【精品】九年级语文上册 27《卖柑者言》课件 浙教版1精品ppt课件.ppt

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1、九年级语文上册 27卖柑者言课件 浙教版11、了解作者及文中提及的东方生的有了解作者及文中提及的东方生的有关常识。关常识。2、疏通课文，掌握文中的生字和疑难、疏通课文，掌握文中的生字和疑难词句，能直译全文。词句，能直译全文。3、体会比喻说理的方法。认识、体会比喻说理的方法。认识“金玉金玉其外，败絮其中其外，败絮其中”的社会现象，做到的社会现象，做到表里一致。表里一致。写作背景本文约写于元末作者归隐之前，任江浙儒学副提举之际。作者刘基对元末千疮百孔、岌岌可危的现实有较清醒的认识，故以“满腔愤世之心”，写下这篇刺世短文。郁离子郁离子 郁，有文采的样子；离，八卦郁，有文采的样子；离，八卦之一，代表火

2、；郁离，就是文之一，代表火；郁离，就是文明的意思，其谓天下后世若用明的意思，其谓天下后世若用斯言，必可抵文明之治。斯言，必可抵文明之治。“郁离子郁离子”是刘伯温的托称，刘是刘伯温的托称，刘写作写作郁离子郁离子的时候，是在的时候，是在他他4750岁，一生中最鼎盛之岁，一生中最鼎盛之际，此前的半生他郁郁不得志，际，此前的半生他郁郁不得志，不能施展抱负，后来被夺去兵不能施展抱负，后来被夺去兵权，遂弃官归隐家乡青田山中，权，遂弃官归隐家乡青田山中，发愤而著发愤而著郁离子郁离子。书成不。书成不久，他即出山离家，成为朱元久，他即出山离家，成为朱元璋的亲信谋士，协助朱元璋建璋的亲信谋士，协助朱元璋建立了统一

3、的明王朝立了统一的明王朝。刘基（刘基（1311-1375），字），字伯温伯温，生于，生于元末，自幼聪敏，长大后博览群书，胸元末，自幼聪敏，长大后博览群书，胸怀救时济世之志。怀救时济世之志。著有著有郁离子郁离子，本文选自本文选自诚意伯文集诚意伯文集。50岁时，向朱元璋进献岁时，向朱元璋进献“十八策十八策”，论天下安危。从此成了朱元璋的主要，论天下安危。从此成了朱元璋的主要谋士，宏才大略得到施展。是谋士，宏才大略得到施展。是大明王朝大明王朝的开国元勋之一。的开国元勋之一。他他嫉恶如仇，刚正不阿，敢于直言嫉恶如仇，刚正不阿，敢于直言，不久便得罪了丞相李善长、胡惟庸等人，不久便得罪了丞相李善长、胡惟庸

4、等人，并逐渐失云朱元璋信任。洪武四年并逐渐失云朱元璋信任。洪武四年（1371），刘基请求告老还乡，退出政），刘基请求告老还乡，退出政治舞台，时年治舞台，时年61岁。岁。自主学习一：作者简介自主学习一：作者简介洸洸洸洸乎乎干干城之具城之具峨大峨大冠冠法法斁斁坐坐糜糜 廪粟廪粟醉醇醉醇醴醴而而饫饫肥鲜肥鲜 滑稽滑稽 gunggunggngngungunddm ln sm ln sl yl yg jg j结合注释自译课文，难解的词句，在小组内自学讨结合注释自译课文，难解的词句，在小组内自学讨论，逐个解释。论，逐个解释。自主学习二：疏通课文。自主学习二：疏通课文。杭有卖果者，杭有卖果者，善善藏柑，藏柑

5、，涉涉寒暑不寒暑不溃溃，出之出之烨然烨然，玉玉质质而金色。而金色。置置于于市，市，贾贾十倍，人争十倍，人争鬻鬻之。之。善于善于经历经历光彩鲜明的样子光彩鲜明的样子（介词）在（介词）在同同“价价”，价，价格格买买质地质地溃烂溃烂予予贸贸得其一，剖之，如有烟扑口鼻，得其一，剖之，如有烟扑口鼻，视视其其中，干若中，干若败絮败絮。予。予 怪怪而问之曰：而问之曰：“若若所所 市市 于于人人者者，将以将以实实笾豆奉祭祀、笾豆奉祭祀、供宾客乎？将供宾客乎？将衒衒外以惑外以惑 愚愚瞽瞽也？也？甚甚矣哉，矣哉，为为欺也！欺也！”交易，这里指交易，这里指“买买”它的它的破烂的棉絮破烂的棉絮给给卖卖填塞，装满填塞，

