小学数学教案【精选6篇】.docx

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1、小学数学教案【精选6篇】作为一名人民老师，经常须要打算教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我辛苦为大家带来的小学数学教案【精选6篇】，假如能帮助到您，我的一切努力都是值得的。篇一：小学数学教案 篇一教学内容：确定位置（北师大版新教材八年级上册第五章第一节）教学目标：（一）学问目标：1、确定位置的必要性；2、确定位置的方法。（二）实力训练目标：1、通过丰富多彩、形式多样的确定位置的方式，使学生感受丰富的确定位置的现实背景；2、引导学生探究确定位置的方法。（三）情感、看法与价值观目标；1、让学生主动参加视察、操作与活动；2、训练学生能

2、把思索的结果用语言很好地表达出来，同时要让学生很好地沟通和合作。教学重点：1、在现实情境中感受确定物体位置的多种方式、方法；2、比较敏捷地运用不同的方式确定物体的位置。教学难点：敏捷运用不同的方式确定物体的位置。教学方法：引导探究、合作学习法。教具打算：多媒体课件（图片、地图）等。学具打算：直尺、圆规、三角板、量角器等。教学过程：一、 情境引入：（多媒体展示图片）同学们还记得吗？去年也就是20xx年10月15日，中国第一艘载人飞船神舟5号胜利放射，10月16日6时28分返回舱在内蒙古大草原平安着陆，圆了几代中国人的幻想，让全中国人为之傲慢和骄傲！但是你们知道在茫茫无边的大草原上，我们的科学家是

3、怎样快速地找到返回舱着陆的位置的吗？这全依靠于GPS卫星全球定位系统。大家肯定觉得很奇妙吧！学习了今日的内容，你就会明白其中的奥妙。二、 引导探究：1、生活中我们也经常须要物体的位置，同学们有这样的体验吗？2、假如现在有同学想去看电影，（1）如何找到电影标上所指的位置？（以6排3号为例，指名说，再用课件展示），（2）假如是3排6号，与6排3号指的是同一个座位吗？假如将6排3号记作（6，3），3排6号该怎样表示？（3）从刚才的探讨中，你知道了在电影院内确定一个位置一般须要几个数据吗？这两个数据都代表有肯定的实际意义，而且在排列上有肯定的依次性，这是在平面内确定位置的最常见的方法之一，也就是用有序

4、排列的、具有实际意义的两个数据可以确定一个位置。3、指名任一同学：你能用刚才这种方法描述一下你所坐的位置吗？4、刚才有同学提到了在地图上确定某城市的位置，大家想一想在地图上是利用什么来确定位置呢？请看题（P126随堂练习）（1）分组探讨：如何找到震中的位置？（2）在这张地图上你能找到位于东经1130、北纬400的城市吗？你能描述大连的大致位置位置吗？哈尔滨呢？小结：地球上的任何一个位置都有经度和纬度，象GPS卫星全球定位系统就是通过监测出神舟5号返回舱着陆位置的经度和纬度，从而帮助科学家快速地找到英雄杨利伟的。5、除了刚才谈到的方法以外，生活中确定物体的位置还有没有其他方法呢？6、示例1：（多

5、媒体展示舰艇图）（1）学生分组探讨问题并沟通；（2）补充问题：你能说出我方战舰2号的位置吗？我方战舰1号呢？你能描述我方潜艇相对于敌方战舰C的位置吗？（3）小结：用这种方法确定位置一般也须要几个数据？哪几个？（距离和方位角）7、出示广州市地图：你能向大家介绍一下广州起义烈士陵园所在的区域吗？广州火车站呢？三、小结质疑：通过刚才的学习，你有什么收获？（如：在电影院找位置，在斗争中确定对方的位置，在地图上确定某城市或地区的位置，让我们知道了生活中经常须要确定位置，在平面内确定一个位置一般须要两个数据，在实际生活中遇到不怜悯况要选择不同的方法）篇二：小学数学教案 篇二教学内容：教材第6667页练习十

