幼儿园大班科学领域活动方案实施方案.docx

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1、幼儿园大班科学领域活动方案实施方案幼儿园大班科学领域活动方案实施方案（精选20篇） 幼儿园大班科学领域活动方案实施方案 篇1 活动目标：1、感知空气是没有颜色、没有味道、看不见摸不着的特点，知道我们四周到处都有空气。2、能运用多种感官动手动脑学习探究空气的简洁方法。激发幼儿探究欲望，培育幼儿对科学试验的爱好。3、培育幼儿关切和爱护环境的意识。活动打算：玻璃杯、玻璃缸、毛巾、背景音乐、袋子、气球活动过程：(一)魔术导入。1、老师：小挚友们好，今日老师要变个魔术，你们想不想看啊?那小眼睛可要看细致了!2、老师：这是什么?(毛巾)是干的还是湿的呢?来，小挚友用手摸一摸。是什么样的毛巾啊?是块干毛巾。

2、3、老师：这是什么呀?(杯子)老师现在要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里，你们猜一猜毛巾会不会湿?(请你说一说)4、老师：那我们取出来看一看，湿了没有呢?小挚友用手摸一摸，湿了没呀?(没有)咦，真惊奇，毛巾明明是放在水里的，却没有湿，是不是很奇妙呢?(二)引出空气原理。1、老师：老师再来变一个魔术，这是什么?(毛巾)这是什么?(杯子)我们也要把毛巾放进杯子里面，这次老师是斜斜地放进水里，小挚友细致视察哦。看一看会发生什么现象。(气泡产生)小挚友，猜一猜毛巾有没有湿呢?(请你说说看)2、老师：究竟毛巾湿了没有?让我们取出来看一看，我用手扭一扭，湿了没有?(湿了)为什么会湿了呢?3、

3、老师：这一次啊，老师的杯子是斜斜地放进去的，斜斜地放杯子里面有空气，空气跑出来了，小挚友说一说什么跑进去了?(水)空气跑出来了，水就跑进去了，所以我们的毛巾就会湿了。而第一次没有湿，是因为空气跑出来了没有?(没有)所以毛巾是干的。刚才老师给小挚友变了两个关于空气的小魔术，好看吗?(三)身边捕获空气，初步感知空气。1、老师：那么空气它在哪里呢?它又是一种什么样的东西呢?接下来我们来做一个试验。小挚友看，这是什么?(袋子)，我要用袋子去捉空气，看看老师是从哪里捉到空气的(用袋子从桌子底下捉了一袋)我捉了一袋空气，你们说一说我是从哪里捉到的呀?2、老师：老师捉了一袋子的空气，你们也想来捉捉空气吗?老

4、师帮你们每人打算好了一个袋子，都有了吗?现在我们把袋口张开，来捉捉空气，捉好后要捏紧袋口，举起来，我看看，谁捉空气又多又快?(表扬幼儿)3、老师：现在我们把袋口渐渐张开，用眼睛看一看空气，你能看得见里面的空气吗?(看不见)对，空气是看不见的。那么袋子里的空气有颜色吗?(空气是没有颜色的)4、老师：(用同样的方法来捕获)袋口张开，用你的小鼻子闻一闻空气是有没有味道的呢?(对，空气是没有气味的)用你的小手伸进袋子里去摸一摸，能摸到空气吗?(空气是摸不到的)(四)四周捕获空气，加强对空气的认知。1、老师：我们到别的地方去捉空气好不好?试试能不能捉到空气?(带领幼儿到各个地方捉空气，播放背景音乐)2、

5、老师：好，请小挚友把袋子收回来，我请小挚友相互说一说你是从哪里捉到空气的?(你告知旁边的小挚友在哪里捉到空气的，自由发言)3、老师：好了，你们刚才是不是在各个地方都捕获到了空气啊?那么你们说空气能看得见吗?有颜色吗?有味道吗?摸得着吗?老师总结：原来我们四周到处都有空气，空气是没有颜色，没有味道，看不见也摸不着，因此小挚友通常认为我们四周没有的东西，事实上空气是的确存在的。我们用小手扇一扇空气，有什么感觉?说明空气是存在的，流淌的。(五)与空气宝宝做嬉戏。1、老师：小挚友们玩过气球吗?(玩过)今日老师也请你们来玩气球，兴奋吗?不过，你们先想一想，怎样让气球变大呢?2、老师：假如气球小说明我们吹

