2022《社戏》语文教案15篇.docx

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1、2022社戏语文教案15篇社戏语文教案1理念点击这篇文章是鲁迅回忆童年生活的记叙散文。鲁迅先生的童年生活经验纯真、体验独特，正是这种童趣体现的精神和文化内涵,撩拨读者的爱好，勾引读者回味。本文篇幅较长，而内容就像一个又一个的镜头，层层相扣，趣味环生，教者用长文短教，投“生”所“好”。特殊是“偷豆”部分，写的是儿童纯真的恶作剧，贴近学生生活，值得玩味。对此，教者采纳“读”占鳌头、与“说”俱进的理念设计本案。教学实录（学生快速读了社戏。）师：从大家脸上洋溢的笑容，老师看出你们从社戏中，品尝到了童年生活的趣味和美妙。现在，大家打开话匣子，把文中最能打动你或者说最能勾起你回忆的故事，说一说。生：迅哥儿

2、钓虾，让我想起了和伙伴们头顶烈日，脚踏炎土，一蹲半天地钓鱼，妈说我身上的油都晒出来，我却乐此不疲。师：咦，鲁迅先生都成了你的好挚友了，迅哥儿，多亲热的称呼啊！生：老师，您钓过虾吗？钓虾的确很有味，要耐得住性子，沉得住气，那龙虾、米虾也真笨，你不用钩，不上什么饵料，它就上你的当，这些“水帘将军”上了岸，就无用武之地喽。师：你这一说，都让老师回味无穷啊！生1：鲁迅先生小时候看戏，就像我们去隔壁村看电影一样，隔壁村张叔的儿子考上了高校，为了庆祝，他放起了电影，我们相好的，拿着草把子（当凳子坐的），买一包像粽子包装模样的瓜子，摸着夜路提前一个多小时赶到，心里别提有多兴奋。生2：对，那一次，我也在场，我

3、记得放了一部鬼片，叫画皮，回来的时候，我心都快蹦出来了，胆怯极了，但我没跟他们说，怕他们笑我“胆小鬼”。师：鲁迅的童年生活是真实而美妙的，你们也一样。生1：我觉得，迅哥儿他们一伙偷罗汉豆的故事最好玩。生2：迅哥儿、双喜、阿发，真是小男子汉，敢做敢当，偷了就偷了。师：莹莹同学，“偷罗汉豆”的故事，你觉得好玩吗？生（莹莹）：好玩。师：大家想细读这个故事吗？生：想，太想了。师：一个好的故事，都有一种感人的力气，那同学们就拿起书，再读课文的22至40自然段，读后，谈谈体会。（学生有的大声读,有的静默地读，有同桌一起读的，有下位找伙伴读的。10分钟）师：大家读得趣味盎然，肯定有不少话想说吧！生1：一句“

4、偷我们的罢，我们的大得多呢。”体现了阿发是一位纯净无私的好挚友。生2：“他于是往来的摸了一回”，我觉得更体现了他们好玩，阿发只是“摸了一回”，怎能辨别出“我们的大得多呢。”生3：对，他是“往来”的“摸”的,并没有把两家的同时拿在手里掂量。生4：这不是“偷”，哪有自己偷自家的蚕豆的，这分明是天真质朴的情趣。师：大家真会读书，能够扣词扣句，读出情感来。生1：这样的恶作剧，我也经验过，在朦胧的月夜，我和隔壁的李虚在乡村道路上挖一个小洞，铺上茅草，专等落入陷井中的人，但这是不会伤人的，落入陷井的“猎物”，只会说句埋怨的话就离开的,而我们却在一旁乐笑。生2：双喜他们知道偷了罗汉豆是不会有人怪的，因为前文

5、说过“我”是“远客”，他们的父母削减了他们的工作来陪伴“我”，再说，在他们村里，“一家的客”，几乎也就是公共的。师：你能联系上下文读书，真好！这也不正体现了人与人之间的真诚友爱吗？孩子们受了长辈们的影响，也能恳切地待客了。师：双喜和伙伴们偷吃罗汉豆后，是怎样预防“偷”的隐私被人发觉呢？生1：“吃完豆，又开船，一面洗器具，豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了。”生2：他们还做了最坏的准备，假如被八公公发觉，他们“便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，而且当面叫他八癞子。”师：我觉得双喜他们不会“当面叫他八癞子”，因为八公公把船都借给他们了，还会在乎这点盐、柴吗？所以他们只是说说而已，我也看到了

