2022一年级语文上册《影子》教学反思 .docx

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1、2022一年级语文上册影子教学反思 一年级语文上册影子教学反思 1影子一课以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，但学生对太阳和影子的位置关系搞不清，是教学的难点。为了突破这一难点，位小挚友在老师的帮助下，在课堂上做起了嬉戏，我们搬开桌椅，在腾出的空地中间，小挚友们围着灯站好：“今日，老师把太阳公公也请来了，想不想和太阳公公玩一玩，看看自己的影子什么时候在前，什么时候在后，什么时候在左，什么时候在右。”个小挚友拉着手，围成一个大圆圈，在教室里试着活动，他们边跑边相互持着对方的影子。“噢！影子甩不掉。”这就是书上说的“影子像条小黑狗，经常跟着我。”因为学生围成的是一个大圆，所

2、以处在灯光的任何一个位置的影子学生都能很直观地看到，根本不须要老师对身体与影子的位置改变关系作任何说明。这样，在实际活动中，本课难点迎刃而解，实现了玩中学，学中玩的初衷。一年级语文上册影子教学反思 2在语文课程标准中，把“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必需从激发阅读爱好起先。影子是一首以生活现象为题材的儿童诗。在教学影子这一课时，我首先通过多媒体演示手影的嬉戏，把学生带入憧憬的情境，再让孩子谈谈影子好玩在哪里。引发学生主动参加到课文中来，以自己喜爱的方式表达对影子的初步感受，从而激发他们的学习爱好，主动参加到教学中来。识字教学是低年级的课堂教学的

3、重点，然而识字又是特别枯燥乏味的。我首先以小组合作学习来充分发挥学生的.自主学习实力，它不仅有利于发挥集体的才智，解决学生个人不能解决的问题，而且培育了学生之间相互合作沟通的实力。然后以开火车的形式检查学生自主学习的成果，加以表扬，还能很快的完成检查。巩固生字时，我利用课件设计了“送字娃娃回家”的嬉戏，让学生不再枯燥。在识字的形式上，我实行了同桌互读、小老师带读、开火车读、看图记生字，让学生反复与生字见面，加深印象。通过这样的方法，可以使学生在高度集中的状况下记居处学的字。低年级的阅读是强调正确流畅，培育语感尤为重要。根据朱熹的说法，就是要“读到字字洪亮，不行错一字，不行少一字，不行多一字，不

4、行倒一字。”不仅字要念准，而且要让学生建构词的概念，就是让他们把词连读，弄清一个句子中有几个词构成。这样才能为感悟课文打下基础。这样高的要求，仅仅靠一遍初读，再加几分钟识字远远不够的，特殊是对程度较差的学生来讲，更是不够。我抽生反馈读，目的是了解学生读的程度，并且帮助学生读准字音，读通句子。为了读通顺、流利，我采纳了许多方式调动学生的主动性，同桌互读、抽读、师生互读等方式。写字是低年级的重点和难点。首先把马和鸟投给学生看，让学生视察，探讨他们的相像之处和不同之处。然后老师范写，让学生明白每一笔在田字格里的位置。最终学生仿写，老师巡察，相机指导。通过这样的写字，学生了解字的特点还能驾驭每个字在田

5、字格里的位置，把字写规整。通过这堂课，让我对一年级的课程标准更加确定和清楚，学生学习的状况都比较好，通过多种方式能吸引大部分学生的留意力。不过还须要加快课堂的速度，更加紧凑一些会更好。一年级语文上册影子教学反思 31朗读是培育和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴含的情感的常用方法。课中可以创设多种读的途径，进行朗读训练。如，从对影子的好玩动身，个别读、评议读、男女生竞赛读、范读、探讨读、组与组之间比读、用自己喜爱的方式读多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参加到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。2合作互助，理解感悟。请学生先看完动画，再进行小组沟通。在沟

6、通中，他们的创新思维、求异思维得到了培育，他们自主发觉、自主实践，激发了探求学问的热忱。学生回答除了课文中的内容外，还说到“随着太阳方向的变更，影子的方向也会改变”“影子的长短、大小会改变”“影子是追不上的”并且在接下来的“手影嬉戏”中，进一步扩展体验，理解影子现象，为学生的思维、语言表达供应平台，让他们真正成为课堂中的主子。一年级语文上册影子教学反思 4本课学后，课文基本上能驾驭，达到了预期的效果，优点有以下几个方面：、通过指导学生整体感知课文，通过有效地小组合作学习后，汇报自己喜爱的句子，明白了“人”和“影子”“形影不离”这一重要特点。、通过图文结合，并抓住关键的词语，使学生明白“前后”、

7、“左右”是两对反义词，而且还明白了它们也是表示方向的词，并还能自己再找出表示方向的词语。例如：“东西南北，上中下”等，并感受到了“人和影子”是一对好挚友，而影子就像一只小黑狗一样，总是跟着我。这节课学习后，大部分学生能以自己为中心，说出自己前面是谁，后面是谁，左面、右面是谁，有极个别学生说不完整。另外，还有少部分学生不明白，什么状况下影子在前？什么状况下影子在后？什么状况下影子在左？什么状况下影子在右？这就须要同学们在课下实践中去理解、去视察，并带领他们做做“踩影子”的嬉戏，加深对课文的理解。一年级语文上册影子教学反思 5一年级语文上册影子教学反思影子这是一首以生活现象为题材的儿童诗。影子是生

8、活中常见的自然现象，是人类形影不离的挚友，课文以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。本课生动的语言既让学生觉得很有爱好，又能形象地了解有关影子的一些现象。听了同段老师教学影子这篇课文，真是受益匪浅，特殊是她新奇的教学环节让我深受启发。1、“影子”的“影”字教学，可以看得出，老师特殊注意识字方法的指导，采纳学生感爱好的方法识字，效果肯定好。2、相识影子的位置时，让学生结合图片分辨影子位置，激发了学生的爱好。包括后面的让学生说一说自己的前后左右是谁，拍手操等环节都特别符合一年级小学生的年龄特点。3、理解“小黑狗”这个比方时，老师让学生想一想换成“小黑熊”行不行，是学生充分了解影子是黑色的特点。理解“挚友”，老师又让学生说说自己的挚友，从而感受“经常在一起”。难点也就轻松突破。建议：（1）驾驭学情，提问的问题符合孩子的心理特点。（2）问题环节高效化。新奇不是目的，重要的是每个环节要发挥其重要性。