6、进去的空气是多还是少呢?老师给小挚友每人打算了一个气球。(幼儿操作，个别指导)吹好了以后捏紧你的气球。3、老师：我们来比一比谁的气球，说明他吹进去的空气最多。谁的气球最小，说明他吹进去的空气最少。好了，气球宝宝累了，我们让它在边上休息一下。(六)爱护空气，争做环保小卫士。1、老师：现在老师和小挚友来做一个试验，把你的嘴巴闭上，再把你的鼻子捂起来，我请小挚友来说说是什么感觉?是不是不舒适的感觉呢?为什么会有不舒适的感觉?老师小结：因为我们把嘴巴闭上，把鼻子捂起来，空气就不能进入我们的嘴巴和鼻子里，我们就不能进行呼吸了。所以我们就会感觉喘不过气来，特别难过，你们说我们人需不须要空气呀?2、老师：我

7、们人须要空气，动物呢?花草树木呢?它们也须要空气，凡是有生命的地方都须要空气。假如没有空气会怎么样呢?会无法生存。3、老师：我们虽然离不开空气，我们须要怎样的空气呢?是干净的空气还是受到污染的空气呢?假如我们吸进了不干净被污染的空气就会生病，对我们的身体就不好，所以小挚友们要爱护好我们的空气，爱护好我们的环境。垃圾能不能乱扔，能不能随地吐痰，爸爸抽烟了，我们应当怎么对他说?我们还可以怎么做呢?我们来看一看别人是怎么做的好不好?小挚友说说他们在做什么?(幼儿说一说)他们在做环保小卫士，来爱护我们的环境，让我们的空气更加清爽干净，我们吸入干净的空气，我们的身体才会棒棒的，身体才会健康。 幼儿园大班

8、科学领域活动方案实施方案 篇2 【活动设计】有一天午睡时，小挚友在脱衣服时听到了噼噼啪啪的声音，有的小挚友说玩滑梯的时候头发在“跳舞”，觉得很惊奇!还有一次，我们为女孩子们梳头，孩子们发觉头发被梳子吸起来，非常新奇。纲要强调：科学教化的内容应从身边取材。引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望。于是，我设计了“好玩的静电”这一活动，让孩子们相识静电现象，知道摩擦起电的原理，激发幼儿新奇心和科学探究的欲望。【活动目标】1、充分感知，视察不同材料摩擦所产生的静电现象。2、通过合作探究，记录下不同材料摩擦产生的静电现象。3、情愿参加探究活动，培育幼儿对科学活动的爱好。【活动打

9、算】记录表，碎纸屑，塑料小勺，塑料梳子，塑料尺子，塑料剪刀，铅笔，排笔，水彩笔，吸管，玻璃瓶，幼儿事先分为4组(红、黄、蓝、绿)【活动过程】一、导入活动，变魔术，激发幼儿爱好。1、老师出示塑料小勺。2、老师变魔术，让塑料小勺吸起纸屑。师：想让它发挥魔力，还得请坐的的挚友协作协作。二、幼儿用小勺自由探究，将小纸屑吸起来。1、老师提问，引发幼儿思索。2、请幼儿尝试操作。3、请个别幼儿说说自己的方法。4、老师小结。师：其实我们这个奇妙的魔术是因为摩擦产生了静电，所以能把小纸屑吸起来。摩擦的力气大，静电产生的多，塑料小勺吸附的纸屑就越多。三、幼儿尝试用多种材料进行试验。1、老师出示记录表。2、老师交代

10、留意事项。师：小魔术师们，我们探讨魔术的时候，桌上的材料不要争抢，自己先拿一种材料，探讨完了，放回盘子里，再换另外一种材料。3、幼儿自由操作，老师巡回指导。4、师幼沟通试验结果。5、老师再次试验。小结：生活中有许多物品摩擦后都能产生静电现象。四、提问：生活中你们见过哪些静电现象。1、请个别幼儿说说自己遇到的静电现象。2、老师小结：在天气寒冷的时候，许多物品因摩擦而相互吸引，如我们梳头的时候，梳子和头发也会相互吸引产生静电现象。脱衣服时，我们身上的毛衣和衬衣和头发都会产生静电现象。五、老师小结，结束活动。师：小魔术师们都学会了我的魔术，现在我们就一起到外面去表演给小班的弟弟妹妹看看吧。 幼儿园大