6、装满同同“炫炫”瞎子瞎子做做感到奇怪感到奇怪过分过分你你的东西的东西卖者笑曰：卖者笑曰：“吾吾业业 是是有年矣，吾赖是有年矣，吾赖是以以食食吾躯。吾售吾躯。吾售之之，人取之，未尝有言，人取之，未尝有言，而独不而独不足足子所乎？世之为欺者不寡矣，子所乎？世之为欺者不寡矣，而独我也乎？而独我也乎？吾子吾子 未之思未之思也。也。从事，以从事，以为业为业同同“饲饲”，供养，养活供养，养活（代词）指柑（代词）指柑满足满足你你即即“未思之未思之”这（职业）这（职业）今今夫夫佩佩虎符虎符、坐、坐皋比皋比者，者，洸洸洸洸乎乎 干干城城之之具具也，也，果果能授孙、吴之能授孙、吴之略略耶？耶？峨峨大冠、拖长大冠、

7、拖长绅绅者，者，昂昂昂昂乎乎 庙堂之庙堂之器器也，也，果能建伊、皋之果能建伊、皋之业业耶？耶？功业功业 业绩业绩谋略，计谋谋略，计谋威武的样子威武的样子捍卫捍卫高高地（戴）高高地（戴）士大夫束在衣士大夫束在衣外的大带子外的大带子气宇轩昂的样子气宇轩昂的样子有才能有才能的人的人有才能有才能的人的人果真果真那些那些盗起而不知盗起而不知御御，民民困困而不知救，而不知救，吏奸而不知禁，法吏奸而不知禁，法斁斁而不知理，而不知理，坐坐糜糜 廪廪粟而不知耻。粟而不知耻。抵挡，抵御抵挡，抵御 困窘，困难困窘，困难败坏败坏同同“靡靡”，浪费。，浪费。官方供给的（粮食）官方供给的（粮食）观观其其坐高堂、骑大马、醉

8、坐高堂、骑大马、醉醇醴醇醴而而饫饫肥鲜者，肥鲜者，孰不孰不巍巍巍巍乎可畏、乎可畏、赫赫赫赫乎乎 可象可象也？也？又何往而不又何往而不金玉金玉其其外、外、败絮败絮其中也哉？其中也哉？今子今子是之不是之不察察，而以察吾柑！，而以察吾柑！”那些那些美酒美酒 饱食饱食高大的样子高大的样子显赫的样子显赫的样子它们的它们的“是之不察是之不察”即即“不察是不察是”；“察察”是是“明察明察”。值得效法、模仿值得效法、模仿 予默默无以予默默无以应应。退而。退而思思其言，其言，类类 回应，回应，答对答对 思忖，思考思忖，思考 像像东方生东方生滑稽之流滑稽之流。岂岂其愤世疾邪其愤世疾邪诙谐多讽，机智善辩的人诙谐多讽

9、，机智善辩的人 难道难道滑稽：古代一种盛酒的器具，能不断地往外流滑稽：古代一种盛酒的器具，能不断地往外流酒。酒。者耶？而者耶？而托托于柑以讽耶？于柑以讽耶？假托，假托，借托借托1、通假字、通假字贾：贾：衒：衒：糜糜：通通“价价”，价格，价钱，价格，价钱.通通“炫炫”，炫耀，炫耀.通通“靡靡”，浪费、消耗，浪费、消耗.2、词类活用词类活用业：业：干：干：峨：峨：以以为业，从事。名词的意动用法为业，从事。名词的意动用法.盾牌，这里是防御，保卫的意思，盾牌，这里是防御，保卫的意思，名词用作动词名词用作动词.高高地戴，形容词用作动词高高地戴，形容词用作动词.自主学习二：教师检查重点字词掌握情况自主学习

10、二：教师检查重点字词掌握情况解释下列加点字：解释下列加点字：涉涉寒暑不溃：寒暑不溃：吾业吾业是是有年矣：有年矣：盾牌，这里是保卫的意思。盾牌，这里是保卫的意思。高，这里是作动词，意为高戴。高，这里是作动词，意为高戴。赫赫乎可赫赫乎可象象：坐坐糜廪粟：糜廪粟：经过。经过。这生意。这生意。干干城之具：城之具：峨峨大冠：大冠：模仿，效法。模仿，效法。徒然、白白地。徒然、白白地。自主学习三：翻译下列语句自主学习三：翻译下列语句甚矣哉为欺也！甚矣哉为欺也！而独不足子所乎而独不足子所乎?孰不巍巍乎可畏，赫赫乎可象也孰不巍巍乎可畏，赫赫乎可象也今子是之不察，而以察吾柑今子是之不察，而以察吾柑你的欺诈行为真厉

