微课培训心得体会范文_微课学习心得体会.docx

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1、微课培训心得体会范文_微课学习心得体会微课培训心得体会范文_微课学习心得体会（精选5篇） 微课培训心得体会范文_微课学习心得体会 篇1 3月份，我参与了市老师培训学校组织的微课制作培训。这次的培训通过看课件，我受益匪浅。各位指导老师的谆谆教导、娓娓道来如春风化雨，滋润着我们焦渴的心田，让我饱尝精神大餐。下面谈谈微课制作几点学习体会：微课是指以视频为主要载体记录老师在课堂教化教学过程中围绕某个学问点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。首先是选题，微课重在解决疑难，突出的应当是特性问题，是教学的某个环节，是教学中的难点突破，课后的习题讲解。微的作用是解惑，而不应当是授业。我选的是仓央嘉措情诗&

2、middot;见与不见的赏析，确定了主题后就要搜集材料了。接着是撰写教案，虽然是微课，教案中的环节也要具体，条理要清析。必要的是课题、学科、适应年级、学生的认知起点、作品分析、基本流程都是要齐全的，在教学流程设计时参考教学用书，不能拿来主义，要有自己的见解，有思想、有价值、有创新，真正起到解惑的作用。下一步是制作一个ppt课件，课件起到的是一个引领的作用，要体现出肯定的现代教化技术，呈现出新时代老师的科技水平，也不能太花了。因农村学生的见闻较少，语文课件中一个不行忽视的方面是要让学生见多识广，有所见识才能有思想，有分析实力，写作时眼界也宽广。古人云：读万卷书行万里路就是这个道理。最终一个环节是

3、录制整合材料，录制可以用录象专家，转化格式处理文件可以用格式工厂，最终就是上传文件了。提交作品后，再回过头来观赏同事们上传的作品，真是精彩倍出。在制作自己的微课作品过程中，我觉得有以下几点是要留意的：1.录制时调整电脑分辩率为1024*768，颜色位数为16位。ppt尽量做到简洁、美观大方。2.时间须严格限制在五分钟左右。3.内容特别碎片化，特别精炼，在五分钟内讲解透彻，不泛泛而谈，若内容较多，建议制作系列微课。4.在编写微课内容时，基于教学设计思想，完全一对一地启惑解惑。5.微课在内容、文字、图片、语言等上须正确精确无误。6.微课讲解时，声音洪亮，抑扬顿挫。语言通俗易懂、深化浅出、详略得当，

4、不出现你们大家同学们等大众受众式用语。7.若在讲解中运用课件，课件有视觉美感(建议ppt尽量采纳单色，突出简示洁之美)。8.视频画质清楚。9.建议能看到老师头像。PPT+视频的录制模式下，头像不遮挡教学内容。10.要有片头片尾，显示标题、作者、单位等信息。11.视频格式为：Flv、Mp4，视频尺寸为：640*480或320*240。音频格式有：AAC(aac、m4a、and、f4v)、MP3andVorbis(oggandoga)。总之，微课是新时代的产物，作为新时代的人民老师，我们有必要去学会正确运用它，并创建性的运用到我们的日常教学工作中去。 微课培训心得体会范文_微课学习心得体会 篇2

5、通过几天微课的设计、开发与应用的集中培训，我深有感受，渐渐从一窍不通到慢慢清晰明白微课的含义及其重要性。一、微课的定义及组成微课是指根据新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录老师在课堂内外教化教学过程中围绕某个学问点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。微课的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段)，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、老师点评等协助性教学资源，它们以肯定的组织关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题式的资源单元应用小环境。微课是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过细心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的

6、围绕某个学问点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是细心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个学问点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在老师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。因此，微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。微课不仅适合于移动学习时代学问的传播、也适合学习者特性化、深度学习的需求。二、微课的主要特点1)教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。依据中小学生的认知特点

7、和学习规律，微课的时长一般为58分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，微课可以称之为课例片段或微课例。(2)教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，微课的问题聚集，主题突出，更适合老师的须要：微课主要是为了突出课堂教学中某个学科学问点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的困难众多的教学内容，微课的内容更加精简，因此又可以称为微课堂。(3)资源容量较小：从大小上来说，微课视频及配套协助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式(如mp4,wmv,

8、flv等)，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等协助资源;也可敏捷便利地将其下载保存到终端设备(如笔记本电脑、手机、MP4等)上实现移动学习、泛在学习，特别适合于老师的观摩、评课、反思和探讨。(4)资源组成/结构/构成情景化：资源运用便利。微课选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线统整教学设计(包括教案或学案)、课堂教学时运用到的多媒体素材和课件、老师课后的教学反思、学生的反馈看法及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题显明、类型多样、结构紧凑的主题单元资源包，营造了一个真实的微教学资源环境。这使得微课资源具有视频教学案例的特征。广阔老师和学

