如何将研究性学习落到实处镇江一中科研处王生.ppt

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1、如何将研究性学习落到实处镇江一中科研处王生 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望一、问题提出的背景：一、问题提出的背景：（1）普通高中应试教育对研究性学习课）普通高中应试教育对研究性学习课程的冲击（学习急功近利，高考不考此课）程的冲击（学习急功近利，高考不考此课）。（2）教育行政部门不重视（监督、管理）教育行政部门不重视（监督、管理不到位）；学校将研究性学习课程的设置不到位）；学校将研究性学习课程的设置作为作为“点缀点缀”、“摆设摆设”（有课表无课程）（

2、有课表无课程）；教师的教学活动流于形式（研究性学习；教师的教学活动流于形式（研究性学习蜕变为蜕变为“兴趣小组兴趣小组”式的学科活动，课堂式的学科活动，课堂异变为异变为“学科教学的补充学科教学的补充”）。）。二、我校采取的对策：二、我校采取的对策：1、将研究性学习的内涵与功能进、将研究性学习的内涵与功能进行科学定位：行科学定位：（1）内涵的科学界定：一门课程；）内涵的科学界定：一门课程；一种学习方式和态度；改变教师一种学习方式和态度；改变教师教学方式和学生习方式的最有效教学方式和学生习方式的最有效载体。载体。（2）镇江一中研究性学习课程目标概括为）镇江一中研究性学习课程目标概括为“六六个引导个引

3、导”：引导学生对事物充满好奇心，激发强烈的兴趣和求知引导学生对事物充满好奇心，激发强烈的兴趣和求知欲；欲；引导学生对学习过程具有强烈批判精神，善于发现问引导学生对学习过程具有强烈批判精神，善于发现问题，勇于质难问疑；题，勇于质难问疑；引导学生发展丰富的想象力、鲜活的直觉判断力、活引导学生发展丰富的想象力、鲜活的直觉判断力、活跃的思维发散力；跃的思维发散力；引导学生发展顽强的学习意志力，增强耐挫力，提高引导学生发展顽强的学习意志力，增强耐挫力，提高心理调节能力；心理调节能力；引导学生学会分享成功与合作，培养尊重他人、崇尚引导学生学会分享成功与合作，培养尊重他人、崇尚科学、追求真理、克服困难、积极

4、进取的意志品质；科学、追求真理、克服困难、积极进取的意志品质；引导学生关注人与环境和社会的和谐发展，增强社会引导学生关注人与环境和社会的和谐发展，增强社会责任感和使命感。责任感和使命感。（3）促进学生个性化发展、教师专业化发展、）促进学生个性化发展、教师专业化发展、学校课程文化生态化发展的和谐统一。学校课程文化生态化发展的和谐统一。（引起学生、教师和学校领导的全元重视和参（引起学生、教师和学校领导的全元重视和参与）与）（4）对学生素质、学习能力提高的奠基性作用：）对学生素质、学习能力提高的奠基性作用：高考试题的变化（研究素养）；是一种普遍的、高考试题的变化（研究素养）；是一种普遍的、基本的学习

5、方式；在开放性的现实情境中主动基本的学习方式；在开放性的现实情境中主动探索研究、获得亲身体验、解决实际问题能力；探索研究、获得亲身体验、解决实际问题能力；收集、分析和利用信息的能力；分享与合作、收集、分析和利用信息的能力；分享与合作、培养对社会的责任心和使命感（合作意识、心培养对社会的责任心和使命感（合作意识、心理健康、人文精神）；科学态度和科学道德。理健康、人文精神）；科学态度和科学道德。（5）对教师的专业化发展。（背景）对教师的专业化发展。（背景铺垫：教师不会写论文、不会命题。）铺垫：教师不会写论文、不会命题。）对教师积极性的激励：变被动（考核、对教师积极性的激励：变被动（考核、逼迫）为主

