2022拼音与汉字的教案_1.docx

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1、2022拼音与汉字的教案拼音与汉字的教案1一、激趣导入，复习音节师：小挚友，这儿有很多可爱的动物，它们的后面藏着我们学过的音节，你选择其中一种动物，就会出现一个音节，汉语拼音相识汉字教学案例。谁想当小老师拼读给大家听？假如读准了全班小挚友就跟道他读一遍。生1：我选择小灰兔。（师点击课件小灰兔后出示音节）生：我来帮助他。生：我可以读得更洪亮些。全班齐读。生：我选择小毛驴。生：老师我可以帮助他。（读得不是很到位）生：我能读好它。生：（自己站起来再读音节）。生：老师我情愿送给他一颗进步星。（学生自己动手做的）二、看图相识汉字师：今日，我们又要相识一些汉字挚友，这些汉字挚友在哪里？老师先带小挚友到一户

2、人家家里去看看他们在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看图说一说，再试着拼读图上的音节。现在请小挚友打开语文书第页。（学生自由读课文，自己看图说一说，并拼一拼图上的音节词）师：你看到什么？想到什么？生：我看到两个叔叔在下棋，我还看到一位阿姨在洗衣服，还看到一个哥哥在搭积木，还看到一个女孩在喂小鸡。师：在这句话中只须要在后面用一个“还看到”就可以了。生：我看到两个叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一个哥哥在搭积木，还看到一个小女孩在喂小鸡。生：（拼读音节） 。（再读词语）下棋。师：你在哪里见过这个“下”字？生：地下室。生：录音机里听过这个“下”。生：下楼梯时望见墙壁上写着“上下楼梯靠右走”。师

3、：你视察很细致，小学二年级语文教案汉语拼音相识汉字教学案例。生：“厦师二附小”的“下”。生：“厦师二附小”的厦是厦门的“厦”。师：放学的时候请你细致看看校门口的牌子，“厦师二附小”究竟是哪个“厦”。生：下车，下飞机，下楼梯。（其余汉字教学同上）师：小挚友真专心视察。其实许多地方都可以见到我们学过的汉字，只要小挚友多留意我们身边的汉字，我们就可以很快和汉字交上挚友。三、巩固汉字师：请大家用手中的卡片跟同桌小挚友一起做嬉戏。拿音节卡片的小挚友读准音节，拿汉字卡片的小挚友拿出相应的汉字卡片读准汉字的字音，再将汉字放在音节下面。学生动口读一读，动手摆一摆。生：读 。生读“下棋”。师张贴卡片全班齐读。（

4、其余音节、汉字的复习巩固同上）师：现在我们一起来摘苹果。这些“苹果”后面藏着我们今日学的音节、汉字，谁读准了，老师将“苹果”送给他。（学生学习热忱高涨，争先恐后。一双双小手高举过头，谁也不甘示弱）生：鸡。生：服。师：这个字和“衣”组成词的时候读，单个字读什么？生：读其次声。师：还有“独木桥”等着我们呢！桥上有一个词语，谁能读准这个词并用这个词说一句话，就可以平安走过“独木桥”。生：下棋。生：我爸爸和叔叔爱下棋。生：下棋，我爸爸和我在下中国象棋。生：老师，我给同学提一个小小的建议。他没有将“下棋”合在一起说。应当说我和爸爸在下棋，下棋很好玩。（这是课件发出欢呼声，“你真棒！”）生：洗衣服，妈妈洗

5、衣服很辛苦。师：你理解妈妈洗衣服很辛苦，老师信任你肯定会讲卫生。四、读儿歌师：小挚友看这幅图，这群小鸡在干什么呢？请小挚友自己试着拼读儿歌，自己会拼的、会读的做个记号。（学生读儿歌）师：你们是怎么学会这首儿歌的？生：我相识一些汉字，遇到不懂的就借助拼音，或者听录音。师：你的方法真好。（全体学生自读音节、汉字后伴随音乐读儿歌。边读边比动作，欢乐之情溢于言表）拼音与汉字的教案2你们好！今日我要上的课是一节拼音拼读嬉戏课，拼音这门课是特别重要的一门课，它将为入小学的汉字学习打下良好基础，但同时也是一门比较枯燥乏味的课，幼儿学完以后驾驭的怎么样，发音是否精确，是否驾驭了拼读方法都特别重要，至今我们已经

