教师博览读后感范文.docx

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1、教师博览读后感范文老师博览读后感范文（精选14篇） 老师博览读后感范文 篇1 不会庸人自扰;温情是一种氛围，感染了老师，也感染了学生，于无声处滋润心田。老师博览每期都有许多这样的文章在感动着我。我始终觉得学生是弱小的，他们恒久是弱势群体。在学校里，他们是被动的，他们等着被你支配座位，等着你宣读学校的规章制度，他们打算好接受你上课的方式，接受你布置的各项任务，他们极看中你的评价，他们胆怯被指责，渴望受表扬，这一切都驾驭在你的手里。他们有太多的被束缚的无奈，却因为你给他们的一点点自主的权利而欢乐满意。学生是和善的，他们从不记仇，他们单纯而重感情。在我一次盛怒指责学生之后，我在走廊里又遇到了他，我说

2、：你跟我到办公室来一下。他站在那里，眼神凄楚而幽怨，我恒久忘不了那样的目光，那一瞬间，我被打动了，象夜晚的月亮一样，温情从心底深处升起来，溶化了我。我轻轻拍拍他的肩膀说，刚才老师太生气了，说的话太重了，不过你真的要努力了，不要再让老师悲观，好吗?他点点头，很尊敬地走了。看着他的背影，我的目光，早已经变得柔软了。以宽容的心去善待那些还没有成熟的心，在他们成熟的时候，便会多份宽容和厚道。不要期望一下子解决全部的问题，我们不是神仙，更不必神化自己的形象。思想教化不仅是西医看病，更是中药的调理;不是涛浪滚滚，更是以一溪清泉滋润万物。我始终觉得过程很重要。学校不是工厂，可以以产值多少进行结果管理，因为许

3、多结果不是看得出来了，而且看不出的结果比看得出的更重要!而这些，正在我们教化的全部过程中。我经常想，我们的主题班会多么生气勃勃!我们只是和学生一起探讨一下要开展一个主题班会，他们就会那么投入，因为我们在主题班会的组织过程中，没有差生优生之分，学生一律地充共享受活动的欢乐!我们哪里看得出(我们也不会去留心这些东西)谁是后进生，谁是优等生?而他们所表现出来的才智，我们老师不得不自叹不如!在我们这个时代，不应当如此吗?我们必需创建出值得我们崇拜的学生来!老师的最重要工作，我觉得就是赐予机会，进而创建机会!把机会给学生，他们会创建出一个天地来!微笑是种魅力，老师肯定要微笑着看学生!大笑也是一种魅力，老

4、师的笑是学生心中最绚丽的花!曾经不止一次有学生跟我说：老师，我们喜爱看你笑的模样。所以我现在特别在意自己有没有常常把微笑留给学生，给他们一种老师的温情。 老师博览读后感范文 篇2 学校给老师发了几本老师博览的书，我先冒着试试看的心情，起先阅读老师博览，初次翻阅就让我深深地喜爱上了它。细看发觉书中的资料非常丰富。有关于教化前沿询问的栏目视野，有关于各个领域的名家名人介绍栏目人物，有关于一线老师的教化教学手记栏目耕耘，还有关于人生、人文、科技、健康等方面的学问。从这本书中，我相识到一般老师能够读出人生道理，教化才智。教化是神圣的，但更是平凡的。把教化看的过分神圣，会忽视它的平凡，远离它的真实。把教

5、化看的过分平凡，又会遗忘它的神圣，丢弃它的使命。作为老师，我们每一天都在神圣与平凡中行走，就应相识教化的这种特性。我们在感受教化的一般和平凡的同时，也领会了教化的宏大与神圣。老师博览有一篇陈永林写的文章上学的路有多远。这篇文章主要讲了一个叫梅子的小女孩，生活在重男轻女的时代，哥哥和弟弟都上学了，梅子也想上学，就自己卖雪糕挣钱。有许多和善、有爱心的人。如梅子的妈妈、哥哥、弟弟、村长、小石头、小南瓜、陈福根老人等等，他们每个人都无私地对梅子伸出了救济之手，特性是王婆婆，她一辈子没生育，吃五保。王婆婆从不舍得乱用一分钱，如今却花一角五分钱买妹子的冰糕。虽然他们单人的力气是有限的，但全部人的力气加在一

6、齐，帮忙梅子实现了上学的幻想，并让梅子有了个之后的胜利。正如梅子说的:假如没有你们的帮忙，那我的上学路遥远得看不到头，是你们，让我的上学之路变得这么近，近得只要走几十步。生活中，当我们遇到须要帮忙的人，我们也就应毫不吝啬地伸出自己热忱的双手，尽可能地去帮忙他们。一个人的爱心或许只是一滴水，但多数个爱心交织在一齐，就能汇成一片爱的大海! 老师博览读后感范文 篇3 在南港中心小学任教一个月来，能够说这是最迷茫的一个月，没有人的带领，只有自己摸索和年长老师的已有阅历。对于充溢自己却没有实质性的提高。但自从看了老师博览之后，我对我的老师这一终身的职业有了一个新的相识。老师博览，博览群书，这本书及各大家

