关于学校德育工作心得体会范文(优选)_1.docx

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1、关于学校德育工作心得体会范文(优选)关于学校德育工作心得体会范文(优选)的具体心得体会范文参考文章，觉得有用就保藏了，这里给摘抄给大家学习。 当我们对人生或者事物有了新的思索时，心得体会是很好的记录方式，这样能够给人努力向前的动力。怎样写好心得体会呢?下面是我给你带来的学校德育工作心得体会，欢迎大家阅读! 学校德育工作心得体会1 当今社会，未成年人有很多失范行为：诚信缺失，欺瞒欺诈，拜金主义，享乐主义等。在这种种失范行为中，我始终在思索：教化对此应负多大的责任?我们的教化究竟除了什么问题?为什么在学校中老师眼中的差生有的很快成为社会的叛逆者?时至今日，我顿悟：原来是因为爱的缺失，爱的教化的缺失

2、。 人的心灵，就像一朵小花一样，它不知不觉地汲取太阳的光，它恒久须要太阳，须要太阳光辉。未成年人须要爱，学生须要爱，同时他们也须要爱与教化。一个学生被老师认定是差生，这对他们心灵的损害是无法弥补的，有的将影响他们一生。因此，卑视对学生成长是不幸的。而在目前教化下，这样被另眼相看的学生还许多，他们的心灵很早就感知社会的残酷，感受自身价值的被忽视， 当他们进入社会后，怎会去关爱社会，关爱他人?思索其源头，是无爱教化导致了他们对社会无爱。多一份爱，就可能为社会多造就一个有用人才。我们教化工作者要懂得爱，要去关爱学生，要教化学生学会如何去爱自己、爱他人、爱社会。教化之没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一

3、样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教化。教化须要有爱。 在学校中应开展爱心教化。学校的活动主体无非是老师和学生，这样爱心教化就应体现在三个方面： 一、提倡教爱 二、培育友爱 三、教学生自爱。 师爱，则要关怀学生的生命与健康;关切学生学问的积累与实力的培育;促进学生健全人格的形成。从而形成和谐的师生关系。这就须要老师必需首先树立同等的观念，即人格同等，要具备更好的文化素养和更成熟的心愿，要敬重学生。教化者的尊严是学生给的，是学生对我们的确定、折服和依恋。没有同等，没有敬重，没有理解就不行能有爱。尤其要把爱更多地关注于基础差的学生，激发他们的爱好，培育他们学习的信念，用爱去感召他们。亲其师

4、方能信其道。我们须要学生信其道，则要思索我们在教学中付出了多少爱心和耐性?是否爱发怒，一个简单动怒的班主任和老师不会是一个好的教化者。因此，建立和谐同等的师生关系，是我们教化胜利的重要保障。 学校关爱教化其次是培育友爱。引导学生学会关切他人、理解他人、敬重他人，培育学生团结友爱的品质和相互合作精神，提高他们人际交往实力。 培育友爱，就必需建立一个充溢活力的集体，培育学生对集体的情感，对集体每个人的情感;还要教会学生关切集体中的弱势群体。如集体中学习基础差的学生，身体差的学生，行为习惯不好的学生，性格孤僻的学生等等。班级可以组织一些必要地主题班会和志愿服务活动，如一帮一活动等，使学生在这样的活动

5、中懂得爱、体会爱、学会爱，使他们在今后的生活中关爱他人、关爱社会;受到关爱的学生，也可感恩，会尽力关爱他人，关爱社会的。 学校爱心教化第三方面是教会学生自爱。自爱包括自尊、自强、自律、自护四个方面的内涵：自尊即自身人格尊严的维护，自强即对实现自身价值的不断追求，自律即对社会规范的认同和遵守，自护即对自身生命价值的理解和珍惜。 自爱是被爱的基础，是进一步去关爱他人，关爱社会的基础。一个对自己都不爱的人，怎么可能去爱社会、爱祖国?教会学生自爱，首先让学生珍爱生命与健康，教会学生自爱，还要帮助他们努力驾驭学问、熬炼实力、改进方法、培育毅力等，为他们将来实现自身的人生价值奠定坚实的基础。一个懂得爱自己

