关于优秀教师美育教学心得感想范文(优选).docx

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1、关于优秀教师美育教学心得感想范文(优选) 本文是精彩最新发布的关于优秀老师美育教学心得感想范文(优选)的具体心得体会范文参考文章，觉得有用就保藏了，这里给摘抄给大家学习。 美育是培育学生审美观和感受美、鉴赏美、创建美的实力的教化。实践证明，音乐、美术等课作为人文学科的重要领域，是实现美育的重要途径。下面是为你细心整理的优秀老师美育教学心得感想五篇，仅供参考，希望对你有所帮助。 优秀老师美育教学心得感想1 美育是培育人的审美意识，提高人的审美实力，树立人正确的审美价值观的一种教化，它和德育智育一样，是学校贯穿到每一学科，每一节课，每一项教化活动中的一项长期的教化和任务。它能改善环境，净化人的心灵

2、。最重要的是，美育启发了我们，有美育的课堂是个有魅力的地方。同样，在此次的培训课堂中，培训老师言传身教的体现出来的，以及运用于课堂中的美，我们领会到了美育的风采，感受了美育对学生、对教化、对生活那深深的影响。 自然界是按美来设计的，美国物理学家阿热在其可怕的对称中写道。其实，审美事实上已经成了当代物理学的驱动力。物理学家们已经发觉了某些奇异的东西：大自然在最基础的水平上，是按美来设计的。自然中的很多形态都是圆形的。圆既是美的，又是善的，故有完备、圆满、完善之类的说法。大自然本身好像就是根据某种美的法则来生成和营构的。我们地球的球体现这种自然本身的完备。说一个东西美，对称与不对称是其中一条法则，

3、一片树叶.你会惊羡根据数学上对数形态排列，也就是最美的形式排列着。人以鼻梁的中线垂直延长，可以相当精准地分成左右两半均等的对称体。这种生理的确定，人视觉上有基本的审美要求，不合对称原理的东西就会引起人的脑垂体的不良反映，而出现不舒适、反感。但自然界，肯定对称基本上是没有的，只有对称中的不对称才有艺术效果。绘画假如完全对称，就成了图案，桂林山水倒影肯定对称是不美的。科学行为，在某种意义上讲，就是科学的艺术化过程。换言之，人类行为的高级状态，都是艺术的状态。符合真善美的志向的境界，都会殊途同归，通往艺术的境界。 我认为，只有对四周世界充溢美妙憧憬的老师，才会乐于献身教化事业，细心培育一代新人。一个

4、心灵美的老师，才能更深刻地感受与理解教材，体会到其中的美，从而将其中的美传递给学生，才会对学生诲人不倦，润物无声，如甘霖洒向大地般让教化充溢美。同时，浑身洋溢着精、气、神美的老师，会给人以精力充足、心胸豁达、充溢活力的感觉，美的享受，又将会感染到我们的学生。 优秀老师美育教学心得感想2 看完2023美育云端课堂之后心中有对当时社会的感慨，印象最深的就是白毛女，观看时有对喜儿的怜悯，也有对黄世仁的愤慨! 我很庆幸我没有生活在哪个地主和雇农冲突尖锐的时代，我也无法对喜儿这样的命运感同身受，我也无法理解他们对地主的愤恨和无奈，但当我看到杨白劳被生生的按上了卖女儿的手印，当我看到杨白劳因无奈而服毒自杀

5、，当我看到红军来时，群众们手拿棍棒向着黄世仁的时候，我可以想象他们对地主已经恨之入骨。 喜儿，这样一个单纯，美丽，勤劳，和善的好姑娘，命运却如此曲折。在家时，薄命干活儿，没有好日子，还好父亲很疼爱她，记得杨白劳在掏出送给喜儿的红头绳时的唱词：“人家的闺女有花戴，爹爹钱少不能买，扯下了二尺红头绳，给我喜儿扎起来!哎!扎起来!”;()被黄世仁糟蹋后，怀孕了却被赶了出去，还差点被卖了，经验丧父之痛之后又经验了丧子之痛，在山里一夜青丝变白发，过上了野人的生活，我真的很难想象，这样一个柔弱的姑娘，是如何承受的这么多苦难!还好，八路军来了，打到了地主，报了仇，和大春哥过上了华蜜美满的生活，还让人有点欣慰。