7、之名作，他们对教化的现实批判，也是我这个初出茅庐者对教化又一个深层次的看法。但那里更多的是很多名师的教学理念和教学方法，在那里我从以下几个方面来阐述我所学习到的几个观点。1、对学生的相识我们所教的是一群小学生，一群处在贪玩年纪的孩子，我们就应最大的去激发他们的爱好，从而引发他们的专心性，这一点我想大多数老师都明白并能做到，但是最重要的是在这一过程中的管理方法，许多老师用的是强制性的管理模式甚至是粗暴的行为方式，靠这种方式是能管到这群活泼的孩子，但是同时也抑制了他们多方面的发展，致使他们以后只能成为一名的一般人。2、对老师的相识对于老师自身，我也有了一个新的相识，老师，教书育人，在教授学问的同时

8、也要教化做人。而在这种教的过程中要充溢着爱的氛围。才能使老师快乐教学生自觉学。说到爱学生，我想每位老师都会说我们爱学生啊，对，我们是爱他们，但是有几个学生是明白老师是爱他们的呢，老师爱他们为什么学生不明白呢，这或许就要体此刻老师和学生平常的相处的点点滴滴中了。3、对学生成果的相识从一起先当老师的时候，我不知不觉就会受老师的氛围和自己成长过程的影响，把学生的成果看做第一，此刻细致想来是我错了，或许不是我一个人错了，学生的成果体现的只是他学到的部分学问，是不是学到心里去了。并不能展示其他的，我认为在学生时代最重要的是学习正确的思想，怎样做人，终身爱国主义思想。次之才是学问。这并不是说学问不重要，而

9、是现当代的教化模式问题了，应试教化，致使此刻许多老师看重的是成果，所学的学问也是要考试的资料，对于学生爱好的开发，课外学问的补充少之又少，这也是学生上课无聊的重要因素，学生上课感到无聊，就会有其他的动作，课堂纪律就会乱，一乱老师要讲的资料就会讲不完，老师就会用最干脆粗暴的形式来管理学生，这样纪律是会好多了，但也会在学生的心中留下不好的印象。在老师方面来讲，这都是为学生好，是爱学生的表现，但是学生理解我们的这种爱吗这又回到了爱的问题上，所以我个人觉得要解决这一系列的问题，最根本的方法就是教化改革，只有彻底的改革，适应我们此刻孩子的发展。，切实的从孩子和老师的角度动身，引领中国教化走向世界潮流。以

10、上是我阅览老师博览之后的最真实的感受。在这个资源匮乏的乡村教学，能带给我们学问的只有老师博览了，让我们在片狭窄的天空中，能看的更广袤。走的更远!最终值得一提的是老师博览中的快乐幽默值得赞扬，在眼睛疲惫的时候看一看笑话，是个不错的选取，也有让老师看下去的欲望。期望老师博览能越做越大，接着让老师看到一个新的视野，新的方向! 老师博览读后感范文 篇4 程主编的博览人语，我读到了敬畏，一个修改对作者与读者产生敬畏之心，那一个作为一个老师，在应对学生时，我想也应当也有一份敬畏之心，有了敬畏之心的老师就不会让无知、固执、自私、慵懒、龌龊、粗俗等占据心灵。在叙事这一栏里几篇文章里都是写农村老师，读来很亲切，

11、仿佛就是我所经验的，山里老师的婚姻一文很有代表，用白描的手法描绘两代师者的真实婚姻人生。抖落身上的泥土一文让我们看到一位老师奋起的心路历程，文中再一次提到了朱永新老师就努力过一种完整而华蜜的教化生活，朱永新市长(包括他自己)也没能想到自己的一系列主见变更了那么多老师的生活与工作状态，教化在线真是一个免费的高校，高效的在职培训啊。刘云杉教授赞美俱乐部一文的文章名取得真好。联想自己过去在评课时总是把别人批得体无完肤，或许提出的问题是对的，但同时也向执教者传达出一种贬低的信息。读了这篇文章，让我感觉到对待别人的努力要报以善意的赞美，而过去自己在这方面做得很不够。张万祥老师的大作连续读了三遍，一位老人