6、、爱他人、爱老师、爱学校的人，更懂得去爱祖国、爱社会、爱人类。 因此，实施爱心教化，建设和谐得师生关系，建设和谐的同学关系，构建学生发展得和谐德育环境，是每个教化工作者应主动探究并努力做好的工作。 学校德育工作心得体会2 一、指导思想： 学校确立了“学生为本”、“发展为先”、“体验为主”的德育理念，将学校的办学宗旨内化到学生的道德实践中去，明确“育人”是学校工作的核心，并融会贯穿于学校的各项课程中去。明确“人人都是德育工作者”，遵循教化和学生成长的规律，营造良好的人文环境，以真正意义上的健康教化为基点，突出显明的时代特征，树志向信念之魂，立民族精神之根，用科学的生命观为学生的华蜜和将来奠基。

7、二、培育目标 1、注意全面发展 把学生培育成为“讲责任、明事理、懂规范、善思索、勤学习、重实践、会合作、有毅力、能创新”的全面发展的人才。 2、注意和谐发展 培育学生具有“心胸宽广、乐观豁达、进取向上”的品质;有“关切他人、关切社会、关切自然”的责任心和诚恳守信的作风，逐步使学生的“认知性实践、社会性实践、伦理性实践”获得和谐发展。 3、注意美德养成 培育学生“对己讲仪表、对人讲礼貌;回家讲孝道、社会讲公德”的美德，努力成为现代文明情操与道德行为基本一样的社会人。 三、详细做法： (一)在德育工作的管理上，我们追求用创新的制度，完善的措施细化过程 1、建立班主任队伍建设的长效机制 扎实做好三到

8、位和三环节：综合治理责任到位、师生互动和谐到位、常规管理措施到位。安排管理抓常抓新、形成特色;过程管理抓活抓细、注意养成;效果管理抓点抓面、发展特性。 2、制定科学的学生思想道德行为的评价标准 (1)细化了“中学生成长记录手册”的操作规程，强调“多元关注”和“发展性评价”。 (2)制定了以“弘扬正气、歌颂真情、提倡真善美、释放青春正能量”为宗旨的“_”评比方案，大家来追星，优化学习过程的良好风气正在形成。 在“_”评比活动中，学校从助人为乐、自强独立、诚恳守信、尊老敬老、学习刻苦、尽责奉献等方面发掘学生的先进事迹，每月评比一期，每期二十多人，然后在年底评比出全校全年的“十大_”进行表彰。该活动

9、已经进行了一年，得到了全体学生的主动参加，目前，学校已经形成了从平凡的小事做起，关爱他人、关爱班级、酷爱学校、珍爱生命的良好氛围。 (3)制定了_学生综合素养目标管理细则，逐步完善_综合素养评价实施方案，对学生整体素养的提高和特性的健康和谐发展进行了较为科学的量化，以促进学生在“发掘潜能、赏识激励、全面提高”的鞭策下，健康成长，走向胜利。 (二)在德育氛围的营造上，我们追求提升品位，立体推动校内文化建设 我们学校的校内文化根基于社会大德育的整体要求，以“立体的、多维的、创新的”的形态，为学生努力营造良好的显性教化与隐性教化相结合的育人氛围，对“文化立校”起到了“事半功倍”的深化作用。 1、环境

10、文化重在打造 漂亮的校内始终呈现着愉悦宜人的感染力，树木长青，红花绿草，朝气盎然，由学生组织并开展的“创卫-我们在行动”、“你丢我检”、等环保活动，为校内增加了一道漂亮的风景。 校内的宣扬栏，围绕学校的办学理念，呈现生气勃勃的教化教学动态：有丰富多彩的校内写真、主题教化活动的纪实、体育文化艺术节剪影、最美中学生事迹介绍等，让学生充分感受学校的文化魅力。同时，学校每学年开展的“体育文化艺术节”、运动会、文艺汇演、课本剧大赛、爱心义卖会等，开拓了学校人文建设更宽广的天地。 学校对班级黑板报宣扬、墙报专栏布置等都有详实详细的要求，在体现班级特色的基础上，班主任指导学生正确利用宣扬途径，营造温馨教室，