6、三第915题及思索题。教学要求：1使学生初步知道和的改变规律与差的改变规律，能说出一个加数相同另一个加数不同，以及被减数相同减数不同时两道算式结果的大小，以培育学生视察、比较和推断实力。2使学生进一步驾驭加法简便计算的方法，逐步做到计算的合理、敏捷，提高学生的计算实力。3进一步培育学生分析、推理、概括等逻辑思维实力。教学过程：一、揭示课题我们已经学习了加、减法的意义，加法的运算定律，以及这些学问的应用。这节课，我们主要进行加、减法计算的一些综合练习（板书课题），并且进行一些混合运算和两步计算应用题的练习。二、计算练习1口算。小黑板出示练习十三第9题，指名学生口算。2练习十三第10题。（1）计算

7、a+b的和。小黑板出示，说明上一格的数是a，下一格的数是b，要求a+b是多少。提问：这里求的是两个数的什么？a表示的数叫什么数？b表示的数叫什么数？a+b表示什么？ 请同学们把a和b表示的两个数相加，求出a+b的和填在书上的空格里。学生口答结果，老师板书。（2）初步相识和的改变规律。提问：这里哪个加数不变，哪个加数改变了？其次个加数是怎样改变的？和又是怎样改变的？假如从左往右看，其次个加数是怎样改变的？和又是怎样改变的？从右往左看呢？现在我们看出，当一个加数不变，另二个加数增加多少或削减多少，和会怎样改变？小结：一个加数不变，另一个加数增加或削减多少，和也随着增加或削减多少。（3）推断下面每组

8、中哪个得数大，大多少，并说明理由。126+97 135+198 178+299 254+96126+100 135+200 178+300 254+100（评析：这里初步相识和的改变规律，是为后面学习加法的一些简便计算作打算的。通过这里的推断，有利于在学习教科书第70页的简便算法时理解算理。本节课下面相识差的改变规律的支配也有同样的作用。）（4）计算a一b的差。小黑板出示。提问：a表示什么数？b表示什么数？a一b表示什么？请同学们依据表里每格中a和b对应的数，求出a一b的差填在书上的空格里。学生口答结果，老师板书。（2）初步相识差的改变规律。提问：在表里被减数改变了没有？减数是怎样改变的？差又

9、是怎样改变的？从左往右看，减数是怎样改变的？差又是怎样改变的？从右往左看呢？现在我们看出，当被减数不变，减数增加时，差怎样改变？减数削减时呢？小结：被减数不变，减数增加多少，差反而削减多少；减数削减多少，差反而增加多少。（3）下面每组中其次个算式与第一个比较，差是变大了还是变小了？小多少？为什么？15196 342298= 246199= 24597=151100 342300= 246200= 245200=4练习十三第11题。小黑板出示，指名回答每道题怎样计算比较简便，并要求说明为什么这样算比较简便。小结：应用加法的交换律和结合律可以把比较困难的计算变得非常简便，很快算出结果。这种简便方法

10、主要是交换加数的位置，依据加法结合律，把可以凑成整十、整百的数先加起来，然后接着计算。5练习十三第12题。读题后提问：表里是哪几户人家？“合计”是什么意思？能不能用简便方法算出每户的合计数？让学生口算合计数填在表里。指名口答结果，集体订正。三、应用题练习练习十三第14、15题。1读题后，指名两人板演，其余学生做在练习本上。2集体订正。结合让学生说说每道题是怎样想的。四、思索题1填一填，想一想是怎样改变的。(1)10+20=15+20(2)10+205+20 。提问：和与加数是怎样改变的？指出：当一个加数增加，和也增加，一个加数削减，和也削减2用这样的方法去想一想思索题，说一说要怎样做。指名一人