11、班科学领域活动方案实施方案 篇3 活动目标1.通过比较，进一步感知圆形、三角形、正方形的不同。2.初步感知图形与生活的亲密关系。活动打算1.玩具车四辆。2.圆形、正方形、三角形积木若干。3.学习资源课件。活动重点比较圆形、正方形、三角形的不同。活动难点感知图形与生活相关。活动过程(一)起先部分1.出示玩具车，引起幼儿的学习爱好。师：今日给大家带来了神奇的百宝箱，请小挚友到上面来摸摸。师：小挚友在家都是怎么玩的呢?为什么它们都会向前跑呢?(都有轮子)(二)基本部分1.结合生活阅历，知道其他物体也有轮子。师：除了小汽车有轮子，你们见过身边还有什么东西有轮子呢?2.出示图片，结合幼儿回答，引导幼儿感

12、知生活中其他带有轮子的物体。火车、自行车、轮椅、旱冰鞋，等等。3.轮子的形态和作用。师：小挚友，你们细致看这些轮子都是什么形态呢?圆形。4.通过比较，感知圆形、三角形、正方形的不同。师：假如我把轮子换成三角形和正方形，你们觉得可以吗?为什么呢?我有一位动物挚友，它就想把圆形的轮子改成三角形、正方形，让我们来帮帮它吧。5.通过积木进行操作，感知圆形适合做轮子。师：后面有许多不同形态的积木，小挚友现在自己动手操作下，看哪个图形适合做轮子。(三)结束部分1.老师进行总结。请拿各种轮子的小挚友到前面，结合课件，验证哪个图形适合做轮子。师：为什么是圆形适合做轮子呢?结论：因为圆形没有边和角，没有东西阻碍

13、它向前运行，而正方形和三角形有边和角，会阻碍运行，所以圆形适合做轮子。2.带领幼儿到操场视察其他带有轮子的物体。 幼儿园大班科学领域活动方案实施方案 篇4 活动目标1.尝试用多种方式制造“彩虹”。2.情愿与同伴沟通、共享探究的过程。3.培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。4.培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。5.在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。活动打算1.选择一个阳光明媚的日子。2.部分制造“彩虹”的材料：镜子、浅盘、透亮的圆珠笔笔杆、水、七彩颜料等。活动过程1.产生爱好。有个小挚友在雨过天晴的日子里看到过一条漂亮的彩虹，可是它一会儿就消逝了。这个小挚友感到很缺憾。他就特别想要一条属于

14、自己的彩虹。启发幼儿为这位爱彩虹的小挚友想方法。2.人造彩虹的诞生。供应各种材料，引导幼儿想出各种方法尝试制造“彩虹”。如：房间里的彩虹。在浅盘里装上水，把镜子斜放进盘子，然后对准太阳转动盘子，使太阳射到镜子上，调整镜子的角度，“彩虹”就会出现在墙壁上。一滴油彩虹。在一盘水上放一滴油，也会有产生“彩虹”效应，但这须要耐性调整观看的角度。笔杆彩虹。让阳光通过透亮的圆珠笔笔杆射到白纸上，当心地转动笔杆，白纸上就会出现“彩虹”了。3.沟通试验结果。制造出“彩虹”后，请幼儿相互观赏。引导幼儿与同伴沟通，演示自己制造彩虹的过程。我们不仅帮助了那个小挚友，而且连我们自己也能轻松地拥有一条属于自己的彩虹了。

15、活动建议1.人造彩虹的制造方式多种多样，应激励幼儿大胆尝试，使他们在自主的探究活动中体验发觉的乐趣。2.若幼儿对制造彩虹的过程特别感爱好，老师可延长活动时间，允许孩子充分探究。3.其他制造彩虹的方法：如在晴朗的日子里，背对太阳的方向，用喷雾器_，能形成“彩虹”：将七种颜色的油画颜料滴进水里，用小棍轻轻搅动，制造出自己喜爱的图案花纹，将白纸平放靠近水面，使七彩颜料印到白纸上，晾干后成为彩虹画。幼儿园大班科学领域教学方案31.通过视察、操作，感知哪些材料能吸水。2.萌发探究科学现象的爱好，学做视察记录。3.培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5.激

16、发幼儿对科学活动的爱好。活动打算：1.空脸盆(放入活鱼)若干，四周摆放盛水的脸盆若干。2.海绵、布条、绉纸、白纸、水彩笔芯、粉笔、塑料制品、彩色水、大白菜。3.视察记录表，课件。活动过程：一、救小鱼引导幼儿想方法给缺水的鱼送水，激发幼儿对材料吸水现象的爱好。二、操作1.介绍操作材料，提问：你们觉得哪些东西能吸水，哪些东西不能吸水?2.幼儿分组试验，通过操作、视察、比较，说说这些材料都有什么改变，哪些材料能吸水。3.和幼儿一起总结操作过程，使他们初步了解哪些材料能吸水。4.引导幼儿思索日常生活中还有哪些材料能吸水。5.出示大白菜，引导幼儿探究大白菜能否吸水。三、观看课件播放大树和大白菜渐渐吸水的