11、营造主动乐观的班级舆论氛围，营造健康向上的班级心理氛围。让班级成为每一个学生才智的加油站、力气的积聚处。 2、精神文化重在引领 学校在社会主义核心价值观的指导下，以弘扬民族精神为宗旨，注意传承和发扬中华民族的传统美德和优良文化，形成新的精神文化，用多元化的活动奏响爱国主义教化的主旋律。凭借“传统节庆日、伟人诞辰日、重大事务纪念日”等德育教化的实施载体，充分利用开学典礼、毕业典礼、升旗仪式、入团仪式、主题班队会等教化活动途径，引导学生不断增加国家意识、民族意识，塑造良好的公民品行，将美德教化、国情教化、时事教化、政策教化、志向教化、责任教化、榜样教化等落到实处。 3、社团文化重在延长 学生社团是

12、文化立校的重要载体，它是道德实践、人格培育、创新实力体现的呈现途径，是学校连接社会、课堂连接生活、学问转为实力的桥梁。从20_年初，学校起先尝试组建学生社团工作，学生的爱好得到了广泛的敬重和培育。从务虚到务实，学校的社团活动如火如荼地开展起来。学校先后组建了“礼仪社团”、“广播社团”、“合唱社团”、“舞蹈社团”、“演讲社团”、“学生剧社”、“足球社团”“排球社团”“围棋社团”“书法社团”等，在校内文化建设和素养教化活动中学生们展示了才能、演绎了风采。 4、行为文化重在强化 学校以培育好习惯入手，加强行为规范教化和行为规范建设，努力使学生的道德意识和道德行为保持一样。我们制定了_学生行为规范细则

13、，组织开展“_好少年文明修身”“我的青春我做主”主题演讲活动、“中学生行为规范学问竞赛”活动、“火红五月校内歌手大赛”等活动，注意学生形象建设，美化心灵、优化行为，引导学生遵循道德原则和规范，整体提高道德行为水准，为实现自己的人生价值对自己的品德进行锤炼和陶冶，从而树立当代中学生的良好风范。 (三)在德育活动的开展上，我们追求充分展示特性，形成适合学生实际的工作阅历 多年来，学校始终在探究：如何在常规的德育活动中，彰显特性、追求不同、提炼特色、形成品牌，在平凡的工作中追求不平凡的精彩。 1、开展主题教化月活动 依据学校学生特点和德育传统，我校具体制定了本年度主题教化工作安排。我们依据学期工作特

14、点和学校工作安排制定了每个月份的德育工作主题，每月主题分别是：三月份“学雷锋”活动月，四月份法制教化月，五月份“我的中国梦”教化月，六月份“年级成长记录总结”教化月，七月份“社会实践活动月”，九月份校内平安教化月，十月份青春励志教化月，十一月份爱校荣校教化月，十二月份感恩教化月，20_年一月份诚信教化月。每个月依据主题制定安排展活、开动、总结评比，强化过程管理，追求实际效果，激励先进典型。 从教化实践来看，显明的德育主题教化活动，不仅能培育学生科学的世界观、人生观、价值观，剧烈的责任感，富于创建的精神;还能培育学生仔细刻苦、耐性细致的学习品质;同时也能使学生的各方面素养得到很大的提高。 2、建

15、立开放性的“学生自主管理模式” 几年来，学校逐步完善了学生行为规范的准社会化管理模式，进行了学生自主管理模式的探究与实践。学生通过竞聘学生会干部的自主管理活动，有更多的机会更广泛地参加学校管理活动，在培育学生自我管理、自我教化、自我完善和自我超越中，让学生养成敬重特性、擅长选择、实事求是、独立思索、坚持真理、修正错误的精神品质。 学生在为学校出谋划策、为同学乐办实事的过程中，增加了责随意识，充分发挥了聪慧才智，让自己在不断增加的“登堂入室”的欣喜中，找到“我是主子”、“我能行”的骄傲感。学生会每周一次的“行政例会”，既提高了参政议政的实力，又提升了自我教化、自我发展的空间，培育了合作、互助的团

