藤野先生修改后课件教学教材.ppt
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1、藤野先生修改后课件藤野先生与两个儿子合影 仙台医学专门学校正门仙台医学专门学校正门 鲁迅上过课的阶梯教室鲁迅上过课的阶梯教室 藤野,名严,全名藤野严九郎。藤野,名严,全名藤野严九郎。1874年生于日本福井县一个世代为年生于日本福井县一个世代为医的家庭,从小学过汉文。医的家庭,从小学过汉文。1901年年10月,藤野先生应聘到仙台医专任月,藤野先生应聘到仙台医专任解剖学讲师。解剖学讲师。1904年年7月月6日,即鲁日,即鲁迅到仙台前两个月,藤野由讲师升迅到仙台前两个月,藤野由讲师升为教授兼副班主任。为教授兼副班主任。藤藤 野野 先先 生生写作背景:写作背景:课文写于1926年,回忆了1902190
2、6年留学日本的经历。鲁迅本想以学医来救国救民,但后来却弃医从文了,我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。鲁迅留学日本的经历鲁迅留学日本的经历仙台医学专门学校 1902年4月到日本,入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动,在自题小像诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文,想以改变国民精神入手,挽救民族危亡。1906年到东京开始文学活动,翻译介绍外国文学作品,并写出文化偏至论等一系列论文。1908年从章太炎学说文解字,加入光复会。1909年8月,从日本回国。首页首页 上页上页教学目标教学目标1 1、识记:、识记:理解注解及理解注解及“读一读
3、、写一写读一读、写一写”的字的字词。词。2 2、理解:、理解:了解作品的时代背景和课文的主要内了解作品的时代背景和课文的主要内容。散文形散而神不散的特点。似褒实贬的讽容。散文形散而神不散的特点。似褒实贬的讽刺手法。本文的叙述线索。刺手法。本文的叙述线索。(难点)(难点)3 3、品味:、品味:人物描写。作者感情(对老师的尊敬人物描写。作者感情(对老师的尊敬和感激之情)。和感激之情)。(重点)(重点)4 4、运用:、运用:刻画人物抓住主要特征。刻画人物抓住主要特征。读准字音,认准字形读准字音,认准字形1 1、P12“P12“读一读,写一写读一读,写一写”字词字词绯绯()()红红 标致标致 落第落第
4、 不逊不逊()()诘诘()()责责 托辞托辞 油光可鉴油光可鉴()()抑扬顿挫(抑扬顿挫()深恶深恶()()痛疾痛疾 发髻(发髻()2 2、注解中的其它字词:、注解中的其它字词:客死客死 芦荟芦荟()()掌故掌故 匿匿()()名名凄然凄然 小而言之小而言之 正人君子正人君子fixnjijincuwhunj把握课文内容把握课文内容(一)课前编段号,预习课文。(一)课前编段号,预习课文。(二)了解课文大概内容后,回答(二)了解课文大概内容后,回答问题。问题。1、本文依据时间和地点的转移组织材料,请、本文依据时间和地点的转移组织材料,请按按“去仙台前去仙台前”,“在仙台在仙台”,“离开仙台离开仙台”
5、,给文章划分段落,归纳段意。,给文章划分段落,归纳段意。第第 段:段:第第 段:段:第第 段:段:1-34-3536-38写认识藤野先生之前在东京的见写认识藤野先生之前在东京的见闻和心境,交代去仙台的原因。闻和心境,交代去仙台的原因。写在仙台与藤野先生的交往写在仙台与藤野先生的交往(相识、相处、离别)。(相识、相处、离别)。写离别藤野先生后对他的怀念写离别藤野先生后对他的怀念和感激之情。和感激之情。“在东京在东京”东京也东京也无非无非是这样。是这样。上野的樱花上野的樱花烂漫的时节,望去确也像绯红的轻云,烂漫的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的但花下也缺不了成群结队的“清国留清
6、国留学生学生”的速成班,的速成班,头顶上盘着大辫子,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座一座富士山富士山。也有解散辫子,盘得平。也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,的,除下帽来,油光可鉴油光可鉴,宛如小姑,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在实在标志标志极了。极了。说文解字说文解字n监监 jin n名名 n1、会意。皿目卩会意。象人跪在、会意。皿目卩会意。象人跪在盆边往水里看自己的影子。是盆边往水里看自己的影子。是“鉴鉴”的本字的本字 n2、古镜。也作古镜。也作“鉴鉴”在东京在东京 中国留学生会馆的门房里有
