人教版二年级语文《雷雨》教案.docx

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1、人教版二年级语文雷雨教案雷雨是人教版新课程试验教材二年级上册第18课，这篇课文是向学生展示漂亮奇妙的自然景象，燥热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉快，呼吸着清爽的空气，观赏着漂亮的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人安逸。本文用字精炼而且精确，语言美丽而生动，是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。教学目标：1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的不同景象特点，激发学生视察大自然的爱好，培育学生的视察爱好、习惯、实力。2、能揣摩人和动物在肯定环境下的心理感受，学习用不同的语调朗读表达自己不同的感受，内化语言，以及用语言精确地表达自然现象。教学重

2、点：图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特点。教学难点： 指导学生精确地表达感受并且声情并茂地朗诵课文。教学打算：动画朗读、收集下雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的不同景象。教学过程：其次课时教学过程自评分析一、导入新课昨天晚上和今日早上都下雨了。同学们，你们喜爱下雨吗？喜爱什么样的雨？（生回答）下雨时，你们细致倾听过雨声吗？（学生仿照不同的雨声） 师小结：下小雨、中雨、大雨、暴雨的声音不一样，给我们的感受也不一样。今日，我们接着学习雷雨，体会雷雨带给我们的感受。学习的最佳方法莫过于联系生活实际。新课的导入从学生已有的学问阅历入手，学生很快就能进入到学习活动中，拉近了文本与学生生活

3、、学习与学生生活的距离，使学生兴味盎然地走进课堂，自然、轻松地学习。师生的三次对话围围着“雨”层层深化，由雨的类别谈到雨的声音，既是语言训练，又是创设情境、铺垫主题。二、朗读感悟（一）感悟朗读“雨前”景象1、学生自由朗读13节，想一想：雨前的景象是怎样的？给你的感受是什么？2、学生谈感受，老师随机引导归纳出“恐惊”、“闷热”、“胆怯”。3、为什么“胆怯”？围绕“胆怯”指导学生体会、朗读13节。重点朗读第一节。4、归纳表现动物胆怯的词语。（二）、感悟朗读“雨中”景象1、自由读36节，想一想：读完这一部分给你的感受是什么？2、学生谈读文后的感受。引导学生说一说：从哪儿看出雨下得大？ 3、指导学生从

4、雨声、雨密集两方面说雨大。有感情地朗读3-6节。 “哗，哗，哗，雨下起来了。”这一节在朗读时，作为重点指导。（三）朗读感悟“雨后”景象1、小声读78节，说一说：你有什么感受？2、学生说感受。结合生活体验理解“空气清爽”。3、看到这样的美景，你的心情是什么样的？4、带着愉悦、惊喜的心情朗诵最终两段。5、一起观赏雨后的景色。“雷雨前”乌云压顶、狂风大作、电闪雷鸣给人以“恐惊”、“胆怯”的感受。设计教学时，先让学生自由读，体会出“怕”，再以问题为引领，适当点拨，激励学生专心读书，用情去体验，让他们在读中发觉，在读中理解、积累，帮助学生走进文本、作者，与他们产生共鸣，想他们所想，感他们所感。最终围绕“

5、怕”说出感受、读出感受。在读、说、读的过程中抓住关键词句“压”、“黑沉沉”、“垂”、“逃跑”、“越来越”品读，发展学生语言、思维、情感，教给学生阅读方法。 “雷雨中”着重描写了雷雨大、猛、来得快去得快，先让学生自己读，体会出雷雨的特点，再从“大”入手，深化体会雨下得怎样大。重点处理3个“哗”该怎么理解，怎么读？这一过程，充分敬重了学生的主体地位，敬重了学生的独特体验，激励学生创建性的理解、朗读。学生在读说读评价的过程中感悟作者用词的精确，视察的细致，描绘的生动形象，提高了阅读理解实力，感受到自然现象的奇丽奇妙。抓住重点词句充分的理解、感悟，落实语言文字的训练，进行思想情感的启发和渲染，体现工具

6、性和人文性的统一。 “雷雨后”的教学方法同前两部分大同小异。只是放手让学生自读、自悟，初步培育默读习惯。三、扩展探究 1、播放全文动画，一边观赏一边思索：下雷雨时，有哪些小动物在活动？2、除了书上告知我们的，你还知道下雷雨时哪些小动物在活动？ 3、分小组沟通，集体反馈评价。4、师小结：雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是不同的，只要我们细致视察，会有更多的发觉。语文课程标准指出：“语文是母语课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不在。”二年级的学生对雷雨有丰富的感性相识，特殊是雷雨过程中小动物的活动状况，学生最为感爱好。因此，在本课的预设中，抓住一个话题，侧重一个角度，利用动画创设生动形象的情境，唤

7、醒学生的生活体验，将文本的学习和学生的生活有机结合起来，引导学生主动主动地感悟语言，体验情感，发展特性，激发视察的爱好，培育视察的习惯、实力。四、角色体验现在，我们一起朗读全文，边朗读边在脑子里放电影 ，回忆雨前、雨中、雨后的景象。 声情并茂的朗读能够将学生带入情景中，增加学生对主题的理解，调动学生的情感参加。学生带着自己的感受，可能把自己当作小作者、蜘蛛、蝉儿、彩虹。在这场暴风骤雨中，他们尽情地宣泄情感，驰骋在想象的天空。回来整体的朗读和整体体验，培育学生的想象实力，激发学生对大自然的探究爱好，积累语言，学会读书的方法。五、小结质疑 大自然真是奇异无比，一场雷雨让我们领会了自然的奇妙奇丽。学完课文，你知道了什么？还有什么不明白的？学生总结质疑，让学生在阅读实践中逐步学会独立思索，学会用自己的语言表达自己的思想观点。学生一旦敢于、乐于质疑，学生探究的意识已经萌芽。六、课外作业1、向自己的爸爸妈妈描述下雷雨的景象。2、视察下雷雨还有哪些景象。板书设计：