6、八公公热忱好客的劲儿。生1：老师，您不知道，我们乡里乡亲就是好客。我们哪儿有刮豆皮的习惯，夜晚，灯火通明，我们会潜到人家菜园子里，偷大蒜，腌制咸菜，然而伏到刮豆皮家帘子底下，扯下热腾腾的豆皮卷着腌蒜，躲到隐藏处大吃一顿，要是被人家发觉后，人家还会问你：“还要么，胆小鬼？”真有味。生2：是的，我们村的人也是忠厚质朴的，像文中的六一公公，孩子们“偷”了他的罗汉豆，他“竟特别感谢”。生3：我觉得双喜他们那儿的人，都像“六一公公”那样，待人热忱、恳切，都是忠厚质朴的，双喜、阿发是这样，双喜、阿发的爸妈也是这样。师：你们真会读书，读出文中人情味了。童年是一首颂歌，甜蜜、温馨，质朴、和谐，让鲁迅先生思念和

7、遐想，就像文末说的：“真的，始终到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”自由读读这句话，读出自己的情感来。（生读，有的读得低沉，让人怅然若失；有的读得铿锵有力，让人激昂追求。）这节课就在意味无穷，余音缭绕的读书声中结束了社戏语文教案2教学目标1理解文章叙事有详有略的写法。2理解本文景物描写对表达中心思想的作用。3学习小说通过语言行动刻画人物性格的方法。4、体会作者酷爱农村，酷爱劳动人民的思想感情。教学重点（1）分析景物描写对表达中心思想的作用。（2）分析双喜，六一公公的人物形象。教学时间二课时预习内容1、解决生字生词2、自读课文，熟识故事情节。3、搜集与社戏内容有关的

8、资料。教学过程第一课时一、导入新课童年的生活是天真烂漫、多姿多彩的。提起童年，我们总会有无尽的回忆和憧憬。文学巨匠鲁迅先生不仅对百草园和三味书屋充溢怀恋，对他在农村的一段生活也记忆犹新。今日，我们就来学习社戏这篇小说，信任你对文中的乐趣也会感同身受。二、检查预习1给下列加点的字注音。归省行家惮絮叨怠慢凫水家眷皎洁撺摄凫水潺歌吹蕴藻楫漂渺纠葛三、整体感悟（学生四人小组探讨，然后全班沟通）1快速默读课文，理清小说脉络，把握小说内容。2找出自己最感爱好的情节，画出自己认为写得最好的语句，并大声朗读。提示：小说描写我幼时的一段乡间生活，主要刻画了一群农家少年的形象，表现了对童年美妙生活的回忆和留恋的心

9、情。小说由看戏前、看戏中、看戏后三部分组成。第一部分（第13节）写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参加人物。其次部分（第430节）写到赵庄看社戏的全过程。第一层（第49节）写看社戏前的波折。其次层（第1013节）写去看社戏途中的见闻感受。第三层（第14ZI节）写在赵庄看社戏。第四层（第2230节）写看社戏后归航偷豆。第三部分（第五节到完）写看社戏后的余波。四、分析研讨：课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？为什么？探讨并归纳：A写了我随母亲归省小住平桥村；B钓虾放牛的乡间生活；C看社戏前的波折；D夜航去看社戏途中；E去赵庄看社戏；F看社戏后归航偷豆；G六一公公送豆。（

10、2）详写的是：CDEF（3）略写的是：ABG老师小结：本文作者围绕看社戏，浓墨重彩地铺写看社戏前的波折，去看戏途社戏语文教案3教学目标一、理清小说的故事情节和结构。整体把握故事情节。二、学习理解小说中的景美、情美、故事美，以及描写和表达方法。三、深化探究文中的深刻的思想内涵和语言特色。课时支配四课时教学设想1第一课时理清结构把握情节。其次课时研讨课文中的景美、情美、故事美。第三课时深化探究文中的疑难点和语言特色。第四课时作业研讨。2.教学过程中，突出学生的主动学习精神的培育和探究习惯的养成。故每节课都应当留意给学生自主学习的时间。3.因本课考试内容较多，所以第三、四课时的研讨应留意结合各类练习

11、题中的难点进行指导。教学过程第一课时内容提示1.引入课文、阅读课文、扫清文字障碍。2.理清小说的故事情节和结构。整体把握故事情节。教学过程一、导入童年是美妙的、欢乐的。我这儿有一首诗：童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船/载我在学问的海洋里遨游/童年是欢乐的小鸟张开翅膀/携我在自由的蓝天上翱翔/现在啊/童年却是一枚小小的铃铛/不管春与夏、秋与冬/永在我记忆深处/放声歌颂是啊，人们回忆往事，总是充溢一种浪漫的志向色调。即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也是温馨的，这可以从鲁迅的散文从百草园到三味书屋中看出来，还可以从今日我们要学习的课文鲁迅的小说社戏中看出来。二、作者简况回顾