16、队精神。 目前，学校学生会已组建了六个管理部，通过评比产生的部长们，每天挂着胸牌，充溢自信地履行义务，笑意写在脸上，责任记在心里。开放性的学生自主管理模式，让更多的学生成为学习的主子，成为学校管理的主子。 (四)在德育途径的拓展上，我们追求三位一体，多边互动，共享校内外资源 1、指导创建学习型家庭 学校在全面推动素养教化的过程中，坚持家、校、社区互动和三位一体，合力育人。学校以“引导参加”为抓手，促进家庭教化的适应性发展;以“辅导活动”为抓手，促进家庭教化的巩固性发展;以“学习型家庭创建”为抓手，促进家庭教化的可持续发展发展。在此过程中，学校主动探究“校内外和谐发展”的有效渠道，为学生健康成长

17、营造良好的大环境。学校历届都成立“家长委员会”，主动请家 长参加学校决策、监督学校工作;学校努力办好“家长学校”，针对学生“成果评价、学习看法、生活方式，交友是非”等话题与家长同等对话，探寻学生与家长“消退代沟、真诚沟通”的有效渠道。学校还多次开设“家庭美德”、“健康心理”、“法律爱护”、“潜能开发”、“青春期教化”、“考前辅导”等家庭教化系列讲座，让家长领悟和实践。 2、社区共建 学校充分利用社区各种资源，为教化教学和学生社会实践活动服务。丰富多彩的社会活动使学生们稚嫩的羽翼渐渐丰满。为了让学生参加_创卫工作，学校组织开展了“文明养犬街头义务宣扬活动”、走进社区进行“健康学问宣扬“活动、”“

18、我为创卫做贡献捡拾垃圾”活动等;为了让娇生惯养的独生子女们养成劳动习惯，学校组织学生去社区参与“志愿者在行动”的公益劳动;为了让学生在社会服务中学会关切他人，学生到敬老院进行“爱老敬老”爱心传递活动，这一活动已经进行多年，爱心接力棒一届一届传递下去，形成了浓郁的尊老氛围。 3、军民共建、警民共建 我校与_区消防大队为军民共建单位，学校每月进行一次平安疏散演练，每次演练消防大队都会派官兵到校进行指导。尤其是在消防平安方面，该大队赐予我校很大的支持，每学期至少为全校师生进行两次灭火演习和消防学问教化活动，另外还定期到校进行消防平安检查，为学校供应了强有力的平安保障。 我校与_派出所交巡防大队为警民

19、共建单位，聘请该大队大队长_同志为我校法制副校长。长期以来，该大队不仅保障我校师生交通平安和校门口的交通秩序，还定期到学校进行交通法规的教化和法制教化活动，学生的法制观念不断增加。 德育工作是一个针对性强、繁琐、不行预见而且难以见到明显成效的工作，须要坚持不懈，须要不断创新，须要逐步推动的系统化工程。我们每一位德育工作者都要做一个有心人，细心选择德育教化主题，遵循德育工作的原则，开展丰富多彩的德育活动，让孩子们能在活动中增长见识，熬炼实力，培育良好的品德，得到健康成长。 学校德育工作心得体会3 一、绽开活动，增加班级凝合力 刚接到这个班级，许是班级较大吧明显感觉到班级的凝合力不够，学生之间不够

20、团结也不够自觉，经常有自顾自的现象。面对这个问题，我进行了一项探讨活动，有关如何增加班级凝合力的探讨会，使他们明白“事在人为，重在参加”的道理以及了解一些励志故事。活动激发了学生的责任感与学习热忱，也使学生树立了自信念。本学期要求学生从身边的每一件小事做起，形成良好的行为习惯。通过常常性的激励与赏识，激发学生的进取精神和自信念，使学生的思想觉悟有了很大的提高。无论是升旗集会还是自习，学生都较能遵守纪律，也能自觉维护班集体形象。此外，我还结合学生的爱好爱好，以及学校的任务布置，开展了很多学生感爱好的班级活动，如：“各小组制作卡片”“教室板报的设计”班级钢笔字字大比拼等，特殊是通过运动会上抱球和跳

21、绳竞赛使同学们的确相识到“团结就是力气，坚持就是成功，只有坚持到最终才能取得真正的成功。”从这些活动中，学生各方面的实力都得到了熬炼和提高，这些集体活动也成为学生塑造自我，增加班级凝合力的重要手段。 二、着力抓好班级常规管理 开学初，针对班级的不良状况，我组织学生学习学校常规，并依据班风目标，制定了班规细则。执行时，我发动大家来相互检查、监督，树立遵守纪律的典型，形成以遵守纪律为荣，以违反纪律为耻的良好班风。在班级常规管理中，也特别重视班级荣辱观的建立，重视对班干部的扶持和培育。通过召开班干会，促使班干部提高自身素养，要求他们努力学习，团结同学，以身作则，激励他们大胆工作，严格要求，留意工作方

