诗歌鉴赏人物形象讲解学习.ppt

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1、诗歌鉴赏人物形象（一）、什么是形象？（一）、什么是形象？形象是形象是作者根据现实生活的各种现象加以艺术概括作者根据现实生活的各种现象加以艺术概括所创造出来的具有一定思想内容和艺术感染力的所创造出来的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生具体生动的生活图景。动的生活图景。（二）、（二）、形象的特点：形象的特点：客观性：客观性：形象是可以感受到的生动的客观生活图景。形象是可以感受到的生动的客观生活图景。视视觉觉感感受受有有：明明暗暗阔阔狭狭虚虚实实动动静静强强弱弱急急缓缓等等如如：“月月落落乌乌啼啼霜霜满满天天，江江枫枫渔渔火火对对愁愁眠眠。”明明暗暗相相衬，动静结合。衬，动静结合。听听觉觉感感受受

2、有有：闹闹 静静 美美妙妙动动听听 不不堪堪入入耳耳等等。如如：“千千里里莺啼绿映红，莺啼绿映红，”一片莺歌燕舞，春意繁闹。一片莺歌燕舞，春意繁闹。嗅嗅觉觉感感受受有有：香香 臭臭等等。如如：“迟迟日日江江山山丽丽，春春风风花花草草香香。”味味觉觉感感受受有有：酸酸 甜甜 苦苦 辣辣 咸咸等等。如如“腊腊月月草草根根甜甜，天天街街雪似盐。雪似盐。”触触觉觉感感受受有有：寒寒冷冷 温温暖暖 凉凉爽爽 燥燥热热 疼疼痛痛 舒舒适适等等。如如“沾沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。抒情性：抒情性：一切景语皆情语。一颦一笑最关情。形象中一切景语皆情语。一颦一笑最关情。形象中蕴

3、涵了作者的主观思想蕴涵了作者的主观思想:感情喜怒哀乐、爱憎、敬仰羡慕、感情喜怒哀乐、爱憎、敬仰羡慕、向往、思念等等。向往、思念等等。感染性：感染性：对读者具有强烈的感染、陶冶作用。对读者具有强烈的感染、陶冶作用。柔媚和谐、明丽能给人以轻松愉快、心旷神怡的审美柔媚和谐、明丽能给人以轻松愉快、心旷神怡的审美感受，如感受，如绝句绝句；迟日江山日江山丽,春春风花草香。泥融花草香。泥融飞燕子燕子,沙暖睡沙暖睡鸳鸯婉约感伤的美带给人淡淡的哀伤，婉约感伤的美带给人淡淡的哀伤，雨霖铃雨霖铃；粗犷激昂、刚健雄伟的美能给人以惊心动魄的审美感粗犷激昂、刚健雄伟的美能给人以惊心动魄的审美感受，使人受到鼓舞，从中得到力

4、量，如受，使人受到鼓舞，从中得到力量，如念奴娇念奴娇.赤壁赤壁怀古怀古。诗歌形象诗歌形象类别类别形形象象人人（诗诗中塑造的人物形象或抒情主人公）中塑造的人物形象或抒情主人公）物物（咏物诗或杂诗中的物象）（咏物诗或杂诗中的物象）景景（写景诗或杂诗中的景象）（写景诗或杂诗中的景象）把握形象的把握形象的特征特征，分析寓于形象中的，分析寓于形象中的思想感情思想感情，理解形象的，理解形象的典型意义典型意义。（三）、诗歌形象的分类：（三）、诗歌形象的分类：诗诗歌歌中中的的形形象象是是个个广广义义的的概概念念，包包括括人人人人物物物物、景景景景物物物物、事事事事物物物物。人人物物又又分分作作品品中中人人物物