17、课件，幼儿视察植物吸水现象，初步了解植物是靠根和茎来汲取水分的。四、记录、沟通激励幼儿用自己喜爱的方式(如打“?”或“”)记录操作结果，并与同伴、老师沟通，进一步巩固相关阅历。 幼儿园大班科学领域活动方案实施方案 篇5 活动目标1、视察了解各种叶子的外形特征，发展幼儿的视察力并体验嬉戏带来的欢乐。2、了解叶子的不同特性及作用。3、激发幼儿想象，创编叶子飘舞的动作并用肢体动作来表现音乐。4、激发幼儿对植物的酷爱，发挥想象来创作美工作品。5、培育探究自然的爱好。教学重点、难点1、了解叶子的外形特征并能依据叶子的外形特征进行分类。2、了解不同形态的叶子的不同特性作用。3、能用不同形态的叶子进行美书创

18、作。活动打算1、带幼儿参观植物园，收集各种落叶。2、录音机、磁带、彩条、大画纸、双面胶等。活动过程一、谈话活动：小挚友你们喜爱叶子吗?(喜爱)你们想了解叶子的隐私吗?今日我们就和叶子做挚友，一起来相识它，了解它。二、视察接触各种植物的叶子：(把幼儿分五组，每组摆放一蓝叶子供幼儿自由选择)。1、视察叶子的形态及颜色。老师：“你们发觉了什么?这些叶子都一样吗?”给幼儿自由谈论的时间，相互沟通、共享阅历。2、激励幼儿大胆想象叶子的形态像什么?同时让幼儿在白板上用线条画出叶子的轮廓，进一步熟识叶子的外型。3、组织幼儿视察松树和银杏树的叶子，让幼儿说说是什么形态的有什么用处，幼儿探讨后老师进行小结。4、

19、发展幼儿的动手实力，串叶子，做挂饰。每个幼儿拿一片自己喜爱的叶子固定在彩条上，挂在颈项上。三、嬉戏活动，提高幼儿的辨别实力：老师交代嬉戏的规则：嬉戏起先，幼儿听音乐可拍手自由动作，去找寻与自己有同形态叶子挂饰的同伴，当音乐停止时，相同叶子挂饰的幼儿要站在一块，可两人一组，也可三人、四人一组，嬉戏进行23次，每次可激励幼儿找寻更多的同伴。四、创设情境，随音乐的旋律，表现叶子的飘舞：1、老师：“一部分树木和植物在秋天时，叶子会伴着秋风慢慢的飘落，你们见过飘落着的树叶吗?那是什么样的?”启发幼儿用肢体动作来仿照被风吹起的落叶。2、观赏音乐幼儿自由表现。依据幼儿的实力老师可用语言情境随机启发幼儿表现各

20、种动态的叶子(如：轻轻用手或身体的摇摆表现叶子随微风忽忽悠悠的飘落，急速的扭动或打圈表现叶子被大风吹的乱舞，静止的造型表现叶子静静的躺在地上) 幼儿园大班科学领域活动方案实施方案 篇6 【活动目标】1.探究让纸巾力气变大的方法，感受纸巾的奇妙。2.主动参加操作活动，想方法解决问题。3.体验科学探究的乐趣。4.在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。5.通过试验培育相互礼让，学习分工合作的实力。【活动打算】物质打算：纸巾、装有半桶水和不同重量的彩色水的油桶、筐子、拧好的纸绳若干。【活动过程】1.出示纸巾、装有半桶水的油桶，引导幼儿结合阅历，大胆揣测。(问题引入，激发爱好)你觉得纸巾能把这半桶水提起来吗?

21、为什么?2.幼儿操作探究用纸巾提起半桶水的方法，初步感受纸巾的奇妙。(探究操作，尝试验证)(1)提出任务与要求：想方法用一张纸巾把油桶提起来。(2)幼儿尝摸索索，老师视察，激励幼儿主动动手，大胆尝试，重点视察幼儿用纸巾提起油桶的方法。(3)沟通共享：你用纸巾把油桶提起来了吗?你是怎么做的?3.幼儿再次探究用纸巾提起油桶的多种方法。(自主探究，共享沟通)(1)幼儿操作探究，老师视察指导，激励幼儿想出更多用纸巾提起油桶的方法。并引导实力强的幼儿探究如何让纸巾变更有力气，把水瓶提的更久。(2)沟通共享：你想出什么不一样的方法?发觉那种方法纸巾更有力气，水瓶提的更久。4.探究让纸巾更有力气的方法，激励

