六年级科学课教学反思.docx

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1、六年级科学课教学反思篇一这个学期我第一次教六年级科学，刚起先对学问点了解不够深刻，上课时自己都讲解不清。面对这种状况，平常不喜爱上网的我，必需要上网查资料，仔细备课，经过一个阶段的科学课的教学活动，对六年级科学课的教学有了更深化的相识，我认为老师首先应当更新教化观念，实行更适合发挥学生主体性的教学模式。虽然科学这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学,可有的离他们很远他们不懂就不爱学，这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问，使学生感到老师与学生同等相处，一起探究，探讨，从而使学生建立科学的概念。爱科学，学科学。以下我就课堂教学谈一谈自己的看法。一、课堂教学的主体是学生，在科学课

2、中则表现为学生先提出问题与猜想。=然后通过亲自视察，试验、探讨得出结论，学得学问，并在此过程中驾驭科学的视察方法，试验方法、领会科学的人文精神。所以，科学的课堂是学生的。老师应给学生充分的活动时间，并对学生的探讨结果给与敬重和确定。让学生有一种成就感。二、在课堂上以学生的活动为主，但老师却不是个旁观者。老师对整个活动应予以指导，给与适当调控。在活动前，老师应讲解活动留意事项，提出探讨问题;活动中，老师应作为一名参加者进入学生的活动里，并要了解各组学生的活动进程;活动后，老师应组织学生有秩序的探讨总结。总之，老师既不能占据课堂，又不能成为课堂上的摆设。做学生的引路人。三、要激励学生敢问，若学生提

3、出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害处。老师要先赐予主动激励，赞扬他敢于提问的志气，而后再赐予点拨和启发，让他们带着成就感风光地坐下。还要告知学生，课堂提问题不是老师的专利或某些学生的专利，每个人都可以提问，也只有在大家相互质疑的过程中，自己的思维才能得到发展。对于学生的每一个回答，老师都要给与适当评价。这个评价其实是多元化的，可以是一句激励的话语，可以是一个微笑、一个眼神，还可以是一下轻抚。切忌语言单调，一味的你真棒学生就会听之无味了。除此以外，评价的语言还要简洁得体，不行啰嗦。像我总是怕学生听不清晰其他同学的发言，总喜爱把学生的发言再重复一遍，再给与评价，这样就非常啰嗦。不但其他学生

4、的听课效率降低，还奢侈了课堂时间，而有效的评价却没有做到位。留意到这一点，就使我整个课堂的评价体系完善了许多。学生的爱好大大提高了。四、要留意引导学生会问，学生不会提问。是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，老师应留意通过示范提问，向学生展示发觉问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。当然，在示范提问的基础上，老师还应留意启发引导，让学生尝试提问，由易到难，逐步上升。有进步时，刚好表扬，充分调动学生的主动性。五、要培育学生在活动中探究，以及活动后的探讨、汇报、总结。这些都须要有一个良好的纪律为课堂保障。要做到，自主探究有秩序，自由发言却不乱。尤其是学生在汇报探讨结果的时候，肯

5、定要让全部学生都能仔细听，仔细想。这就须要老师在这方面对学生进行适时的课堂纪律调控，保障学生有一个良好的沟通氛围。气氛活跃而不乱。当老师难，当一个好老师更难，我觉得作为一名科学课的老师，应当时刻把自己放在学生的角度，从一个全新的视角来看待每一节课，认仔细真备好每一节课，弄清每一个学问点，才能给学生供应一个好的体验、探究的过程，从而达到较好的教学效果。做为一个刚教科学的我，还有很多不足的地方，应当多多向有阅历的老师学习，不断的完善自己。篇二通过本节的教学，目的在于让学生了解目前我国能源所面临的危机，人类为什么研制开发新能源，新能源与传统能源相比较，有什么特点。这些新能源对于人类发展有着怎样的作用

6、。课前老师搜集了大量的常规能源在生活中运用的状况，通过分析信息、解读数据的方法让学生进行探讨性的小组学习，学习沟通中学生不仅会看图、会分析数据，而且能从中找出开发新能源的缘由，得出结论，并且用自己的话总结和概括出来。老师运用适当的点拨和指导，引导学生进行探讨性的学习，培育了学生分析问题和说明现象的实力。板书的设计有层次感，层层深化的让学生感知开发新能源的必要性，条理清晰、层次清楚。最终，适当的出示将来人类还会开发哪些新能源。通过这些学问的学习，可以开拓学生的视野，增长学生的见识，随着能源危机日益接近，新能源已经成为今后世界上的主要能源之一。课上，存在很多不尽人意之处：例如，资料一的信息图没有充分挖掘好，其所隐含的内容没有完全的利用，学生自己的分析仅停留在表面上，老师此时应当适当的引导和刚好的追问，使学生能深层次的发觉统计表上的问题，做到细心的探究，高效的课堂。再如：教学中，老师放过了一些可探究之处，对于生成的一些问题把握不到位，使得课堂的某些环节浮在面上，稍嫌不成熟。