5、形形象象和和抒抒情情主主人人公公。但但在在在在诗诗诗诗歌歌歌歌中中中中，多注重形象的多注重形象的多注重形象的多注重形象的“神神神神”，即内在的精神形象。，即内在的精神形象。，即内在的精神形象。，即内在的精神形象。1 1）人人人人物物物物形形形形象象象象。诗诗中中的的诗诗人人形形象象“我我”，一一般般指指的的就就是是抒抒情情主主人人公公，即即诗诗人人自自己己。有有别别于于小小说说中中的的“我我”（非非作作者者本人）。本人）。叙叙事事诗诗或或有有叙叙事事成成分分的的诗诗多多以以塑塑造造人人物物形形象象为为主主，如如孔雀东南飞孔雀东南飞中刘兰芝；中刘兰芝；抒抒情情诗诗大大多多是是诗诗人人内内心心世世

6、界界的的真真实实写写照照，如如梦梦游游天天姥姥吟吟留留别别中中，诗诗人人运运用用奇奇特特的的想想象象，为为我我们们描描绘绘了了一一个个神神游无极的形象。游无极的形象。09高考鉴鉴赏赏古古代代诗诗歌歌的的人人物物形形象象|知识储备知识储备|1 1、人物形象类型、人物形象类型|（1 1）诗中的诗人形象）诗中的诗人形象“我我”，一般指的，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的小说中的“我我”（非作者本人）。（非作者本人）。|（2 2）诗中塑造的人物形象。）诗中塑造的人物形象。|2 2、塑造方法、塑造方法|（1 1）细节刻画法。）细节刻画法。|（2 2）烘

7、托渲染法。）烘托渲染法。|（3 3）对比衬托法。）对比衬托法。|（4 4）比兴牵引法。）比兴牵引法。|（5 5）抒情寄托法。）抒情寄托法。阅读李白诗独坐敬亭山，试分析诗中所塑造阅读李白诗独坐敬亭山，试分析诗中所塑造的诗人形象。的诗人形象。独坐敬亭山李白独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。课堂示例课堂示例诗歌题目：诗歌题目：独坐敬亭山独坐敬亭山(分析题目，抓住关键字分析题目，抓住关键字)作者：作者：李白李白(诗人生活的时代背景、诗人的身世，诗人诗诗人生活的时代背景、诗人的身世，诗人诗歌的风格，抓住有用信息。歌的风格，抓住有

8、用信息。)读诗：读诗：1、第一、二句写、第一、二句写_.对诗人形象的描写有对诗人形象的描写有_作用。作用。2、第第三三、四四是是对对诗诗人人与与山山之之间间的的_描描写写,写写出出了了诗诗人什么样的品格人什么样的品格.景景衬托衬托动作动作（孤傲孤傲）人物形象鉴赏题人物形象鉴赏题人物形象鉴赏题人物形象鉴赏题如何规范作答？如何规范作答？如何规范作答？如何规范作答？独坐敬亭山李白独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向远处飞去，眼睛充满无限的忧

9、伤。天空的最后一片云彩远处飞去，眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩随着冷冷的风闲散地飘向远方，这时，我的衣襟被风吹随着冷冷的风闲散地飘向远方，这时，我的衣襟被风吹起。望着那高高的敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我起。望着那高高的敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我觉得我变得与它一样高大，我用我忧伤的眼神看着它，觉得我变得与它一样高大，我用我忧伤的眼神看着它，而它也用那浑然的自然的眼神看着我，一样的无语，但而它也用那浑然的自然的眼神看着我，一样的无语，但我俩彼此都不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的心情大概只我俩彼此都不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。有敬亭山了解了。扩写扩写独坐敬亭山

10、李白独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，“相看两不厌相看两不厌”写出了作者的凄凉，最后写出了作者的凄凉，最后“只有敬亭山只有敬亭山”道出了作者内心的感受。道出了作者内心的感受。解答不具体，解答不具体，且答非所问。且答非所问。独坐敬亭山独坐敬亭山李白李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只

