2022实用的燕子教案锦集九篇.docx

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1、2022实用的燕子教案锦集九篇燕子教案 篇1活动目标：1.让孩子通过将各种图形组合画出小燕子看到的东西，从而组成一幅画。2.激发幼儿宠爱大自然的感受，培育幼儿作画的技能。活动打算：幼儿绘画工具、范例活动过程：培育幼儿各方面实力，特殊是动手操作实力。让幼儿通过动手操作画小燕子看到的东西，以便于提高小肌肉的发达。并让幼儿绽开想象力，进行添画屋檐等等。从而培育幼儿的动手实力、想象实力。重点：能画出小燕子看到的景物。难点：能添画出合理的画面。教学过程：激趣师示范幼儿操作评价引起爱好：小燕子在空中飞行看到了什么？一、师示范：1.画出小燕子看到的景物。2.提要求：看清晰景物特征。二、幼儿操作，师指导：引导

2、幼儿画出景物的特征。重点：能添画出合理的画面。三、评价：表扬画的好的幼儿活动结束：小挚友一起听小燕子儿歌。教学反思：孩子们对小燕子很感爱好，画起来很仔细，但是有的孩子不敢大胆构思，迟迟没有下笔，不能完成作业，还存在幼儿园可写不写的习惯，有待进一步订正。燕子教案 篇2师：燕子这篇课文究竟说些什么内容呢，老师发一张纸给你，你猜到究竟说一些什么内容？你可以在工作纸的第一页写上内容，可以写上“俺猜这篇课文说些什么内容。”老师发绿色开工作纸，并嘱咐写完的同学请坐好。师：同学们你们猜这篇课文写些什么内容？生：俺猜写的是燕子的生活习性。生；俺猜写的是燕子的外表、生活习性。生：俺猜写的是小燕子病了，它飞行的时

3、候受了伤，燕子妈妈为它包扎伤口，它在北方养好了病，秋天，它的病好以后又和妈妈飞到南方去了。师：你们猜了这么多，那究竟写的是什么呢？老师也不知道，你们猜的内容和课文内容一样不一样呢，请组长来发文章。师：老师给你们三分钟，请你们读一读课文，看你们猜对了多少，看完你们就坐好。师：看完了没有？请你把课文盖起来，在工作纸上写出原来课文内容是什么。同学写师：写完的同学，你就坐好了。写完的同学请你举手，没写完的同学请抓紧时间，俺给你们十秒钟的时间。请同学们停笔看俺。老师找一名同学：请你告知俺，（手势示意）你到黑板前面来。生：原来这篇课文写的是燕子的特点和燕子从那里飞来的。师：同学们课文写的和你们猜的一样不一

4、样，你们猜对了多少呢？生：课文写了小燕子冬天到南方去，夏天到北方来。师：有没有不同意？生：是春天从南方飞回来。师：好，下面把这张工作纸盖起来，看俺。刚才你们看了一遍，下面听老师把课文朗读一遍。老师朗读全篇课文师：刚才老师把课文读了一遍，现在就请你们把课文轻声地朗读一遍。同学朗读课文，老师出示投影，投影上是课题和燕子的图。师：刚才同学们朗读了课文，老师要请同学们考俺一下，从第一段里面出一个问题考俺一下，看老师能不能回答。老师很担忧，你们会问俺什么呢？生：老师，课文写燕子是什么样的羽毛？师：乌黑光亮的羽毛，对吗？生：对生：燕子的样子是什么样的？师：活泼机智的。让俺们把这样的小燕子读出来。同学朗读课

5、文第一自然段。生再问：第一自然段主要写了什么？师随口回答：就是跟燕子有关系的。生立即更正：不是，写的是燕子的外表。生：燕子的什么沾了一下水面？（这是第三段描写的内容）生不约而同指正：第一段生：俊美是什么意思？师：很漂亮、很可爱。师：请你看其次段，立刻看一下，请你考一下老师。生：燕子是什么时候飞过来的？师：春天生：什么都像赶集似的聚集来？师：许多人急连忙忙赶集似的聚集。生：不是，是青的草、绿的页、各色艳丽的花都像赶集似的聚集来。生：老师，其次自然段怎么作成一首诗。师：作诗，好，有爱好咱们下课再做。生：为什么说燕子飞来就增加了很多朝气？师故做糊涂：燕子飞来就增加了很多朝气。生再显明白：是因为它们活

