初中语文教学传统文化渗透策略.docx

《初中语文教学传统文化渗透策略.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文教学传统文化渗透策略.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、初中语文教学传统文化渗透策略摘要：本文简要阐述初中语文教学中传统文化的渗透，分析初中语文教学中蕴含的传统文化内容包含哪些，探讨在初中语文教学中，渗透传统文化的意义。然后以实现传统文化的有效渗透，起到良好的人才培育效果等为目的，分别为其提供三点有效对策，以供参考。关键词：初中；语文教学；传统文化目前，正处于初中阶段成长时期的学生，其自身文化底蕴、学问体系尚未进展成熟，对于中华优秀传统文化的认识和感受还并不深刻。所以，作为传统文化传承与弘扬最为重要的载体之一，初中语文教学应担任着渗透传统文化，将传统文化发扬光大，深化学生对传统文化的理解等重任，主动实行有效措施，将传统文化渗透到语文教学活动全过程，

2、培育学生形成深厚的人文底蕴，养成博大的民族情怀。一、初中语文教学中的传统文化内容概述语文教材作为传承中华传统文化，弘扬中华优良美德的重要载体，其中所承载的传统文化内容是语文教学活动开展、教学大纲拟定的重要根据，也是实如今语文教学中渗透传统文化，开展传统文化教育活动的关键性因素。初中语文教学中蕴含的传统文化内容，最基本也是最重要的便是“中国文字，是表达我国社会文明进展的重要标志，是表达中国传统文化与传统文化内涵最直接的方式之一，也是传统文化精神表述的重要根据。初中语文教材中所呈现的“诗、词、曲、赋、散文等经典文学作品，都是中国传统文化的一种表达，承载着我国悠久历史进展进程中极为重要的精神文明理念

3、与精神财宝，是传统文化的精髓所在。在初中语文教学中渗透传统文化，让学生通过学习初中语文教材中蕴含的经典文化内容，可使其充分感受到传统文化所蕴含的魅力，了解到我国历史文明的意义与宏大，从而形成自主传承传统文化的优良美德。另外，初中语文教材中创作的孙权劝学木兰诗陈太丘与友期行等课文，内含着我国传统文化最主要的精神文明，也就是“礼仪，这一精神文明的存在，对于提升初中学生社会交际能力，培育其良好道德品质有着极其重要的关心，是传统文化内容渗透最有价值意义的一种表达。二、初中语文教学中渗透传统文化的意义解析传统文化是最能表达我国独特民族特色与民族精神，弘扬历史进展遗留的重要思想、文化精神与艺术宝藏的重要根

4、据，是社会与国家不断前进、不断进展的永久动力。作为传统文化传承与弘扬的载体，初中语文教学在素养教育理念背景下，实现传统文化内涵与精神的渗透，已成为初中语文教学改革不行忽视的关键所在。因为初中阶段的学生正处于心理、生理、思想等方面共同进展的时期，世界观、人生观与价值观尚未进展成熟，其是明辨是非能力也处于形成和进展阶段。所以在此阶段将传统文化渗透于初中语文教学中，对于培育学生语文素养与综合品质，关心其形成优良品德，促进学生身心全面进展具有重要意义。另外，与传统的初中语文教学活动相比，传统文化的渗透让语文教学内容、形式变得更加丰富，更有助于激发学生学习兴趣，促使其身心投入语文教学活动当中，从而起到陶

5、冶学生思想情操、形成良好语文素养、培育学生成为社会所需高素养人才等关键性作用。由此可见，传统文化在初中语文教学中的渗透，意义重大且势在必行。三、初中语文教学中传统文化的渗透策略讨论一深入挖掘教学素材中的传统文化内容，培育学生学习情感目前，初中语文教材在编写过程中，编入较多与传统文化息息相关的内容编目，如七年级的论语木兰诗游山西村；八年级的核舟记孟子；九年级的桃花源记、岳阳楼记屈原等，这些文章都是极具代表性的传统文化篇目，里面的名言名句都表达着我国悠久的历史文化。所以，在初中语文教材中渗透传统文化，仅可通过细心筛选，深入挖掘教材中的文化内涵，对教材中与传统文化相关的字、句、词、篇和所表达的主旨等