7、几中国留学生会馆的门房里有几本书买,有时还值得去一转;倘在本书买,有时还值得去一转;倘在上午,里面的几间洋房里倒也还可上午,里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚,有一间的地以坐坐的。但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚地响得震天,兼板便常不免要咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人,答道,人,答道,“那是在学跳舞。那是在学跳舞。”1、鲁迅对藤野先生的第一印象是什么?、鲁迅对藤野先生的第一印象是什么?用的是什么描写?用的是什么描写?(第(第6自然段)自然段)“是一个黑是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书。
8、镜,挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上,便用了一将书放在讲台上,便用了缓慢而很有顿挫的声调,向缓慢而很有顿挫的声调,向学生介绍自己道:学生介绍自己道:“我就是我就是叫作藤野严九郎的叫作藤野严九郎的”外貌描写、语言描写外貌描写、语言描写在在 仙仙 台台2、别人是怎么说藤野先生的?这也叫什、别人是怎么说藤野先生的?这也叫什么描写么描写?(第(第9 9自然段)自然段)穿衣服太模糊了,有时穿衣服太模糊了,有时竟会忘记带领结;冬天是一件旧外套,竟会忘记带领结;冬天是一件旧外套,寒颤颤的,被别人疑心是扒手。寒颤颤的,被别人疑心是扒手。间接描写(侧面描写)间接描写(侧面描写)3、写、写“我我”和藤野先生
9、直接交往的事有几件和藤野先生直接交往的事有几件?请作概括。并说说表现了藤野先生的什么品?请作概括。并说说表现了藤野先生的什么品质。质。答:答:“我我”和藤野先生交往有和藤野先生交往有 件事件事(第(第11-2311-23段)段)为为“我我”添改讲义;添改讲义;为为“我我”纠正解剖图;纠正解剖图;关心关心“我我”的解剖实习;的解剖实习;向向“我我”了解中国女人裹脚的事。了解中国女人裹脚的事。(认真负责、热诚、正直认真负责、热诚、正直)(治学严谨治学严谨)(热情诚恳热情诚恳)(严谨求实严谨求实)藤野先生品质:藤野先生品质:正直热诚、治学严谨、正直热诚、治学严谨、没有狭隘民族偏见。没有狭隘民族偏见。
10、幻灯幻灯片片 404 44、“我我”对藤野先生的感情是怎样的?对藤野先生的感情是怎样的?答:答:怀念与感激怀念与感激 (3737段)段)“我总还时时记起他,在我所我总还时时记起他,在我所认为我师的之中,他是最使我感激,给我认为我师的之中,他是最使我感激,给我鼓励一个。鼓励一个。”“他的性格,在我的眼里和心里是伟他的性格,在我的眼里和心里是伟大的。大的。”、周君来的时候是中日战争之后,、周君来的时候是中日战争之后,又过了相当的年数,很可悲的是,当时又过了相当的年数,很可悲的是,当时日本人还骂中国人做猪头三。在有这恶日本人还骂中国人做猪头三。在有这恶骂风气的时候,所以同级生之中也有这骂风气的时候,
11、所以同级生之中也有这样的一群,动不动就对周君加以白眼,样的一群,动不动就对周君加以白眼,另眼看待。另眼看待。藤野先生及亲人对他们交往的回忆藤野先生及亲人对他们交往的回忆2 2、我少年的时候,曾承福井藩校出我少年的时候,曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教过汉文,因此一方身的姓野坂的先生教过汉文,因此一方面尊重中国的先贤,同时总存着应该看面尊重中国的先贤,同时总存着应该看重中国人的心情,这在周君就以为是特重中国人的心情,这在周君就以为是特别亲切和难得了吧。别亲切和难得了吧。如果周君因此而在如果周君因此而在小说里和友人之间把我当作恩师谈着,小说里和友人之间把我当作恩师谈着,我要是早读到该有多好啊我要是
12、早读到该有多好啊!既然他至死还既然他至死还想知道我的消息,倘早通了音信,他本想知道我的消息,倘早通了音信,他本人也该多么喜欢啊人也该多么喜欢啊!(摘自藤野严九郎谨忆周树人君(摘自藤野严九郎谨忆周树人君3 3、(藤野先生的侄子藤野恒三郎说)、(藤野先生的侄子藤野恒三郎说)4040年前,也就是鲁迅逝世的那一年,有年前,也就是鲁迅逝世的那一年,有一位记者拿来了一张鲁迅逝世时的照片一位记者拿来了一张鲁迅逝世时的照片给我叔父严九郎看。这时,我叔父才知给我叔父严九郎看。这时,我叔父才知道鲁迅逝世的消息,当时,严九郎正襟道鲁迅逝世的消息,当时,严九郎正襟而坐,把那张照片举过头顶,然后提笔而坐,把那张照片举过
13、头顶,然后提笔写了写了“谨忆周树人君谨忆周树人君”,由此可见,藤,由此可见,藤野严九郎对鲁迅的敬慕之情多么深切野严九郎对鲁迅的敬慕之情多么深切!5、“我我”在仙台还遇到什么事件在仙台还遇到什么事件?对?对“我我”产生了什么影响?产生了什么影响?匿名信事件:有人写信说我的解剖成绩及格匿名信事件:有人写信说我的解剖成绩及格是得了老师漏泄的题目(是得了老师漏泄的题目(24282428););看电影事件:电影里一个中国人要被日本军看电影事件:电影里一个中国人要被日本军枪毙了,一群中国人却在看热闹(枪毙了,一群中国人却在看热闹(29312931)。)。使使“我我”的意见变化了:弃医从文,提倡的意见变化了