6、动（自身发展）。逼迫）为主动（自身发展）。（6）学校课程文化：地域特色、校）学校课程文化：地域特色、校本特色。研究性学习课程为学校的个本特色。研究性学习课程为学校的个性化办学提供了新的时空。性化办学提供了新的时空。2、科学组织、精心实施（形成浓厚的氛围）。、科学组织、精心实施（形成浓厚的氛围）。（1）将研究性学习作为一项特别设立的教学活）将研究性学习作为一项特别设立的教学活动作为必修课纳入课程计划（从制度上保障这动作为必修课纳入课程计划（从制度上保障这一活动的深化）。课程地位的法定性（排入课一活动的深化）。课程地位的法定性（排入课表、保证课时、不折不扣地贯彻）；课程管理表、保证课时、不折不扣地

7、贯彻）；课程管理的常规性；过程管理的全程性。科研处有专人的常规性；过程管理的全程性。科研处有专人负责，考核结果作为晋级的依据之一。研究性负责，考核结果作为晋级的依据之一。研究性学习课程开设方案、年级组课程实施计划、备学习课程开设方案、年级组课程实施计划、备课组教研活动计划、教师备课记录、课题研究课组教研活动计划、教师备课记录、课题研究案例、教师的教学心得、学生进行课题研究过案例、教师的教学心得、学生进行课题研究过程记录、学生进行项目（活动）设计方案、学程记录、学生进行项目（活动）设计方案、学生课题研究成果。镇江一中研究性学习管理生课题研究成果。镇江一中研究性学习管理手册。手册。（2）课题的产生

8、（激发兴趣）：注重生活性、）课题的产生（激发兴趣）：注重生活性、体验性、基础性、地域性、发展性（研究性）；体验性、基础性、地域性、发展性（研究性）；竞标；学生自主确定，教师指导，学校提供借竞标；学生自主确定，教师指导，学校提供借鉴。学生自由选择，但必须有一个课题。可以鉴。学生自由选择，但必须有一个课题。可以跨年级选择。跨年级选择。年年级级高一上学期高一上学期高一下学期高一下学期高二上学期高二上学期 高二下学期高二下学期专题专题艺术艺术与人生与人生人与自然人与自然科学思想与方法科学思想与方法社会社会现现象分析象分析江苏省镇江一中研究性学习课程内容（部分）江苏省镇江一中研究性学习课程内容（部分）如

9、下图如下图艺术与人生艺术与人生广告广告语语言言艺术鉴赏艺术鉴赏与与创创作作广告英广告英语语的欣的欣赏赏及翻及翻译译“对联对联”的作法与的作法与赏赏析析歌歌词词的的赏鉴赏鉴与与创创作作慧眼看读本慧眼看读本马马克克吐温及他的作品百万英吐温及他的作品百万英镑镑初初识识美国文学美国文学从从“家家书书”到到“Email”“Email”李李鸿鸿章的是是非非章的是是非非人与自然人与自然各种各种绿绿化化结结构夏季降温效构夏季降温效应应的的观测观测校园校园绿绿化化设计设计及思考及思考地震与减灾地震与减灾台台风风与减灾与减灾沙沙尘尘暴探源暴探源环环境境污污染染看不看不见见的的谋杀谋杀交通交通污污染及其防治染及其防

10、治核核 核能核能 核电站核电站 能源危机与新能源开能源危机与新能源开发发能源的利用和开能源的利用和开发发保保护护生命之源生命之源水水保保护护我我们们的生命之源的生命之源淡水淡水水与生活水与生活宇宙探索宇宙探索光的探索光的探索温室效温室效应应科学思想与方法科学思想与方法古古诗词诗词的的创创造性造性阅读阅读普通普通话训练话训练走走进电进电池世界池世界分期付款中的有关分期付款中的有关计计算算人造地球人造地球卫卫星技星技术术无线电波传播技术无线电波传播技术神舟神舟飞飞天天揽揽明月明月发现发现之之“路路”认识认识悖悖论论最佳点与数学建模最佳点与数学建模线线性性规规划的研究与划的研究与应应用用我我们们身身