11、有敬亭山。诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，与敬亭山厮守，不去理睬与敬亭山厮守，不去理睬“众鸟众鸟”与与“孤云孤云”，清高自，清高自傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉。也许只有人格化寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉。也许只有人格化的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。不是本诗的表不是本诗的表现现09高考鉴鉴赏赏古古代代诗诗歌歌的的人人物物形形象象|【方法点拨【方法点拨答题步骤】答题步骤】|（1 1）塑造了什么人物形）塑

12、造了什么人物形象（遭遇、性格身份）。象（遭遇、性格身份）。|（2 2）结合诗句分析人物）结合诗句分析人物特征特征（结合表达技巧）（结合表达技巧）（展开）。（展开）。|（3 3）形象表现出的意义）形象表现出的意义（情感）。（情感）。（1 1）概括形象特点：全诗塑造了一个不与世俗同列，）概括形象特点：全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。（总括）的诗人的形象。（总括）（2 2）分析形象的）分析形象的基本特征基本特征：众鸟之：众鸟之“高飞高飞”与孤云与孤云的的“独去独去”，写出了山静而空的特点，暗示了，写出了山静而空的特点，暗示了世俗世俗对诗人的冷遇，对诗

13、人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有只有“相看不厌相看不厌”的敬亭山才是自己惟一的知己。的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写同时，诗人愈是写山的山的“有情有情”，愈是表现出人的，愈是表现出人的“无情无情”，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸傲岸倔强倔强的性格。（的性格。（结合诗句结合诗句分析）分析）（3 3）指出）指出形象的意义形象的意义：表现出诗人从：表现出诗人从自然中寻求快自然中寻求快乐，忘怀得失乐，忘怀得失的思想感情。（总结）的思想感情。（总结）答案一般有三部分构成：答案一般有三部分构成：（1 1）概括形象特

14、点概括形象特点；（2 2）分析形象的基本特征分析形象的基本特征；（3 3）指出形象的意义指出形象的意义。人物形象鉴赏题如何规范作答？人物形象鉴赏题如何规范作答？如何鉴赏诗歌中的人物形象？、解读描写手段、解读描写手段抓抒情主人公的语言抓抒情主人公的语言、外貌、外貌、神态、动作、心理。神态、动作、心理。、借助诗中景物、借助诗中景物理解诗歌中景物的特点，体会景物描写对人物形象塑造的作用。理解诗歌中景物的特点，体会景物描写对人物形象塑造的作用。烘托烘托、分析关键词句、分析关键词句、学会知人论世，关注背景、学会知人论世，关注背景（叙事性强）（叙事性强）（抒情性强）（抒情性强）（议论抒情处）（议论抒情处）

15、（作者、注解）（作者、注解）寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎然皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城。注：带郭，意即靠近外城。问：诗中的陆鸿渐是怎样的一问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。个人物形象？请简要分析。课堂示例课堂示例一、诗歌前两联中描写了什一、诗歌前两联中描写了什么样的环境，这些的环境有么样的环境，这些的环境有何特点，对诗歌中塑造的人何特点，对诗歌中塑造的人物形象起了什么作用？物形象起了什么作用

16、？移移家家虽虽带带郭郭，野野径径入入桑桑麻麻。近近种种篱篱边边菊菊，秋秋来来未未著著花花。扣扣门门无无犬犬吠吠，欲欲去去问问西西家家。报报道道山山中中去去，归归来来每每日日斜斜。二、后两联是从谁的口中获二、后两联是从谁的口中获得陆鸿渐的行踪的？从这里得陆鸿渐的行踪的？从这里烘托了陆鸿渐的什么品格？烘托了陆鸿渐的什么品格？环境：在城郭，野径入桑麻，种菊花环境：在城郭，野径入桑麻，种菊花特点：幽僻特点：幽僻,有情趣有情趣烘托烘托：隐士风韵：隐士风韵 高雅的品位高雅的品位邻人回答：山中去，邻人回答：山中去，归来每日斜归来每日斜不以尘事为不以尘事为念，潇洒疏念，潇洒疏放放侧面描写侧面描写总结：陆鸿渐是

