【精品】九年级语文下册 第三单元 9《谈生命》课件1 （新版新人教版（可编辑.ppt

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1、九年级语文下册 第三单元 9谈生命课件1（新版）新人教版第一课时第一课时浅层阅读浅层阅读整体感知整体感知.朗读课文，圈点课文中的生字词。朗读课文，圈点课文中的生字词。云云翳翳（）（）巉巉（）岩（）岩羞羞怯怯（）惊（）惊骇骇（）（）休休憩憩（）骄（）骄奢奢（）（）枭枭（）鸟（）鸟荫荫（）庇（）庇2作者链接作者链接冰心（冰心（1900-1999），原），原名谢婉莹，现代著名女名谢婉莹，现代著名女作家。主要作品有：小作家。主要作品有：小说散文合集说散文合集超人超人往事往事；诗集；诗集繁星繁星春水春水；散文集；散文集小橘灯小橘灯寄小读者寄小读者再寄小读者再寄小读者三三寄小读者寄小读者等。等。3作者把生

2、命比作什么？作者把生命比作什么？作者把生命比作作者把生命比作“一江春水一江春水”和和“一棵小一棵小树树”。一江春水：东流历程向前、曲折、复杂、多变；生命像向东流的一江春水生命像向东流的一江春水他他从从最最高高处处发发源源冰雪是他的前身冰雪是他的前身他聚集起许多细流合成一股有力的洪涛，向下奔注合成一股有力的洪涛，向下奔注他曲折地穿过了悬岩峭壁他曲折地穿过了悬岩峭壁 冲倒了层沙积土，挟冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石卷着滚滚的沙石 快快乐乐勇勇敢敢地地流流走走，一一路路上上他他享享受受着着他他所所遭遭遇遇的的一一切切。有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼直到

3、冲倒了这危崖直到冲倒了这危崖 他才心平气和地一泻千里。有时候他经过了细细的平沙，斜阳有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了他暂时浑浊了，扰乱了而雨过天晴，又加给他许多新生的力量。而雨过天晴，又加给他许多新生的力量。有时候他遇到了晚霞

4、和新月，向他照有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖；耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖；这时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进这时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走的力量，仍催逼着他向前走 终于有一天，他远终于有一天，他远远地望见了大海，啊！远地望见了大海，啊！他已到了行程的终结，这大海，使他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！伟大！多么光明，又多么黑暗！大海庄严地伸出臂儿来接引他，他大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消融了，一声不响地

5、流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！归化了，说不上快乐，也没有悲哀！一江春水：一江春水：聚集聚集力量力量快乐勇敢快乐勇敢地流走地流走愤怒地愤怒地奔腾和奔腾和怒吼怒吼心平气心平气和地一和地一泻千里泻千里一声不响地一声不响地流入、消融、流入、消融、归化归化一棵小树：春秋四季发荣、滋长、繁盛、凋零；生命又像一棵小树生命又像一棵小树 他从地底聚集起许多生力，在冰他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸雪下欠伸 在早春润湿的泥土中，勇敢在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳出来。快乐地破壳出来。他也他也许长在平许长在平原上，岩原上，岩石上，城石上，城墙上墙上 只要他抬头看见了天，啊！看见了天

6、！只要他抬头看见了天，啊！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光 在雨中吟唱，在风中跳舞 他也许受着大树的荫遮，也许受着他也许受着大树的荫遮，也许受着树的覆压，而他青春生长的力量，终使树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶地挣脱了出来他穿枝拂叶地挣脱了出来 在烈日下挺立抬头！在烈日下挺立抬头！他他遇遇着着骄骄奢奢的的春春天天，他他也也许许开开出出满满树树的的繁繁花花蜂蝶围绕着他飘翔喧闹小鸟在他枝头欣赏唱歌 他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。，也许还听见枭鸟的怪鸣。他他长长到到最最茂茂盛盛的的中中年年，他他伸伸展

7、展出出他他如如盖盖的的浓浓阴阴，来来荫荫庇庇树树下下的的幽幽花花芳芳草草他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。与芳馨。秋风起了，他的叶子，由浓秋风起了，他的叶子，由浓绿到绯红绿到绯红 秋阳下他又有一番庄严灿烂，不是开秋阳下他又有一番庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦！后的宁静和怡悦！终于有一天，冬天的朔风，把他的终于有一天，冬天的朔风，把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力地在空中黄叶干枝，卷落吹抖，他无力地在空中旋舞，在根下呻吟旋舞，在根下呻吟 大地庄严地伸出臂儿来接引他，他一大地庄严