6、泼可爱。生：老师，其次段主要写的是什么呀？师：各色的花都很漂亮。师：第三段，分钟，快点读。（半分钟后）生：什么像一把剪刀？师：尾巴。生：拂过是什么意思？师：飞过。生：荡漾是什么意思？师：水在动来动去，是吗？生：水在来回摇摆。师：你们问了老师这么多问题，俺也问问你们好吗？师：老师先问第一自然段是从那些方面描写燕子的？同学用朗读第一段回答。师：其次段的“吹拂”可以不行以换成“狂扫”生：不行以，春风不大，只是吹拂，不是狂扫。师；作者是用什么形容花的？赶集似的聚集来，光芒耀眼是形容什么的？其次自然段课文说了那些景色？生：写了细雨、微风、柳丝还有美丽的小燕子。师：第三自然段小燕子飞的动作是怎样的？生：燕

7、子斜着身子拂过，尾尖间或沾了一下水面。师：“掠”可以改做飞吗？生：不行以，掠的速度快，而飞的速度慢。师；刚才有同学提出了一转瞬就飞过湖面，想象一下做一个什么动作。那第三自然段课文的内容是什么？生：燕子飞行时候的样子。师：也就是动态。第四自然段里面为什么说电线杆像五线谱呢？生：因为电线又细又长。生：电线很细，也许多，所以看起来就像五线谱。生：因为燕子飞到了电线上，猛的一看 电线就像五线谱，燕子就成了音符。师：最重要的是因为有了燕子的到来，怎么样啊？赞美一下。同学齐读课文最终一段。师：请同学们看黑板，看看这两篇课文你喜爱哪一篇？课文一：才下过几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才伸展开带黄色嫩叶的柳丝

8、，青的草、绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成了光芒耀眼的春天。小燕子从南方赶来，为春光增加了很多朝气。课文二：才下过几阵细雨，微风吹拂着柳丝，草、叶，花，都聚集来，形成了光芒耀眼的春天。小燕子从南方赶来，为春光增加了朝气。同学朗诵第一篇，说第一篇比其次篇好。师：你们念得特别棒，老师送你一件礼物，老师送给你们俺最喜爱的一句话。（送的那句俺忘了）你们收到了吗“你也把你最喜爱的句子送给老师，10秒钟。停。生：停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。师：今日回家请同学们找一些你喜爱的动物。老师收回工作纸。燕子教案 篇3教学要求一、通过燕子在春天里翱翔的美景，对学生进行美的教化。

9、培育学生的审美实力，激起他们对大自然的酷爱。二、巩固生字，理解本课生词：俊美、阳春、盛会、生趣、掠、间或、荡漾、光芒耀眼、百花争艳；体会比方、拟人在课文中的作用。三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有依次地看图和描述，培育学生的视察力和思象力。四、能有表情地朗读课文，并能背诵。课前打算：一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。课时支配：2课时第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。其次课时：复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。教学过程第一课时一、导语，激起学生学习新课的爱好。小挚友，春天来了，有一种漂亮小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？(学生回答后，板书课题，并

10、提示学生写燕的一短横不能丢。)你们望见过燕子吗？燕子是一种特别可爱的鸟，它在春天里翱翔的情景，可美啦!燕子这篇课文，就把这种美的情景写出来了。怎么美呢？听老师读课文。二、范读课文。三、读后学生主动谈感受。四、自学课文。老师看得出，小挚友很喜爱读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。这是一篇看图学文，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的：_？五、指导看图。小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大简单看清晰，现在就请小挚友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生视察。深蓝的底色，黑色的燕子，如同燕子在蓝天翱翔。如右

11、图)老师提示：留意一下，你是根据什么依次视察的。视察后口述。(结合学生回答，教学剪尾双翼两翼翼尖，并依据学生回答，点明视察依次。)六、讲读课文。第一节1现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小挚友读一读。2指名朗读第一节。3课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的依次是怎样的？(依据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴)4老师指引：也就是从全身写到局部。5那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。6你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo)7俊美是什么意思？俊美即样子好看。8指导朗读：

12、同学们已经看出来了，从光滑美丽俊美剪刀似的写出了小燕子外形的美，所以语调柔软一些，声音轻些。(示范)学生各自练习，然后再指名读。9现在我们来体会体会，这一小节最终一句话在小节中起了什么作用？为什么说凑成了？老师指引：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那小燕子的小要轻些，突出小，以突出它的可爱。10另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？(一身一对一个)11现在我们轻声齐读这一小节，留意这些量词的用法。其次节1这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。(出示放大插