11、边边的函数的函数社会现象分析社会现象分析生物科学技生物科学技术对术对人人类类社会的影响社会的影响科学技科学技术术与与军军事事战战争争因特网的利弊因特网的利弊谈谈加入加入WTOWTO，中国面，中国面临临着的机遇和挑着的机遇和挑战战科学技科学技术术是第一生是第一生产产力力 认识认识科学技科学技术对术对社会社会发发展的促展的促进进作用作用民民 族族 与与 民民 俗俗关注人文，关注社会关注人文，关注社会失失业业与社会与社会稳稳定定调查调查分析分析茶叶、咖啡因、毒品茶叶、咖啡因、毒品吸烟与健康的研究吸烟与健康的研究如何如何摆摆脱世界金融危机脱世界金融危机（3 3）规范过程管理和评价。）规范过程管理和评价

12、。（4 4）举办学术沙龙活动：每学期一次。）举办学术沙龙活动：每学期一次。（5 5）条件保障：网络、活动场所、时）条件保障：网络、活动场所、时间。间。（6 6）与校本课程合一。）与校本课程合一。3、研究成果的推广和及时应用（转化为课堂教学的、研究成果的推广和及时应用（转化为课堂教学的生产力，对研究性学习的积极期待效应）：生产力，对研究性学习的积极期待效应）：（1）把研究性学习的教学方式引入学科课程教学之中，激活）把研究性学习的教学方式引入学科课程教学之中，激活传统课堂教学方法的改革与创新，促进新课程的实施。（结合传统课堂教学方法的改革与创新，促进新课程的实施。（结合新课程实施中的梗阻现象、教师

13、不能自主开发课程资源、学生新课程实施中的梗阻现象、教师不能自主开发课程资源、学生不能独立学习和开发资源、高考驼峰航线问题等进行说明。）不能独立学习和开发资源、高考驼峰航线问题等进行说明。）问题导学、小组合作学习。能够解决素质教育与应试教育的矛问题导学、小组合作学习。能够解决素质教育与应试教育的矛盾。盾。（2）编辑案例集、学生研究文集。）编辑案例集、学生研究文集。（3）表彰教师、学生，介绍经验。）表彰教师、学生，介绍经验。（4）学生学习成绩的对比研究（个人内差异评价、平行班实）学生学习成绩的对比研究（个人内差异评价、平行班实验研究。）验研究。）（5）教师素养的提高（不断地吸纳新知识，更新自身的知

14、识）教师素养的提高（不断地吸纳新知识，更新自身的知识结构，提高自身的综合素质。丰硕的科研成果。）结构，提高自身的综合素质。丰硕的科研成果。）（6）学生研究性学习成果的转化。如）学生研究性学习成果的转化。如“古运河的治理改造建古运河的治理改造建议议”、“市民广场的音响设计市民广场的音响设计”、“交通客流量调查与公交线交通客流量调查与公交线路的设计路的设计”等被政府和有关部门采纳，推进了社会事业的发展。等被政府和有关部门采纳，推进了社会事业的发展。三、我校在研究性学习方面取得的成三、我校在研究性学习方面取得的成果：果：1、推进了素质教育的全面实施，提高了学、推进了素质教育的全面实施，提高了学生的综

15、合素质。各类学科竞赛中获奖、发生的综合素质。各类学科竞赛中获奖、发明创造竞赛中获奖（吕子青同学设计的明创造竞赛中获奖（吕子青同学设计的“公交站牌智能显示器公交站牌智能显示器”获获2002年省年省“亿利亿利达达”创新发明竞赛第一名）、高考成绩等。创新发明竞赛第一名）、高考成绩等。更加鲜明了我校更加鲜明了我校“重基础、扬个性、轻负重基础、扬个性、轻负担、高质量担、高质量”的教学特色和的教学特色和“人本人本”、“多元多元”、“开放开放”、“互动互动”镇江一中模镇江一中模式。式。2、培养了一批骨干教师，促进了教师由经验型向科、培养了一批骨干教师，促进了教师由经验型向科研型、专家型的转变。研型、专家型的