17、一个不以尘事为念的总结：陆鸿渐是一个不以尘事为念的有着高雅品位的潇洒疏放的高人逸士有着高雅品位的潇洒疏放的高人逸士（隐士）形象（隐士）形象练习：练习：简析下面这首宋词的人物形象。简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处?尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。居于绍兴镜湖边的三山。【提示提示提示提示】分析诗歌形象要把握分析诗歌形象要把握作者经历，写作背景作者经历，写作背景以及人物外貌、动作、神态、心理等，以及人物

18、外貌、动作、神态、心理等，深入理解诗深入理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的歌，挖掘内涵，概括出形象的特征和意义特征和意义。【参考答案参考答案】诗歌描写了一个诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄被闲置不用的抗金英雄形象形象。诗中以诗中以“万里万里”“匹马匹马”来表现来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断关河梦断”“泪空流泪空流”写出自己的年华写出自己的年华已老又被弃置不用，已老又被弃置不用，“身老沧洲身老沧洲”，但，但仍仍“心在天山心在天山”，胸怀报国之志，心系，胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己

19、壮志未酬、报国无门的感慨。表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。概括形象特点概括形象特点概括形象特点概括形象特点分析形象的分析形象的分析形象的分析形象的基本特征基本特征基本特征基本特征指出形象的意义指出形象的意义指出形象的意义指出形象的意义江雪江雪 柳宗元柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。这首诗的前两句描绘了怎样的环境。这首诗的前两句描绘了怎样的环境。试简要的分析试简要的分析“蓑笠翁蓑笠翁”的形象。的形象。（1 1）寒冷、寂静（或：冷峭）寒冷、寂静（或：冷峭）（2 2）是一个清高孤傲的形象。在这样一个寒冷寂）是一个清高孤傲的形象

20、。在这样一个寒冷寂静的环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心静的环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲，甚至有钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。这个被幻化了、美化了的渔翁点凛然不可侵犯似的。这个被幻化了、美化了的渔翁形象，实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤形象，实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。傲思想感情的寄托和写照。课堂练习课堂练习小儿垂钓小儿垂钓胡令能胡令能蓬头稚子学垂纶，蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。怕得鱼惊不

21、应人。这首诗是从哪几个方面来这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个形象刻画垂钓小儿的这个形象的？这个形象有哪些特点，的？这个形象有哪些特点，试作分析。试作分析。从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。特点：聪明（机灵），天真可爱；特点：聪明（机灵），天真可爱；特点：聪明（机灵），天真可爱；特点：聪明（机灵），天真可爱；“蓬头蓬头蓬头蓬头”“”“侧坐侧坐侧坐侧坐”等表面小等表面小等表面小等表面小孩的天真可爱，从孩的天真可爱，从孩

22、的天真可爱，从孩的天真可爱，从“遥招手遥招手遥招手遥招手”“”“怕怕怕怕”等可看出小孩的聪明（机等可看出小孩的聪明（机等可看出小孩的聪明（机等可看出小孩的聪明（机灵）。灵）。灵）。灵）。鉴赏人物形象常用到的重要词语鉴赏人物形象常用到的重要词语不不慕慕权权贵贵、豪豪放放洒洒脱脱、傲傲岸岸不不羁羁、心心忧忧天天下下、忧忧国国忧忧民民、寄寄情情山山水水、归归隐隐田田园园、怀怀才才不不遇遇、壮壮志志难难酬酬、慷慷慨慨愤愤世世、矢矢志志报报国国、报报国国无无门门、建建功功立立业业、友友人人送送别别、思思念念故故乡乡、献献身身边边塞塞、反反对对征征伐伐、爱爱恨恨情情长长、悯悯农农怜怜农农、热热爱爱山山川川