9、生在这种真实的、详细的、典型案例化的教与学情景中可易于实现隐性学问、默会学问等高阶思维实力的学习并实现教学观念、技能、风格的仿照、迁移和提升，从而快速提升老师的课堂教学水平、促进老师的专业成长，提高学生学业水平。就学校教化而言，微课不仅成为老师和学生的重要教化资源，而且也构成了学校教化教学模式改革的基础。(5)主题突出、内容详细。一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事;探讨的问题来源于教化教学详细实践中的详细问题：或是生活思索、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教化教学观点等等详细的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。(6)草根探讨、趣味创作。正因为课程内容

10、的微小，所以，人人都可以成为课程的研发者;正因为课程的运用对象是老师和学生，课程研发的目的是将教学内容、教学目标、教学手段紧密地联系起来，是为了教学、在教学中、通过教学，而不是去验证理论、推演理论，所以，确定了研发内 教研专区全新登场教学设计 教学方法 课题探讨 教化论文 日常工作 内容肯定是老师自己熟识的、感爱好的、有实力解决的问题。(7)成果简化、多样传播。因为内容详细、主题突出，所以，探讨内容简单表达、探讨成果简单转化;因为课程容量微小、用时简短，所以，传播形式多样(网上视频、手机传播、微博探讨)。(8)反馈刚好、针对性强。由于在较短的时间内集中开展无生上课活动，参与者能刚好听到他人对自

11、己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，现炒现卖，具有即时性。由于是课前的组内预演，人人参加，相互学习，相互帮助，共同提高，在肯定程度上减轻了老师的心理压力，不会担忧教学的失败，不会顾虑评价的得罪人，较之常态的评课就会更加客观。三、微课的特征微课只讲授一两个学问点，没有困难的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，很多人称之为碎片化。但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的学问内容的，一个微课自身仍旧须要系统性，一组微课所表达的学问仍旧须要全面性。微课的特征有：1.主持人讲授性。主持人可以出镜，可以话外音。2.流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流

12、媒体播放。3.教学时间较短。5-10分钟为宜，最短的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。4.教学内容较少。突出某个学科学问点或技能点。5.资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。6.精致教学设计。完全的、细心的信息化教学设计。7.经典示范案例。真实的、详细的、典型案例化的教与学情景。8.自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。9.制作简便好用。多种途径和设备制作，以好用为宗旨。10.配套相关材料。微课须要配套相关的练习、资源及评价方法。七、微课的制作方法1.摄像机拍摄(录像机+白板)(1)工具与软件：便携式录像机、黑板、粉笔、其他教学演示工具。(2)方法：对教学过程摄像。(3)过

13、程简述：第一步，针对微课主题，进行具体的教学设计，形成教案;其次步，利用黑板绽开教学过程，利用便携式录像机将整个过程拍摄下来;第三步，对视频进行简洁的后期制作，可以进行必要编辑和美化。2.数码手机拍摄(手机+白纸)(1)工具与软件：可进行视频摄像的手机、一打白纸、几只不同颜色的笔、相关主题的教案(2)方法：运用便携摄像工具对纸笔结合演算、书写的教学过程进行录制(3)过程简述：第一步，针对微课主题，进行具体的教学设计，形成教案;其次步，用笔在白纸上呈现出教学过程，可以画图、书写、标记等行为，在他人的帮助下，用手机将教学过程拍摄下来。尽量保证语音清楚、画面稳定、演算过程逻辑性强，解答或教授过程明白

14、易懂。第三步，可以进行必要的编辑和美化。3.屏幕软件录制(屏幕录制软件+PPT)(1)工具与软件：电脑、耳麦(附带话筒)、视频录像软件，如屏幕录像专家、Camtasia Studio等，ppt软件。(2)方法：对ppt演示进行屏幕录制，辅以录音和字幕。(3)过程简述：第一步，针对所选定的教学主题，搜集教学材料和媒体素材，制作PPT课件; 其次步，在电脑屏幕上同时打开视频录像软件和教学PPT，执教者带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，并调整好PPT界面和录屏界面的位置后，单击录制桌面按钮，起先录制，执教者一边演示一边讲解，可以协作标记工具或其他多媒体软件或素材，尽量使教学过程生动好玩。第三步，对录

15、制完成后的教学视频进行必要的处理和美化。4.可汗学院模式(录屏录制软件+手写板+画图工具)(1)工具与软件：屏幕录像软件，如Camtasia Studio、屏幕录像专家等，手写板、麦克风、画图工具，如Windows自带绘图工具。(2)方法：通过手写板和画图工具对教学过程进行讲解演示，并运用屏幕录像软件录制。(3)过程简述：第一步，针对微课主题，进行具体的教学设计，形成教案;其次步，安装手写板、麦克风等工具，运用手写板和绘图工具，对教学过程进行演示;第三步，通过屏幕录像软件录制教学过程并配音;第四步，可以进行必要的编辑和美化。作者：吴新华单位：湖南化工职业技术学院制药与生物工程系 微课培训心得体

