苏教版六年级上册语文第二单元复习课件复习进程.ppt

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1、苏教版六年级上册语文第二单元复习课件二、填空;1负荆请罪是历史小话剧历史小话剧，课文是根据历史故事将将相和相和第三部分而改编的。剧本共分为两两幕；第一幕侧重写的人物是蔺相如蔺相如，第二部分侧重写的人物是廉颇廉颇。剧本开头先写明时间、地点和人物时间、地点和人物。剧中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况舞台布景及人物活动情况；剧中的圆括号内交代人物说话时的表情、动作人物说话时的表情、动作等。剧本通过人物对话人物对话，讲述了战国战国时期赵国大将军廉颇赵国大将军廉颇向遭受其侮辱不与之计较的上卿蔺相如蔺相如负荆请罚的故事，揭示了蔺相如为了国家利益而不计较私怨，委曲求全不计较私怨，委曲求全的博大胸襟和

2、廉颇知错就改、知错就改、爽直磊落爽直磊落的可贵精神。“负荆请罪”这个成语的意思是背着荆条去请罪，现表示愿意责罚，也表示主动向人认背着荆条去请罪，现表示愿意责罚，也表示主动向人认错赔罪错赔罪。2 与之相关的成语故事：完璧归赵、渑池之会完璧归赵、渑池之会。3 蔺相如：深明大义：深明大义 宽容大度宽容大度 廉 颇：知错就改知错就改 爽直磊落爽直磊落三、课文片段蔺相如：既然秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？韩勃：（不解地）那么大人为什么好几天不敢上朝，分明就是怕廉将军嘛？蔺相如：韩勃，你要知道，秦王之所以不敢侵犯我国，就是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。如果我跟廉将军闹翻了，后果就会不堪设想。这一点，你

3、想过了没有？韩勃：（若有所悟地）唔，原来是这样！对，对，大人你说得对！1、在文中括号里加上适当的提示语。2、在文中的横线上加上适当的关联词语。3、把文中的反问句改为陈述句。既然秦王我都不怕，我不会怕廉将军的。6.6.最后的姿势最后的姿势一、生字词一、生字词1.1.重点字音：重点字音：着着想（想（zhuzhu）废废墟墟（x x ）坍坍塌（塌（t t n n）诠诠释（释（ququn n）2.2.重点字形：洗重点字形：洗漱漱 凹凹下去下去 震震撼撼 幽幽默感默感3.3.重点字义：生死重点字义：生死攸攸关（关（所所）绘绘声绘色（声绘色（描绘描绘）二、填空二、填空 1、张开双臂张开双臂，护住学生护住学生

4、成了谭千秋谭千秋老师生命中最后的姿势。人们赞颂他：英雄不死，精神千秋英雄不死，精神千秋2、课文第四小节用了五个！（标点符号），表示了情况的危急情况的危急。3、课文第六小节，“立即”和“拉、撑、护拉、撑、护 ”三个动词，可以看出谭老师对学生的无私大爱。天空阴沉沉的。天空阴沉沉的。忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！来！地震！楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地砸地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了下来，

5、楼房塌陷了-环境及场面描写，环境及场面描写，渲染渲染了地震来临时危了地震来临时危急的急的情景情景，推动了情节的发展，也，推动了情节的发展，也烘托烘托了谭老师在危急中大爱无私的英雄了谭老师在危急中大爱无私的英雄品质品质。默读课文810自然段，思考：如果去掉这段，你觉得行吗？选取了三个人物的话语：救援人员 获救的学生 一位老师（侧面烘托了谭老师的英雄壮举，表现了他对学生的爱与责任，也表达了人们对谭老师的深深敬意。）张开双臂，护住学生，张开双臂，护住学生，成了他生命中成了他生命中最后的姿势最后的姿势！“张开双臂，护住学生”是谭老师临死前的一个姿势，也正是这一姿势，挽救了四个学生的生命，体现了他在危难