23、、哀叹昔盛今衰等。哀叹昔盛今衰等。常见艺术形象类举常见艺术形象类举 1 1不不慕慕权权贵贵、豪豪放放洒洒脱脱、傲傲岸岸不不羁羁的的形形象象。如如李李白白。“安安能能摧摧眉眉折折腰腰事事权权贵贵，使使我我不不得得开开心心颜颜”表表现现了了他他淡淡于于富富贵贵、傲傲视视权权贵贵的的思思想想，也也反反映映了了他他傲岸不羁、豪放自负的性格。傲岸不羁、豪放自负的性格。2 2心心忧忧天天下下、忧忧国国忧忧民民的的形形象象。如如杜杜甫甫。“安安得得广广厦厦千千万万间间，大大庇庇天天下下寒寒士士俱俱欢欢颜颜。呜呜呼呼，何何时时眼眼前前突突兀兀见见此此屋屋，吾吾庐庐独独破破受受冻冻死死亦亦足足。”诗诗人人并并不

24、不仅仅仅仅停停留留在在个个人人的的哀哀怨怨中中，而而能能推推己己及及人人，表表现现了他忧国忧民的性格。了他忧国忧民的性格。3 3寄寄情情山山水水、归归隐隐田田园园的的隐隐者者形形象象。如如陶陶渊渊明明。“采采菊菊东东篱篱下下，悠悠然然见见南南山山”展展现现的的是是悠悠游游自自在在的的隐隐居居生生活活，表表现现出出诗诗人人对对官官场场的的厌厌恶恶，对对田田园园的的喜喜爱爱；如如王王维维。山山居居秋秋暝暝通通过过对对晚晚秋秋时时节节空空山山新新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。4 4怀怀才才不不遇遇、壮壮志志难难酬酬的的形形象象。如如陈陈子子昂昂。登登幽幽

25、州州台台歌歌写写前前不不见见圣圣贤贤之之君君，后后不不见见贤贤明明之之主主，想想起起天天地地茫茫茫茫悠悠悠悠无无限限，不不觉觉悲悲伤伤的的流流下下眼眼泪泪。塑塑造造了了一一个个空空怀怀报报国国为为民民之之心心却却不不得得施施展展的的怀怀才才不不遇的知识分子形象。遇的知识分子形象。5 5矢志报国、慷慨愤世矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如示儿、十一月四日风雨明。如示儿、十一月四日风雨大作、破阵子。大作、破阵子。6 6友人送别、思念故乡友人送别、思念故乡的形

26、象。如李的形象。如李白的赠汪伦、王维的九月九日白的赠汪伦、王维的九月九日忆山东兄弟忆山东兄弟 7 7献献身身边边塞塞、反反对对征征伐伐的的形形象象。如如王王翰翰的的凉凉州州词词，王王昌昌龄龄的的出出塞塞表表现现了了他他们们忠忠心心报报国国，献献身身边边塞塞之之情情。而而杜杜甫甫的的兵兵车车行行则体察人民痛苦，反对战争。则体察人民痛苦，反对战争。8 8爱爱恨恨情情长长的的形形象象。如如柳柳永永的的雨雨霖霖铃铃写写与与所所爱爱女女子子离离别别时时的的无无限限忧忧伤伤和和别别后后相相思思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。（1 1）总括总括形象；形象；

27、（2 2）分析分析形象的基本特形象的基本特征；征；（结合诗句）（结合诗句）（3 3）形象的意义。）形象的意义。（联（联系作者、背景）系作者、背景）总总结结 规规范范答答题题技技巧巧月月 夜夜 杜杜 甫甫今夜鄜州月，闺中只独看。今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，又照泪痕干？何时倚虚幌，又照泪痕干？注注鄜（鄜（f）州：今陕西富县。虚幌：薄帷。）州：今陕西富县。虚幌：薄帷。作作 业业请说说下面这首诗歌中诗人的形象请说说下面这首诗歌中诗人的形象此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