11、板演，其余做在练习本上。提问：是怎样想的？五、布置作业课堂作业：练习十三第11题。家庭作业：练习十三第13题。篇三：小学数学教案 篇三教学内容：北师大版六年级数学上册视察的范围课本第80、81页的内容。教学目标：1、给合生活实际，经验分别将眼睛、视线与视察的范围抽象为点、线、区域的过程。2、感受视察范围随视察点，视察角度的改变而变更，并能利用所学的学问说明生活中的一些现象。3、通过视察、操作、想象等活动，发展空间观念。教学重点：经验分别将眼睛、视线与视察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受视察范围随视察点，视察角度的改变而变更。教学难点：能用所学学问解决日常生活中的一些现象。教学过程：一、创设

12、情境：通过小嬉戏让学生在动手、动眼、动脑的同时给学生抽象点、线、区域及确定视察的范围埋下伏笔。二、导入新课：小嬉戏中的数学学问，增加学生求知欲望，展示课题：视察的范围三、主动探究、发觉规律1、创设情境、引入问题。桃树下落了一地桃子，小猴在墙外的树上向里张望。猜一猜，小猴爬在A、B、C三点哪一点望见的桃子最多？学生回答后，师：是否如你们所说的一样，咱们详细来探究一下。2、引导画图，确定范围。（1）你知道小猴在A处时，看到哪些部分？学生随意指。（2）引导学生画出关键的一条线，确定离墙最近的点A/？从而确定视察范围。（老师演示）（3）学生动手确定B、C、的视察范围。通过比较，使学生充分理解“看到墙内

13、离最近的点”和看到的“区域”的含义。3、自主操作、感知发觉。比一比：小猴爬在A、B、C三点哪一点望见的桃子最多？小猴爬得越高，看到得桃子越xx，说明小猴看到的范围就越xx。怎样确定视察的范围？1、找视察“点”。2、确定遮挡物的“关键点”。3、画出经过关键点的视线。板书：视察点影响视察范围。四、应用学问，解决问题。（设计意图：动手操作，应用所学学问说明生活中的现象）场景一：老师先演示路灯下其中一根杆子的影子，再让学生试着画一画。引导学生发觉同样高的杆子离路灯越近，影子就越短。场景二：描述客车司机的视察范围，进一步理解视察点变影响视察范围变。场景三：警察和小偷的较量，对学生具有肯定的挑战性，老师应

14、赐予指导。小组合作、探讨，老师适当指导，运用课件演示。五、全课小结：这节课你们学到了哪些学问。（边问边答并板书）六、布置作业：B楼的居民近期向刚刚建起的A楼的开发商表示抗议，你能试着说说为什么？通过画一画，看出A楼挡主了B楼部分用户的阳光所以发生了争吵。板书：视察的范围篇四：小学数学教案 篇四教学内容：相识钟表教学目标：1初步相识钟面和电子表面，能结合自己的生活阅历正确地读、写整时时刻和大约几时。2经验操作、探讨、沟通等实践活动，发展初步的视察实力，动手实力，概括实力和合作意识。3建立时间观念，学会合理地支配作息时间，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。4体会数学与生活的联系，发展初步的

15、数学应用意识。教学重点：使学生初步相识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。教学难点：运用有关学问解决生活中的时间问题。对策：让学生通过拨一拨、画一画、说一说等活动进一步建立时间观念，相识整时数和大约几时。教学过程：一创设情境，激发爱好。1谈话引入：小挚友们，你们喜爱看动画片吗？老师这儿正好有一段动画片，想不想看？在这段动画片里有一样物品在我们日常生活中作用可大了，请你们边看边找，比一比，看谁能第一个把它找出来。（课件播放动画片）2指名汇报，公布正确答案：钟表。3提问：你知道钟表在我们的日常生活中都有哪些用处吗？学生介绍4揭示课题：钟表在生活中有许多用处，它能告知我们时间，帮助我们利用好时间，这节