12、（有关鲁迅的常识复习）。三、听课文录音或学生分读课文。四、扫清文字障碍。为读一读，写一写中的字注音，为学生不易驾驭的字注音（依据实际状况作处理）dn惮du踱zho棹gu归xng省hng行bi辈cun撺du掇f凫shu水cu撮ji桕j楫wng旺xing相五、研讨课文结构，把握课文主要内容情节。让学生探讨课文的段落结构并归纳各部分的大意。以下供参考：第一部分：平桥村随母归省的生活。1.随母归省的时间地点缘由和平桥村的环境，突出平桥村是我的乐土。2.交代乡间生活的小挚友的状况和关系。热忱、好客、同等。3.写平桥村的乐事：钓虾放牛。其次部分：在赵庄看社戏的全过程。1.看社戏前的波折。2.去看社戏途中的

13、见闻感受。3.在赵庄看社戏。4.看社戏后，深夜归航。第三部分：看社戏后的余波。六、小结。突出平桥村的乐土乐事，点明看社戏的过程是事务的重点，月夜行船、船头看戏、月下归航是三个重点情节。七、布置作业：1.阅读课文，研讨课文中的景美情美故事美，美在哪？并举例说明。2.完成课程探究一、二、三题。其次课时内容提要一、研讨课文中的景美、情美、故事美。并举例说明。在学生分组研讨的基础上，全班探讨。以举例朗读相关课文为主。同时对重点段落作必要的提示。景美：（突出去看戏的途中景色和归航途中的景色。）（可以从写的不同角度去分析：色调如豆麦的碧绿，远山的淡黑，月光的皎洁，渔火、灯光的红，航船的白；气味如豆麦和水草

14、的芳香等；声响如船行的潺潺声，孩子们的笑声，横笛的宛转，悠扬；如表现船行之快，用远山来陪衬，淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了；干脆描写船，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。情美：（这一内容较多，主要是孩子们的热忱好客无私聪慧等品质。）如伴我来嬉戏，虾按例是归我吃，我们是挚友，即使间或吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想起犯上两个字来；当我为没看成戏而不乐时，他们都叹息而且表怜悯并想出了好方法，陪我去看戏；我有些疲乏了，托桂生买豆浆去。现在去舀一瓢水来给你喝罢。还有偷豆一节，写出了双喜的精明能干，阿发的无私，大伙的团结协作。另外，还有六

15、一公公送豆的淳朴好客。故事美：（主要突出有波澜曲折的情节和孩子们的动作和活动描写等。）如看戏前的风波，使故事波澜曲折，出门一节的动作描写，既写出了孩子们的能干，又写出了大家欢乐伸展的心情，归航一节既写出了孩子们的快乐又表现了他们超群的架船本事，最好玩的是偷豆一节，真是让人回味无穷。二、指导朗读文中的几个重点段落。通过朗读月夜行船：一出门赵庄便真在眼前了。大家立即都赞成也都停了艇子喝彩起来。让学生体会文中的景物美、情感美和故事美。三、让学生自读课文，提问探讨，解决一些疑难问题。为下节课作打算。二、布置作业：1.完成课程探究余下的练习。2.深化研读课文，对疑难问题用纸条写下来交给老师。第三课时内容

16、提要深化探究文中的深刻的思想内涵和语言特色。教学过程一、在简要回顾上节课内容的基础上依据上节课提出的问题进行探讨，对不理解的问题接着提出来大家探讨。二、老师可就以下问题进行引导探讨。1.作者写社戏，为什么还要写开头部分？（这部分交代了平桥村的环境和人物关系，既写出了平桥村是我的乐土，又为情节的绽开作好了铺垫。）2.小伙伴们对台上的戏感爱好吗？又为什么要想去看戏，并争着去看戏？（小伙伴们最感爱好的是看戏途中的自由自在和逍遥自在的玩耍。正所谓醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。他们的爱好不在戏，而在看戏前后的那种气氛、感觉。）3.作者写看戏前的波折有什么作用？（这样写一是有波澜曲折，烘托了看戏的急迫心