6、 庆幸如今世界太平!深感我很华蜜! 优秀老师美育教学心得感想3 早晨，风和日丽 阳光明丽，空气新颖幽丽。阳光给大地镀上了 一层刺眼的金黄色。一颗颗精英的露珠沾在柔滑的花瓣边沿;雾气懒洋洋地爬上枝丫。一切事物都显得那样美妙。 小晨和佳佳这对友好的同桌背着书包，肩并着肩走在 上学的路上。 半路上，小晨和佳佳猛然停住脚步，他们闻到了 一股难以忍受的臭味，他俩赶忙捂住鼻子。小晨伸长了 颈项东张西望，环顾四面，只见在 不 远处的前方有一大团黑糊糊的东西。她赶忙跑过去，佳佳也随之跟在 后面。 原来，那是一只垃圾桶旁边堆满了 垃圾。上面还有 一群苍蝇在飞来飞去“嗡嗡”地叫着。他俩走进垃圾桶旁，更是感到臭气熏

7、天，俩人都眉头紧锁。这时，小晨说道：“是谁这么缺德，这么不文明，乱扔垃圾，损坏市容。”她说着说着，脸就气得通红，眉头呈一个倒八字，怒发冲冠。佳佳听了 ，只是歪了 歪嘴，做出一副无奈的表情。 小晨有 接着说道：“佳佳，我们把这些垃圾清理干净吧!” “算了 吧，我们还是上学去吧，清洁工人过一会儿会来清理的。”佳佳若无其事地说。 小晨嘟起了 嘴：“我们总不 能什么事都让清洁工人做吧，我们也要为爱护环境出一份力呀。再说了 ，这条路上不 断地会有 其他路人，他们肯定也受不 了这臭味，我们也要为他人着想嘛!” “哼，你不 干就算了 ，这么点儿小事我自己来。” 说罢，小晨便动手捡起垃圾来。佳佳抿着嘴退到了

8、一旁。 没过多久，小晨的手就变得脏兮兮的，一旁的垃圾慢慢削减。佳佳看着，不 禁为自己刚才的言行而感到惭愧和后悔。 他从书包里拿出一张白纸和一支笔，在 纸上面写了 大大的六个字“文明只差一步”。这时，小晨也将垃圾清理干净了 ，佳佳将这张纸贴到了垃圾桶上。他俩相视而笑，笑的是那么甜蜜，那么自然此刻 ，垃圾桶旁再也没有 臭味，没有 苍蝇围着团团转，只能闻到空气 中散发出来的阵阵芳香 这是我从一幅漫画 中看到的内容，从 中我明白了 ：其实，有 些时候我们离文明只差仅仅一步距离，可我们却不 能做一个讲文明，讲道德的人。在 生活中只要我们每一个人都对社会做出一份贡献，那么世界将会变成美妙的人间。不 是吗?

9、 优秀老师美育教学心得感想4 美育是培育学生审美观和感受美、鉴赏美、创建美的实力的教化。实践证明，音乐、美术等课作为人文学科的重要领域，是实现美育的重要途径。我们都知道，人文科学和自然科学所关注的对象不同，假如说自然科学更关切的是物的话，人文科学更注意人的发展。德育工作对学生全面发展起着主导作用，德育寓于学生生活的方方面面。美育以直观形象感人，寓理于情，以情动人，陶冶人的高尚情操，能提高人的审美实力以至完善人格。“动之于情，晓之以理”则说明美育是德育的先导，德育又是美育的中心内容。思想品德教化的内容多种多样，列如，优秀的艺术作品、文艺节目、体育竞赛和丰富多彩的校内文化生活都能成为重要的教学内容

10、。爱好是的老师，是求知的前提。这就要求教化者要把怎样发觉、拓展学生的爱好、新奇心和探究精神放在特殊重要的地位。学生对事物感到有爱好，进而转化为乐趣和志趣往往是从直观起先的，它是一种无条件反应活动，是感性相识。而这种感性相识经过师生互动、相互启发、定向发展等过程，逐步升华为理性相识。智育为美育供应了必要的审美学问，学问面越广，就越能辨别真伪和美丑，越有利于美育的实施与创新。 美育与德育、智育、体育在教化中形成互补的关系，谁也不能代替谁。智育解决的是如何提高人们对客观事物的相识实力，体育解决的是如何提高人们的体能体质，德育解决的是一个人健康心理所要求具备的心理素养。而美育是从审美角度，通过人们对现