16、课我们就一起来“认钟表”。出示课题。【开课伊始，从深受小挚友们宠爱的动画片入手，引出本课的学习内容，创设情境，激发了学生的学习爱好。再通过让学生说说钟表在生活中的作用，使他们感受到数学与现实生活的联系，让学生做好了学习新学问的心理及实力上的打算。】二自主探究，体会领悟。1组织探究，相识钟面。（1）师：今日小挚友们都把自己的小闹钟带来了，各种各样的，真美丽！向同学们展示一下吧！（学生之间相互观赏各种式样的钟表）（2）师：无论什么式样的钟，都有一个钟面。细致视察你的钟面，看看有什么发觉？小组沟通。全班沟通汇报：谁来说说你发觉了什么？依据学生的汇报老师用教具钟演示：12个大格，12个数字，时针和分针

17、。（板书）由学生介绍时针和分针。提问：怎样区分时针和分针呢？每人在自己的实物钟上指出“时针”和“分针”给同桌看。（3）师：下面请你们拨动你的小闹钟，看看还能发觉些什么？小组沟通指名汇报：时针和分针同时在走，而且走的不是一样快的（4）师：老师这儿也有个钟面（课件出示一个空白钟面）。提问：这个钟面完整吗？再给它加上些什么才算比较完整？依据学生的回答加上12个数字，时针和分针。2相识整时。（1）指着刚刚添加完整的钟面，提问：这个钟面上的时间你相识吗？你是怎样认出是3时的？（学生介绍相识整时的方法）（2）出示5时的钟和表，提问：这只钟和这块表上表示的是几时呢？怎么看出来的？小结：分针指着12，时针指着

18、几就几时。（3）出示电子钟，提问：你知道这个是什么钟？这个电子钟表示的是几时呢？怎么看出来的？生活中你在哪些地方也见过这样表示时间的？小结：圆点后面两个零，前面是几就几时。（4）师拨钟面，指名口答。（5）请你拨一个你喜爱的整时，让同桌的小挚友来认一认。同桌活动集体反馈时依据学生拨的整时让学生说说当时一般在做什么？3相识大约几时。（1）老师拨钟（5时整），提问：这是几时？再拨（5时过一点），提问：这又是什么时刻呢？学生自由发表看法，小组探讨最佳答案。再拨（5时不到），提问：这个时刻怎样说比较合适呢？学生口答并说明理由。小结：几时不到和几时过一点我们都可以说成“大约几时”。（2）出示“7时不到”“

19、7时刚过”“7时整”三个钟面，指名认钟并说明理由。（3）沟通活动：让学生带着自己的小闹钟拨出自己最喜爱的时刻（可以是整时或大约几时）找自己的好挚友或老师，介绍一下自己拨的时间，并说明此时此刻自己一般在干什么。【设计这一环节时依据低年级学生的特点，在学生已有的学问基础上让他们通过视察、拨钟、小组沟通、全班性沟通活动等形式，让学生自主探究，通过自己的感悟和体验去获得新知。】三实践应用，巩固内化。1画一画。“想想做做”5。丁丁听说我们小挚友今日学习了认钟表，想出示几个钟面考考大家，可没想到他是个小马虎，画出的钟面不是缺这个就是少那个，我们一起去看看吧。出示三个钟面，依次指名说说缺少什么。你能帮帮丁丁

20、，把这几个钟面补充完整，并且使钟面表示的时间正好是丁丁要求的时间吗？学生完成，集体评议。2议一议。“想想做做”6。课件出示：有一天，老师听到两个小挚友在争辩一件和时间有关的事，小明说10时的时候他在上其次节课，小丽说10时的时候她在床上已经睡着了，聪慧的小挚友，你知道这是怎么回事吗？小组探讨，沟通汇报。小结：原来一天之中，上午有个10时，晚上也有个10时。3说一说。课件出示：上午时，中午时，下午时，晚上时。让学生依据这几句话填上合适的时间，并说说当时自己在干什么。（小组沟通）【练习的设计力求联系生活实际，留意加强趣味性，让学生依据已有的学问阅历初步掌握一天24小时的概念。】四课堂总结，拓绽开放