13、图)2指导看图。提示视察依次：视察图画，我们可以根据什么依次视察。(由近远；由上下)3现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得细致地观赏一下。(让学生担当角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的视察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。)4谁能把你们视察的美景说出来。(老师供应导语：春天来了，我们从南方飞来了，_。进行语言训练。)5学生口述。6现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再比照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。7依据学生回答，板书：雨风柳草叶花8请小挚友再读课文，这些景物，我们用最简洁的说法，怎么把它们联成句子。(学生

14、回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚集来，形成了春天。)我请一位同学念念是，并说说感觉。9你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？三月，阳春三月，阳春即光明的充溢阳光的春天。这是春天最好的一段时间。下过雨下过什么样的雨呢？(细雨蒙蒙的细雨)加上一个细，一个蒙蒙的我们就觉得怎么样呢？(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针)风吹拂着柳，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。)怎样的

15、风，怎样的柳，在前面加上一个字。微风吹拂着柔柳加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色调、姿态、数量，特别生动形象，谁能说说。微风吹拂着什么样儿的柔柳？(微风吹拂着才伸展开眉眼的柔柳，什么颜色的眉眼？黄绿的色调，使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉？(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样肯定就把柔柳写活了，而且似乎是才睡醒了一般，伸展开眉眼。)不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。(板画：春风杨柳)朗读全句，指导节奏：微风/吹拂着/千万条/才伸展开/黄绿眉眼的/柔柳这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相像的？(碧玉妆成一树高，

16、万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。)阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝漂浮。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？可以是表示色调的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色调又表示姿态的，甚至数量的，课文上?各种艳丽的花，你也可以详细说说什么花怎么样：( )草_( )叶_( )花_( ) _( ) _现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色调？(光芒耀眼，光明的色调特别刺眼。)这么多漂亮的花儿一起开了，似乎在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容？(百花争艳艳：色调显明而好看；争：比。)小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文

17、上用了一个什么比方？(_ _都像赶集似的聚集来。)释：赶集，原来是指农夫们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫赶集。这里的集主是指集市。是赶集，留意这个赶字，有一种生怕落后的意思。你们看这一句运用了几种修辞手法？说像赶集似的聚集来，我们觉得怎样？老师小结：这样一比方、一拟人，似乎我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂密，花草的繁多，充溢了生气，一下子赶到春天里来了。指导朗读这几个句子。通过刚才的探讨，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要依据描写的事物状态的不同，确定轻读还是重读。如蒙蒙的细雨微风柔

18、柳是温柔的状态，应当怎么读呢？而像赶集似的百花争艳，又应当怎么读呢？(结合示范)学生练习10你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么？(赶)赶来做什么？赶来加入这百花争艳的盛会，留意是盛会，盛大的集会：什么的盛会？百花争艳的盛会。?百花争艳的盛会这一组词里，你仿佛看到了什么情景？(启发学生回忆在春天里视察的景象，进行想象，然后加以表达。老师供应导语：我仿佛看到_。)这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参与了，为什么说为春天增加了生趣呢？释：生趣，很有生气，很有情趣。指引：留意这儿是增加生趣。因为春天本身已经很有生趣了，所以说是增加生趣。11指导朗读。这一段描写了一幅漂亮的春天的图画，我们怎么来朗读

19、呢？观赏读，把好词佳句画下来(复习自学符号之三，表示好词佳句的：)12现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里翱翔的美景，请一个小挚友朗读。13指导背诵。理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨；其次句，写微风吹拂着柔柳；第三句，写了草、叶、花；第四句，写燕子。练习背诵。七、练习。扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以巩固新课。)同座二人，一人扮燕子妈妈；一人扮小燕子。要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。留意学习运用比方和拟人的手法，最终说到春天这么美，我们也赶着去参与这盛会。其次课时一、复习生字：俏(俊美)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(间或)复习朗读；轮读一、二两节

20、，读一遍。二、讲读课文。第三节1导入：课文第一节写了小燕子的形态；其次节写了燕子在春天里飞来了，为春光增加了很多生趣。那么小燕子为春光增加了什么样的生趣呢？这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅漂亮的图画。2指导看图我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以根据什么依次视察呢？(由上下)高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？3看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美)4课文中哪些词语告知我们，燕子飞得快？(板书：掠、唧的一声、已经)燕子教案 篇4学习目标1会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。2有感情地朗读课文，