12、能在退休以后活出这么丰富的人生，真是让人赞佩。价值与阅读份量的是许锡良老师的老师的论文话语与思维缺陷他多年级指导老师的论文，认为中小学老师的论文语言喜爱玩弄数字嬉戏，这种语言的确是我们整个社会的思维格式化、语言官僚化、文体形式化的典型表现。主要我们老师缺乏问题意识与批判性思维。反思自我，我在写论文是不是也是这种官僚化的表达方式，不论是什么事，也都弄出个一二三来，文章最终呼吁要变更老师的思维方式与表达方式。其次一篇凌龙华的教化：忍不住的感叹，读后，感后感觉后脊背发凉：我是不是在兢兢业业地播洒着厌学的种子呢?教化的确是一份须要从长计议与从容迈进的事业。教化应当成为一种正常的、健康的、富有诗意和追求

13、的生活。教化要营造必要的乌托邦，这是你我的教化志向而已。终归要应对现实的。读这样的文字能让我们暂停下来思索一下：时这样做对不对呢? 老师博览读后感范文 篇5 学校每日的晨读，我总是喜爱看老师博览。因为她资料广博，风格清爽，品位高雅，经常能我的引起共鸣。近日在老师博览中看到一篇文章，名为老师的样貌，应对这篇趣文，我不禁哑然失笑，也为许久以来老师为自己定格了的形象而失落。文中这样写道:在超市，遇到学生，问:作业做完了吗这是老师的样貌。六一节，在快乐谷遇到排着队打算玩过山车的学生一家，摸摸学生的头说:你看你多华蜜，爸爸妈妈这么陪着你玩，要用好成果来回报哦!这是老师的样貌。暑假，在丽江古城遇见父母带出

14、来旅游的学生，老师擦擦学生鼻子上的汗珠问:好玩吗好玩!学生答。老师说:好玩回去要写日记把它记录下来和同学共享哦!这，也是老师的样貌。挚友剧烈抗议:拜托，老师能不能不要总是这个样貌于是，再和这位挚友出门，我提示自己换个样貌。一进电梯，一个学生便对我行了个队礼，我点头回礼。看着他手中拿着的两本漫画，我表现出孩子一样的新奇:这本书好看吗学生诚惶诚恐地回答:我的作业做完了!字里行间，虽说也表现出老师对学生殷殷关切之情，但却也透露了这样一个信息:老师关注的更多还是学生的学习成果。所以在学生的眼中，老师恒久是教学者，而非挚友。为什么会这样，我想是老师一贯夫子式的教育使自己在孩子们的心目定格了，师生同等早已

15、被这种夫子式的教育淡化掉了。挚友相见，学生会举着手中的漫画书:可搞笑了，你想看吗而师生相见，回答却只能是诚慌诚恐的我的作业做完了。以前我不明白:为什么生疏人会那么自信地对我们说:你们是老师吧每当听到此话时我心中总一种被人看穿的窘迫和失落，在这儿我找到了答案:是教学中一向地按部就班让我们失去了特性，教学目标的单一在我们全部老师的脸蛋上打下同一的烙印;以前我也曾怀疑，为什么平易近人的老师还是让学生敬而远之，我想还是我们不分分场合的谆谆教育拉开我们与孩子之间的距离，我们没有成为孩子们的共同遭受者，没有真正成为课上与学生同学，课下与学生同玩的伙伴，老师的形象在孩子心中已构成了定格。这是我们做老师的一种

16、失败，也是我们做人的一生中失败。为什么时候我们不能变更自己的形象，做生活中一般人，而不再是老师呢 老师博览读后感范文 篇6 我特别喜爱老师博览这本杂志，每次拿到老师博览，就让我感到一种亲切， 立足教化，面对社会，博采中外，荟萃精华是老师博览的宗旨。我迫不及待地翻开书目，如饥似渴地阅读各栏目内容：里面的文章大都特别感人，充溢了实实在在的感悟和阅历，常给我以很多的启迪。并使我更深地相识到老师的言行举止对学生的影响力。感想之一：老师要与学生交友、要善待每一位学生。挚友之间无话不说，老师对学生像挚友对挚友。首先，要创建一种宽松、和谐的学习环境。课堂教学不仅有学问的沟通，而且也有情感的交融。主动的情感因

17、素能激发学生学习的动机，促进学生主动求知。老师要通过自己富有童趣的幽默语言、动作和表情传递给学生敬重与信任、宽松与激励的情感信息。其次，要创设一种民主、和谐的心理环境。老师要将学生看作是同等的有思想的教学参加者和挚友，感想之二：老师要恒久要做一朵鲜花、笑脸常开让每一位学生宠爱。笑脸是一种责任心，爱学生犹如自己的孩子，理解他们却不纵容;笑脸是一种期望，对学生恒久有期许，恒久给他们机会;笑脸是一种境界，平和地看待和解决问题，不会庸人自扰;笑脸是一种氛围，感染了老师，也感染了学生，于无声处滋润心田。老师博览每期都有许多这样的文章在感动着我。笑脸是种魅力，老师肯定要微笑着看学生!老师的笑是学生心中最绚