11、实的审美视察，在审美实践中陶冶人的情操，美化人的心灵，丰富其精神生活，启发其自觉性，提高人们对于美的感受、鉴赏实力，从而使人们自觉地遵循美的原则，发挥其创建实力。因此，美育在素养教化中有着极其重要的作用。素养教化就是依据人的发展和社会发展的实际须要，遵循教化规律，着眼于全体学生的全面、持续发展，培育学生具有高尚的思想道德情操、丰富的科学文化学问、良好的身体和心理素养、有较强的实践和动手实力、很强的审美实力以及健康特性，使之成为能适应新世纪须要的各种类型、各个层次人才的一种整体性教化活动。 总之，美育能扩高校生的视野，加深学生对客观世界的相识，促进其智力的发展。美育就是通过美的情感、美的言辞、美

12、的理性、美的气度、美的结构，揭示新思想、新学科的科学性、真理性来点燃学生的学习热忱，使之受到美的熏陶、美的启迪，培育学生对科学与真理的美妙追求，从而开发学生智力。 在今后的教学中，我将以此次学习为契机，主动探究高效的教学方式，让学生在学习科学文化学问的同时，不断提高观赏美，创建美的实力，陶冶情操、美化心灵，促进学生的全面发展。 优秀老师美育教学心得感想5 一、 美育的含义 美育，又可以称为审美教化或美感教化，我们可以从详细过程、实施效用和育人目的三方面考察。首先，美育是一种以情动人的美的教化。一方面，美育是始终不脱离美的形象的教化;另一方面，美育又是通过美的形象的情感感染作用完成的。其次，美育

13、是一种作用于知情意的实力教化，是以美启真，以美入善，以美化情。再次，美育是一种对人的全面塑造。马克思主义的美育理论强调人的自由、全面的发展和人感觉的丰富性的解放。“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”。美育对人的符号实践实力的培育，最终目的是追求人的和谐、自由的发展，全面实现人的丰富性。 总之，美育的含义在于，美育是运用审美形象的感染作用塑造人的知情意等符号实践实力的教化形式，其目的在于实现人的全面发展。 二、美育的特征 从对美育的含义的理解，可以见出美育的特征：趣味性、感染性和多样性。 (一)美育的趣味性，是指美育过程不是肃穆的而是伴随着个人趣味的激发和满意。与德育和智育要求肃穆和庄重

14、不同，美育总是要以活的形象令人感觉生动、活泼、好玩，这正是美育的一大特征。比如一首写爱情的民歌圈儿词：“相思欲寄从何寄，画个圈儿替，话在圈儿外，心在圈儿里。我密密加圈，你须密密知侬意。单圈儿是我，双圈儿是你。整圈儿是团聚，破圈儿是别离。还有那说不尽的相思，把一路圈儿圈究竟。”这首词仿佛是一篇“圈儿的爱情阐释学”，满眼大大小小的圆代表细细密密的思这是第一层形象;是谁给予这些圈儿以如此丰 富的意义?我们好像能望见那个坐在灯下、沉醉在思念里的少女，感受到她内心微小的波澜这是其次层形象。这时，诗的话语如破谜一般引领着我们的感情，定格在那情思缱绻的奇妙时刻，使得我们比在日常生活里更能深深感受这种爱的动人和奇妙。情感陶冶与形象玩味过程相伴，对形象的理解融汇在会心一笑中，这些都成为美育过程趣味生动的表现。 (二)美育的感染性 美育的实现依靠的就是人与活的形象之间的情感交往。情感的感染在美育中具有如此重要地位，以致必需把相识和道德等理性因素融入审美情感之中，以潜移默化而不是说教或讲解的方式存在。龚自珍己亥杂诗中的两首：“少年击剑更吹箫，剑气箫心一例消。 优秀老师美育教学心得感想