21、背诵课文。3理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育酷爱大自然春天的思想感情。4学习作者细致地视察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致视察和描写生动的方法。课前打算：1课前视察身边春天的景物。2收集有关燕子的资料。3多媒体课件。设计理念：体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟，吸纳、运用的学习过程，运用读中研，研中悟的方法使学生感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的开心心情和蓬勃向上的力气。一 赏图入文，感受燕子的外形美1乐曲引入，揭示专题播放课件，（在小燕子乐曲声中，几只小燕子正尽情地在春光中呈现美）老师

22、激趣谈话，板书课题，提出研读专题：感知美，体会美，表达美（利用美丽的音乐，动人的画面，唤起学生的情感体验，打开学生的情感闸门，以此解题开眼，提出研读专题：体会美，表达美）2理文画意，感受形美 课文是怎样描绘燕子的外形美的？快速默读课文，找出有关段落，尝试找出答案。 说说课文运用了哪些词语写出了燕子的形象美？（调动学生多种感官参加研读。扣住乌黑发亮、俊美凑几个词语，品品议议，使学生感受燕子的形象美，进而产生对燕子的宠爱之情，以突破体会燕子的外形美） 作者笔下的燕子如此漂亮动人，那他对燕子给予了怎样的感情？ 尝试感情朗读，读出浓浓的爱意 依据课文尝试画图 上讲台介绍一下自己画的燕子二 察图辨文，感

23、受燕子的行动美感受春天的景物美 入境：让我们绽开想象的翅膀，化作一只只可爱的燕子，在春天里自由的翱翔，尽情地领会春的美妙吧 播放课件（在轻快的音乐中出现美美的春光图）小燕子们尽情地述说所见的美景。 课文是怎样写这美景的？个别读其次段，说说读懂了什么？还有什么不懂的 想象说话：谁来赶集？怎样来赶集？（读，画、说，前者是汲取，后者是表达。如此结合训练，既使学生见于书，入于目，明于心，出于口，深化地去探究专题，又真正达到口诵心惟，知能发展，提高语文综合素养）感受燕子的动态美播放课件（小燕子的活动图）用有的、有的、有的、还有的、有序说说燕子的活动（将课文本身具有的语言情境迁移到课件上来，让学生变换角色

24、，把自己假想成小燕子，自主有序地视察，尽情地表达，从而丰富和拓展学生说话的心境，达到身临其境观赏美，表达美）以图会文，分小小组探讨：燕子是怎样为春光增加生趣的，找出有关依据试着辩论感受燕子的静态美 个别读最终一段，说说哪些语句给你留下了深刻的印象 课件出示一段五线谱，比照理解课文的比方句，想象说话：小燕子正待演奏，它将演奏什么呢？ 合唱小燕子三 读议思诵，感受文中的语言美1 读中发觉课件展示：看下面的句子，找出课文中表达同样意思的句子读一读，比较一下，再说说哪句好，好在哪 一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了燕子 才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚集来。形成了春天。2 议换词语一身乌光亮

25、的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。这句中的凑能换成拼、聚、合吗？为什么？有几对燕子飞倦了，落在电线上。这句中的落能换成掉、停、降吗？为什么？（引导学生紧扣美丽词句深化研读，感悟燕子停留的静态美。运用图画，音乐等美学手段，使课堂洋溢美育气氛，在学生想象说话中，动情歌颂中，陶冶审美情趣，受到美育熏陶。）3绽开想象，微风吹拂着柔柳有什么感觉？4 反复吟诵指导反复吟诵课文其次段四迁移新知，学以致用创建美 理：第一段的写作依次 想：作者的写作方法 写：一种小动物的外形燕子教案 篇5设计内容：北师大版小学语文其次册教学目标：情感、看法、价值观目标：通过学文知道做任何

26、事情都要仔细：仔细听，仔细看，仔细完成学问、技能目标：学习燕、菜等15个生字，了解声调的标法，拼读音节过程、方法目标：1、练习上下文猜字；2、熟读课文，回答文后的问题教学过程：一、谈话导入：小挚友们喜爱笑吗？大家笑一下，好吗？燕子妈妈也和小挚友一样喜爱笑，为什么呢？二、初读课文自主识字1、师范读2、生自读（不懂的字猜一猜，查字表，或请教他人。）3、认读生字词A找生字：一生上前找，把找到的字贴到黑板上，并领读。B记生字：怎样才能很快，很精确地记住这些字呢？小组沟通，全班沟通。4、指名分段读课文。5、同桌互读课文，读准字音三、探讨学文1、小燕子到菜园里去视察到了什么？同桌探讨，全班沟通。（板书）2