22、法。通过每周一次的班会，总结班级状况，指导他们工作方法，帮助他们提高工作实力。对于其他学生，则是常常与学生谈话闲聊，和学生多沟通，刚好了解学生的思想、学习和生活状况，使自己有效地对学生进行针对性的教化，也使班级工作有效进行。除此之外，还加强与家长的沟通，通过电话家访以及校讯通与家长保持联系，让他们在第一时间了解学生最近的表现状况，争取合力做好教化工作。 三、实施自我管理，突出培育管理实力 班级常规管理须要调动全班学生的主动性，才能形成合力，形成学生自我管理机制。因此，我们班的每一位学生都有管理任务，让其服务同学，熬炼自己，表现自己，提高自己。班级里的各项工作事宜，实行承包到个人，小组长督察制，

23、周周总结评比，对做得好的个人和小组赐予优先选择位置嘉奖小红花加笑脸的嘉奖。对班上纪律管理，实行小组长负责制，班长督察制，要求人人讲自觉，每天总结评比。对给班级抹黑的学生，除了找他们谈话外，其他学生也会对其进行指责，不允许有损班级荣誉的事再次发生。在学习上，让他们找到自己的竞争对手暗暗努力，敢于竞争。我还要求人人参加班干部工作，促使大家形成这样的共识：班干部是为大家服务的，更重要的是担当班干部可以使自己各项实力得到培育和熬炼，为将来成为有用的人才打好基础。经过一段时候的努力，不少任课老师反映班级课堂纪律好多了，上课时一些好动的爱接话的状况也削减了，不过由于个别学生的不协作，虽然班上学生的自我管理

24、实力有所增加，但是在纪律方面还是有待加强与变更。 四、以爱为纽带，注意师生的情感沟通 做到切实了解学生： 从学生的学习看法、智力水平、学习水平可分为四类： 1 学习基础很好又具有肯定的资质的学生缺乏良好的学习习惯和进取精神，而这些学生是以后所谓“特优生”，也就是说这些学生有特优生的潜质，她们是刘璐玉，孙英豪，马明鑫，梁辰源等。对这些学生要严格要求、施加压力、确定高目标。 2学习基础较好有良好的学习习惯和进取精神，但潜质不很优秀的学生有姚自强，王亚龙，张博文等，对于这些学生重在实力的培育，由于这些学生往往自觉性较强，但有畏难心理，所以要求他们多做些难题，养成主动问问题的习惯。 3具有肯定的潜力，

25、但目前学习成果不很突出，这些学生往往缺乏良好的学习习惯和学习方式，还有就是学习看法不端正;他们是：侯岚峰，杨草旺，李云龙等。这类学生要教以学法，多布置一些具有挑战性的题目。重在督促、检查，施加压力，限时限量完成学习任务。 4 再一类学生就是所谓的“学困生”和“双差生”。其中“学困生” 要多激励、少指责、多关切、少讽刺、多督促、多辅导，决不能放弃不管。“双差生”则常常与家长联系，争取家长的协作教化。 没有沟通，就没有教化、感悟和情感。在教化中，对待优秀生，我是严格要求，经常对他们敲边鼓，以示警醒;对中等生，我是赏识、激励，让他们充溢自信地学习和生活;对待后进生，我会在班级中尽力营造一种同等、友爱

26、的氛围，让他们体验集体的暖和和同学间的友情，让他们感受到自己在班上的价值。 五、加强平安教化，创建和谐班级 平安工作无小事，平安工作重于泰山。因此，我对平安教化坚持每天讲，每天抓。每周班会讲一个平安事例，使学生驾驭肯定的平安防范技能，确保学生的健康成长。对于学生之间发生的冲突与纠纷，则刚好进行疏导与教化，刚好化解，并有针对性地进行心理健康教化，使班级和谐团结。 班主任的工作是繁重而杂乱的，作为班主任，我时刻提示自己在工作中不仅须要热心和爱心，同时还须要耐性和诚意，要用良好的心态看待问题，用健康的心态解决问题，要为每个孩子的健康成长而努力。 学校德育工作心得体会4 新的学年，新的学期，新的起始，