16、转变。3、提升了学校的办学品位。以综合实践活动课程为、提升了学校的办学品位。以综合实践活动课程为突破口，学校教育改革不断深化，课程体系不断完善，突破口，学校教育改革不断深化，课程体系不断完善，社会美誉度不断提高。近年来，学校连续被评为省文社会美誉度不断提高。近年来，学校连续被评为省文明单位、省模范学校、省德育先进学校、省现代教育明单位、省模范学校、省德育先进学校、省现代教育技术示范学校、省党建工作先进集体、省教科研工作技术示范学校、省党建工作先进集体、省教科研工作先进集体等。先进集体等。4、产生了良好的社会效应。两年多来，开设研究性、产生了良好的社会效应。两年多来，开设研究性学习公开课学习公开

17、课50余节，听众近千人次，遍及省内外；举余节，听众近千人次，遍及省内外；举办了研讨会办了研讨会53次、讲座次、讲座15次；电视报刊宣传报道近次；电视报刊宣传报道近10次，较好地发挥了重点中学的示范辐射作用。次，较好地发挥了重点中学的示范辐射作用。附：研究性学习成果转化为课堂附：研究性学习成果转化为课堂教学生产力的案例：教学生产力的案例：“老师，让我考考你老师，让我考考你”快下课了。又到布置作业的时间了。望着快下课了。又到布置作业的时间了。望着同学们几近哀求的目光，我突然灵机一动：同学们几近哀求的目光，我突然灵机一动：“今今天课后老师不留作业了天课后老师不留作业了”！我大声宣布道，同学！我大声宣

18、布道，同学们一片欢呼们一片欢呼“老师万岁老师万岁”！“但要求每位同学都但要求每位同学都要围绕着我们今天学习的有关天朝田亩制度要围绕着我们今天学习的有关天朝田亩制度的内容给老师留一道作业题，请拿出你最精彩的的内容给老师留一道作业题，请拿出你最精彩的问题考一考老师，让老师也尝一尝做作业的滋味，问题考一考老师，让老师也尝一尝做作业的滋味，记住要附答案呦。记住要附答案呦。”同学们又是一片雀跃。同学们又是一片雀跃。对于天朝田亩制度的理解是教材中的难对于天朝田亩制度的理解是教材中的难点，同学们在课后表现出了从未有过的热情，积点，同学们在课后表现出了从未有过的热情，积极通过各种渠道查阅资料、钻研思考，每人为

19、我极通过各种渠道查阅资料、钻研思考，每人为我布置了一道布置了一道“高难度高难度”的作业。的作业。第二天，课堂上。同学们争先恐后地要求第一个第二天，课堂上。同学们争先恐后地要求第一个“考问考问”我，好像要为以前的不公正我，好像要为以前的不公正“作业待遇作业待遇”雪雪耻似的。我话锋一转耻似的。我话锋一转“老师肯定回答不出同学们留给老师肯定回答不出同学们留给我的所有作业，又不可能在这十几分钟内（其他时间我的所有作业，又不可能在这十几分钟内（其他时间还要讲新课的）回答出同学们的全部问题。请大家以还要讲新课的）回答出同学们的全部问题。请大家以小组为单位评选出你们组内最难的、最有特色的作业小组为单位评选出

20、你们组内最难的、最有特色的作业来考老师，但答案不许有错误，好吗？来考老师，但答案不许有错误，好吗？”“”“好！好！”几几乎异口同声。乎异口同声。同学们开始分组讨论，时而窃窃私语，惟恐被我同学们开始分组讨论，时而窃窃私语，惟恐被我听见；时而争执得面红耳赤，听见；时而争执得面红耳赤，“你的问题我都会，怎你的问题我都会，怎么能难倒老师呢？不要。么能难倒老师呢？不要。”“”“你的答案不完整，还要你的答案不完整，还要补充补充”“”“还应该把第一问换成李小伟的那道题，还应该把第一问换成李小伟的那道题，肯定会难倒这位老古董（学生对我的肯定会难倒这位老古董（学生对我的爱称爱称）的）的”“时间到时间到”。“第一