27、、小组探讨：你觉得小燕子仔细视察吗？为什么指导三次视察的朗读。3、全班沟通：怎么做才是仔细视察呢？A反复视察B细致视察四、延长：出示西红柿和黄瓜，视察他们的异同点。五、指导书写重点指导：瓜、皮1、说说笔顺，你有什么好方法记住这些字？2、你觉得要怎样写才好看？左耳刀重点指导其他字的笔顺你知道吗？3、同桌说说怎样写才好看？4、生描写，师巡察个别指导5、反馈评议板书设计：燕子妈妈笑了学会视察燕子教案 篇6一、复习导入有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列美丽舒适的空调列车正打算启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特别的客人燕子。燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢? 小学教案课件网1、出示

28、第一段。2、引读：这节课我们接着学习燕子专列这个感人的故事。这个故事发生在(有一年春天)，在(欧洲瑞士的一个车站)，一列美丽舒适的空调列车(正打算启程)，站台上(站满了送行的人)，他们送的是(一批特别的客人燕子)，看到此情此景，我们不禁要问(燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢?)二、体会艰难(其次段)1、是啊，燕子是候鸟，能长途飞行，秋去春来，年年如此，为什么今年的春天，却要用专列送呢?它究竟遇到了什么麻烦?请大家读读课文的其次段，找出燕子遇到的麻烦，用波浪线画出来。(学生自由读书、勾画)当地气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经特别劳累，再加上找不到食物，啼

29、饥号寒，面临死亡。2、组织沟通，出示句子。3、每个同学再次专心读读这两句话。4、你们感受到了什么?组织沟通： 我感受到燕子(很不幸)，(很可怜)，(很危急)。板书不幸? 能用“我从感受到”来回答吗? 我从燕子经过长途跋涉，已经特别劳累，再加上找不到食物，啼饥号寒，面临死亡。感受到燕子的不幸。 我从当地气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都被冻死了感受到天气的寒冷。你能读出寒冷吗? 结合回答出示词卡：气温骤降风雪不止长途跋涉啼饥号寒面临死亡 什么叫长途跋涉?课文中说燕子从哪里飞回哪里? 出示地图：看着这幅欧洲燕子迁徙的地图，你能猜想燕子从遥远的南方飞回北方，都飞过哪些地方吗? 从非洲最南端拂过整个非

30、洲大陆，穿过令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠，翻过欧洲最高大的阿尔卑斯山脉，才到达北方精疲力尽的燕子是多么须要食物来补充体力。然而，迎接它的却是(啼饥号寒)。啼饥号寒就是(又饥又饿)。读出又饥又饿。饥饿是因为(找不到食物)找不到食物是因为(几乎全部昆虫都被冻死了)寒冷是因为(当地气温骤降，风雪不止)因为啼饥号寒，所以(面临死亡) 多么可怜的燕子啊，你们能把燕子的不幸读出来吗?指名读评价学生评师：5、出示句子：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。 此时此刻，莫非你们还认为燕子仅仅是遇到了麻烦吗?可以换成什么词?(不幸)(灾难)(危急)这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，

31、在瑞士境内遇到了()。 换词读句子。三、感悟爱心1、在突如其来的自然灾难前，燕子是不幸的，然而我们的燕子又是华蜜的。板书华蜜。请大家专心去读课文的第2自然段的最终一句话和3、4自然段，感受燕子的华蜜。2、读了课文，你们知道燕子的华蜜是来自谁对他的关爱呢?板书关爱3、是的。燕子的华蜜正是来自于板书：政府 居民们 小贝蒂4、你们是怎么体会到政府对燕子的爱呢? 出示句子：政府知道了这个状况，确定用火车把这些燕子送到暖和的地方。于是，政府通过电视和广播呼吁人们马上行动起来，找寻燕子。 你们能读出政府的了不得吗?男同学读你们是英明的政府。女同学读你们是富有爱心的政府。5、居民们又是怎样爱燕子的呢? 指名