16、会范文_微课学习心得体会 篇3 刚接触，既新奇又怀疑，有空就进入老师网学习，看看里面的微课，觉得里面的内容不详尽，又到其他网络搜寻，看多了我就悟出了道。“它具有以下特点：1、“微课”不同于常态教学探讨活动。“微课”可以在办公室或其他场所进行，它视察、探讨对象主要是老师的教，对学生的状态只能作出揣测。活动的目标主要在于帮助老师改进教学方案，培训教学技能等。2、“微课”的规模小、时间短、参加性强。老师在学科组内参与活动。每人上“课”、被评的时间限制在5分钟左右，听“课”者由其他参与者（同组老师和专业人员）组成。在活动的过程中，每一位老师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的打算状况，同时又可作为学生

17、向同事、向专业人员学习，并参加对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结阅历，提升实力。3、“微课”的反馈刚好、客观、针对性强。由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参与者能刚好听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参加，相互学习，相互帮助，共同提高，在肯定程度上减轻了老师的心理压力，不会担忧教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必需有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课

18、其实是老师与学生在心灵上沟通、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。当观赏了许多微课，个人感觉很简洁，迫不及待地着手打算了。第一步是确定微课的学问点。正是复习期间，就选个习题试试。信念满满地起先录制微课了只有试过后才明白“看花简单绣花难”。整个录制过程我都快要崩溃了，“意外”太多。重录了N多遍，好不简单吧，在再也不想录了的念头限制下，保持了点理智，完成了录制过程，点击“保存”，这下是大功成了吧？可是不知道它被保存到哪去了，当时心里的急啊，不能用言语来形容。搜寻程序和文件，找不到。这个录制微课的软件几乎是英文，咱不懂啊，再找开它，反正是稀里胡涂地，那个认为消逝

19、无踪的东西又出来的刹那间，心里真是比捡到金子还更兴奋。记录下令人“抓狂”的微课录制过程，对初探微课的老师说一句话“磨刀不误砍柴工”，肯定要先把录制微课的相关理论学问吃透，再来实践哦！ 微课培训心得体会范文_微课学习心得体会 篇4 微课培训学习心得体会 9 月 月 14 日在学校领导的细心支配下，我们有幸倾听了杜志强院长培训的微课。感慨万千，受益匪浅。特殊是微课的学习，从几个微课片段，就让我们学习到了语言描写的方法，神态描写的方法，神态描写的含义等，让我有“柳暗花明又一村”的感觉。它具有以下特点：1. “微课”是指以视频为主要载体记录老师在课堂教化教学过程中围绕某个学问点或教学环节而开展的精彩教

20、与学活动全过程。“微课”不同于常态教学探讨活动。可以在办公室或其他场所进行，它视察、探讨对象主要是老师的教，对学生的状态只能作出揣测。活动的目标主要在于帮助老师改进教学方案，培训教学技能等。2. “微课”的规模小、时间短、参加性强。在 老师在学科组内参与活动。每人上“课”、被评的时间限制在 5 分钟左右，听“课”者由其他参与者( 同组老师和专业人员) 组成。在活动的. 过程中，每一位老师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的 打算状况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参加对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结阅历，提升实力。3. “微课”的反馈刚好、客观、针对性强。

21、由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参与者能刚好听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参加，相互学习，相互帮助，共同提高，在肯定程度上减轻了老师的心理压力，不会担忧教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。微课虽 然是无生上课，但上课的老师心中必需有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上沟通、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。 微课培训心得体会范文_微课学习心得体会 篇5 这次的网络

22、研修学习如期而至，和以往不同，大家都在看微课，那微课是什么呢?我没事就去老师网看看。在那我知道什么是微课，微课”其实就是无生上课，就是老师依据事先设计的教案，在没有学生的状况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增加了“说课”和“答辩”等环节。它具有以下特点：1. “微课”不同于常态教学探讨活动。“微课”可以在办公室或其他场所进行，它视察、探讨对象主要是老师的教，对学生的状态只能作出揣测。活动的目标主要在于帮助老师改进教学方案，培训教学技能等。2. “微课”的规模小、时间短、参加性强。老师在学科组内参与活动。每人上“课”、被评的时间限制在5分钟左右，听“课”者由其他参与者(同组老师

23、和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位老师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的打算状况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参加对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结阅历，提升实力。3. “微课”的反馈刚好、客观、针对性强由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参与者能刚好听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参加，相互学习，相互帮助，共同提高，在肯定程度上减轻了老师的心理压力，不会担忧教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必需有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上沟通、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。对于微课的录制我觉得还有些难度，以后会接着努力学习新的事物。俗话说，活到老，学到老。课余时间真的要好好的充电，微课的录制和剪辑还没怎么学会，将来要学的还许多。