21、组？第一组？”“”“如果天朝田亩制如果天朝田亩制度的内容是科学的，太平天国运动能失败吗？度的内容是科学的，太平天国运动能失败吗？”组长组长有些得意。我把问题写在黑板上。紧接着，另三道有些得意。我把问题写在黑板上。紧接着，另三道“难难题题”也相继出现在黑板上。说真的，同学们课后是下功也相继出现在黑板上。说真的，同学们课后是下功夫思考了，有的问题确实是有水平的，如，夫思考了，有的问题确实是有水平的，如，“既然天既然天朝田亩制度满足了农民阶级获得土地的强烈愿望，为朝田亩制度满足了农民阶级获得土地的强烈愿望，为什么农民阶级最终还不拥护这个制度呢？什么农民阶级最终还不拥护这个制度呢？”。如果没有。如果没

22、有查阅资料并经过深思熟虑是提不出来的。查阅资料并经过深思熟虑是提不出来的。“好，同学们留的作业都很好。但我要先回答最好，同学们留的作业都很好。但我要先回答最难的问题，你们认为哪道题最难？难的问题，你们认为哪道题最难？”下面一片争论，有下面一片争论，有三道题相继被同学们讨论后解决了。最后大家把意见集三道题相继被同学们讨论后解决了。最后大家把意见集中在上面所列的第二道问题（中在上面所列的第二道问题（“既然天朝田亩制度既然天朝田亩制度满足了农民阶级获得土地的强烈愿望，为什么农民阶级满足了农民阶级获得土地的强烈愿望，为什么农民阶级最终还不拥护这个制度呢？最终还不拥护这个制度呢？”）上，拭目以待我是怎样

23、）上，拭目以待我是怎样出丑的。出丑的。“对不起，老师真的回答不出来，我们还是请对不起，老师真的回答不出来，我们还是请命题人解释一下答案吧。命题人解释一下答案吧。”大家抱以热烈的掌声。待那大家抱以热烈的掌声。待那位同学讲完答案后，我又追问位同学讲完答案后，我又追问“大家分析他的答案完整大家分析他的答案完整吗？在这些原因中最根本的原因是什么？你同意他的答吗？在这些原因中最根本的原因是什么？你同意他的答案吗？案吗？”同学们又进行了热烈的讨论和补充。我因势利同学们又进行了热烈的讨论和补充。我因势利导：导：“同学们能否再结合天朝田亩制度的内容和后同学们能否再结合天朝田亩制度的内容和后来的实施情况去分析呢

24、？来的实施情况去分析呢？”结果同学们提出了一些令我结果同学们提出了一些令我意想不到的颇具创造性的答案，命题人也予以了认可，意想不到的颇具创造性的答案，命题人也予以了认可，我也从中受益了很多，真是教学相长呀。我也从中受益了很多，真是教学相长呀。见好就收。见好就收。“下面的三个问题还需要老师回答吗下面的三个问题还需要老师回答吗？”“”“不需要了不需要了”“”“为什么？为什么？”“”“我们都会了我们都会了”，同学，同学们猜出了我让他们留作业的意图，个个脸上流露着喜悦们猜出了我让他们留作业的意图，个个脸上流露着喜悦和理解。整整十分钟，达到了预期的效果。和理解。整整十分钟，达到了预期的效果。接着，我和学

25、生们开始了本节课的接着，我和学生们开始了本节课的另一环节另一环节新授课教学的活动新授课教学的活动 又到下课时间了。我刚一开口又到下课时间了。我刚一开口“今今天课后，天课后，”学生们马上群起脱口学生们马上群起脱口而出而出“我们还要给您留作业我们还要给您留作业”，教室，教室内洋溢着欢快的气氛，学生们个个摩内洋溢着欢快的气氛，学生们个个摩拳擦掌，都希望下一次自己的作业能拳擦掌，都希望下一次自己的作业能被评选为最佳作业。被评选为最佳作业。结语：结语：在终身学习的时代，对于一个人来在终身学习的时代，对于一个人来说，学习是生活、是工作、是责任，学习说，学习是生活、是工作、是责任，学习是人生命的重要组成部分，只有学习得精是人生命的重要组成部分，只有学习得精彩，生命才会精彩，只有学习得成功，生彩，生命才会精彩，只有学习得成功，生命才会成功。愿我们都能成为引领教师和命才会成功。愿我们都能成为引领教师和学生学习的楷模。学生学习的楷模。