17、情，二是初步表现了小伙伴们的热忱能干的特点。）4.文章最终写六一公公送豆的情节在文中起什么作用？（表现了老人的宽厚慈祥，热忱好客，进一步说明白我爱平桥村的缘由是平桥村的人的和善可爱。深化了主题）5.怎样理解真的，始终到现在，我实在再也没有吃到那也似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了？（我所难忘的是平桥村人的真挚朴实的感情和特有的乡村风光，自由的空气，人与人之间和谐密切的关系。也就是人情美、景物美、故事情节美。另外一个说法是：所谓那夜似的好豆那夜似的好戏，代表了作者对天真烂漫自由好玩的童年美妙的回忆，充溢一种浪漫的志向色调，表现对人生志向境界的渴望和追求。）三、引导归纳中心：课文写的是我少年时代在

18、平桥村的一段生活情景刻画了一群农家子弟活灵活现的形象，展示了农村自由天地中充溢诗情画意的儿童生活画卷，表现了劳动人民淳朴、和善、友爱、无私的美妙品质，反映了作者对劳动人民的酷爱和对自由的憧憬。四、布置新增加的作业。第四课时作业指导课，就学生中作业的问题进行评讲。查漏补缺。十六社戏练习一、给加点的字注音。归省（）行（）辈泊（）弥( )散旺相（）中（）状元潺潺（）凫（）水二、改正下列句中不规范的汉字。.漂渺得像一座仙山楼阁。改写为.戏台模胡在远处的月夜中。改写为.我今日也要送些给我们的姑奶奶偿偿去。改写为.觉得要和他迷散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。改写为三、说明下列词语。归省：撺掇：依稀：弥散：凫

19、水：四、指出下列句中加点词的词性。.月色便朦胧在这水气里。（）.那是正对船头的一丛松柏林。（）.于是赵庄便真在眼前了。（）.立即近岸停了船。（）五、填空题：.在下列句子的空白处填上最恰当的动词。三四人径奔船尾，了篙，退几丈，转船头，起橹，骂着老旦，又向那松柏林前进了。.选词填空（）那时我的祖母还康健，母亲也已分担了些家务，夏期便不能多日的归省了。（所以但因为虽然因此）（）我们年纪都相仿，论起行辈来，至少是叔子，有几个还是太公，他们合村都同姓。是本家（因为、但、但是、却、虽然）（）按课文填空。于是起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着的船头激水的声音，在左右都是田地的河流中，飞一般

20、赵庄前进了。3.选择最恰当的词语填在括号里。（）那火接近了，是渔火。（果真尽然）（）我的很重的心忽而轻松了，身体也好像到说不出的大。（扩展伸展伸展）（）至于我在那里所第一的，却在到赵庄去看戏。（期望盼望希望愿望）（）母亲便伊，说我们鲁镇的戏比小村里的好得多。（宽慰劝慰欣慰）4.文学学问填空。（）社戏的体裁是，作者是我国宏大的家。他的代表作品有小说集 和 （）课文第一部分写平桥村是我的，是因为：（）；（）；（）。其次部分写去赵庄看戏前的，在的帮助下，首先解决了的问题，接着摆出了三条理由：（）；（）；（）。并用的话作了保证，才解除了外祖母和母亲的顾虑，实现了我去看社戏的愿望。其次部分写去赵庄，详写

21、了，等情节。第四部分写而结束全文。六、简答题：.真的，始终到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。那夜的戏、豆好在哪里？.课文不仅写了一群聪慧活泼、热忱好客的小伙伴，还写了六一公公送豆，这样写有什么作用？.这篇小说表达了作者怎样的思想感情？七、阅读。社戏语文教案4教学目标1、会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语，品尝富于表现力的语言;培育有感情地朗读课文，快速阅读课文的实力。2、理清故事的情节，学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法;体会景物描写的作用,来把握作品深刻的思想意义。3、体会农家少年的淳朴和善，好客能干和“我”与农家小挚友的真诚情意;联系现实生活体验反思，

22、培育学生淳朴和善，友爱无私的品德。教学重点、难点重点：1、理清故事情节，学习叙事详略的写法。2、体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。难点：正确把握作品的深刻内涵和思想。教学打算1、查工具书，扫除字词障碍。2、上网查阅有关绍兴“社戏”的资料，了解“社戏”这种乡村戏剧的文字及图片。3、师生合作制作多媒体课件。设计思路1、本课的设计，注意学生对文本的阅读，给学生充分的阅读时间与空间。在阅读活动中，学生要开展思维，要体会、理解、感悟、思索，这一切都有赖于对文本的充分阅读。假如学生没有充分的时间与空间，势必由老师来包办代替，也势必导致语文教学满堂灌的结果。因此，设计中，让学生多次阅读课文，以