18、丽的花!曾经不止一次有学生跟我说：曾老师，我们喜爱看你笑的模样。所以我现在特别在意自己有没有常常把微笑留给学生，有没有给他们一种鲜花般的感觉。感想三：老师给学生一小杯水，自己要有一大桶水老师给学生一小杯水，自己要有一大桶水。而今日的老师有一大桶水是远远不够的，假如是一大桶死水呢?那么对今日的老师来讲，老师在教给学生一小杯水的同时你必需要有一眼泉，而且是一眼活的泉水。要用你的学问，源源不断的流淌出来，浇灌学生的心田。为了具备一眼活的泉水，作为一名老师，就必需勤奋学习，不断钻研业务。不光须要对教材内容深刻和透彻理解，而且还需系统地阅读与本学科相关的专业学问和科普著作，以及教学法参考资料，捕获新的科

19、学教化信息。我门心自问自己有多少水?这桶水怎么样?满不满?活不活?甚至许多领域还只有一小杯水、或一滴水、甚至没有水。所以在这里我很自责，很惭愧，惭愧离着当好一名老师的要求还很远。但既然选择了老师，就有责任去当好，就有责任不断地反省自己。作为一名一般的老师，我发自内心的有一个一生的追求和目标：当好一名老师，当一名好老师! 老师博览读后感范文 篇7 大千世界，芸芸众生。在这纷繁浮华的人世间，我认为最富有爱心的人莫过于两类人：一是医生，医者父母心，救死扶伤是他们的天职，医生挽救的是人的生命，所以人们称其为白衣天使，二是老师，师者，传道授业解惑也，老师铸就的是人的灵魂，所以人们赞其为人类灵魂的工程师。

20、无论是前者还是后者，都须要一颗充溢爱的心，尤其是我们老师更要时刻打算着奉献我们的爱心，因为师爱是老师职业道德的核心和灵魂。老师的教化对象是学生，而应对形形色色富有特性又有差异的学生，假如我们的老师不能爱生，就会出现偏爱好生，卑视差生，甚至出现工作敷衍塞职，讽刺、体罚学生，阻碍学生身心健康发展的行为，所以老师职业必定要求每个老师要真心实意去爱每一个学生，要特性偏爱、特性关注那些所谓双差生，用爱心换取学生的真心，敬重、理解学生，严禁体罚和变相体罚学生。只有做到酷爱学生，我们的老师才会真正的去关切每一个学生，才会真正体会到当老师的苦与乐，去忧虑着学生的忧虑，关切着学生的关切，期望着学生的期望，欢乐着

21、学生的欢乐;才会更加酷爱老师职业，教书育人，忠诚奉献;才不会出现诸如以教谋私，热衷于搞有偿家教的事务发生。更多的是为了学生带病上班;为了转变一个后进生费尽心机;为经济困难的学生排忧解难……学生调查证明，令学生终身难忘的不是老师教给学生的文化学问，而是老师在日常教学中对学生的关切、爱惜的事例，如雨天老师借给的一把伞;一次语重心长的谈话等……赠人玫瑰，手有余香。爱学生，是一种发自灵魂，深化骨髓的甜蜜，久而久之，这份情感就会演绎成一团华蜜，时刻安慰着我们的心灵。几年的教化教学经验，让我慢慢地理解了老师职业的内涵，也让我深深领悟到教化是爱的事业。

22、只有爱学生，学生才能爱我们，只有用爱才能更好的教化学生。古语说得好：亲其师，则信其道;信其道，则循其步。作为21世纪的老师，我们更就应懂得这样的道理，多一分真诚就多一分关怀，多一分理解就多一分暖和!只要走上那三尺讲台，应对那一双双渴求学问的眼睛，应对那一张张神情专注的面庞，你的心中自然而然的有一种心情在涌动，那就是爱，至高无上的师爱! 老师博览读后感范文 篇8 大千世界，芸芸众生。在这纷繁浮华的人世间，我认为最富有爱心的人莫过于两类人：一是医生，医者父母心，救死扶伤是他们的天职，医生挽救的是人的生命，所以人们称其为白衣天使，二是老师，师者传道授业解惑也，老师铸就的是人的灵魂，所以人们赞其为人类

23、灵魂的工程师。无论是前者还是后者，都须要一颗充溢爱的心，尤其是我们老师更要时刻打算着奉献我们的爱心，因为师爱是老师职业道德的核心和灵魂。老师的教化对象是学生，而面对形形色色富有特性又有差异的学生，假如我们的老师不能爱生，就会出现偏爱好生，卑视差生，甚至出现工作敷衍塞职，讽刺、体罚学生，阻碍学生身心健康发展的行为，所以老师职业必定要求每个老师要真心实意去爱每一个学生，要特殊偏爱、特殊关注那些所谓双差生，用爱心换取学生的真心，敬重、理解学生，严禁体罚和变相体罚学生。只有做到酷爱学生，我们的老师才会真正的去关切每一个学生，才会真正体会到当老师的苦与乐，去忧虑着学生的忧虑，关切着学生的关切，希望着学生

