初中音乐教学中学生创新能力培养策略.docx

《初中音乐教学中学生创新能力培养策略.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中音乐教学中学生创新能力培养策略.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、初中音乐教学中学生创新能力培养策略【摘要】本文首先针对初中音乐教学中培育学生创新能力重要性加以阐述，其次针对初中音乐教学中学生创新能力培育策略提出几点建议，望借此可为推动学生创新能力提升提供参考。【关键词】初中音乐；创新能力；培育现代社会中，创新为推动人类社会进展、进步的重要动力，而教师在教学活动中培育学生创新能力也成为一项教学重点工作。初中阶段作为学生个人成长、进展的重要阶段，初中音乐学科也为一项重点教育内容，因此，教师在初中阶段音乐学科教学活动中渗透学生创新能力的培育具备重要意义。一、初中音乐教学中培育学生创新能力重要性音乐为古老艺术中的一种，古时人们借助音乐完成自身想法、情感的表达，倾听

2、音乐的过程中还可有助于人们想象力的激发。初中教育体系中，音乐为一门特别学科，此学科展开的重要意义即在于将音乐技能、音愿意义向学生传授。初中音乐教学活动中，教师借助音乐教学活动的展开可有助于学生思维的拓展，推动学生整体技能、协作技能的训练。除此之外，音乐教学在初中生创造力、创造性思维培育中发挥重要作用，加之中学阶段为学生身心进展的关键阶段，因此，教师将学生创新能力培育渗透至初中音乐教学活动中，具备重要意义。初中音乐教学活动中，教师需对学生加以全面了解，分析学生自身条件及实际需求，主动挖掘学生创造性，引导学生充分发挥自身潜能，借助音乐教学活动的展开推动学生创新能力的提升。初中教育体系中，音乐教学为

3、一项重要教学内容。传统教育模式下，教师、家长因受应试教育影响针对音乐学科教育重要性并未形成正确认知。事实上，音乐教学过程中，学生借助音乐的倾听，可深化学生情感体验、有助于学生情感的塑造，推动学生健全人格的形成。课堂教学活动中，教师还应对音乐学科进展需求、学科特点等加以考虑，将现代教育技术应用至教学活动中，满足学生学习需求，推动学生创新技能的提升，为学生健康成长创造良好条件。二、初中音乐教学中学生创新能力培育策略一引入现代教育技术伴随近几年信息技术的高速进展，为人们工作、生活均提供肯定便利。教育改革深入推动背景下，信息技术在教学活动中也得以广泛应用，可有效提升课堂教学效率。初中阶段学生思维模式正

4、由感性思维逐步向理性思维过渡。所以，音乐教学活动中，教师借助正确的引导可推动学生正确思维、正确情感的形成。初中音乐教学活动中，教师可引入先进的互联网技术、计算机技术，结合音乐教学内容差异设计多样化教学手段，促使学生可对音乐教学魅力形成更为清楚的认知。初中音乐教学活动中，教师引导学生学习黄河大合唱教学内容时，可将同此歌曲相关的电影素材、短视频等向学生播放，促使学生可对此作品的创作背景加以了解，以此为基础对作品中所蕴含的情感加以感悟。教学活动中，教师还可将黄河大合唱合唱视频向学生播放，促使学生可对曲目的气概磅礴加以感受。此外，学生借助视频的观看，还可对演唱技巧加以更为直观的了解，也可在肯定程度上实

5、现学生音乐学习主动性的调动。二调动学生想象力倾听音乐过程中，因音乐旋律不同，倾听者所产生的情感体验也各不相同，所产生的想象也存在肯定差异。教师在初中音乐教学活动中，可将学生实际进展需求作为根据，完成音乐曲目类型的选择，关心学生对不怜悯感加以体验，引导学生展开不同想象。学生综合素养进展过程中，强化、进展学生创造力的一项重要因素即为想象力。因此，教师在教学活动中，应为学生提供多种类型的音乐曲目，借助多样化教学方式的实行，推动学生思维进展，提升学生创新能力。初中音乐教学活动中，教师引导学生学习秀丽的村庄此音乐曲目时，教师可先将此曲目向学生播放，曲目创作背景讲解前，教师可先向学生提出课堂问题，引导学生

6、主动展开思索，为学生思维能力的强化打下基础，教师在教学活动中，可向学生提问“此首曲目的旋律更加适用于哪种情境？“同学们通过此首曲目的倾听所产生的感受是怎样的？教师在教学活动中，可引导并鼓舞学生以自身体会为根据创作故事，描述音乐倾听过程中学生脑海中的情境。教师在此过程中不行为学生设定过多束缚，促使学生想象力可得以充分发挥。教师在学生完成故事创作后，便可引导学生以小组为单位沟通自身所创作故事，还可针对自身在音乐倾听过程中所形成的感受展开探讨，主动表达自身观点，借此除可实现学生自信念的增添外，还可有助于学生想象力、创造力的进展。三重视乐器的应用教师在初中音乐教学活动中，除可借助歌曲演唱及音乐赏析等方

