小学师德师风自查报告【精选】.docx

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1、小学师德师风自查报告【精选】强化老师队伍管理，加强师德教化是德育工作中的重要环节，接下来是小编为大家搜集了关于师德师风自查报告，供大家参考借鉴。小学师德师风自查报告(一)师德是一个老师的灵魂，是搞好教化教学的前提，更是每一位老师的立身之本。我校本次师德师风自查自纠活动的主要目标是通过思想纪律作风整顿，使全校教职员工爱岗敬业的意识增加，组织纪律更加严明，教化教学质量得到进一步提高，使学校各项工作更上一个新台阶。作为一名一般的小学英语老师，在本次师德师风自查自纠活动中，通过仔细反思自已思想和工作方面存在的突出的问题，主要从以下几方面来自查自纠，比照检查。一、存在问题1、缺乏依法执教意识。作为一名英

2、语老师，在教化学生的过程中，对于个别常常违反校规校纪，屡教不改的学生，总是心躁气急，大声训斥，最终使师生关系形成僵化对立局面。经过仔细反思，我深刻地相识到这是一种严峻损害学生自尊的表现。这样不仅损害了人民老师作为人类灵魂工程师的光辉形象，而且严峻违犯了依法执教的职业要求。2、关切学生不够到位。由于性格缘由，对学生缺乏细心和耐性，对学生要求过于严格。在教化学生的过程中，往往实行宏观管理，对于爱护学生平安，关切学生健康，维护学生权益，经常不注意细微环节，因而让部分学生感受不到老师的温情和关爱。3、终身学习理念不强。对于终身学习理解不够深刻，在平常的教学中，满意于自己的现状，缺乏剧烈的求知欲望。总觉

3、得自已的专业学问和教学技能足以胜任当前英语教学工作。因而不擅长钻研业务，学习先进的教学方法，累积簇新的英语学问，虚心向同行取经、沟通，做事保守，甚至不懂的问题不敢低头想别人请教，业务水平提高缓慢。4、开拓创新精神欠佳。在英语教学中，备课不下功夫，简洁地把备教案等同于抄教案，教案只用于应付学校检查，上课时照本宣科，只向学生传授陈旧僵化的死学问，甚至忽视了学生创新意识的渗透，创新实力的培育，严峻违反了素养教化的要求。二、缘由分析1、缺乏对教化法律法规的深化学习，尤其对老师法、义务教化法、未成年人爱护法、中小学老师职业道德规范等法律法规的深化学习和深刻理解，因而陷入固步自封，甚至违反依法执教的地步。

4、2、对崇高的教化事业和高尚的老师职业相识不深，缺乏热忱。3、一方面对终身学习相识不透彻，总觉得当前体制下，即便是活到老，学到老，学问再多，实力再强，老爸不是李刚，你家不是银行，也是白搭。另一方面是老师工作繁重，时间惊慌，精力不足，况且对接着深造经济负担难以承受，那也无可奈何。4、总觉得：在英语教学中，投入精力，发扬开拓创新精神去搞教学，不但费时费劲，而且教学效果不肯定明显。三、改善措施通过近段时间的师德师风自查自纠活动，我深刻地相识到自己思想的落后和浅薄，视野的狭窄与庸俗，学问的陈旧与肤浅。因此，我确定，在今后的教化教学工作中，肯定要努力加强思想道德建设，深化学习领悟教化法律法规和各种重要文件

5、的精神实质，仔细贯彻依法执教。在管理学生中，坚决做到为人师表，把学生当自己的孩子看待，从学习、生活、心理等方面关切每一位学生。深化钻研终身学习的教化理念，把终身学习当终身大事来对待，努力提高自己的专业技能和教学艺术。深化理解 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴盛发达的不竭动力的深刻内涵，开拓自己的思想，提高创新实力，培育和挖掘学生在学习上的创新潜能，把学生造就成国家须要的创新性人才。小学师德师风自查报告(二)老师们一至认为：老师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国、人才强国战略、推动教化创新、全面实施素养教化的主导力气，是学生增长学问和思想进步的引导者和引路人，老师的言谈举止无时无刻不在潜移默化

6、地影响着学生。因此，师德师风的好坏干脆影响和确定了学校的校风、学风和教风。所以，学校领导认为：强化老师队伍管理，加强师德教化是德育工作中的重要环节。在学习中，大家仔细地学习，反复地比照，仔细反思，找出自己的不足，都不同程度地总结了工作中比如备课不仔细，上课不仔细，给学生批改作业敷衍塞责，不仔细对待，随意私自下课堂，甚至不关切学生等不良状况。做为一名老师，在教学上应有剧烈的责任心和事业感，当我们踏进校，走进教室，站上讲台的那一天起，便对每一位学生负起教化责任，关爱学生学习和生活，敬重学生人格差异，促进学生在品德、智力、体质、美育等方面全面发展。以身示范、以身作则以情感感染每一个学生。在课堂上，要

7、对学生进行孜孜不倦的疏导，一丝不苟地传授科学文化的学问和基本技能。在日常生活中，从道德、行为、言谈、学风等方面对学生进行严格的要求，师德上严格要求自己，制定行之有效的措施。在教化工作中，严谨治学，关爱学生平常的学习状况，刚好进行弥补不足和进行 复习。在平常的言谈举止中，老师要领先垂范，言传身教。老师是学生的挚友，要让学生开心而又很好地接受老师教育的学问和技能，并能够做到刚好复习和驾驭。老师要时时留意学生的行为，了解学生的心理状况，对心理有不良因素的学生进行疏导和指正，培育学生主动健康的心理。老师要深化到学生群体中，跟学生谈心，与他们做知心挚友，从中了解他们的优点、缺点、爱好和困难等，因人施教，做好激励和纠错工作。选择了老师之路，就应当以一颗酷爱的去对待。用爱心去教化学生，感化学生，培育学生主动健康的学习和生活习惯。