23、引导学生在阅读实践中去发觉问题，思索问题，从而有所领悟。2、课文教学重在培育实力，驾驭读书的方法。本课设计“粗读细读精读”的阅读活动，主要是在阅读方法上引导学生，养成良好的阅读习惯，逐步从课内走向课外。3、“学而不思则惘”，语文学习，要以学生为主体，让学生自己思索、沟通，因此，在教学活动中，要让学生相互探讨、沟通，让学生在沟通思索中去理解内涵，感悟童年生活的美妙。教学过程一、激发爱好，导入新课：师：同学们，童年是我们最值得珍藏和回忆的美妙时间，老师很想知道你童年时，你最喜爱去哪里?最喜爱做什么?(学生自由回答)童年生活如同一幅五彩斑斓的图画，如同一个欢快跳动的音符，说不尽道不完。今日我们就一起

24、来研读鲁迅先生的社戏，看看文中为我们呈现了一幅怎样的童年生活的画面。(用富有启发性的导语，简单引起学生的爱好和认同，能把学生的留意力吸引到本课教学的思维轨道上来。)二、初读课文，熟识内容。1、课件播放有关“社戏”的图片。2、学生介绍有关收集到的“社戏”的学问。3、放课文朗读的录音磁带，学生轻声跟读，熟识课文内容。(供应相关材料，有利于进一步学习课文，理解主题。有条件的在课前发动学生自己获得有关材料进行学习，这可培育学生获得处理信息的实力。)三、研读课文，整体感知：1、整体感知故事情节：A：学生速读课文，进一步熟识课文内容，用一句简洁的话来概括全文内容。(学生的概括大意符合即可)B：学生细读课文

25、，指导学生圈点一些重要的词语、句子和段落，以便帮助理清文章情节脉络，把握叙事的详略。学生小组阅读，探讨沟通，老师巡回指导，师生共同努力，得出结论。(演示)1、随母归省小住平桥村。2、钓虾放牛的乡间生活。3、看社戏前的波折。、夜航看社戏途中。5、赵庄看社戏。6、看社戏后归航偷豆。7、六一公公送豆。详写3、4、5略写1、2、4、7(本文篇幅相对较长，内容也较丰富，学习这类文章，首先理清脉络，分清主次，这是很重要的，也是基本的学习方法。)2、整体感知课文的思想内涵。思索：本文课题社戏，但真正写社戏的内容又不多，我们是否把标题改为“平桥村一夜”?你同意吗?为什么?学生小组探讨沟通，在组内发言，说一说自

26、己对这篇课文意图的感悟。然后组内举荐一位代表全班沟通。老师以同等的方式，发表自己对课文的感悟与理解。(依据学习须要，提出问题，激发学生的探究欲。引导学生深化探究，是学习实力的培育、迁移的一个基本前提。探究、对话、沟通、提高。老师适时点拨，充分体现自主学习的新理念。这里比较关键的是老师要视详细状况来点拨，既非灌输包办代替，更不是强加给学生，而是能使学生豁然开朗的一种指导。)四、精读课文，品尝语言。1、师：仔细阅读你认为文中最精彩的部分，读时可先概括这部分内容;其次看看它在整篇文章中起了什么作用;第三，也是最主要的，想想这一部分美在哪里，语言表述上有何特点，写几句话表达自己的看法。(阅读前的指导非

27、常重要，充分体现学习重在驾驭学习方法，教书重在“授之于渔”的教学理念。)2、学生在个人精读的基础上分组，按写景的与写人的分若干组，相互沟通，再全班沟通。3、老师依据学生沟通的状况，进行概括，得出供学生参考的结论：社戏有“三美”：自然美、人性美、情感美。(在此环节，学生从“粗读”到“细读”再到“精读”，由粗到细，从浅到深，完全合乎阅读的规律。在充分阅读的基础上，让学生充分地沟通，对话，发表自己的见解，既培育了学生提出自己见解、疑问的实力，也培育了通过合作方式共同探讨问题的意识和实力，同时也体现了新课程学生自主学习的理念。)x自然美。左右都是碧绿的豆田，河流，淡黑的起伏的远山，朦胧在水气里的月色，

28、水面前“仙山楼阁”般的戏台，“大白鱼”似的航船，无不给人以生命的鲜活，给人以美妙的憧憬。背景音乐：舒缓、抒情的田野的风A：请朗读水平较好的学生朗读“月夜行船，月下归航”的语段，速度稍慢。其他学生闭目静听，想象其意境，体会其语言的流畅和表现的自然美。B：听后想想，这段写景从哪几个方面，结合着哪些事物来写的，起到了怎样的表达的效果。探讨后齐读，加深体会，再放音乐。(美丽的乡村景色，在音乐的陪衬下，通过个人、集体的多种朗读，拉动想象，来体会自然美，能悟出很多只能意会不能言传的东西。)x人性美。小伙伴们那善意的讪笑，偷豆的举动，应付六一公公的无趣方法，将船划得飞速的英姿，无不体现了孩子们毫不雕饰的纯净