22、幼儿挑战提起更重的油桶。(再次探究，提升阅历)(1)出示装有彩色水的油桶，提出新的任务与要求：想方法让纸巾更有力气，提起更重的油桶，可以用多张纸巾或与挚友合作。(2)幼儿尝摸索索，老师视察指导。激励幼儿与同伴合作，大胆尝试各种方法。(3)沟通共享：你发觉那种方法使纸巾更有力气，提起更重的油桶。5.迁移阅历，初步感受团结起来力气大在生活中的应用。【活动延长】在区域活动中接着引导幼儿探究让纸巾更有力气多种方法。 幼儿园大班科学领域活动方案实施方案 篇7 活动目标：1、主动主动地探究光斑的形成、改变，产生探究的爱好，体验探究的乐趣。2、乐于用语言表达、沟通探究的过程与结果。3、发展视察力、想像力和动

23、手操作实力。4、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。5、激发幼儿对科学活动的爱好。活动打算：1、本活动应在晴朗的天气条件下进行，室内有从户外射进来的阳光。2、镜子、剪刀、固体胶、铅笔、橡皮泥、纸等若干，分别装在塑料筐中。3、幼儿具备有关镜子的感性阅历，并会用多种方法制作图案。活动过程：1、自由探究光斑从哪里来?嬉戏：镜子和光。老师和幼儿一起拿着镜子在有阳光的地方玩耍，把光反射到天花板或墙壁上。提问与沟通：你是怎样玩的?这些亮亮的、晃动的是什么?光斑是从哪里来的?它为什么会动?小结：镜子将光反射在墙壁上就会产生光斑，光斑随镜子的晃动而晃动。2、引导探究光斑的形态为什么会改变?墙上的光斑一

24、样吗?有什么不同?为什么?(引导幼儿通过视察、操作、探讨，明白光斑的形态与镜子的形态及其照耀角度有关)光斑照在墙上像什么?3、深化探究怎样使光斑的形态发生改变?引导幼儿自由探讨。幼儿操作、试验。引导幼儿将自制的各种图案或图形粘贴在镜子上，再玩“镜子和光”的嬉戏。幼儿相互沟通发觉了什么。延长活动：1、针对幼儿在试验中出现的问题，带他们到室外作进一步的探究。2、引导幼儿进一步探究除变更光源的位置和在镜子上贴物外，还有哪些方法能变更光斑的形态。3、请家长和幼儿共同试验：把月光、灯光作为光源，探究镜子能否制造晃动的光斑。 幼儿园大班科学领域活动方案实施方案 篇8 活动目标：1.结合日常生活理解时钟的用

25、处，初步学会利用时钟来支配自己的生活。2.尝试自己制作时钟，进一步相识钟面的构成。3.在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。4.尝试用线条记录试验结果，并能用恰当的词汇进行描述。活动打算：1.示范用的时钟，纸制钟面4个，时间牌4张，关于幼儿园生活内容的字卡。2.手表每人一块，幼儿已初步相识过整点、半点。3.幼儿制作用的卡纸大钟面、小钟面多个，时间牌多张，1-12数字贴纸、长针短针、小花瓣若干，剪刀、胶水等。4.墙面上已布置好花茎和花叶。活动过程：一、相识钟面1.老师出示时钟，引导幼儿视察钟面上的时针、分针和112的数字。2.老师反复拨动时钟的时针、分针，让幼儿视察发觉时针与分针“行走”路程的

26、不同，并引导幼儿理解、表达时针与分针之间的关系。二、依据要求配时间1.出示钟面与时间牌，引导幼儿将钟面上的时是和时间牌配对。2.相识钟面上的时间与日常生活的关系。这是几点?这个时候我们一般在做什么?你能用动作来表示吗?3|.老师做吃饭、睡觉、刷牙等日常生活动作，幼儿在手表上拨出相宜的时间，也可由个别幼儿上来做动作。三、自制时钟1.激发幼儿的制作爱好。2.介绍制作材料和方法。A组：我们的一天制作花形时钟出示活动时辰表和花形时钟。请你用灵活的小手做个花形时钟来告知我们一天中的活动支配。B组：我的一天制作时辰表请你自己来设计、制作一张时辰表，先支配活动内容，再排出时间，每个人的时辰表可以不一样。3.