24、的希望，欢乐着学生的欢乐;才会更加酷爱老师职业，教书育人，忠诚奉献;才不会出现诸如以教谋私，热衷于搞有偿家教的事务发生。更多的是为了学生带病上班;为了转变一个后进生费尽心机;为经济困难的学生排忧解难……学生调查表明，令学生终身难忘的不是老师教给学生的文化学问，而是老师在日常教学中对学生的关切、爱惜的事例，如雨天老师借给的一把伞;一次语重心长的谈话等……赠人玫瑰，手有余香。爱学生，是一种发自灵魂，深化骨髓的甜蜜，久而久之，这份情感就会演绎成一团华蜜，时刻安慰着我们的心灵。几年的教化教学经验，让我慢慢地理解了老师职业的内涵，也让我深深领悟到教

25、化是爱的事业。只有爱学生，学生才能爱我们，只有用爱才能更好的教化学生。古语说得好：亲其师，则信其道;信其道，则循其步。作为21世纪的老师，我们更应当懂得这样的道理，多一分真诚就多一分关怀，多一分理解就多一分暖和!只要走上那三尺讲台，面对那一双双渴求学问的眼睛，面对那一张张神情专注的面庞，你的心中自然而然的有一种心情在涌动，那就是爱，至高无上的师爱! 老师博览读后感范文 篇9 几年前，源于一次教研会上一位周校长向我举荐了您老师博览。翻开她，呵!里面那数不清的学问、道不尽的阅历、讲不完的故事，给我浮躁的心送来丝丝凉快，让我日久惊慌的神经产生缕缕愉悦。我，犹如倾听智者的训诲，与一切宏大的、平凡的思想

26、沟通着。从今，信任上您了，几年来，一向把能猜透我的心境的您当作我的良师益友。吸取老师博览养分几年，发觉她不像其他教化杂志那样过于单调，她立体、多维、丰满、博大，这源于她立足于教化、面对社会、博彩中外、荟萃精华的办刊宗旨。心累时，耕耘走进了我的思想世界，告知我工作的漂亮和老师的欢乐。教化我、激励我，正视现实，找准自己的位置，适应教化的全面的改革，专心进取，努力工作，更新学问，以学问性，从胜利的体验中获得满意和激励。与学生建立融洽和谐的伙伴关系，以爱和宽容，以平常同等之心理解学生，接纳学生，敬重学生。善待自己，善待别人，处理好各种人际关系，自我减压。调整好惊慌的生活节奏，丰富自己的业余爱好，加强体

27、育熬炼，开阔视野，增加心理承受潜力，提高生活和工作质量。在我悲观时，您劝解我许多东西都是一种人生经验，而错误失败往往给得更多;当我得意时，您又告诫我：学高为师，身正为范，还给我百尺竿头，更进一步的勉励。您总能使一切愿和您交挚友的老师都能得到满意，得到才智，得到力气，得到激情;是您带着我相识了好多优秀的同行，人物里让我观赏了许多有着鲜活特性的闻名的人物，还有我喜爱的有创新有情感的好文章;是您引领我在课堂上，以充溢遐思的语言、表达富有好处的新课改的新理念，以充溢才智的对话，催生出富有创意的新结果;是您让我深深感悟着教化的华蜜!更喜于读书里一篇篇古诗文的重读，让我对以前熟识或不熟的古诗更近的接触，使

28、我更加喜爱古诗的韵味。让我了解许多人士是怎样读书的。每当想起这些，我心中涌起的便是对您深深的感谢之情，我在校内里到处都能听到对您老师博览的赞扬。有这样的良师益友，我怎能不感到傲慢和骄傲! 老师博览读后感范文 篇10 温情是一种武器，一种通常比凶更锋利的武器;温情是一种责任心，爱学生犹如自己的孩子，理解他们却不纵容;温情是一种期望，对学生恒久有期许，恒久给他们机会;温情是一种境界，平和地看待和解决问题，不会庸人自扰;温情是一种氛围，感染了老师，也感染了学生，于无声处滋润心田。老师博览每期都有许多这样的文章在感动着我。我始终觉得学生是弱小的，他们恒久是弱势群体。在学校里，他们是被动的，他们等着被你

29、支配座位，等着你宣读学校的规章制度，他们打算好接受你上课的方式，接受你布置的各项任务，他们极看中你的评价，他们胆怯被指责，渴望受表扬，这一切都驾驭在你的手里。他们有太多的被束缚的无奈，却因为你给他们的一点点自主的权利而欢乐满意。学生是和善的，他们从不记仇，他们单纯而重感情。在我一次盛怒指责学生之后，我在走廊里又遇到了他，我说：你跟我到办公室来一下。他站在那里，眼神凄楚而幽怨，我恒久忘不了那样的目光，那一瞬间，我被打动了，象夜晚的月亮一样，温情从心底深处升起来，溶化了我。我轻轻拍拍他的肩膀说，刚才老师太生气了，说的话太重了，不过你真的要努力了，不要再让老师悲观，好吗?他点点头，很尊敬地走了。看着