11、害呀！你的欺诈行为真厉害呀！却惟独不能满足你的心意吗却惟独不能满足你的心意吗?哪个不是高不可攀地令人害怕，显赫过人令人感到值得效法哪个不是高不可攀地令人害怕，显赫过人令人感到值得效法的啊？的啊？现在这些欺骗的行径你不明察，却来指责我卖柑！现在这些欺骗的行径你不明察，却来指责我卖柑！自主学习四：赏析课文自主学习四：赏析课文1 1、读析课文第一自然段。、读析课文第一自然段。、读析课文第一自然段。、读析课文第一自然段。思考：思考：思考：思考：作者用了哪几个词语来描写柑子的外观作者用了哪几个词语来描写柑子的外观作者用了哪几个词语来描写柑子的外观作者用了哪几个词语来描写柑子的外观?“贾十倍贾十倍贾十倍贾

12、十倍”，为什么，为什么，为什么，为什么“人争鬻之人争鬻之人争鬻之人争鬻之”?明确：明确：明确：明确：作者用作者用作者用作者用“烨然烨然烨然烨然”“”“玉质玉质玉质玉质”“”“金色金色金色金色”三个词来描写三个词来描写三个词来描写三个词来描写柑子。柑子。柑子。柑子。因为柑子的外观光泽好、质感好、颜色好，故人因为柑子的外观光泽好、质感好、颜色好，故人因为柑子的外观光泽好、质感好、颜色好，故人因为柑子的外观光泽好、质感好、颜色好，故人们争相购买。们争相购买。们争相购买。们争相购买。柑桔外表非常漂亮，那么它的里面柑桔外表非常漂亮，那么它的里面怎么样呢？怎么样呢？“如有烟扑口鼻如有烟扑口鼻”“干若败絮干

13、若败絮”第一部分：不愉快的交易第一部分：不愉快的交易3、作者对卖柑者卖的桔子，态度如何？提出的观点用一个字概括：怪而问之曰：怪而问之曰：“若所若所 市市 于人于人者，者，将以实笾豆奉祭祀、供将以实笾豆奉祭祀、供宾客乎？将衒外以惑宾客乎？将衒外以惑 愚瞽也愚瞽也？甚矣哉，为欺也！？甚矣哉，为欺也！”欺欺4、这个卖柑者为论述这一观点的他还列、这个卖柑者为论述这一观点的他还列举了哪两类人？举了哪两类人？5、对于那种徒有虚名而不学无术的人，、对于那种徒有虚名而不学无术的人，可以用文中哪个成语来形容？可以用文中哪个成语来形容？佩佩虎符虎符、坐、坐皋比皋比者者峨大冠、拖长绅者峨大冠、拖长绅者 “金玉其外，

14、败絮其中金玉其外，败絮其中”【解释解释】它的外表如金似玉，它的内部却像破败它的外表如金似玉，它的内部却像破败的棉絮。形容徒有其表，而实质很糟。的棉絮。形容徒有其表，而实质很糟。合作探究合作探究第二部分：第二部分：卖柑者之言。由己及人，以柑讽官，卖柑者之言。由己及人，以柑讽官，矛头直指封建统治。矛头直指封建统治。从两方面来论述：从两方面来论述：论己之欺论己之欺论世之欺论世之欺 1、卖柑者从哪两个方面来论述作者提出的论点的？、卖柑者从哪两个方面来论述作者提出的论点的？2、卖柑者是如何论述论己之欺论己之欺的？自己只不过为了糊口活命，根自己只不过为了糊口活命，根本谈不上过分；本谈不上过分；何况何况“世

15、之为欺者不寡，而独世之为欺者不寡，而独我也乎？我也乎？”3、论世之欺论世之欺从几个方面来论述？外表外表质疑（内在）质疑（内在）武将武将 文官文官 佩虎符、坐皋比者，洸佩虎符、坐皋比者，洸洸乎干城之具也洸乎干城之具也果能授孙、吴果能授孙、吴之略耶？之略耶？峨大冠、拖长绅者，昂峨大冠、拖长绅者，昂昂乎庙堂之器也昂乎庙堂之器也果能建伊、皋果能建伊、皋之业耶？之业耶？“金玉其外金玉其外”4、思考：、思考：“柑柑”和所谓的和所谓的“干城之具干城之具”、“庙堂之器庙堂之器”之间有什么相似点？之间有什么相似点？揭露统治者揭露统治者“败絮其中败絮其中”的句子是？的句子是？v“盗起而不知御，民困而不知救，吏奸而