27、引导幼儿按意愿选择组别进行制作。老师巡回视察指导，帮助个别有困难的幼儿。4.与幼儿探讨做好的花形时钟：哪个钟面有问题，什么问题?怎么修改?四、布置墙面1.将幼儿做好的花形时钟和时辰表张帖在墙面上(高度与幼儿的视线平行)。2.启发幼儿相互观赏、指认。活动反思1.与幼儿一日常生活紧密相联对于在幼儿园生活的孩子来说，一日活动既丰富又有规律，孩子们对一些固定的活动时间已比较熟识。从他们的一日生活入手，设计组织活动，既激发和保持了幼儿对活动的爱好，又通过感知特定时间与相应活动的对应关系，加深了幼儿对时间的连续性、可测量性的相识。2.奇妙利用幼儿的手表过去我在和孩子一起相识时间时往往运用自制的手拨钟面，由

28、此出现一个比较普遍的问题：孩子对于分针的走动很敏感，但简单忽视时针的改变，如在拨半点时，他们经常把分针指在数字6上，而时针依旧指在整点数字上。针对这一状况，我在这次活动中采纳了孩子们的手表，它的时针和分针是连动的。在拨拨玩玩中，孩子们知道了拨动的方法，又弄清了时针和分针之间的关系，真是一箭双雕。3.激励幼儿运用生活阅历这次活动，我给孩子们供应了两种不同的制作内容，供他们选择。其中“我的一天”是自己制定作息时间，孩子们可以自己设计、支配一日生活，合理制定时间。有的说“我要8;00起床”，有的说“我10：00要去学钢琴”，有的说“我下午3：30去超市买东西”。孩子们制作的时辰表各具特色，充分反映了

29、他们的生活阅历。4.供应大量展示作品的空间展示自己的创作成果，从而得到他人的确定和认可，有利于孩子积累胜利的体验，形成自信、自尊的人格。为此，我为孩子们供应了大量展示作品的空间，孩子们的作品既可布置在墙面上，也可悬挂在空中。这些作品成了环境布置的一部分，孩子们时常地争论、指认，主动主动地与环境交互作用，加深了对时间的相识。 幼儿园大班科学领域活动方案实施方案 篇9 活动目标：1、初步了解推力的作用，知道在同等数量的条件下骨牌的倾倒与路途、排列、间隔有关。2、能够通过视察、合作、比较，大胆的进行有目的有规律地探究。3、培育幼儿主动主动的学习看法，体验嬉戏的乐趣。4、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大

30、胆探究和试验。5、激发幼儿对科学活动的爱好。活动打算：三张路途图、两张记录表各5份、骨牌若干数量、笔、投影仪、课件、录像、地垫。活动过程：一、幼儿自由玩木块。老师给你们带来了积木，想玩吗?去玩一玩。二、老师演示推多米诺骨牌，引起幼儿爱好。老师排出8块，轻轻推第一块，你们猜这些积木会怎样?是这样吗?我来试试。你们想玩吗?三、幼儿玩多米诺骨牌。1、你胜利了吗?为什么会倒?你的为什么没有倒?2、幼儿再次玩。排成弯的。出示两条线，大拐弯和小拐弯。探讨哪种更简单倒。四、幼儿合作玩多米诺骨牌。1、看图片。多米诺骨牌除了排成直的和弯的，还可以排成各种图案呢，看。你们能排出其它的图案吗?2、合作玩多米诺骨牌。

31、交代要求：我们一个人的木块不够，怎么办?怎么合作呢?找好挚友，5个人一组，选一个组长，探讨排成什么图案。最终请他来介绍后并且推倒。五、嬉戏：人体多米诺。生活中除了用积木，还可以用麻将牌、硬的香烟壳子来玩多米诺。更好玩的是还可以用我们的人体当多米诺骨牌呢。 幼儿园大班科学领域活动方案实施方案 篇10 目标：1.让幼儿知道蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂的基本特征和习性，知道它们都是昆虫。2.使幼儿了解这些昆虫和人们的关系，教化幼儿爱惜益虫，歼灭害虫.打算：1.各种昆虫的挂图一张。2.操作卡片“各种昆虫”。过程：1.组织幼儿去野外视察并捕获树上、花上、地上的昆虫。你捉到了什么?怎样捉到的?2.引导幼儿视察昆虫的主