21、。周末的时候你们一般都做些什么呀？请小挚友们依据今日所学的学问，回家以后和爸爸妈妈一起设计一张周末的“作息时辰表”，合理的支配好时间，渡过一个“开心的周末”。【让学生依据本节课所学的学问设计“作息时辰表”，让学生体会到数学与生活的亲密联系，培育学生初步的数学应用意识。】篇五：小学数学教案 篇五一、教学目标：1、进一步驾驭除数是两位数除法的计算法则及验算方法。2、能比较娴熟地计算除数是两位数的除法。3、培育学生良好的学习习惯。二、教学重点：驾驭除数是两位数的除法。三、教学难点：较快地进行试商四、教学过程：一、揭题展标二、组织练习（一）基本练习1、口算84070 274 9604 365243 7

22、2060 185 3202065050 462 423 2572、（ ）里最大能填几？46 （ ）<378 74 ( ) <31027 （ )<132 69 ( ） <51283 （ )<442 35 ( ） <284（1）你是怎样想的？（二）强化练习1、计算99216 845751 62162831545 147232 229839（1）学生独立计算（2）指名板演（3）集体评议，校正。2、分组练习133 1846171 19 2132684 3528 26228 8086提问：若两位数除三位数，商可能是几位数？若三位数除四位数，商可能是几位数？（三）综合练

23、习1、推断9 46 21242）431 28）1288 34）8208378 112 6853 168 40168 340 68682、想一想；（ ）34= 4826（ ）29= 5114三、全课1、今日我们练习了什么学问？2、通过练习你有什么收获？篇六：小学数学教案 篇六教学内容：教材第78页例3、例4、想想算算，练习二第14题。教学要求：使学生理解和初步学会整百、整千数加整百、整千数的口算方法，能正确地进行口算；逐步养成探究、思索的习惯。教学过程：一、复习铺垫1、口答。600里有几个百？300里有几个百？6000里有几个百？3000里有几个百？15个使是多少？14个百是多少？2、口算。60

24、+3040+20xx+3050+870+560+4口口答时选择不同类型的题让学生说说是怎样想的。3、口算整十数加整十数，可以这样想：几个十加几个十是几个十，就是几十。根据这样的思索方法，也可以口算整百、整千数。（板书课题）二、教学新课1、教学例3（1）出示第（1）题。让学生说一说得数是多少，是怎样想的。提问：根据整十数加整十数的方法想，600加300就是几个百加几个百，得几个百？就是几百？600+300等于多少？师协作板书。谁来说一说，口算600+300要怎样想，得数是多少？（2）出示第（2）题。提问：按刚才口算600加300的方法，6000+3000要怎样想？得数多少？（板书得数）哪位小挚友

25、再说一说，6000+3000是怎样口算的？请大家在第7页这道题里填上得数。（3）指出：口算几百加几百，或者几钱加几千，可以想几个百加几个百得几个百，是几个百；或者几个千加几个千，是几千。2、教学例4。（1）出示第（1）题。组织学生探讨：你认为算80+70要怎样想，得数是多少？让学生沟通，引导得出不同的算法。结合学生汇报板书。（2）出示第（2）题。提问：900+500要怎样想？谁来说说900+500是怎样口算出得数的？学生填上得数。3、教学试一试。指出：几千加几百就是几千几百。三、巩固练习1、做想想算算第1题。2、做想想算算第2题。（1）指名两人板演，每人一组题，其余做在课本上。（2）集体订正时让学生说说每道题怎样想的，为什么上下两道题的数不一样？3、做想想算算第3题。4、完成练习二第1题。5、出示练习二第2题。6、指名学生口算练习二第3题。四、课堂作业练习二第4题（一道学生看懂表格内容）。