14、:弃医从文,提倡文艺运动。文艺运动。但在那时那地,我的意见却变化了。但在那时那地,我的意见却变化了。中国是弱国,所以中国人中国是弱国,所以中国人当然当然是低能儿,分数是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中的片子,自然都是日本
15、战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边:给俄国人做侦探,被日军捕获,要国人夹在里边:给俄国人做侦探,被日军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还枪毙了,围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。有一个我。“万岁!万岁!”他们都拍掌欢呼起来。他们都拍掌欢呼起来。7 7、贯穿全文的叙事线索是什么?、贯穿全文的叙事线索是什么?线索线索明线:明线:暗线:暗线:回忆藤野先生回忆藤野先生(与藤野先生相识的缘由、(与藤野先生相识的缘由、相识相处、离别与怀念。)相识相处、离别与怀念。)鲁迅先生的爱国精神。鲁迅先生的爱国精神。(思想感情的变化)(思想感情的变化)1、品味课文、品味课文似褒实贬的讽
16、刺手法似褒实贬的讽刺手法:找出下列句子中明:找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语,并体会所表达的讽剌意味。似褒义实为贬义的词语,并体会所表达的讽剌意味。语言品味:语言品味:(1 1)也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如)也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。(2 2)但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,)但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人,答道,兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人,答道,“那是在学那是在学跳舞。
17、跳舞。”(3 3)日本报纸上很斥责他的不逊,爱国青年也愤然,然而暗)日本报纸上很斥责他的不逊,爱国青年也愤然,然而暗地里却早受了他的影响了。地里却早受了他的影响了。(4 4)每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦)每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一枝烟,再继续写些为现,而且增加勇气了,于是点上一枝烟,再继续写些为“正正人君子人君子”之流所深恶痛疾的文字。之流所深恶痛疾的文字。1 1、品味课文、品味课文似褒实贬的讽刺手法似褒实贬的讽刺手法:
18、找出下列句子中明似褒义:找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语,并体会所表达的讽剌意味。实为贬义的词语,并体会所表达的讽剌意味。(1 1)也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如)也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。标致标致原是原是“漂亮漂亮”之意,这时是反语,之意,这时是反语,表达了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。表达了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。讽刺一些在日本东京的讽刺一些在日本东京的“清国留学生清国留学生”不不务正业,注重容貌打扮的丑态。务正业,注重容貌打扮的丑态。1 1
19、、品味课文、品味课文似褒实贬的讽刺手法似褒实贬的讽刺手法:找出下列句子中明似褒义:找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语,并体会所表达的讽剌意味。实为贬义的词语,并体会所表达的讽剌意味。(2 2)但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,)但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人,答道,兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人,答道,“那是在学那是在学跳舞。跳舞。”精通时事精通时事他们他们“精通精通”的的“时事时事”其其实是一些无聊的事,讽刺了一些实是一些无聊的事,讽刺了一些“清国留清国留学生学生”浑浑噩噩、醉生梦死的生活丑态。浑浑噩噩、醉生梦死的生
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