32、要特征及习性(1)(出示挂图)图上有什么?它们叫什么名字?是什么样子的?生活在什么地方?吃什么?(蜜蜂、蜻蜒、七星瓢虫等，它们生活在不同的场所：花上、地上、树上，吃花蜜、蔬菜等)(2)它们有哪些地方是相同的?共同名称叫什么?(有头、胸、腹二部分，二对翅膀、三对足等。都叫昆虫。)(3)你还知道哪些昆虫?为什么是昆虫?(螳螂、蚊子、蟑螂、蟋蟀、知了等)3.帮助幼儿辨别益虫、害虫。(1)你喜爱哪些昆虫，不喜爱哪些昆虫?为什么?(2)昆虫里哪些是害虫?哪些是害虫?为什么?(3)蝴蝶是益虫还是害虫?为什么?(老师帮助幼儿正确相识蝴蝶，蝴蝶在幼虫时嫩菜叶等有害处，变成蝴蝶后有传播花粉、可欣赏等好处。)(4

33、)幼儿操作：每人一张画有各种昆虫的图片，红笔一支，请儿用“O”划出益虫，“X”划出害虫来。(5)我们应当怎样对待这些昆虫?(爱护益虫，不随意捕获、弄死。看到蚊子、苍蝇把它们打死，要留意环境卫生，不乱倒垃圾，不随地大小便，不让脏水积聚等等。) 幼儿园大班科学领域活动方案实施方案 篇11 活动目标：1.视察比较坚果的外形特点，了解坚果的作用。2.品尝坚果，懂得与同伴共享。3.能仔细倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。4.幼儿能主动的回答问题，增加幼儿的口头表达实力。活动打算：各种坚果、介绍坚果作用的ppt、各种果实图片。活动过程：一、嬉戏“猜一猜”导入活动。今日老师给小挚友带来了一个神奇的篮子，

34、想知道里面装的是什么吗?谁来摸一摸，猜猜看摸到的是什么?(核桃、花生、快乐果)幼儿摸坚果，说一说摸上去是什么感觉?它的壳怎么样?二、品尝坚果。1.提问：你们吃过这些吗?2.每人选一个坚果品尝。3.谈话：你吃的是什么?吃起来怎么样?4.师总结：坚果是植物的一类果实，它由坚硬的果皮和种子组成，一般我们吃它的种子，就是坚硬的外壳里面的果仁，坚果的果仁香香的，里面油。三、幼儿沟通探讨：你还吃过哪些坚果?四、观赏ppt，了解坚果的作用。1.观看ppt，了解榛子、松仁、葵花籽、快乐果、核桃、杏仁等几种常见坚果对人体的作用。2.T:相识了这么多的坚果，你们知道坚果对我们的身体有哪些好处呢?3.小结：多吃坚果

35、有美容补脑、还可以防止苍老、补充微量元素等好处，不过小挚友也不能贪吃，避开养分过剩引起发胖。五、嬉戏：我是谁嬉戏规则：老师发各种果实(有坚果、有水果、还有其他干果)的图片，幼儿选择一种贴在胸前。幼儿分2组传球，音乐停则停止传球，球在手里的小挚友就介绍自己的图片!例如：我是核桃，核桃是坚果! 幼儿园大班科学领域活动方案实施方案 篇12 大班幼儿对影子这一好玩的光学现象特殊感爱好，他们喜爱和影子做嬉戏，因此我们常常会开展有关影子的科学活动，这些活动一般都是围围着影子产生的原理绽开，幼儿较难理解其中蕴含的科学道理。本次活动我们运用反证的方法，通过为动物的影子找“眼睛”，让幼儿自己对有关影子的错误或模

36、糊的前概念进行验证，从而进一步理解纸拦住光就会出现影子，而纸没有拦住的地方光就能透过等粗浅的科学学问。活动目标1.探究为动物的影子找“眼睛”的方法，知道纸没有拦住的地方光能透过，反之则产生影子。2.能与同伴合作视察和记录，并对生活中的光和影的现象有接着探究的爱好。活动打算1.幼儿操作材料：剪纸动物的头饰、手电筒、剪刀若干、背景板一块、幼儿记录纸若干。2.老师演示材料：关于动物影子的PPT、已剪好眼睛的兔头、手电筒、集体记录纸一份。活动过程一、说说影子，引起爱好1.师：这几天我们都在玩影子嬉戏，你们发觉影子有哪些好玩的现象?幼：影子有时会变得很长，有时又会变得很短，有时又会消逝不见。幼：我跑影子

