体育教学与心理健康教育之我见.docx

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1、体育教学与心理健康教育之我见 摘要21世纪心理健康教化将全面渗透在学校教化的全过程。本文从心理健康教化的目的和任务动身，结合自己多年体育教学实践，就体育教学中师生关系、教材、学习方法、学习过程、学习信念等问题，谈了自己在体育教学中如何开展心理健康教化的见解和探究，以便更好地促进学生身心全面发展，为新世纪培育合格人才。关健词心理健康教化体育教学健康的心理主要包括智力正常、心理特点符合年龄、完整的人格、敬重自己、敬重他人、人际关系的心理适应等等。心理健康的青少年胸怀坦荡、举止大方、言行一样;能正确地评价自己和他人，敬重他人，有礼貌，有修养;敬重别人的看法，但有自己的主见，不盲从，不轻信;正确地对待

2、自己四周各种各样不同的关系;行为协调、反应适度，具有良好的意志品质等。中学生正处在世界观、人生观、价值观形成的重要时期，也是心理素养发展极为主要的阶段。他们身心发展极为快速，在精神上处在断奶期，在内心上想摆脱成年人的依靠，愿以独立的思索、独特的特性去拥有世界，渴望独立自主，他们精力旺盛，接受新事物快，可塑性很大，这给他们的心理发展带来了很大的动力，但也带来了很大的困惑。既是人生的黄金时期，又是人生的暴风雨时期。这一时期是否能进行良好的心理健康教化，给以有针对性的引导，将干脆影响到学生今后的发展。由于现在的学生多数是独生子女，家长期望值高，学校从应试教化向素养教化转轨过程中，还存在过于重视智育，

3、学生的心理健康教化往往成为教化的盲区。探讨表明：许多学生的心理程度不同地存在着心理疾患，迫切须要科学、刚好的心理健康教化。中共中心国务院关于深化教化改革全面推动素养教化的确定强调：学校教化不仅要抓好智育，更要重视德育……使诸方面教化相互渗透，协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。同时要求进一步改革德育工作的方式方法，寓德育于各学科教学之中，并明确指出：针对新形势下青少年成长的特点，加强学生的心理健康教化，培育学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，增加青少年适应社会生活的实力。已把心理健康教化作为全面推动素养教化，培育二十一世纪现代化建设须要的社会主义新人这一宏大工程

4、的一个重要组成部分。随着素养教化的全面实施，学生心理素养的培育已成为素养教化的基础。干脆开设心理健康教化课程对学生进行系统的心理健康教化和成立特地的心理询问室或心理辅导室，进行个别心理询问和辅导以疏通并解决学生心理问题，是培育学生健康心理的主要途径。而现在大部分学校从思想相识、师资水平到必要的条件还难以适应开展心理健康教化的要求。教化部关于加强中小学心理健康教化若干看法文件指出：心理健康教化要全面渗透在学校教化的全过程中，要讲究实效。体育教学是在体育老师和学生的共同参加下，通过运用适当的方法，老师指导学生驾驭体育和卫生保健学问、基本的运动技术和技能，增加学生体质，培育体育实力和良好的思想品德的

5、一种有组织的教化过程。而这个过程在教学目标、教学内容、教学组织、师生活动及人际关系等方面与其他教学过程有着明显的不同。体育教学能满意学生的心理须要，促进运动实力的提高，调整心情，陶冶情操，磨练意志，培育他们的合作、竞争的精神，完善其特性，进一步端正其体育看法，培育运动爱好，提高其终身体育的意识，养成熬炼身体的习惯，增加社会适应实力，为今后的社会实践作好心理打算。在体育教学中如何开展心理健康教化呢?改善师生关系，营造民主、宽松的教化氛围，这是学生形成健康心理的基础。体育教学多在室外进行，相对环境宽广，其特点是以身体练习为主的教与学、学与练，既有人人参加的集体统一的活动，又有分散的小群体的个人练习

6、，师生之间、同学之间有着常见的接触和行为交往;以往的师生关系是一种不同等的人格关系，老师不仅是教学活动的限制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学生成果的评判者，而且是真理的化身和肯定的权威;师生之间不能在同等的水平上沟通看法，甚至不能在同等的水平上探讨教学学问;针对上述不同等的现象，不利于学生身心健康发展，应改善师生关：首先是师生在人格上是同等，是正常的人与人的交往关系。其次，师生的思想(看法)、情感(体验)、意志(欲望)和行为应当得到同样的敬重。第三，学生应当得到足够的表现自己的机会，能充分表达自己的思想和感情的机会。罗杰斯认为：一个人的创建力只有在他感觉到心理平安和心理自由的条件下才能获得最优表现和发展。改善师生关系后，师生沟通多了，心情情感相互感染，造成了心理上的共振，情感上的共鸣，做到认知上相近，情感上相溶，心理上互动，课堂上气氛活跃，教与学、练的心情高涨，学生处于主动的心理状态下，认知——操作实力得到充分的发展和提高，学练效果处于最优化，促进师生主动进取，自由探究，有所创新，使学生能创建性地应对环境的改变，增加心理素养。