27、新的轮回，在短短一学期的成长中，我感悟颇多。回顾一学期的时间，有收获，有缺憾，磕磕绊绊中，我强壮成长。下面我将对本学期的工作进行简洁的总结。 一、实行班级管理新模式，让学生自主管理，给学生供应展示自我的舞台。 好的习惯在于养成教化，养成教化在于从起始、从日常、从细小处做起。新学年起先，我实行了班级管理新模式，把班级学生按成果平均分成八个小组，每个小组的最高分就是小组的组长，负责管理小组成员的学习、活动、劳动、纪律、卫生等全部的事情，小组长不遗余力管理好自己的小组，班级特别稳定，学习状态较好，管理制度颇见成效。我大胆的给予学生权利，让学生自己管理好自己的班级，我认为，这是班主任工作的至高境界。

28、同时，我在班级中实行了班委会负责制，班委会成员由班级学生民主选出，在竞争中培育实力，打破了由班主任凭主观印象任命的惯例，实行竞选制，即不分成果的凹凸，只要有领导和组织实力，在竞选演讲及民主选举中获胜，都可担当。这样，在肯定程度上弥补了校内内理论与实践严峻脱节的缺憾，满意了新时期中学生的心理需求，进而调动了班级整体的竞争意识。 实践证明，竞选产生的学生干部，在班主任的引导下，对班级管理渐渐由生疏而得心应手，其实力在班级工作的磨练中得到了提高，学习成果也越来越好。由于学生干部真正成为了其他学生的模范带头人，班级的凝合力和向心力得以增加，学生的努力目标更加明确，班级形成了良好的氛围，班主任也得以摆脱

29、了“生产队长”的境况，能够潜心从事教学探讨。 二、班主任以身作则，为学生树立榜样，从好好做人、学会处事做起，培育合格中学生。 都说谁带的班级的学生像谁，我觉得一点不假，班主任的一言一行，是学生最干脆的教材，学生在很大程度上会仿照自己的班主任，在言行举止上将班主任和自己做比照。因此，开学伊始，我就非常注意自己的一举一动，力求为学生树立好榜样，教会学生如何做人，如何处事，怎样做才是合格的中学生。 首先，我仔细完成自己的教学工作，仔细钻研教材教法，分析学生的学习基础状况，做到因材施教，有针对性地讲授学问点。并且多方查阅一些与教学相关的课外资料，充溢课堂的内容，激发学生学习语文的爱好。上课时，对全部的

30、学问点做到了如指掌，传授时做到旁征博引、游刃有余，对学生的质疑清晰地予以说明，让学生深刻的体会到自己是一位很努力的班主任，作为学生，他们没有理由不努力。 其次，在管理学生的同时，注意对自己的严格要求。一学期以来，我从不迟到早退，并且在早自习、课间操、晚自习，都坚持按时到班，全部的事情，我都说到做到。学生看到班主任能如此严格要求自己，也就能更严格地要求自己，听从班主任的支配，遵守学校的规章制度。 本学期，班级学生除了生病或有事请假外，从未有人旷操或旷课，班级特殊稳定，纪律特别好，我觉得自己的辛苦没有白费。 三、发扬民主，一视同仁，营造良好的班级气氛。 一种良好的风气干脆影响着一个班级的整体状况，

31、在班级建设中，我始终把班风建设作为重中之重，严格要求每一位学生，形成良好的班风。学生都希望受到老师的赞许和获得表现的机会，他们有很强的上进心和自尊心，现在的学生又特殊讲究民主，抓住这些特点，结合新课程改革“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的口号，我同等的对待每一位学生，但同等不表示“一刀切”，我激励成果好的学生，让他们更加努力前行;维护学困生的自尊，让他们发觉自己的特长和优点，培育他们的自信念，努力提高自己的'学习成果;照看到中等生，依据他们的须要，给他们相应的帮助。我告知学生，在这个班级你们是同等的，你们都是这个班级的主子，都应当为这个班的建设出谋划策、贡献力气，在各项活动