30、他的背影，我的目光，早已经变得柔软了。以宽容的心去善待那些还没有成熟的心，在他们成熟的时候，便会多份宽容和厚道。不要期望一下子解决全部的问题，我们不是神仙，更不必神化自己的形象。思想教化不仅是西医看病，更是中药的调理;不是涛浪滚滚，更是以一溪清泉滋润万物。我始终觉得过程很重要。学校不是工厂，可以以产值多少进行结果管理，因为许多结果不是看得出来了，而且看不出的结果比看得出的更重要!而这些，正在我们教化的全部过程中。我经常想，我们的主题班会多么生气勃勃!我们只是和学生一起探讨一下要开展一个主题班会，他们就会那么投入，因为我们在主题班会的组织过程中，没有差生优生之分，学生一律地充共享受活动的欢乐!我

31、们哪里看得出(我们也不会去留心这些东西)谁是后进生，谁是优等生?而他们所表现出来的才智，我们老师不得不自叹不如!在我们这个时代，不应当如此吗?我们必需创建出值得我们崇拜的学生来!老师的最重要工作，我觉得就是赐予机会，进而创建机会!把机会给学生，他们会创建出一个天地来!微笑是种魅力，老师肯定要微笑着看学生!大笑也是一种魅力，老师的笑是学生心中最绚丽的花!曾经不止一次有学生跟我说：老师，我们喜爱看你笑的模样。所以我现在特别在意自己有没有常常把微笑留给学生，给他们一种老师的温情。 老师博览读后感范文 篇11 感想之一：老师要与学生交友、要善待每一位学生。挚友之间无话不说，老师对学生像挚友对挚友。首先

32、，要创建一种宽松、和谐的学习环境。课堂教学不仅有学问的沟通，而且也有情感的交融。主动的情感因素能激发学生学习的动机，促进学生主动求知。老师要通过自己富有童趣的幽默语言、动作和表情传递给学生敬重与信任、宽松与激励的情感信息。其次，要创设一种民主、和谐的心理环境。老师要将学生看作是同等的有思想的教学参加者和挚友，感想之二：老师要恒久要做一朵鲜花、笑脸常开让每一位学生宠爱。笑脸是一种责任心，爱学生犹如自己的孩子，理解他们却不纵容;笑脸是一种期望，对学生恒久有期许，恒久给他们机会;笑脸是一种境界，平和地看待和解决问题，不会庸人自扰;笑脸是一种氛围，感染了老师，也感染了学生，于无声处滋润心田。老师博览每

33、期都有许多这样的文章在感动着我。笑脸是种魅力，老师肯定要微笑着看学生!老师的笑是学生心中最绚丽的花!曾经不止一次有学生跟我说：曾老师，我们喜爱看你笑的模样。所以我现在特别在意自己有没有常常把微笑留给学生，有没有给他们一种鲜花般的感觉。感想三：老师给学生一小杯水，自己要有一大桶水老师给学生一小杯水，自己要有一大桶水。而今日的老师有一大桶水是远远不够的，假如是一大桶死水呢?那么对今日的老师来讲，老师在教给学生一小杯水的同时你必需要有一眼泉，而且是一眼活的泉水。要用你的学问，源源不断的流淌出来，浇灌学生的心田。为了具备一眼活的泉水，作为一名老师，就必需勤奋学习，不断钻研业务。不光须要对教材内容深刻和

34、透彻理解，而且还需系统地阅读与本学科相关的专业学问和科普著作，以及教学法参考资料，捕获新的科学教化信息。我门心自问自己有多少水?这桶水怎么样?满不满?活不活?甚至许多领域还只有一小杯水、或一滴水、甚至没有水。所以在这里我很自责，很惭愧，惭愧离着当好一名老师的要求还很远。但既然选择了老师，就有责任去当好，就有责任不断地反省自己。作为一名一般的老师，我发自内心的有一个一生的追求和目标：当好一名老师，当一名好老师! 老师博览读后感范文 篇12 几年前，源于一次教研会上一位周校长向我举荐了您老师博览。翻开她，呵!里面那数不清的学问、道不尽的阅历、讲不完的故事，给我浮躁的心送来丝丝凉快，让我日久惊慌的神