7、式传授音乐学问外，还可借助乐器的应用，深化学生音乐体会，还可有助于学生音乐技能的提升。因乐器种类不同，因此，乐器演奏方式也存在肯定差异，乐器音色也各不相同，若教师可引导学生将不同乐器应用至同一歌曲演奏中，将会产生不同音乐效果。教师借助此种教学方式的应用，除可实现学生学习兴趣的调动外，还可深化学生对乐理学问的理解，提高学生音乐技能。由此可见，教师在教学活动中，需向学生提供多种不同类型乐器，将相应乐器的演奏方式向学生传授。教师在学生把握乐器演奏方式后，便可引导学生结合自身兴趣爱好展开针对性学习活动。学生还可通过不同乐器的演奏，对于音乐产生不同体会，产生不怜悯感体验。学生在此过程中，还可产生音乐创造

8、灵感，进展学生创新思维能力。初中音乐教学活动中，教师可将学生不同乐器的把握程度、学习兴趣等作为根据，划分合作小组，学生以小组为单位，利用多种乐器，展开音乐创作活动，提高学生创造力。教师在学生尚未娴熟把握基础学问时，可对曲目加以转变，推动学生音乐学问应用能力的提升，健全学生音乐学问体系。教师在学生已具备相应创作能力后，便可鼓舞学生大胆原创，进展学生创新能力，还可在肯定程度上推动学生音乐综合素养的提升。四丰富教学形式初中音乐教学活动中，教师应丰富教学形式，设计多样化教学活动，促使学生可从不同角度、维度出发，针对音乐形成深层次理解。如初中音乐教学活动中，教师可将舞蹈、音乐二者相结合，学生以音乐旋律为

9、引导辅以相应肢体动作，加强自身同音乐的关联，深化学生情感体会。课堂教学活动中，教师可抽取旋律、节奏不同的音乐，引导学生以小组为单位，根据音乐节奏编排舞蹈。学生借助舞蹈的设计，除可促使学生将所把握音乐学问应用至实践中，还可借助不同舞蹈动作的连接，推动学生创新能力的提升。除此之外，教师在教学活动中，还可设计个人情境表演、音乐朗诵等活动，学生结合表演、朗诵内容的不同选取相应的音乐，借此推动学生音乐感知能力的提升，为学生想象力的进展提供空间，强化学生创新能力。此外，生活为学生展开创作的重要源泉，因此，教师在音乐教学活动中，还应引导学生重视生活体验，从生活中找寻音乐元素，积累音乐阅历，将音乐现象、社会生

10、活二者紧密相连，主动展开音乐学习活动。如每年春晚中均会呈现精彩的歌舞，教师可将此部分歌舞适当融入教学活动中，借此除可实现音乐教学内容的丰富外，还可拓展学生视野，为学生展开创新活动提供阅历，推动学生创新能力的提升。五设计开放音乐鉴赏情境教师在音乐教学活动中，借助开放音乐教学情境的构建可实现学生创造力的培育。此外，音乐教学活动中需学生的“学同教师的“教共同协作，方可获得良好教学成效，为此，要求音乐教师在教学活动中需以学生心理特点作为参考，完成相应音乐情境的构建，实施教学活动，仅有如此，方可有助于学生创造能力的培育。音乐教学活动中，教师引导学生对瑶族舞曲加以观赏时，便可先将瑶族山寨的风俗民情、自然风

11、光等利用多媒体设备向学生播放，随后将不同音乐情境下的音乐画面向学生展示，借此实现学生视觉、听觉双重感官的调动，促使学生对瑶族人民身着民族盛装、轻歌曼舞的喧闹场面加以了解，借此还可调动学生舞蹈动作创编主动性，促使学生对创新的乐趣加以感知。教师在教学活动中，借助轻松愉悦教学气氛的创建，针对学生创新灵感的调动而言具备重要意义。经教学实践指出，学生仅有在轻松、愉悦的气氛下，方可主动主动的展开探究活动，此时学生所展开的探究活动也具备更强的开拓性、创造性，学生心智、心情在此过程中也会到达最优状态，教师在此时，若可为学生提供小小的示意，学生将会灵感泉涌。分析音乐自身特点发觉，人们在音乐倾听过程中将会收获欢乐

12、的情感体验，因此，教师在教学过程中，应重视音乐“愉悦性特点的充分应用，实现良好音乐情境的构建，将学生心情、思维加以充分调动，激发学生创新灵感。音乐教学活动中，教师引导学生展开音乐鉴赏活动时，教师可引导学生利用打击乐器伴奏歌曲，营造良好课堂教学气氛，学生还可结合自身思路，勇于提出自身设想，活跃课堂气氛，为学生创新能力的培育提供良好环境。三、结束语综上所述，新课改持续推动背景下，初中教学体系中，音乐学科所占据地位日渐升高，要求教师在教学活动中需对音乐学科予以足够重视，同新课改要求相适应。教师所展开的音乐教学活动应以全面了解音乐为基础，实施全方位改革，实行多样化教学策略，如重视乐器的应用、设计开放音

13、乐鉴赏情境等，推动学生创新能力进展。【参考文献】1苏效平.初中音乐教学中学生创新能力的培育路径讨论J.求知导刊，202204：89-90.2陈芝.初中音乐教学中学生创新能力的培育J.启迪与智慧中，202201：63.3秦跃.浅谈初中音乐教学中如何培育学生的创新能力J.考试周刊，202283：7-8. 孙晓青 单位：江苏省南通中学附属试验学校本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页