初中语文教学创新教育研究.docx

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1、初中语文教学创新教育研究摘要：随着我国新课程改革的不断深入，在初中语文教学领域也越来越注重对学生综合素养的提高。尤其是创新教育更成为了教育工作者的重要目标，也是实现全面素养教育的指标之一。这就对初中语文教师的教学理念和技巧提出了较高的要求，需要与时俱进的丰富理论系统和实践阅历。基于此，笔者在文章分别从培育学生的创新意识、创新教师的教学方法以及教学技巧的应用策略三个方面展开论述，盼望给初中语文创新教育提供一些启发。关键词：初中；语文教学；创新教育；教学技巧；实施策略初中作为基础教育的重要组成部分，不仅需要给学生打下坚实的文化课程基础，同时对于学生学习习惯和思维能力的培育也发挥着重要的作用。然而在

2、我国应试教育的大背景下，中学面临着激烈的教育资源竞争和巨大的升学压力；因此初中语文教学也通常是根据教学大纲和考点来进行构架，使语文教学内容呈现出千篇一律的现象。同时学生在这种固定的教学模式下，也渐渐的适应了“标准答案的束缚，在学习中失去了自主思索和探究的能力。可见，为了改善初中语文的教学现状，对教学技巧以及创新教育方法进行讨论就显得十分重要了1。一、培育学生的创新意识一营造自由平等的学习气氛。我国自古以来就有尊师重道的传统美德，但是随着教育教学理念的革新，现代教育体系下也必需培育学生不唯书不唯上只唯实的学习作风。在传统的语文教学课堂中，教师与学生的地位严重不对等导致学生在学习过程中往往是被动的

3、接受，学生的学习体验和学习兴趣被严重的忽视。同时教师通常采纳的“注入式教学方法也存在单向的强行灌输，学生的主观能动性受到了极大的打击，也使教学效果大打折扣。因此，在教师应当与学生建立和谐平等的师生关系，从而营造一个自由宽松的学习气氛。在这种环境下成长和学习，学生才更乐于自主探究对问题生发出不同的见解。二激发学生创新的兴趣爱好。教师是教学活动的执行者与组织者，在教学过程中教师应当发挥主导作用，对学生的思维进行引导和启发。经过长期的教学总结，部分教师提出了以问题导一直促进学生对问题的探究，从而激发他们创新的兴趣。然而在具体的教学实践中，课堂提问渐渐流于形式没能起到应有的效果。部分教师没有认识到中学

4、生的记忆规律和学习习惯，在提问过程中以“同学们认为对不对？或者“是不是.这样封闭式的提问方式，在课堂上学生的主动性就缺乏。而且在这种封闭式提问下，也没能调动学生的思索，就令他们在学习中养成了坐享其成的习惯。笔者建议，教师可以借助开放式的提问来进行引导，同时发散学生的思维。比方“换做是同学们，该如何做呢？或者“读完这篇文章同学们有什么感受？。开放式的提问给予了同学们充分的思索时间，通过角色代入等方式就能得出独特的看法，久而久之就养成了创新的兴趣2。二、创新教师的教学方法前文也曾提到过，在初中语文教学领域大部分教师采纳了“注入式教学方法，与当前的教学环境不相符合。因此，教师应当不断的推陈出新以更新

5、颖好玩的课堂来提高学生的创新能力。为了改善这一现状，教师可以利用现代化的教学手段来调动学生的主体参加，让他们始终跟着教学思路为创新打好基础。随着多媒体设备与信息技术的普及，电教在初中教学中发挥着越来越重要的作用。教师应当主动地应用新技术，将课程内容制作成多媒体课件并上传到班级网络平台上。学生依据自身的学习状况和进度，来选择适合自己的课程内容，实现了学生的自主学习。同时建立起提问反馈机制，对学生普遍存在的问题进行专题的讲解，确保师生之间良好的互动关系。此外，语文作为一门工具学科，也是我国文化的传播载体和呈现方式之一。在教学过程中，教师就应当注重认为内涵的培育，来提高学生的学科素养。比方利用古代先

6、贤探究真理的事迹，给学生树立勇于求真的学习看法。三、教学技巧与创新教育的实施策略一仔细做好备课工作。语文教学内容是根据教案来展开的，因此要在教师备课的过程中就需要更加细致仔细。首先，教师应当对教材内容与课程培育方向有充分地认识，将语文学问点进行提炼来保证课堂的教学质量。依据讨论数据说明，创新能力不仅基于扎实的语文功底，同时对情感价值与发散思维也有着较高的要求。教师就需要在备课过程中设计好教学情节，引导学生对只是展开探究，也给沉闷枯燥的语文课堂注入新奇的血液。其次，教师要对学生的学习状况了如指掌，实施因材施教。笔者就将班级内的学生分成了三个学习小组，依据接受能力和学习水平来进行组合。在备课时也预

7、备了不同层次的教学内容，在保障大多数学生提高的同时，也能关心学习稍差的同学渐渐跟上进度，也能使部分学有余力的同学进行拓展。最终，语文备课还要解决板书的问题。在传统课堂上教师板书会浪费珍贵的课堂时间，同时也极简单打断教师的教学思路。笔者建议，教师可以通过幻灯片的形式提前将重点内容整理出来，在课堂上学生也不用花费时间做笔记，在课后下载相应的课件就能自主复习3。二鼓舞学生参加实践。在传统的语文教学中，学生与外界接触较少就限制了他们的眼界和思维，不利于创新教育的开展。教学内容也往往局限在教纲内，学生的思索方式渐渐与标准范式趋于相同。在这种背景下教师必需打破语文教学空间的限制，鼓舞学生主动地参加到社会实

8、践中。比方报名参与一些展览会、博物馆、报告会等，让学生真正的了解到社会环境，培育他们的创造精神。同时也要开展一些与语文相关的课余活动，使学生感受到语文的魅力。学校的图书馆可以提供一些适合中学生阅读的图书，一方面能开阔他们的视野，另一方面也能丰富校内文化建设。经过广泛的学习，同学们就能打下坚实的基础，也才会实现举一反三触类旁通，改善中学生的创新能力。参考文献1张丹，李志斌.中学语文教学对培育学生创新能力的影响分析J.新课程(教研版),2022,(06):00256-00256.2冯彩霞，周璐.浅谈当前中学语文教学的技巧及创新J.中国科教创新导刊,2022,(10):116-116.3李琨.初中语文教学的技巧及创新教育分析J.黑龙江教育学院学报,2022,(02):68-70.作者:张宏雷 单位:郯城县杨集镇初级中学本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页