35、经产生缕缕愉悦。我，犹如倾听智者的训诲，与一切宏大的、平凡的思想沟通着。从今，信任上您了，几年来，始终把能猜透我的心境的您当作我的良师益友。吸取老师博览养分几年，发觉她不像其他教化杂志那样过于单调，她立体、多维、丰满、博大，这源于她立足于教化、面对社会、荟萃精华的办刊宗旨。心累时，耕耘走进了我的思想世界，告知我工作的漂亮和老师的欢乐。教化我、激励我，正视现实，找准自己的位置，适应教化的全面的改革，主动进取，努力工作，更新学问，以学问性，从胜利的体验中获得满意和激励。与学生建立融洽和谐的伙伴关系，以爱和宽容，以平常同等之心理解学生，接纳学生，敬重学生。善待自己，善待别人，处理好各种人际关系，自我

36、减压。调整好惊慌的生活节奏，丰富自己的业余爱好，加强体育熬炼，开阔视野，增加心理承受实力，提高生活和工作质量。在我悲观时，您劝解我许多东西都是一种人生经验，而错误失败往往给得更多;当我得意时，您又告诫我：学高为师，身正为范，还给我百尺竿头，更进一步的勉励。您总能使一切愿和您交挚友的老师都能得到满意，得到才智，得到力气，得到激情;是您带着我相识了好多优秀的同行，人物里让我观赏了许多有着鲜活特性的闻名的人物，还有我喜爱的有创新有情感的好文章;是您引领我在课堂上，以充溢遐思的语言、表达富有意义的新课改的新理念，以充溢才智的对话，催生出富有创意的新结果;是您让我深深感悟着教化的华蜜!更喜于读书里一篇篇

37、古诗文的重读，让我对曾经熟识或不熟的古诗更近的接触，使我更加喜爱古诗的韵味。让我了解许多人士是怎么读书的。每当想起这些，我心中涌起的便是对您深深的感谢之情，我在校内里到处都能听到对您老师博览的赞扬。有这样的良师益友，我怎能不感到傲慢和骄傲! 老师博览读后感范文 篇13 在校内暴力中，我们会发觉产生校内暴力的主要诱因之一是青少年的个体攻击性太强。依据心理专家的探讨，当一个人受到挫折时，简单引起心情上的冲动和生气，因而产生对必需的对象报复和攻击的行为。各种导致挫折感的动因，如受欺辱、遗弃、排挤、自卑等都简单引发攻击性的行为。据1996年、1997年对中国城市独生子女人格发展与教化的调查发觉，80%

38、以上的城市中小学生存在不同程度的攻击性行为。此刻的学生绝大多数是独生子女，由于家长的宠爱，极易染上心胸狭隘、自私、任性、万事以我为中心的毛病。所以在学校学习和日常生活中，一遇冲突就会把这种不良的心理带出来，酿成校内暴力。(二)家庭因素一个人的人格是否健康地构成与家庭的教化很有关系。假如家庭成员文化素养低下、道德品质败坏;父母的管教方法过严或者过于溺爱或者父母疏于管教;家庭气氛惊慌、不和谐，使孩子缺少关爱和平安感等状况都会对孩子的健全人格培育产生不利影响。尤其值得强调的是，父母本身的心理健康对孩子的成长也极其重要。在探讨中，我们发觉很多父母在社会经济文化转轨中自身产生的社会心理疾病，例如惊慌、恐

39、惊、冷漠或担心全感等，潜移默化地传染给了孩子，使他们在社会化的过程中也产生人格障碍，这也是校内暴力的诱因之一。(三)学校因素长期以来，我国的学校教化一向偏重于学问教化。老师被沉重的教学任务以及升学率压着，学生也被老师布置的作业压得喘但是气来。师生间处于一种惊慌的关系中，很少有时间进行沟通和沟通。一些学习上有困难的同学，由于他们学习不好，自然而然地被别人贴上坏学生或差学生的标签，时时到处地受到别人的卑视。在这种情景下，这些所谓坏孩子、差学生从内心常常会产生不平衡的感觉。他们认为，老师和同学这样对待他们是不公允的，这样做损害了他们的自尊心，所以从行动上自觉不自觉地站到老师和同学的对立面，尤其在老师

40、对他们进行指责时，行动上易出现攻击性。校内里师生间的暴力行为的发生，即学生打老师的情节大多发生在学习不好的学生与老师之间。此外，个别素养低下的老师对待学生不是以身作则，而是以打骂、讽刺、挖苦或体罚的形式替代教化，致使某些学生身心受到严峻损害，极易引起学生的反击，由此引发校内暴力事务。其实人为了自保，都带有必需的攻击性。学生个人的本能当然是根本，但要是没有适当的外因刺激，这种本能也激发不出来。家庭与学校都有不行推卸的职责，但更重要的是家庭因素。从教多年来，遇到过很多校内暴力事务，解决时，不怕学生或老师工作不好做，最怕家长不明理。我就遇到过这样一件事：两个学生打架，有个老师上前制止，拉住一个学生，