8、地伸出臂儿来接引他，他一声不响地落在她的怀里。他消融了，归化声不响地落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！了，他说不上快乐，也没有悲哀！小小 树树 的的 四四 季季一棵小树一棵小树茂盛荫庇茂盛荫庇破破壳壳而而出出满树繁花满树繁花落落叶叶枯枯树树果实累累果实累累小小 树树 的的 四四 季季庄严灿烂庄严灿烂小树：小树：勇敢快乐勇敢快乐地破壳地破壳雨中吟唱雨中吟唱风中跳舞风中跳舞挣脱、挣脱、挺立挺立宁静和宁静和怡悦怡悦消融、归化、消融、归化、无乐无哀无乐无哀 以春水和小树为喻揭示了生命由生长到以春水和小树为喻揭示了生命由生长到状大，再到衰弱的过程和一般规律。表现状大，再到衰弱的过

9、程和一般规律。表现了生命不息奋斗不止的意志和豁达乐观的了生命不息奋斗不止的意志和豁达乐观的态度。态度。2作者为什么把生命比做树和水？树的成长和水的历程与生命有相似之处，作者树的成长和水的历程与生命有相似之处，作者用形象、贴切的比喻使很抽象的事物具体化。用形象、贴切的比喻使很抽象的事物具体化。“一江春水一江春水”侧重阐明生命的力量，侧重阐明生命的力量，“一棵小树一棵小树”侧重揭示生命的价值。侧重揭示生命的价值。两个比喻的内涵相互补充，形象又完整地阐明两个比喻的内涵相互补充，形象又完整地阐明了生命的过程和意义。了生命的过程和意义。3最能表达作者对生命的本质和规律的认识的句子是哪几句？宣示了作者怎样

10、的人生观？生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。快乐和痛苦是相生相成的。作者的人生观是：人要有生命不息奋斗不止的意志和豁达乐观的精神。语文积累语文积累冰心妙语冰心妙语爱在右，同情在左。爱在右，同情在左。走在生命的两旁，随走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得春花弥漫。使穿枝拂叶的行人，踏着荆得春花弥漫。使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦；有泪可落，也不是悲凉。棘，不觉得痛苦；有泪可落，也不是悲凉。指点我吧，我的朋友！我是横海的燕子，指点我吧，我的朋友！我是横海的燕子，要寻觅隔水的

11、窝巢。要寻觅隔水的窝巢。语文积累语文积累冰心妙语冰心妙语成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。遍了牺牲的血雨。“家家”是什么，我不知道；但烦闷是什么，我不知道；但烦闷忧忧愁，都在此中融化消灭。愁，都在此中融化消灭。第二课时第二课时深层阅读深层阅读（一）品形象美（一）品形象美 冰心把生命比作一江春水、一棵小树，你还可以把生命和人生比作什么？写出两个形象的比喻句来。生命像蜡烛，生命像蜡烛，流着痛苦的泪，流着痛苦的泪，燃着快乐的光。燃着快乐的光。生命像灿烂的星生命像灿烂的星空，愈

12、是黑暗，愈能空，愈是黑暗，愈能显出繁星的璀璨。显出繁星的璀璨。（二）品哲理美（二）品哲理美1作者描写“一江春水”，用哪些词句展示其鲜活的形象？用四个用四个“有时候有时候”，体现江水流程的丰富多彩；，体现江水流程的丰富多彩；用用“聚集、奔注、冲倒，挟卷、奔腾、回旋聚集、奔注、冲倒，挟卷、奔腾、回旋”等等词体现江水高昂激越的气势和不可阻挡的力量；词体现江水高昂激越的气势和不可阻挡的力量；用用“快乐勇敢、享受、愤激、心平气和、快乐而快乐勇敢、享受、愤激、心平气和、快乐而又羞怯、心魂惊骇、休憩、睡眠又羞怯、心魂惊骇、休憩、睡眠”等词刻画了等词刻画了“春水春水”的性格、情怀。的性格、情怀。2作者描写“一

13、棵小树”，用哪些词句展示其鲜活的形象？用小树生命历程中的几个连续的阶段代用小树生命历程中的几个连续的阶段代表人的童年、青年、中年、老年和生命终表人的童年、青年、中年、老年和生命终结；用结；用“聚集、欠伸、破壳、伸出、吟唱、聚集、欠伸、破壳、伸出、吟唱、跳舞、挣脱、挺立、抬头跳舞、挣脱、挺立、抬头”等词体现小树生等词体现小树生命力量的冲动与奋进；用命力量的冲动与奋进；用“勇敢快乐、宁静勇敢快乐、宁静怡悦怡悦”体现小树勃发的生机、恬淡从容的情体现小树勃发的生机、恬淡从容的情怀。怀。3描写“一江春水”和“一棵小树”时，作者的情感发生了哪些变化？在描写一江春水时充满激情，从在描写一江春水时充满激情，从