29、之美，体现着人的率真、自由与活力。A：请男生齐读第10节少年挚友们开船的动作描写，圈出动词，揣摩语言的精确。B：分角色朗读偷豆时人物显明的特性化语言。x情感美。小挚友得到特许来伴“我”钓虾、嬉戏，母亲一再叮嘱与深夜候船，年幼的陪“我”坐在船中，桂生为“我”找豆浆、舀水，六一公公的嗔怪与送豆，无不洋溢着爱的温情。五、体验反思：课文结尾说：“真的，始终到现在，我实在再没有吃到那夜似的的好豆，也不再看到那夜似的的好戏了。”对这个结尾应当怎样理解?你在生活中有这样的体会吗?(通过谈自己的生活经验体验，可更好地理解文章的思想内涵。)六：拓展延长：本文写了“我”的家乡的文化习俗社戏。请同学们想想自己的家乡

30、有些什么文化习俗，可与同学们对话沟通，上台说给大家听听社戏学习要点社戏一文写于1922年，由于辛亥革命不够彻底，在封建军阀的统治下，封建教化的思想仍紧紧地禁锢着大家的头脑，封建的礼教制度牢牢地束缚着人们的手脚，一切都没有进步，一切都没有朝气。在这种气氛之下，儿童教化就更成为封建教化制度的牺牲品了。味同嚼蜡的教化内容，僵化呆板的教学方法，使得学生身心都得不到健康发展，而且备受摧残。少年儿童们渴望自由，追求发展，憧憬大自然的美妙风物以及人与人之间的密切融洽友爱互助的关系。鲁迅先生的社戏，正是在这种背景之下，以一个少年儿童视察社会，视察人情的角度，生动真实而又寓意深邃地发出了时代的呼喊：封建教化制度

31、是非推翻不行的了!关于社戏：演社戏是我国浙东一带农村集镇过去的一种民俗。旧时乡村里分为一个一个的“社”，每个社有社庙。社庙大多临河而筑，前面留一大片空地，对面临河筑一个永久性的戏台。台柱用石头做的。戏台一半在岸上，一半在河上。演戏目的是祭天地、敬鬼社。祈求全社太平、富足。演戏时间一般在丰收后的农闲季节，各社出钱请戏班演戏，一连演好几天，特别喧闹。学习本文，首先朗读课文，了解内容，找出文中生字、生词，并逐一查字典注音、说明。社戏语文教案5教学目的1.学习本篇叙事有详有略和生动描写农家少年形象，体会景物描写的诗情画意和抒情作用。2.体会农家少年的淳朴和善、好客能干和“我”与农家小挚友的真诚情意。教

32、学设想本篇用第一人称叙写幼年的“我”随母归省小住平桥村的故事。叙事有详有略，主要叙写夜晚航船去赵庄看戏。写得曲折生动，呈现出幅幅农村生活画面，描写出一群淳朴和善、好客能干的农家少年的形象，表现出对那段生活的怀念和对农家小挚友的真诚情意。引导学生体会本篇的这些特点，完成教学目的。本篇语言朴实精确，很有表现力气。引导学生把关键语句表现力气的分析，统一于分析故事情节、人物形象当中，体会其艺术魅力，培育分析和运用语言的实力。本篇侧重叙事，写的是农家少年的群体。引导学生在分析故事情节中分析“我”和农家少年，体会人物的感情、性格。本篇支配三个课时进行教学。第一课时教学重点本篇的结构层次，“我”在平桥村的得

33、到优待和一般乐事。教学过程1.由教学过的写人有详有略的分马，引出叙事有详有略的社戏（板书课题）。2.要求学生阅读预习提示的一、二两段，初步了解本篇；参看注释阅读课文、理解词义、句意、全篇大意。3.引导学生读准字音。（归）省：行辈：惮：絮叨：怠（慢）：撺掇：凫（水）：潺潺：（歌）吹：蕴藻：（家）眷：皎（洁）：漂渺：纠葛：4.指定学生二人朗读课文。前一人读至“于是赵庄便真在眼前了”。要求读音精确，缓急得当。5.引导学生理清结构层次。(1)本篇主要叙写什么事务？学生回答，老师明确：主要叙写“我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄看戏。(2)依据故事的发展，本文可以分为几个部分？各写出什么？学生回答