32、中，该确定的确定，该否定的否定，但学生都很主动。 中学学生，已经成年，有自己的思索方式，但是，还不成熟，须要你的正确引导，因此，对待学生还是要“严”字当头，严格要求学生的学习，严格要求学生的行为习惯，“严”是严格，不代表压制，不是靠武力或者老师的身份压制学生，严而不威，让学生在心里认可你、爱戴你。 学生都来自不同的家庭，有自己的特别环境，要了解学生的基本状况，对学生进行关爱，特殊是单亲、留守、离异家庭的学生，要多和他们沟通，但是，关爱不是纵容，不能因为学生家庭环境特别而放松对他们的管理，爱而有度，让学生健康的成长。并且，在学生有错误时，我从来不恶言相对，多以劝服教化为主，学生的人生观、价值观、

33、世界观都还不成熟，自尊心特殊强，许多事情不能硬碰硬，班主任要真正起到精神引领的作用。 用激励手段提高学生整体素养，在班级的建设中，我们提倡在学问方面要超越他人，在素养方面要超越自我。前者意在培育竞争精神，提高学习成果;后者意在强化心理素养，使之在激烈的竞争中，时刻保持健康的心态和良好的心理品质，进而形成整体性的得才兼备。任何方面能超越他人，都是值得确定的，我会给我们班级的“小明星”打印喜报，激励他充分发挥自己的特长，以取得更大的进步。 以上三个方面是我在新学年、新学期的一点班主任工作心得，工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，我只能多多努力，在实践中去探究总结更加行之有效的方

34、法和阅历，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。 一般班的学生，成果不好，行为习惯差，散漫，没有规则，但是感情都很丰富，我带着爱，走近她们，让学生从喜爱我，喜爱我的课，到喜爱听我的话，达到班级稳定，学习氛围浓，班风正的目的。 学校德育工作心得体会5 要全面贯彻党的教化方针，全面实施素养教化，坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为教化的根本任务，把社会主义核心价值体系融入国民教化和精神文明建设全过程。”不言而喻，学校德育面对的是沉甸甸的生命和灵魂，理应成为学生生命发展、生活质量和精神心灵成长的有效途径，让学生在获得学问和才智的同时，愉悦地体验“内心的旅行。 一、学校德育缺乏生命力成因探源 现代学校

35、德育应当关注学生生命发展价值，激发学生生命力的涌动，促进学生有灵性、有人性、有特性地发展。然而，当我们静下来冷静谛视学校德育的现状，却发觉当前学校德育陷入尴尬的境地，探其缘由，大致有以下几种。1.主体异化老师越位包办 德育的真正主体是学生。但是现实德育中，学生往往被视为受动体，而非生命体和道德的构建主体，老师有意或无意的“越俎代包”，使自己异化为德育的主体。如德育工作目标由老师一厢情愿制定，蜕变成完人式标准要求;德育活动的形式、过程是老师事先演练多次的“现场”表演，德育成了过场作秀，难以收到志向效果，于是，学生由德育主子边缘化为局外人，德育由生命成长的必需演化为令人生厌的强加要求。2.内容异化

36、教学脱离实际 德育的目的原本是为了学生的终身发展，而生活又是学生终身发展的现实基础。因此，德育与生活结合的紧密程度就确定了学生发展的结果。但是，以往的德育存在脱离人的发展、脱离现实生活等弊端，向人宣讲的只是抽象概念、空洞道理，要人做到的往往是不行企及的高要求，规定人去遵守的也是一大堆有悖身心发展的规训，以致德育内容孤立封闭，脱离学生社会生活和学习生活，无法达成预定目标。 3.过程异化说教代替体验 经常听老师这样埋怨：“我语重心长地讲了，你怎么就不听进去?”做老师的委屈溢于言表。殊不知，完整德育过程本该是受教化者认知活动、体验活动与践行活动的有机结合，只是在实际操作中，学校德育重说教，请体验;重