32、读; 出示填空，在课文里圈出括号里要填的词语。居民们( )走出家门，( )料峭的春寒，( )满天飘舞的大雪，( )冻得坚硬的山路，( )找寻冻僵的燕子。 指名填空; 你们从所填的词语中体会到什么?(从冒着、顶着、踏着、四处体会到人们为了找到燕子，不怕寒冷。) 哪些词语说明当时很冷。料峭的春寒也可以说春寒料峭。 料峭的春寒阻挡不了人们挽救燕子的决心。纷飞的大雪更挡不住人们找寻燕子的步伐。谁来读指名读评议：你已经将燕子当作了挚友，你已经将燕子当作了亲人。齐读：让我们一起加入这找寻燕子的队伍吧。6、成千上万的人都在找寻燕子，有大人，有老人，也有向你们一样小的孩子。其中一个就叫(贝蒂)。 贝蒂是怎样救

33、援燕子的呢?画出最让你感动的语句，多读几遍。 告知同桌你为什么感动?和同桌沟通 告知全班同学。出示句子： 在覆盖着皑(i)皑白雪的山间崖缝里，找寻冻僵的燕子。贝蒂会遇到什么危急?你能读出危急吗?一天下来，她一个人就救援了十几只燕子。你能读出时间久，救的燕子多吗?她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。你能读读出冷吗?谁能读出一点也不在乎?这么冷，贝蒂为什么一点也不在乎? 在这天寒地冻的日子里，幼小的贝蒂是多么须要暖和的呵护，可她却冒着寒冷救援比自己更弱小的燕子，我们一起来夸夸小贝蒂。(齐读)7、看图想象，对课文做思维上的补充，丰富课文内容出示图。瞧，小贝蒂又找到了一只燕子，这回她是在哪里

34、发觉了燕子，是怎么做的，又会说些什么呢?自由讲指名。8、看到这感人的一幕，你有什么话要对贝蒂说吗?9、假如你就是贝蒂手中的这只被救的燕子，你又会对她说什么?10、多么懂事多么灵性的燕子啊，此时，他们已坐上了专列要去暖和的地方了，我们也去送送吧。男：一列美丽舒适的空调列车正打算启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特别的客人燕子。女：列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。合：燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人们致谢。四、课外拓展瑞士的政府、居民用爱，用情编织了一个多么美妙的故事。其实，在我们生活中，关于人和动物之间感人的故事还有许多许多，老师也带来了一个真实的故事。放课件：一个真

35、实的故事知道歌中讲的是什么事吗?你知道人类关爱动物的事吗?五、总结一、复习导入有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列美丽舒适的空调列车正打算启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特别的客人燕子。燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢? 小学教案课件网1、出示第一段。2、引读：这节课我们接着学习燕子专列这个感人的故事。这个故事发生在(有一年春天)，在(欧洲瑞士的一个车站)，一列美丽舒适的空调列车(正打算启程)，站台上(站满了送行的人)，他们送的是(一批特别的客人燕子)，看到此情此景，我们不禁要问(燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢?)二、体会艰难(其次段)1、是啊，燕子是候鸟，能长途

36、飞行，秋去春来，年年如此，为什么今年的春天，却要用专列送呢?它究竟遇到了什么麻烦?请大家读读课文的其次段，找出燕子遇到的麻烦，用波浪线画出来。(学生自由读书、勾画)当地气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经特别劳累，再加上找不到食物，啼饥号寒，面临死亡。2、组织沟通，出示句子。3、每个同学再次专心读读这两句话。4、你们感受到了什么?组织沟通： 我感受到燕子(很不幸)，(很可怜)，(很危急)。板书不幸? 能用“我从感受到”来回答吗? 我从燕子经过长途跋涉，已经特别劳累，再加上找不到食物，啼饥号寒，面临死亡。感受到燕子的不幸。 我从当地气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都

37、被冻死了感受到天气的寒冷。你能读出寒冷吗? 结合回答出示词卡：气温骤降风雪不止长途跋涉啼饥号寒面临死亡 什么叫长途跋涉?课文中说燕子从哪里飞回哪里? 出示地图：看着这幅欧洲燕子迁徙的地图，你能猜想燕子从遥远的南方飞回北方，都飞过哪些地方吗? 从非洲最南端拂过整个非洲大陆，穿过令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠，翻过欧洲最高大的阿尔卑斯山脉，才到达北方精疲力尽的燕子是多么须要食物来补充体力。然而，迎接它的却是(啼饥号寒)。啼饥号寒就是(又饥又饿)。读出又饥又饿。饥饿是因为(找不到食物)找不到食物是因为(几乎全部昆虫都被冻死了)寒冷是因为(当地气温骤降，风雪不止)因为啼饥号寒，所以(面临死亡) 多么可怜的燕