34、，老师明确：可以分为三个部分：第一部分，从开头到“却全都讪笑起来了”，写小住平桥村的得到优待和一般乐事；其次部分，从“至于我在那里所第一盼望的”到“各自回去了”，写夜晚航船去赵庄看戏的全过程；第三部分，从“其次天”到篇末，写看戏次日的情形。(3)依据情节的发展，其次部分又可为几层，各写出什么？学生回答，老师明确：可以分为四层：部分开头至“我们立即一哄的出了门”为第一层，写去看戏前的波折；从“我的很重的心忽而轻松了”到“于是赵庄便真在眼前了”为其次层，写去看戏途中的情景；从“最惹眼的是”到“又向那松柏林前进了”为第三层，写在赵庄看戏的情形；从“月还没有落”到“各自回去了”为第四层，写看戏归来的情

35、形。6.引导学生分析第一部分（板书：平桥村的得到优待和一般乐事）。(1)“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？学生回答，老师明确：“原来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏”，这还未当家的已嫁女儿的一般状况；“那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务”，母亲的状况不同于上述的已嫁女儿，“所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天”。清明扫墓完毕之后的天数，可能多，也可能少，“我”随母归省小住平桥村，当在春末夏初的时令，所以能够看到“春赛”、社戏，吃到罗汉豆。(2)平桥村是怎样一个村庄？“我”在平桥村得到了什么样的待遇？表明白村民的什么特点？学生回

36、答，老师明确：平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”，是一个劳动人民住居的环境美丽的小村庄。“在小村里一家的客，几乎也就是公共的”，村民们因为“我”的到来，特地“许可”自己的孩子“削减工作”，“伴我来嬉戏”，热忱好客，非常优待“我”这个小客人（板书：村中居民热忱好客）。而且他们不拘礼教，“我们”间或吵闹起来，打了辈分很高、应当称之为“太公”的小挚友，也没有人想到这是“犯上”，风尚淳朴（板书：风尚淳朴）。(3)“我”在平桥村总有哪些乐事？学生回答，老师明确：“我们”每天大都掘蚯蚓，穿钓钩，“伏在河沿上去钓虾”，“不半天便可以钓到一大碗。这虾按例是归我吃的”。“按例”，表明钓得的虾总归“

37、我吃”，已成定例，小挚友们也都热忱好客，非常优待“我”这个小客人。“我”看着在澄澈的河水中，呆子似的虾“用了自己的两个钳捧着钓尖送到嘴里去”，被钓上来，自然乐趣甚浓；吃着自己和小挚友一起钓来的虾，更会甜在心里。“我们”还常一同去放牛。黄牛水牛都“敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着”；小挚友们便不再宽恕“我”会读诗经，“全都讪笑起来了”。这讪笑是善意的，实际是激励“我”大胆些，英勇些。“我”怕牛，还因此而被讪笑，却还跟着去放牛，哪怕去了也只是“远远地跟着，站着”，是多么情愿和这些小挚友在一起，在这放牛被嘲当中，更表现出彼此的密切。“我”跟着小挚友放牛，也自有一种很浓的乐趣（板

38、书：少年相伴钓虾放牛乐趣甚浓）。(4)本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事起着什么样的作用？学生回答，老师明确：写这些小住平桥村的一般乐事，既多方面地表现出那段生活的乐趣，使作品内容丰富，具有生活实感（板书：多方表现乐趣）；更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事，其次部分开头的“至于我在那里的第一盼望的，却在到赵庄去看戏”，就与之构成递进兼有转折的关系。钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一盼望”的“去看戏”自更乐趣无穷。这样，就为写最大乐事的去看戏作了铺垫，吸引读者去领会那去看戏的叙写（板书：铺垫赵庄看戏）。布置作业进一步体会第一部分的表现力气和在全篇中的作用；预习其次部分，打算下

39、节课进行分析。其次课时教学重点去看戏前的波折，航船赵庄途中的如画景物和急迫心情，看戏当中的心理和爱好。教学过程1.由分析过的第一部分引到分析其次部分（板书：去赵庄看戏的全过程）。2.引导学生分析第一层（板书：去赵庄看戏前的波折）。(1)“就在我十一二岁时候的这一年，这日期也看看等到了”，一个“等”字，表现出“我”在平桥村一心盼望着赵庄演戏的日子。在这日子到来的时候，发生了什么波折？学生回答，老师明确：到了赵演戏的这一天，“在早上就叫不到”大船，“央人到邻村去问，也没有”；外祖母为此“很气恼”，“絮叨起来”，母亲只得一力“宽慰”外祖母，一边叮嘱“急得要哭”的“我”，“说万不能装腔作势，怕又招外祖