14、“愤激愤激”“”“怒怒吼吼”“”“奔腾奔腾”等词可以读出这种感情来；继而等词可以读出这种感情来；继而描写春水面对的种种境遇，表达的心情是快乐描写春水面对的种种境遇，表达的心情是快乐的、平静的；最后描写春水到了大海，表达的的、平静的；最后描写春水到了大海，表达的心情是平静的，没有快乐，也没有悲哀。心情是平静的，没有快乐，也没有悲哀。描写一棵小树则不同，一开始充满喜悦、希望，描写一棵小树则不同，一开始充满喜悦、希望，继而是继而是“宁静和怡悦宁静和怡悦”，最后冬天来临，叶落，最后冬天来临，叶落归根，则怀有超乎寻常的平静。归根，则怀有超乎寻常的平静。（三）品语言美（三）品语言美品味下列关键语句，理解其

15、深层含意。品味下列关键语句，理解其深层含意。（1）她（大海）多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！“大海大海”指生命的归宿。指生命的归宿。“光明光明”象征生命达到辉象征生命达到辉煌的顶点，煌的顶点，“黑暗黑暗”指生指生命的终结。生命是一个客命的终结。生命是一个客观的过程，观的过程，“光明光明”与与“黑暗黑暗”相生相随。相生相随。（2）他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！生命是一种过生命是一种过程，应当从容镇定程，应当从容镇定地面对死亡，表现地面对死亡，表现了作者了作者“生亦何欢，生亦何欢，死亦何惧死亦何惧”的平常的平常心。心。（3）然而我不敢说来生，也不敢相信来生！作者一方面肯定生命

16、可以再生，一方面又作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命否定生命“轮回说轮回说”，冷静、客观、从容，冷静、客观、从容地面对生命，热爱生命，表现了作者积极地面对生命，热爱生命，表现了作者积极乐观的人生态度。乐观的人生态度。（4）他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。人的一生会遇到人的一生会遇到快乐、悲哀、嘲快乐、悲哀、嘲讽甚至反对，快讽甚至反对，快乐与痛苦相生相乐与痛苦相生相随。随。（5）愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。希望你的一生有丰富多样的经历，这样你才能真正体验到人生的美好。或者说人生应该经历幸福和痛苦、快乐和悲哀，只有某种单一的经历是不够的。这里的“云翳”

17、喻指丰富多样的经历、体验；“黄昏”喻指人活到一定的年龄，或者说到了老年。语文积累语文积累生命本质生命本质生如夏花之绚烂，死如生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。（泰戈尔）秋叶之静美。（泰戈尔）生当作人杰，死亦为鬼雄。生当作人杰，死亦为鬼雄。（李清照）（李清照）人最宝贵的是生命，生命人最宝贵的是生命，生命 属于人只有一次。人的一生属于人只有一次。人的一生 应当这样度过：当他回首往应当这样度过：当他回首往 事的时候，不会因为虚度年事的时候，不会因为虚度年 华而悔恨，也不会因碌碌无华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧。这样，在临死的时候，他能够说：为而羞愧。这样，在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部

18、精力，都已经献给了我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗为人类的解放而斗争。争。”（奥斯特洛夫斯基）（奥斯特洛夫斯基）人的生命是有限的，人的生命是有限的，可是，为人民服务是可是，为人民服务是无限的。我愿把有限无限的。我愿把有限的生命投入到无限的的生命投入到无限的为人民服务中去。为人民服务中去。（雷锋）（雷锋）生命是地球上最美丽生命是地球上最美丽的花朵！世界（地球）因生的花朵！世界（地球）因生命而精彩，而在生命创造的命而精彩，而在生命创造的精彩中，人类的生命更具有精彩中，人类的生命更具有其独特的价值，我们要珍爱其独特的价值，我们要珍爱所有生命，更要珍爱我们人所有生命，更要珍爱我们人类的生命。（恩格斯）类的生命。（恩格斯）谈生命谈生命形象美：一江春水、一棵小树形象美：一江春水、一棵小树生命生命生长，流动生长，流动感谢感谢快乐、痛苦快乐、痛苦语言美：灵动、蕴藉、反复、诗意语言美：灵动、蕴藉、反复、诗意哲理美哲理美