41、结果这个学生给家长说老师打他，家长到校找到领导说，我是某某村的副村长，你们老师打我孩子了，得给我一个说法，不然这事没完!你说遇到这样的家长，孩子能教化好吗?之后事实也证明没有家长的协作，学校的教化只能是失败的。这个孩子在家长的支持下，常常旷课、打架，变本加厉，最终学校不得不开除了这个学生。也有些家长在孩子打架后，不是了解缘由，细心做工作，而是责骂孩子：你手断了?你不会打他啊!这种教化方式，在很大程度上引导了孩子们用暴力来解决问题。还有些家长，由于教化观念落后或其他缘由，对孩子的唯一教化方式就是打骂，给孩子身教的结果就是：要解决问题，只有暴力!所以我们做家长的，做老师的首先自己不要用暴力方式解决

42、问题，否则教出来的只能是暴力孩子! 老师博览读后感范文 篇14 (一)人的潜在本能攻击性是校内暴-力的渊源在校内暴-力中，我们会发觉产生校内暴-力的主要诱因之一是青少年的个体攻击性太强。依据心理专家的探讨，当一个人受到挫折时，简单引起心情上的冲动和生气，因而产生对肯定的对象报复和攻击的行为。各种导致挫折感的动因，如受欺辱、遗弃、排挤、自卑等都简单引发攻击性的行为。据1996年、1997年对中国城市独生子女人格发展与教化的调查发觉，80%以上的城市中小学生存在不同程度的攻击性行为。现在的学生绝大多数是独生子女，由于家长的宠爱，极易染上心胸狭隘、自私、任性、万事以我为中心的毛玻所以在学校学习和日常

43、生活中，一遇冲突就会把这种不良的心理带出来，酿成校内暴-力。(二)家庭因素一个人的人格是否健康地形成与家庭的教化很有关系。假如家庭成员文化素养低下、道德品质败坏;父母的管教方法过严或者过于溺爱或者父母疏于管教;家庭气氛惊慌、不和-谐，使孩子缺少关爱和平安感等状况都会对孩子的健全人格培育产生不利影响。尤其值得强调的是，父母本身的心理健康对孩子的成长也极其重要。在探讨中，我们发觉很多父母在社会经济文化转轨中自身产生的社会心理疾病，例如惊慌、恐惊、冷漠或担心全感等，潜移默化地传染给了孩子，使他们在社会化的过程中也产生人格障碍，这也是校内暴-力的诱因之一。(三)学校因素长期以来，我国的学校教化始终偏重

44、于学问教化。老师被沉重的教学任务以及升学率压着，学生也被老师布置的作业压得喘不过气来。师生间处于一种惊慌的关系中，很少有时间进行沟通和沟通。一些学习上有困难的同学，由于他们学习不好，自然而然地被别人贴上坏学生或差学生的标签，时时到处地受到别人的卑视。在这种情景下，这些所谓坏孩子、差学生从内心常常会产生不平衡的感觉。他们认为，老师和同学这样对待他们是不公允的，这样做损害了他们的自尊心，所以从行动上自觉不自觉地站到老师和同学的对立面，尤其在老师对他们进行指责时，行动上易出现攻击性。校内里师生间的暴-力行为的发生，即学生打老师的情节大多发生在学习不好的学生与老师之间。此外，个别素养低下的老师对待学生

45、不是以身作则，而是以打骂、讽刺、挖苦或体罚的形式替代教化，致使某些学生身心受到严峻损害，极易引起学生的反击，由此引发校内暴-力事务。其实人为了自保，都带有肯定的攻击性。学生个人的本能当然是根本，但要是没有适当的外因刺激，这种本能也激发不出来。家庭与学校都有不行推卸的责任，但更重要的是家庭因素。从教多年来，遇到过很多校内暴-力事务，解决时，不怕学生或老师工作不好做，最怕家长不明理。我就遇到过这样一件事：两个学生打架，有个老师上前制止，拉住一个学生，结果这个学生给家长说老师打他，家长到校找到领导说，我是某某村的副村长，你们老师打我孩子了，得给我一个说法，不然这事没完!你说遇到这样的家长，孩子能教化好吗?后来事实也证明没有家长的协作，学校的教化只能是失败的。这个孩子在家长的支持下，常常旷课、打架，变本加厉，最终学校不得不开除了这个学生。也有些家长在孩子打架后，不是了解缘由，细心做工作，而是责骂孩子：你手断了?你不会打他啊!这种教化方式，在很大程度上引导了孩子们用暴-力来解决问题。还有些家长，由于教化观念落后或其他缘由，对孩子的唯一教化方式就是打骂，给孩子身教的结果就是：要解决问题，只有暴-力!所以我们做家长的，做老师的首先自己不要用暴-力方式解决问题，否则教出来的只能是暴-力孩子!