小学音乐《森林音乐会》说课稿.docx

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1、小学音乐森林音乐会说课稿 森林音乐会说课稿牡丹江市平安小学 王丽艳一、 教材及学生分析森林音乐会是依据省信息技术小学试验教材其次册卡通贝贝手拉手一课中的内容结合学生实际创编的一节课。这节课主要对学生进行图形翻转、旋转训练，这部分内容是在学生对画图软件操作有了肯定基础上进行教学的。它是画图软件的难点也是学生能够娴熟、快捷运用画图软件的基础之一。基于以上缘由,依据二年级学生年龄小，只能对详细事物或形象进行认知，留意力不能长久、集中等年龄特点,同时结合学科课程整合理念,将本节课的教学目标设定为1.学问与技能：驾驭图形的翻转、旋转操作方法。2.过程与方法：培育学生动手实践实力和审美实力。3.情感与看法

2、：使学生体验到将学到、驾驭的学问与技能运用到生活中的乐趣。让学生在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。教学重、难点如下：重点：驾驭图形的翻转、旋转的操作方法 难点：使学生能够理解旋转角度的改变区分二、教法阐述信息技术课程学问及技能的传授应以完成典型任务为主。依据课标要求以及学生的认知规律，我采纳建构主义理论指导下的主体式教学模式，利用创设情境教学法创设森林音乐会学习情境，设计了三个任务，即编排座位、整理乐器、制作奖品。让学生在学习的过程中，自己动手结合画图工具，以任务驱动的方式发展实力。 本节课我遵循由浅入深、按部就班的教学原则。在教学过程中引导学生发觉问题，老师进行适当的示范操作，学

3、生通过自主实践探讨沟通解决问题，以此激发学生学习性，培育创新精神。使教学内容合理流淌，水到渠成。三、学法指导爱好是学生探究、创建的力气源泉，是学习最好的老师。而激发学生学习爱好，是培育学生的想象力和创新实力的前提，是教学中最重要的手段之一。教学时我在创设的三个情境任务中设疑激趣，让他们自己去发觉问题、解决问题，帮助学生相识自我、建立自信。在学生遇到困难后老师引导他们列举解决问题的方法，并自主选择可行的方法去解决实际的问题，通过自主探究、合作学习，顺当地完成任务获得新知。使他们不仅学会，而且会学。四、教学流程（一）创设情境，设疑激趣（二）任务驱动，合作沟通（三）综合实践，探究创新详细阐述：（一）

4、创设情境，设疑激趣心理学的探讨证明：学生假如对学习对象产生爱好，他就能自觉地解除多种外界因素和心理因素的干扰，集中留意力主动主动地学习，把学习当作一种开心的享受。教学伊始我利用动画短片导入课，设计了这样一段导语：（出示课件）同学们，大森林里正在召开动物音乐会，有很多小动物都来参与。瞧！就连平常不爱参与集体活动的老虎兄弟小虎和小壮也来了。你们看，他们两兄弟长得有什么特点？当学生看到这幅图画时，立刻就会发觉问题：这两只小老虎长得一模一样，只是方向正好相反。同学们，你们知道这两只小老虎是怎么做出来的吗？从而引出本课第一个要解决的问题：水平翻转。本课的教学对象为小学二年级学生。依据低年级学生的认知特点

5、，课一起先就让他们自学本课内容，相对有肯定难度。所以我采纳了老师示范演示的教学方法。借助屏幕广播示范讲解图形的水平翻转，学生练习操作并且屏幕展示学生完成作品。学生在展示过程中提高了自信念，也激发了其他同学学习爱好。（二）任务驱动，合作沟通在学会“水平翻转”的基础上，进一步学习垂直翻转。看了就会记住，做了就会理解。所以要突破重难点，就应趁热打铁让学生动手独立操作。我在实际教学过程中，充分利用任务驱动教学法，让学生在“自学尝试”的实践中温故知新。本环节分两个任务绽开：任务一：排座位 （出示课件）“音乐会立刻就要起先了，可淘气的小猴子和小松鼠却没有回到自己的位置上去。这可急坏了总导演大象伯伯。同学们

6、，现在就让我们动手帮帮小猴和小松鼠回到自己正确的位置上去”。学生在操作时，会发觉小猴子利用水平翻转放不到正确的位置。这时我提出：遇到困难怎么办？引导学生回想遇到不懂的问题可以通过看书、小组探讨合作学习或问老师来解决问题，最终学生自主选择一种可行的方法学习垂直翻转。这部分内容主要是培育学生遇到问题，解决问题的实力。学生可自主选择适当学习方法，学会新知。任务二：整理乐器（出示课件）小动物们要依据自己的节目选择不同乐器进行表演。可他们到乐器库取乐器时却发觉：乐器摆放的一点也不整齐，一塌糊涂的。原来是乐器管理员小熊一时贪玩忘了整理。同学们，你们能帮助小熊整理一下乐器吗？学生已经驾驭了遇到问题时如何解决

7、问题的方法，因为有了任务一的基础，任务二相对简单操作。在制作课件时把水平翻转和垂直翻转的运用也加入其中，进一步巩固新知。课件中特殊设计了“吉它”运用所学学问不能一次翻转过来，从而引出本课的难点。由于学生对角度没有直观的相识因此我设计了一组课件，（出示课件）目的是使学生了解90、180、270旋转的改变。学生在探讨中得出正确答案以此突破教学难点。在这里我们将会感受到每一个学生都参加到学问的形成过程。通过帮助小熊整理乐器，培育了学生的良好生活习惯。（三）综合实践，探究创新抓住小学生具有仿照实力强，有剧烈的创作、表现欲望的特点，我设计了“综合实践，探究创新”这一环节，让学生品尝到收获的乐趣。 任务三

8、：制作奖品（音乐会结束了，观众评出了最宠爱歌手，大象伯伯想请同学们帮忙用打算好的树叶拼贴叶画，并从中选出一幅优秀作品奖给获奖者，现在就让我们动手吧！在巩固练习这一环节，我也细心做了支配。力求做到由易到难，由浅入深，有层次，有坡度。第三个任务制作奖品主要是综合利用所学学问进行巩固练习。通过翻转、旋转树叶拼贴叶画，给学生供应了一个动手创新展示自我的机会。将信息技术学科与美术、科学等学科奇妙的结合起来，努力体现信息技术与各学科的整合。为了检验和促进每个学生达到预期目标的效果，发觉教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必需的，也是有效的。目的在于加深学生对学问的记忆、理解，完成真正意义上的学问建构。五、板书我充分利用信息技术课优势把板书用多媒体软件教室的“屏幕广播”功能向学生展示。整个板书直观形象，步骤清楚让学生一目了然。六、效果预料在设计这节课的时候，我注意体现以下几个思想： 1、学科整合的问题。本课整合了数学、品德与生活两高校科，同时留意了信息技术教化学问的学科特点，在肯定程度上强调了老师的讲授作用与引导、启发作用。2、变更学生的学习方式。发挥学生在学习中的主体地位，调动学生自主学习主动性，让学生真正成为学习的小主子。3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都依据低年级学生年龄特点创设适当情景，以此让学生在不知不觉在情景中主动主动地接受任务。