6、学完了拼音课的内容，但孩子是否能娴熟运用还是一个重要课题。所以在整个课程学完以后能让幼儿更好的巩固所学学问，我打算了这节拼音拼读嬉戏课，以拼读作为重点，让幼儿在敏捷多变的方式下反复、娴熟的拼读各种音节，让幼儿能特别坚固的驾驭和运用所学学问。因此我采纳了三种方法来上这节课。一、字母卡拼读；二、汉字拼读；三、实物拼读。起先部分：先进行复习总结学过的拼音内容分为三大类“声母、韵母、整体认读音节”。通过复习把这三大内容融到一起，从以下三种方式里来让幼儿娴熟驾驭拼音：一、字母卡拼读1、老师先出示sheng、wang、jin、轻声字母卡，拼读之前先请幼儿说出两音相拼的拼读方法“前音轻短后音重，两音相连猛一

7、碰”，然后再拼读。最终请幼儿说一说给拼音带声调的儿歌“a要在把帽戴，a要不在o、e戴，要是i、u一起来，谁在后边给谁戴”。这样小挚友会很清晰的戴在哪个字母的头上。然后请幼儿拼读带声调后的音节：“wi、 shng、wng、jn”。同样用以上方法，出示其次组字母卡：huo、gai、jing、sui，带声调后成为“hu、gi、jng、 su，”然后请幼儿拼读，老师随时引导、订正幼儿的发音。2、以上是两拼音节，幼儿驾驭后过渡到三拼音节。老师分别出示字母卡，二、字卡拼读：1、老师出示汉字字卡：起、好、娃等让幼儿看字卡、拼读字卡的音节，集体或个人分别。2、老师出示字卡组词：翅膀、祖国、广场、练习、困难、世

8、界等字卡，请个别小挚友举手起来拼读。熬炼幼儿发音的精确性，并能丰富幼儿词汇，娴熟驾驭拼音的拼读。（赐予表扬）通过以上两种方法字母卡拼读、字卡拼读这两种方法的融合，让幼儿产生了深厚的拼读爱好，这时老师将进行下一步练习。三、实物拼读：（用形象直观的物品引起幼儿的拼读爱好）老师分别出示实物：钟表、小水桶、文具盒、玩偶唐老鸭、花篮等，用实物调动幼儿的留意力及学习欲望，请幼儿拼读各种实物的音节。（老师现场讲评或示范）能过以上三种方式的融合、敏捷变换方式，让幼儿在不同的方式下反复拼读音节，幼儿的拼读实力肯定会增长许多，能为幼儿上小学打下一个坚实的基础。拼音与汉字的教案3课时支配：课时设计思想：经过三年级上

9、期对键盘的学习，同学们已经能比较娴熟地输入字母和各种符号了。所以本课的学习对他们来说是比较简洁的，是对以前的一个综合应用与训练过程。教学时可采纳自学指导法，把学习的主动权交给学生，大胆进行操作，享受胜利的喜悦，提高学习的爱好，并达到进一步的提高实力的目的。教学目标：、学问与技能：能综合运用键盘输入，会正确输入标点和换行，写一首古诗；、过程与方法：通过创设情景，激趣方法，让学生自主操作；、情感、看法：让学生在开心中学习，贯穿“帮助别人、欢乐自己”的情感思想；教学重点：启发学生运用所学学问解决实际问题，培育信息“工具”性意识；教学难点：键盘输入的综合应用，留意指法正确。教学打算：课件、广播教学教学

10、过程：创设情景，感受氛围师：同学们请看屏幕!CAI（出示春晓视频诗人“孟浩然”古诗朗诵）师：孩子们会读这首诗吗？生：会！谈话：这学期我们学会了用计算机画画。计算机不仅能画画，还可以用计算机写作文、记日记，给远方的挚友写信。今日我们一起来学习怎样用拼音在计算机上写出汉字。一、打开“写字板”像画图软件可以用来画画一样，“写字板”是一种特地用来处理文字信息的软件。1操作：现在老师说，同学们操作打开“写字板”程序：“起先”“程序”“附件”“写字板”请细致视察写字板窗口由哪几部分组成，再比照图111记住窗口各部分的名称图111“写字板”窗口2请用鼠标探测一下工具栏、格式栏上的按扭。当你的鼠标箭头指向某个