6、之际把自己的生死置之度外，以学生的安危为重，恪尽职守，充满无私大爱的高尚品质；也正是这一姿势，让人们深深感动，永生难忘，并对谭老师产生了崇高的敬意。因此谭老师生命中最后的姿势已经铭刻在人们的心中，成为人们对他永远的记忆。7.7.船长船长一、生字词一、生字词1.1.重点字音：重点字音：剖剖开（p p u u）薄薄雾（b b）嘈嘈杂（c co o）呼号号（h ho o）调调遣（didio o）肇肇祸（zhzho o）2.2.重点字形：重点字形：秩秩序 阴森可怖怖 舰舰桥 巍巍然屹立二、填空：二、填空：1、课文作者是维克多维克多雨果雨果，法国文学史上最伟大的作家之一，被称为“法兰西的莎士比亚法兰西的

7、莎士比亚”。代表作有巴黎圣母院、悲惨的世界、巴黎圣母院、悲惨的世界、笑面人、九三年笑面人、九三年。2、船长是一篇短篇小说短篇小说。这篇小说讲了哈尔威船哈尔威船长长在“诺曼底诺曼底”号客轮遭到“玛丽玛丽”号大轮船猛烈撞击后即将沉没时，镇定自若地指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔威船长，忠于职守，哈尔威船长，忠于职守，舍己救人的崇高精神。舍己救人的崇高精神。3、哈尔威巍然屹立巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指指挥着，控制着、领导着挥着，控制着、领导着。他把每件事每件事和每个人每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人给人而是给灾难给

8、灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。4、船长哈尔威屹立屹立在舰桥舰桥上，一个手势也没有一个手势也没有做，一句话也没有说做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕黑色的雕像像徐徐沉入大海。5、哈尔威船长一生一生都要求自己忠于职守，履行做忠于职守，履行做人之道人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英成为一名英雄的权利。雄的权利。6、做人之道：忠于职守、舍己救人、尊重妇女、爱护儿童 诚实守信、拾金不昧、见义勇为、尊敬长辈、宽容大度等等。三、课后第课后第4 4题句子的含义题句子的含义：1 1、没有一个人违抗他的意志，人们感到有个、没有一个人违抗

9、他的意志，人们感到有个伟大的灵伟大的灵魂魂出现在他们上空。出现在他们上空。人们被哈尔威船长尊重妇女、爱护儿童的人性美人们被哈尔威船长尊重妇女、爱护儿童的人性美和先人后己、舍己救人的品德所感动，没有一个人再和先人后己、舍己救人的品德所感动，没有一个人再违反他的命令，全部听从他的指挥，有秩序地开展自违反他的命令，全部听从他的指挥，有秩序地开展自救。这句话蕴含着对船长忠于职宇、舍己救人崇高品救。这句话蕴含着对船长忠于职宇、舍己救人崇高品格的讴歌与赞美。格的讴歌与赞美。2 2、面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。成为一名英雄的权利。这句话是对哈尔威船长一生品德的赞颂，面对死这句话是对哈尔威船长

10、一生品德的赞颂，面对死亡的威胁，哈尔威船长作出了以身殉职的选择，他忠亡的威胁，哈尔威船长作出了以身殉职的选择，他忠于职守、舍己救人，又一次表现他的高尚品格。于职守、舍己救人，又一次表现他的高尚品格。四、课文片段 船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。1、“这尊黑色的雕像”指的是船长哈尔威，从这里你体会到船长哈尔威视死如归，犹如铁铸般的高大形象。2、联系课文内容，说说你对“面对死亡，他又一次运用了成为一名

11、英雄的权利。”这句话的理解：这句话是对哈尔威船长一生品德的赞颂，面对死亡的威胁，哈尔威船长作出了以身殉职的选择，他忠于职守、舍己救人，又一次表现他的高尚品格。3、朗读哈尔威船长随着客轮沉入大海这一段时，语速要平缓，语调应庄重。8.8.爱之链爱之链一、生字词一、生字词1.1.重点字音：重点字音：干瘪瘪（bibi）脚腕腕（w wn n）颠簸簸（b b）车胎（t t i）2.2.重点字形：重点字形：袜袜子 颠簸簸 餐餐馆馆 矮矮小小 潸然潸然泪下泪下:流泪的样子流泪的样子 天经地天经地义义：正义正义 荒荒无人烟：无人烟：荒凉荒凉二、填空二、填空：1 1、爱之链这篇课文是一首、爱之链这篇课文是一首爱的