16、盗起而不知御，民困而不知救，吏奸而不知禁，法斁而不知理，坐糜廪粟而不知不知禁，法斁而不知理，坐糜廪粟而不知耻。耻。”统治者与统治者与“柑柑”一样，一样，外表外表外表外表和和内在内在内在内在是是矛盾矛盾矛盾矛盾的！的！托柑以讽托柑以讽 比喻说理比喻说理5、听了卖柑者之言，听了卖柑者之言，“我我”为什么为什么“默默无以应默默无以应”?“我我我我”最后之所以被驳得最后之所以被驳得最后之所以被驳得最后之所以被驳得“默然无以应默然无以应默然无以应默然无以应”，就是因就是因就是因就是因没有看到当时社会之没有看到当时社会之没有看到当时社会之没有看到当时社会之“大欺大欺大欺大欺”，只看到，只看到，只看到，只看

17、到卖柑者之卖柑者之卖柑者之卖柑者之“小欺小欺小欺小欺”，不察不思不察不思不察不思不察不思，就，就，就，就贸然责难人贸然责难人贸然责难人贸然责难人家家家家“甚矣哉，为欺也甚矣哉，为欺也甚矣哉，为欺也甚矣哉，为欺也!”!”卖柑者及时抓住这一要害，卖柑者及时抓住这一要害，卖柑者及时抓住这一要害，卖柑者及时抓住这一要害，舍小击大，不平而鸣，表现了愤世嫉邪的大无舍小击大，不平而鸣，表现了愤世嫉邪的大无舍小击大，不平而鸣，表现了愤世嫉邪的大无舍小击大，不平而鸣，表现了愤世嫉邪的大无畏精神。其次，畏精神。其次，畏精神。其次，畏精神。其次，那些文武大员欺骗的伎俩比卖那些文武大员欺骗的伎俩比卖那些文武大员欺骗的

18、伎俩比卖那些文武大员欺骗的伎俩比卖柑者不知要高多少倍，论其祸国殃民的危害程柑者不知要高多少倍，论其祸国殃民的危害程柑者不知要高多少倍，论其祸国殃民的危害程柑者不知要高多少倍，论其祸国殃民的危害程度度度度，比起卖柑者，更不可同日而语，比起卖柑者，更不可同日而语，比起卖柑者，更不可同日而语，比起卖柑者，更不可同日而语。予默然无以予默然无以应应。退而思其言，。退而思其言，类类东方生东方生滑稽之流滑稽之流。岂其愤世疾邪者耶岂其愤世疾邪者耶？而托而托于于柑以讽耶？柑以讽耶？（介词）在（介词）在难道他是一个愤难道他是一个愤恨世俗、厌恶邪恨世俗、厌恶邪恶的人吗？恶的人吗？第三部分：刘基的反思，明示主题第三部

19、分：刘基的反思，明示主题 6、作者为什么要假托卖柑者来针砭时弊、作者为什么要假托卖柑者来针砭时弊?作者巧妙地作者巧妙地作者巧妙地作者巧妙地借卖柑者之口来揭露政事腐败借卖柑者之口来揭露政事腐败借卖柑者之口来揭露政事腐败借卖柑者之口来揭露政事腐败，却煞有介事地说：这个卖柑者也许是东方朔一却煞有介事地说：这个卖柑者也许是东方朔一却煞有介事地说：这个卖柑者也许是东方朔一却煞有介事地说：这个卖柑者也许是东方朔一类人，由于类人，由于类人，由于类人，由于“愤世疾邪愤世疾邪愤世疾邪愤世疾邪”而而而而“托于柑以讽托于柑以讽托于柑以讽托于柑以讽”，这是这是这是这是由于当时言论不自由，作者欲防由于当时言论不自由，作

20、者欲防止因写文遭受迫害罢了。止因写文遭受迫害罢了。本文由买卖一个坏了的柑橘的小本文由买卖一个坏了的柑橘的小事引起议论，假托卖柑者的一席事引起议论，假托卖柑者的一席话，话，托柑以讽托柑以讽，无情揭露了元末无情揭露了元末统治者的腐败弊政，抒发统治者的腐败弊政，抒发愤世嫉愤世嫉俗俗之情。之情。归归纳主纳主题：题：本文可看作一篇本文可看作一篇政治寓政治寓政治寓政治寓言言言言，言在此而意在彼。，言在此而意在彼。拓展练习拓展练习1、本文作者想要说明的道理是什么？、本文作者想要说明的道理是什么？2、对、对“金玉其外，败絮其中金玉其外，败絮其中”的现的现象怎么看待？卖柑者是否实有其人？象怎么看待？卖柑者是否实有其人？3、学完这一课，你从中受到什么启、学完这一课，你从中受到什么启发？发？1、对比手法的运用。、对比手法的运用。2、反问、排比、对偶的、反问、排比、对偶的修辞手法修辞手法3叙议结合，托物喻理。叙议结合，托物喻理。练习册和报纸上的课外练习册和报纸上的课外阅读。阅读。