11、按钮时，在鼠标箭头的下方会出现按钮的名称，同时在状态栏上将会看到对应按钮的功能说明。3你能用鼠标探测出下面常用按钮的名称和功能吗？试一试。二、转换输入法写汉字必需运用汉字输入法。适合小学生的汉字输入法有“全拼输入法”和“智能ABC输入法”等。单击任务栏上的输入法按钮，便能看到如图112所示的输入法菜单，从中可以选择你须要的输入法。图112输入法视察：你的电脑里有哪些输入法？切换到智能ABC输入法。1单击任务栏右端的输入法按钮2在输入法菜单中选择此时屏幕上显示（输入法提示），表示已切换到“智能ABC输入法”。3在输入法选择菜单中单击选择“”即可切换到“英语输入法”。三、用拼音写汉字师：谁会用拼音

12、写汉字？来为同学示范写一句“春眠不觉晓”。提示：要求指法正确。视察一：1抽一学生操作，其余同学细致视察：（广播教学）刚才这位同学是怎样写出汉字的？对了，先写声母，再写韵母，然后呢？（操作的同学作答）小结：我们用电脑写字的时候，要先写声母，再写韵母，然后按下空格键。同时老师介绍：光标、输入条和文字待选框。图113用拼音输入汉字2提示留意同学是怎样输入“晓”的。视察二：看看这位同学是怎样让“晓”字出现在写字板上的？试一试：1当光标位于“晓”字之后，敲一下回车键，视察光标的位置。想一想在“写字板”中回车键起什么作用。2同学们自己试一试写“到处闻啼鸟”这一句。留意：遇到问题可以找同学帮助，也可以看书上

13、的48页的小学问，也可以向老师请教。3你能输入汉字“绿”和“律”吗？今日我们学习了用拼音写汉字，大家觉得好玩吗？操作：写一首自己喜爱的古诗。生：操作（师巡察指导）练一练：输入完成后将文件命名为“古诗观赏”并保存在自己的文件夹中。拼音与汉字的教案4第一种嬉戏开火车适用范围：用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。这个嬉戏适用范围比较广，所做打算也比较简洁，这种嬉戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。嬉戏打算：相关字母、声母卡片操作过程：1、做这个嬉戏可以依据不同的内容采纳不同的形式。开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。2、导语：小挚友，我们一起来开小

14、火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜咔嚓、咔嚓”的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习爱好。3、在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词。师：请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个挚友。谁说错了，火车就停下。师：哪个修理员来帮着修理一下？选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了接着开。其次种嬉戏找挚友适用范围：复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。嬉戏打算：有生字的金牌，花形卡片操作过程：1、导语：小挚友，你想找到你的好挚友吗？让我们来做一个找挚友的嬉戏。2、如，一年级上册识字

15、4，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好挚友，就可以这样操作。一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好挚友？”拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说：“我是你的好挚友。”大家说：“对对对，拔是打的好挚友。”最终大家一起读读两位好挚友手中的字，说说这两个字的偏旁。又如，可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”。大家一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好挚友。”挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小挚友手拉手，成为好挚友。找对了，大家说：“对对对，你们是一对好挚友。”找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。”3、也可以打算一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形

16、式挂在大家胸口，先读一读，然后让小挚友选择字音中相同部分的字手拉手，交挚友。还可以打算字形结构相同的或能组成词语的两个生字，打算一些声母和韵母，让学生读后手拉手交挚友。第三种嬉戏送信适用范围：这一嬉戏可以有两种玩法，一种是收信，它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。另一种是投信，它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类，或者是音节按两拼音和三拼音的分类，也可以是生字按偏旁和结构的分类，还有词语按水果、动物等的分类。嬉戏打算：相关的卡片、邮箱若干。操作过程：方法一：收信。以认读字母b为例。师：这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小挚友只要把信念出来，这封信就是你

17、的。生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。在学生说儿歌的同时，或请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。假如这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”假如错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。方法二：投信。要打算3个邮箱，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节、生字、词语等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，好吗？生齐：丁零

18、零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封是谁的，请你赶快找一找。在学生说儿歌的同时，或请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片读bbb，是声母，然后投入相对应的邮箱。假如对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”假如错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助他认读并分类。第四种嬉戏火眼金睛适用范围：音节的标调，特殊是复韵母ui和iu的标调，上两点的省略规则，以及一些形近字。嬉戏打算：孙悟空的图片以及有关的卡片等。操作过程：师出示标调有错误的音节（标调可移动）。师：在这些音节中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把问题找出来。生齐：小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问