12、赞歌爱的赞歌，作者是，作者是美国美国作家杰尼作家杰尼巴尼特罗依巴尼特罗依李李。课文叙写了乔依帮助老。课文叙写了乔依帮助老妇人修车不计报酬，老妇人帮助女店主，女店主关爱妇人修车不计报酬，老妇人帮助女店主，女店主关爱丈夫乔依的故事，生动展示了丈夫乔依的故事，生动展示了人与人之间的爱的链条人与人之间的爱的链条，赞扬了赞扬了人间的友爱互助人间的友爱互助，告诉人们：，告诉人们：当别人需要帮助当别人需要帮助的时候，应该热情地伸出援助的手。的时候，应该热情地伸出援助的手。2 2、乔依：、乔依：助人为乐、无私奉献。助人为乐、无私奉献。3、学了课文爱之链，使我们想起了汪国真汪国真写的我不期望回报这首诗中的一句话

13、：人，不一定能使人，不一定能使人伟大，但一定可以使自己崇高。人伟大，但一定可以使自己崇高。也使我们想到了一句歌词：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸额，喃喃她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸额，喃喃地说：地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔一切都会好起来的，亲爱的，乔依依”这句话既是对乔依找不到工作的宽慰这句话既是对乔依找不到工作的宽慰,又又是对人间真情的赞扬是对人间真情的赞扬.从女店主的话中你读懂了什么？从女店主的话中你读懂了什么？三、书后习题 这篇文章歌颂了人间的新风尚：真情互这篇文章歌颂了人间的新风尚：真情互助，

14、人人都需要别人的帮助，人人都应该给助，人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助。正因为乔依曾受到他人的许多真别人帮助。正因为乔依曾受到他人的许多真情帮助，所以他认为在别人需要帮助时，伸情帮助，所以他认为在别人需要帮助时，伸出友爱的手是天经地义的。这也正是用出友爱的手是天经地义的。这也正是用“爱爱之链之链”作为课题的道理。作为课题的道理。课文为什么用课文为什么用“爱之链爱之链”做题目？做题目？四、课文片段：餐馆里十分（破烂破旧），光线昏暗。店主是一位年轻的女人，她热情地送上一条雪白的毛巾，让老妇人擦（c ch）干头发上的雪水。老妇人感到心里很（舒服舒畅）。她发现这位女店主的脸上虽然带着甜甜的微

15、笑，可掩盖不住她极度的疲劳。更重要的是，她怀孕至少有8个月了。尽（jn jn）管如此，她还是忙来忙去地为老妇人端茶送饭。老妇人突然想起了乔依。1、在括号里选择合适的词或音节，在下面画“”。2、读了这段话你发现女店主是个什么样的人？你从哪儿 看出来的？用画出有关语句。女店主是个对工作认真负责、对人热情关心的人。3、为什么老妇人突然想起了乔依？因为女店主的热情服务，让老妇人感到十分温暖，所以老妇人想起了乔依。练习练习2 21、我不期望回报作者汪国真汪国真，他的诗集和小说集，多次获得全国图书“金钥匙金钥匙”奖。诗中表达的深刻哲理：尽量多地不求索取地为社会，为他人做一些事情，尽量多地不求索取地为社会，

16、为他人做一些事情，努力使自己的心灵变得充实、美丽。努力使自己的心灵变得充实、美丽。2、采访是人际交往中的一种较高层次的互动活动。人际交往中的一种较高层次的互动活动。采访的注意点：（1 1）要有一定的目的性，要明确需了解哪些）要有一定的目的性，要明确需了解哪些方面的内容，要明确解决什么问题。（方面的内容，要明确解决什么问题。（2 2）确定好采访的）确定好采访的对象，列好采访提纲。（对象，列好采访提纲。（3 3）提问要有礼貌，语言要得体。）提问要有礼貌，语言要得体。（4 4）记录重要的内容。）记录重要的内容。此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