40、母生气，又不准和别人一同去，说是怕外祖母要担忧”，没有大船不能去看戏这一意外的波折，使得外祖母很气恼，“我”更特别着急（板书：无船前往看戏老少气恼着急）。(2)到下午，小挚友们都去看戏了，“我”的情形怎样？学生回答，老师明确：“我”虽然不能和小朋们一同去看戏，心却和他们一同去了。不但想到“戏已经开场了”，“好像听到锣鼓的声音”，而且想到小挚友们“在戏台下买豆浆喝”；一心只在戏上，一心只在看戏的小朋们身上，以致“这一天我不钓虾，东西也少吃”，郁郁不乐。这使得母亲很犯难，外祖母又气恼起来。外祖母家里的不快气氛更为浓重了。(3)在这严峻的去看戏的波折之中，怎样出现了转机？解决了波折？学生回答，老师明

41、确饭后，“看过戏的少年们也都聚集来了，高兴奋兴的来讲戏”。“我”没有看到戏，听到别人讲戏，心情更加沉重，这引起了小挚友们“叹息而且表怜悯”，双喜“大悟似的提议”，“八叔的航船不是回来了么”，“十几个别的少年也大悟，立即撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去”。两个“大悟”，表现出小挚友们想出和“我”一同去看戏的方法时，非常高兴兴奋，事情出现了转机（板书：双喜想到航船事情出现转机）。外祖母担忧“都是孩子们，不行靠”，母亲又顾虑让白天全有工作的大人“熬夜”一同去看戏，“不合情理”，虽然有了航船，戏还是看不成。双喜看出底细来了，他英勇地大声说“我写包票”，并且谈出能写包票的条件，他们也的确具备这种条件

42、。于是外祖母和母亲“都微笑了”，表示同意，于是“我们立即一哄的出了门”，“立即”，表现出急不行待的心情，“一哄”，表现出出门时的满心兴奋和一片欢腾的情景。不能去看戏的波折最终得到了解决（板书：双喜打保票波折得到解决）。(4)这样写出去看戏前的波折，在情节发展上起着什么样的作用？具有什么样的表现力气？学生回答，老师明确这样写出去看戏前的波折和解决波折，构成了曲折生动情节，并且再为去看戏作好铺垫（板书：构成曲折生动情节再为看戏作好铺垫），表现出了农家少年的热忱和聪慧能干（板书：表现农家少年热忱聪慧能干）。3.引导学生分析其次层（板书：去看戏途中的情景）(1)“我”去看戏时的心情怎样？动身的情景怎样

43、？学生回答，老师明确“我”在出门的时候，“很重的心忽而轻松了，身体也好像伸展到说不出的大”；因能去看戏而立刻变得心情畅快，浑身舒适，好像都伸展到说不出的大了（板书：动身心畅体舒）。一出门，望见桥内的白篷的船，“大家跳下船”，“跳”字，表现出上船之快；上船后，双喜、阿发拔篙，马上点船，年幼的陪“我”坐在舱中，较大的聚在船尾，打算摇橹，分工井然有序，操作娴熟快速；母亲送出来叮嘱“要当心”的时候，已经“点开船”，“出了桥”，发船非常快速（板书：发船快速）。船出桥后，架起，摇动两支橹，在“说笑的”、“嚷的”声音中，“夹着潺潺的船头激水的声音”、船“飞一般径向赵庄前进了”，表现出一船声音，一船快乐，船进

44、如飞（板书：一船快乐）。(2)接着怎样描写出春夜航船去看戏途中什么样的景物？表现了“我”什么样的心情？学生回答，老师明确是从“我”的视觉、触觉、嗅觉，运用比方方法，描写春夜航船去看戏途中的景物的。“河岸的豆麦和河底的水草所发散出来的芳香，夹杂在水气中扑面的吹来，月色便朦胧在这水气里”，写河面：月色覆盖在浮起水气的河面上，构成了朦胧的色调，清风吹着夹杂有植物芳香的水气扑面而来，使人心旷神怡（板书：途中河面朦胧香气扑面怡人心神）。“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”。写两岸连山：“踊跃的铁的兽脊”，喻写出两岸淡黑色山峦的起伏连绵；“向船尾跑去了”，从写连山的向后跑表现出航船前进之快。“但我却还以为船慢”，表现了急欲看到演戏的心情（板书：连山后跑船行甚快心情更急）。