37、也跑，我停下来影子也会停下来。幼：影子的颜色都是黑黑的，有的深，有的浅。2.小结：影子真像一个魔术师，有时会出现，有时又会躲起来;有时会变长，有时又会变短。(分析：在本活动起先之前，我们首先对刚刚结束的影子嬉戏进行沟通，老师在提问时特意突出“好玩”二字，这样能有效地激发幼儿探究影子特性的爱好。通过老师的小结，帮助幼儿回顾关于影子的各种阅历，为接下来的活动做好打算。)二、比较不同的影子，记录各种揣测结果1.老师演示关于动物影子的PPT，幼儿依据局部特征揣测分别是哪些动物的影子。2.出示有眼睛的兔子影子的图片，请幼儿说说这个影子和前面看到的影子有什么不同。3.猜猜为什么兔子的影子上会有眼睛，幼儿结

38、伴商议并记录揣测结果。4.沟通各种揣测记录。揣测一：在兔子头像上画两只眼睛;揣测二：在兔子头像上贴两只眼睛;揣测三：在兔子影子上画两只眼晴;揣测四：在兔子头像上剪两只眼睛。5.老师在集体记录纸上登记幼儿的各种揣测，并提出要求。师：请你们用商议好的方法试一试，然后再用手电筒照一照，看看小动物的影子上能不能看到眼睛。(分析：老师通过演示动物影子的PPT，出示有眼睛的兔子影子的图片，引发幼儿对两种影子进行比较，从而自然地过渡到揣测、记录阶段。幼儿分成几个小组，大胆揣测“如何才能在动物的影子上看到眼睛”，并在老师的激励下起先初步验证自己的各种设想。)三、试验验证，找寻答案1.幼儿运用揣测的方法进行验证

39、，并进行记录。师：请你们在做试验的时候，不管是胜利还是失败，都记录下试验结果。试过自己的方法后，也可以试试别人的方法。2.幼儿依据试验状况沟通自己的发觉。光透过动物头饰上的小洞后影子上就会有“眼睛”师：为什么给动物头饰画眼睛、贴眼睛都无法让我们在影子上看到眼睛，而剪个小洞就能望见呢?小结：手电筒的光透过纸上的小洞后影子就会有眼睛，而画眼睛或贴眼睛都会将光拦住，所以影子上就看不到眼睛。洞的大小和“眼睛”大小之间的关系师：小动物的眼睛都一样大吗?为什么?是不是洞剪得大眼睛就大，洞剪得小眼睛就小呢?小结：剪的洞越大透过的光就越多，影子上的眼睛就越大。反之，剪的洞越小透过的光越少，影子上的眼睛就越小。

40、(分析：试验验证后，当幼儿起先沟通试验结果时，老师的开放式提问能有效引导幼儿进行细致视察，并激励幼儿用浅显的语言来说明较为困难的光学原理。老师预设的一些关键提问，能够帮助幼儿对光和影子的一些错误或是模糊的前概念进行验证，并通过同伴间的引导、自己的操作，从而进一步理解“影子上如何才能出现眼睛”的光学现象。)四、延长活动：手影嬉戏1.出示手影嬉戏的PPT，请幼儿说说看到了什么。2.幼儿在区角中仿照手影动作进行嬉戏。活动反思在科学探究活动中，老师的提问设计至关重要，有效提问不仅有利于促进师生、生生间的沟通，形成良好的多向互动和活跃的教学氛围，而且在活动的揣测验证阶段，老师的有效提问还能帮助幼儿正确理

41、解科学现象，获得初步的科学学问。一、提问应服务于活动目标在集体教学活动中，老师可以采纳多种提问方式，如激励式、开放式和启发式提问等，多种提问方式也是老师引导幼儿主动探究的“工具”之一，它能激励幼儿专注于探究活动。在本次活动中，老师预设的提问紧紧围围着活动目标，并随着活动的开展不断交替出现，如“为什么兔子的影子上能看到它的眼睛”这一提问引导幼儿探究在影子上找“眼睛”的方法，在动手操作的过程中许多幼儿否定了自己原先的各种揣测，通过不断的尝试，最终找到了正确的方法，知道“纸没有拦住的地方光能透过，反之则产生影子”的原理，幼儿的探究欲望在这个过程中得到了满意。二、提问应促进幼儿与材料的互动“这两个影子有什么不同”是一个比较性的提问，引导幼儿细致视察两个影子的不同之处，从而为后面的探究做好铺垫。而老师在试验验证阶段提出的一系列问题，不断引导幼儿带着问题与材料互动，主动探究并视察影子上出现“眼睛”的缘由。三、提问应做到层层递进提问的设计应当具有层次性，要从幼儿的已有阅历入手，使幼儿逐步加深相识，建构概念，从而使整个活动过程结构严谨、层层递进。在本次活动中，老师在每一环节的提问