38、子啊，你们能把燕子的不幸读出来吗?指名读评价学生评师：5、出示句子：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。 此时此刻，莫非你们还认为燕子仅仅是遇到了麻烦吗?可以换成什么词?(不幸)(灾难)(危急)这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了()。 换词读句子。三、感悟爱心1、在突如其来的自然灾难前，燕子是不幸的，然而我们的燕子又是华蜜的。板书华蜜。请大家专心去读课文的第2自然段的最终一句话和3、4自然段，感受燕子的华蜜。2、读了课文，你们知道燕子的华蜜是来自谁对他的关爱呢?板书关爱3、是的。燕子的华蜜正是来自于板书：政府 居民们 小贝蒂4、你们是怎么体会

39、到政府对燕子的爱呢? 出示句子：政府知道了这个状况，确定用火车把这些燕子送到暖和的地方。于是，政府通过电视和广播呼吁人们马上行动起来，找寻燕子。 你们能读出政府的了不得吗?男同学读你们是英明的政府。女同学读你们是富有爱心的政府。5、居民们又是怎样爱燕子的呢? 指名读; 出示填空，在课文里圈出括号里要填的词语。居民们( )走出家门，( )料峭的春寒，( )满天飘舞的大雪，( )冻得坚硬的山路，( )找寻冻僵的燕子。 指名填空; 你们从所填的词语中体会到什么?(从冒着、顶着、踏着、四处体会到人们为了找到燕子，不怕寒冷。) 哪些词语说明当时很冷。料峭的春寒也可以说春寒料峭。 料峭的春寒阻挡不了人们挽

40、救燕子的决心。纷飞的大雪更挡不住人们找寻燕子的步伐。谁来读指名读评议：你已经将燕子当作了挚友，你已经将燕子当作了亲人。齐读：让我们一起加入这找寻燕子的队伍吧。6、成千上万的人都在找寻燕子，有大人，有老人，也有向你们一样小的孩子。其中一个就叫(贝蒂)。 贝蒂是怎样救援燕子的呢?画出最让你感动的语句，多读几遍。 告知同桌你为什么感动?和同桌沟通 告知全班同学。出示句子： 在覆盖着皑(i)皑白雪的山间崖缝里，找寻冻僵的燕子。贝蒂会遇到什么危急?你能读出危急吗?一天下来，她一个人就救援了十几只燕子。你能读出时间久，救的燕子多吗?她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。你能读读出冷吗?谁能读出一点

41、也不在乎?这么冷，贝蒂为什么一点也不在乎? 在这天寒地冻的日子里，幼小的贝蒂是多么须要暖和的呵护，可她却冒着寒冷救援比自己更弱小的燕子，我们一起来夸夸小贝蒂。(齐读)7、看图想象，对课文做思维上的补充，丰富课文内容出示图。瞧，小贝蒂又找到了一只燕子，这回她是在哪里发觉了燕子，是怎么做的，又会说些什么呢?自由讲指名。8、看到这感人的一幕，你有什么话要对贝蒂说吗?9、假如你就是贝蒂手中的这只被救的燕子，你又会对她说什么?10、多么懂事多么灵性的燕子啊，此时，他们已坐上了专列要去暖和的地方了，我们也去送送吧。男：一列美丽舒适的空调列车正打算启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特别的客人燕子。女

42、：列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。合：燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人们致谢。四、课外拓展瑞士的政府、居民用爱，用情编织了一个多么美妙的故事。其实，在我们生活中，关于人和动物之间感人的故事还有许多许多，老师也带来了一个真实的故事。放课件：一个真实的故事知道歌中讲的是什么事吗?你知道人类关爱动物的事吗?五、总结燕子教案 篇7教学内容 语文课标试验教材(S版)小学语文一年级下册教材简析 这是一篇童话故事。文章写的是小燕子在*的指导下，通过三次细致视察，发觉冬瓜和茄子的不同之处。整篇课文充溢童趣，语言浅显易懂，是一篇深受儿童宠爱的课文。设计理念 依据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，贴近儿童生活，激发学生的学习爱好。在学习过程中充分发挥学生的主动