19、题在哪里？请一位学生上来做孙悟空找一找。找对了，学生就说：“小眼睛亮亮亮。”找错了，就说：“小马虎没分清。”第五种嬉戏摘果子适用范围：这种嬉戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语嬉戏的形式多样，可依据内容来选择：所认读的内容在果子的正面，学生随意摘果子读内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。所认读的内容在果子的正面。任读一个内容，点名请学生来摘。摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；摘错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。所认读的内

20、容在果子的反面。点名，学生上台随意摘，摘下后认读背面的内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。“摘果子”的嬉戏操作简便，适用范围很广，学生爱好高。嬉戏打算：和学生各打算几套用彩纸或吹塑纸做成的果子（可以是苹果、橘子、梨）。果子上的内容可以随即更换，果子则作为小奖品能反复运用。果树，既可以做一棵永久运用的，也可以临时在黑板上画简笔画。操作过程：以其次种嬉戏形式为例师：秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。暖，温煦的暖。生齐：我来摘个大果子。师：XX（点名，该生上台摘果子。）生：摘下果子读“暖，温煦的暖”，全班学生跟读一遍“暖，温煦的暖”。第

21、六种嬉戏七色花适用范围：这种嬉戏适用于阶段性复习和期中、期末复习。内容为可以进行归类复习的，并能通过口头表述来检测的。如：对声母、韵母、整体认读音节进行分类；从本册所学的生字中找出前后鼻音、平翘舌音、同偏旁、同结构的字，还可以给字扩词、用词语说一句话。这个嬉戏有易于学生对学问进行分类、积累。嬉戏的竞争性强，学生兴致高。嬉戏打算：用吹塑纸制作花芯，花芯上的内容可以随即更换，花芯能反复运用。每位学生用彩纸或吹塑纸打算若干片花瓣，也可以反复运用。操作过程：师：花园里，百花开，看看哪朵最美丽。这个嬉戏可以全班进行，也可以以大组为单位进行。1、对于学生的答案须要来把握评判的内容，可全班进行，如：用词语说

22、一句话。把写有词语的花芯贴在黑板上，请学生来造句。每组运用不同颜色的花瓣，学生说对一句就在花芯旁贴上一片代表自己小组颜色的花瓣；说错了，要摘下一片同颜色的花瓣。嬉戏结束比比哪大组贴的花瓣最多，即为获胜组。2、对于学生自己就能推断答案正确与否的内容可以以大组为单位进行嬉戏。如：区分前后鼻音、平翘舌音。把写有“前鼻音”“后鼻音”的花芯交给组长，组员说对一个就贴一片花瓣；错一个要摘下一片。最终比比哪组的花开得最大、最美丽。第七种嬉戏考考你适用范围：这种嬉戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以从读为主可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁生字、词语嬉戏时可以让学生拿着自己写的生字

23、卡，在教室里自由活动，遇到谁就考考他字卡上是什么字，同时读读对方同学手里字卡上的字；也可以由先指定一半学生坐在位置上做考生，等另一半小来考试，然后相互交换角色。“考考你”的嬉戏操作简便，全体学生都能参加，识字效率高，而且将默写生字的内容有效地融入了嬉戏之中。嬉戏打算：学生每人自制卡片若干张。操作过程：师：小们，昨天我们学习了第8课阳光，现在请你在卡片上写出自己已经学会的生字和想要考考别人的生字。写完后，可以拿着你的生字卡片去找个小伙伴考一考。第八种嬉戏踩石过河适用范围：本嬉戏适用于每课的巩固及单元、阶段性复习时运用。适用的内容以从读为主，可以是拼音字母、音节、音节词、偏旁、生字、词语等等，本嬉

24、戏的道具简洁，情境化的设置和竞赛化的体制极大地调动了学生参加的热忱，效果明显。嬉戏打算：嬉戏场地可支配在教室前、后的走道上。打算两根长绳和一些废旧的纸板小箱。两根长绳用以设置嬉戏情境，长绳一拉即代表小河两岸。废旧的纸板小箱用来作石头，上面粘上生字或词语卡片。当然，在实际中这样操作会比较麻烦，所以我们可以采纳最简洁价道具来达到事半功倍的效果，石头可以用纸张来代替，一张纸代表一块石头，打算10张，上面事先打印好须要朗读的内容。操作过程：导语：小挚友，通过学习我们已经驾驭了很多学问。现在就让我们四人小组一起合作去渡过学习上的难关吧，比比哪个组能够顺当到达成功的彼岸。生齐：“嘿嘿嘿，加加油，大家一起来