6、方面，进行深度与广度的挖掘、探究，便可实现传统文化的教育与传承和初中语文教学有机结合，起到良好的传统文教育熏陶作用。同时，为激发学生学习兴趣，引导学生身心融入传统文化的学习当中，初中语文教师要时刻将学生放到主体地位，以丰富学生学问技能、培育学生良好思想品德等方面为切入点，通过具体解读、注释理解文本内容，引导学生在学习文本学问与传统文化内涵的同时，深入讨论文章内所撰写的主角性格志趣和精神风貌，并把握文言语言朴实简练的写作特点等。这样一来，不仅可实现传统文化的渗透，深化学生对传统文化内涵与意义的理解，还可培育学生的良好写作能力，提高学生的学习能力。二充分发挥课堂教学主渠道的作用，真正落实传统文化教

7、育利用课堂教学这一渠道，落实传统文化教育，初中语文教师首先可通过开展传统文化作品的诵读活动，让学生通过对凝聚着中国传统文化的精髓篇章、国学经典，进行自由诵读、咀嚼体悟，完成对中华传统文化精髓的吸收与消化，以提高学生人文精神和道德素养，实现传统文化外化于身、内化于行，铸造人格的支柱，在无形中实现对传统文化思想精髓的传承。其次，还应大力提倡读书活动，结合本阶段学生年龄特点与独特爱好，为学生推举一些名人传记、课外读物等，要求其必需仔细阅读，并做好读书笔记，比方，为学生拟定读书打算，每学期至少组织参加一次读书沟通会，利用假期时间，将一些中国古典名著作为作业布置给学生，并要求学生撰写读后感，在上课时期进

8、行朗读等，并为表现优异者发布先进典型奖、实物奖等，以激励学生自主阅读。其次，还可通过开展丰富多彩的第二课堂教学活动，如开展以传播传统优秀文化为目的的专题讲座、传统文化学问竞赛、古诗文沟通会、观看优秀历史人物事迹影视作品商量会、组织参观历史人物纪念馆、历史文化遗迹等，都是传承传统文化、开展传统文化教育的好方法。三关注中国传统节日，利用传统节日实现传统文化的渗透利用中国传统节日，实现对传统文化的传承与开展传统文化教育，可利用语文讨论性学习或综合型学习的教学方式，通过挖掘春节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日蕴含的深厚传统文化元素，进行传统文化教育。并在此过程中，事先支配一个较长的周期，让学生从查询

9、资料到实践体验，在实践体验中学习语文和传统文化学问，在营造节日气氛的过程中去探究、去体验、去感受独特的民族风情与精神文化内涵，以起到良好的文化传承作用。例如，在端午节即将来临之际，为增进学生对端午节的深刻理解，而并非仅停留在片面的理解，让学生感受乡土文化的独特魅力，初中语文教师可引导学生以小组合作的形式，组织开展以“传统节日端午节为主题的综合型学习活动，让各大学习小组分别调查讨论端午节的地方风俗与活动形式、各地端午节的民俗特色、有关于端午节的诗词歌赋、端午节的起源传奇等。并进行收集、整理，在上课时发表演讲，讲解并描述自己对端午节背后蕴含的传统文化大意了解，讲解并描述有关于端午节的趣事等，以便增

10、进对传统节日端午节的了解，实现传统文化在初中语文教学中的渗透。四、结束语总而言之，教育是促使中国传统文化得以广泛传承，发挥其真正教育价值与作用的重要手段之一，是培育出更加优秀的中华儿女，营造健康、和谐社会风气的主要途径。因此，传统文化应大力渗透初中语文教学全过程，加深青少年对传统文化的了解和认识，关心学生认识传统美德的重要性，进而树立健康人格，学会修身自省，虚心好学的良好品质。参考文献：1晏慧敏.部编本初中语文教材“修身正己主题古诗文的文化价值及其育人实践D.南昌：江西师范大学,2022.2罗先慧,李金云,李胜利.初中语文教育教学讨论2022年度报告基于复印报刊资料初中语文教与学论文转载状况的

11、统计与分析J.语文建设,2022(3):20-26.3陈展龙.初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨C/武汉创读时代出版策划有限公司.2022年第一期华中教师教育论坛资料汇编.武汉:武汉创读时代出版策划有限公司,2022:94-96.4尤东红.浅析初中语文教学中中国传统文化精神的渗透策略C/中国管理科学讨论院教育科学讨论所.2022年教育创新网络研讨会论文集.北京:中国管理科学讨论院教育科学讨论所,2022:979-980. 许玲玲 单位：江苏省昆山市陆家中学本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页