37、灌输，轻沟通;重认知，轻实践，才使得德育不能有效地内化为学生的自身修养和道德素养，缺少应有的活力和效果。工具理性主义使德育成了一壶烧不开的“温水”，始终徘徊在效益的低谷，找寻如何创建性解决这一难题的“良药妙方”成了德育探讨的新课题。 二、以教化生态理念引领学校德育创新 教化的宗旨是促进人的发展，而人的发展离不开信念的支撑。因此，以新理念为引领，从学生的生活实际及其生命发展须要动身，创新德育的理念，创新德育内容，创新德育载体，创新德育评价机制，激发学生的内在驱动力，使其主动构建自己的德育大厦，让道德生活充溢活力，应当成为德育创新的突破口之一。 1.理念创新建构基于教化生态理念的学校德育观 道德教

38、化的目的不在于单纯是对德育规范的记忆和德育学问的获得。引导人们去选择和建构有道德、有意义的生活和生活方式，提升人生的信念和生命的境界，是更高价值德育追求。生态德育，作为一种新的德育理念，就是要通过营造和谐沟通、宽容理解、主动向上、其乐融融的学习生活氛围和环境，使师生获得富足精神生活和厚重的文化底蕴。从生态视角谛视学校德育，就会发觉学校德育的动身点和归宿点在于提升人的生命质量，关注学生的生命成长，德育的终极目标是为学生终身获得真正意义上的华蜜，使学习生活和社会生活更加美妙，更有意义，更有价值，更加华蜜。基于上述认知，形成新型的生态学校德育观，有益于德育思想的深刻变革。 2.内容创新与时俱进，丰富

39、德育内涵 德育内容是德育的核心，应与时俱进，不断充溢。学校德育只有符合时代要求，针对学生须要，不断拓展学校德育内容，才能保持旺盛的生命力，收到良好的实际效果。为从“体现时代精神、贴近学生实际、符合学生须要”的基本要求动身，努力构建科学的德育内容体系，使德育内容既具有中华民族优良传统，又体现时代特色，贴近学生的生活实际。 3.载体创新让德育微笑浸润人心 为了更好地塑造学生的美妙心灵，德育形式须要不断创新。我们只有创新丰富多彩、内涵深刻的德育活动载体，让学生在主动参加、真实体验、实践磨练中，感悟德育的要求，接受思想的启迪，最终将外在的德育要求内化为健康的情感品质，转化为良好的行为习惯，从而实现德育

40、对学生的人生成长与发展的巨大引导和提升作用。 4.评价创新发挥评价的激励功能 德育评价是德育的一个重要环节，也是检查、督导、评估德育质量的重要机制。斯塔弗尔比姆说过，评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。因此，我们要有效地改革创新学校的德育评价体系，建立与素养教化相适应的德育评价制度，以发挥评价的教化、导向功能，有利于学生主体的终身发展，详细要做以下几项工作。 (1)是评价要强调过程化和多元化。在素养教化的评价体系中，学生的考试成果不再是优秀与否的唯一依据，更应注意学生成长中的收获、综合素养的提高及发展潜力，把学生综合素养中的品质与素养、实践与探究、科技与创新、审美与表现、运动与健康等五

41、方面要求结合起来，对学生做出贴切的综合评价。比 如，在我们实施的“学生成长档案”举措中，“成长踪迹”栏帮助学生明确学期目标、学年目标、学段目标，并记录各阶段目标的达成状况;而“收获园”栏则记录下学生每一个阶段的进步，除了获奖证书，更多地是反映了学生成长的作品样本。 (2)是评价主体要多元化。构筑包括学生自己、家长、老师、同伴(同学)在内的多元、互动评价结构，使评价更能发挥激励、促进的作用。如开展“我眼中的自己”评价活动，让学生分析自己的优点和不足，得出自我的总体评价，能体现学生对自己的德育行为拥有的自主发言权;而“心灵留声”活动则由“老师眼中的我”“父母眼中的我”“同伴眼中的我”三部分构成，由老师、家长、同伴分别做出评价。通过多角度的综合评价，能使每个学生更客观、全面地相识自己。 总之，德育是一项博大精深而富有艺术的阳光工程，须要我们每一个教化工作者专心和才智去经营，以新理念引领学校德育创新，凸显学生在学校德育中的主子翁地位，从而使学生更好地体悟人生的真正意义，张扬生命之力，焕发生命之美，欢乐地生活、学习，享受成长的喜悦。 学校德育工作心得体会