25、过河。”1、给全班分为若干个四人小组，选出组长，并由小挚友自行设计命名，如：飞毛腿小队、可乐小队等等，便以增加小组间合作竞赛的氛围。2、先选派一个四人小组进行嬉戏，其余小组分别站在绳索两端观赛。3、四人小组的四个小伙伴根据先后依次依次“过河”。一人嬉戏时，其余三位小伙伴站在起始线外等待。4、嬉戏时，一位小挚友只要能大声读准前面“石头”上的内容，便可以踩到相应的“石块”上。5、若读精确，全班小挚友：“对对对，（再跟读一遍）”。（拍手）6、若读得不够仔细精确，全班小挚友：“错错错！好好想，我来帮！”（个别举手发言）7、每人每次过桥都会遇到10个困难，若小组内四位同学都能顺当过桥，则嘉奖人手一张奖券

26、。8、若小组内个别学生遇到了困难，致使自己不能正常过河的，则扣除小组相应奖券数。9、“小石子”上的认读内容须要常常调换。最终依据得票凹凸，评比最佳合作小组。第九种嬉戏贴商标适用范围：本嬉戏适用于拼音复习、课后同语复习或单元阶段性复习。如人教版第一册中自选商场和菜场里这两篇课文的复习巩固便可采纳该嬉戏。适用内容包括音节词和词语。嬉戏打算：各种实物以及相对应的音节或词语卡片。实物可以根据类别来进行打算。比如：1、文具类：铅笔、尺子、橡皮、卷笔刀、字典、铅笔盒、练习本2、水果类：苹果、香蕉、梨、橘子、桃子3、蔬菜类：茄子、黄瓜、豆角、萝卜南瓜、白菜、卷心菜、西红柿除此以外，我们也可以就地取材，利用教

27、室里已有的实物。比如：粉笔、黑板擦、花盆、金鱼缸、饮水机、电脑、电视机进行嬉戏打算。操作过程：（打算：在讲台上摆放各种实物，黑板粘贴好打乱的音节词或词语卡片。）导语：小挚友你们瞧，超市里摆放了这么多的物品。可是这些物品的商标名称还来不及粘贴，麻烦你们短暂担当一下超市管理员，把黑板上的这些商标贴到对应的物品上去吧。我们一起来“贴商标”。生齐：“找找找，贴贴贴，一对应妙妙妙！”（拍手）1、请一位学生上台，从黑板上取下会读的一张音节词或词语卡片，接着将它粘贴在相对应的物品上。2、学生举起粘贴好商标的实物，大声朗读。全班同学作评委。3、假如该生认读粘贴都正确：（生齐：“棒棒棒！”）学生再跟读一遍。假如

28、该生认读或粘贴出错：（生齐：“错错错！再想想！”）会念的小挚友马上作出反应：（各自举手）“我来帮！”然后，该生带读，其余学生跟读。第十种嬉戏快乐对对碰适用范围：本嬉戏适用于阶段性复习或期末复习时运用。适用内容为偏旁与独体字组成生字；拼音或音节同与生字或词语配对；生字与生字组成新词。因为该嬉戏的形式接近于游园会上猜灯谜形式、故学生参加面广，参加热忱高涨。有效地将拼音、生字、词语的复习完备得融和一体。嬉戏打算：1、打算三根长绳以及三种不同颜色制成水果形态的小卡片若干张。（用红色卡片做草莓，黄色卡片做香蕉，绿色卡片做雪梨。）在教室的三面墙上各拉一条绳子，用以系绑这些小卡片。2、将同颜色同形态的卡片根

29、据数量等分，分别写上两组内容，如：红色卡片：一半写偏旁、一半写独体字。绿色卡片：一半写拼音或音节词，另一半写生字或词语。黄色卡片：写上不同的生字。操作过程：导语：秋天到了（期末到了），瞧，我们果园里的果子也快丰收了。（师手指绳子上挂着的小卡片）让我们一起去果园摘果子吧。可是，这些果子有个惊奇的特点，不能一个一个地摘，须要给他们找到合适的同类挚友配成一对后一起从树上摘下来。生齐：“果子高高挂，快乐对对碰！”1、以游艺园的活动方式，全班学生可以自由选择一组水果进行配对嬉戏。2、学生独立完成一组配对后，从“树上”摘下两个果子，拿到“领奖处”，说明配对理由。若是红色卡片这组（偏旁加独体字）的，可以说：

30、“提土旁和里组成埋，安葬的埋。”若是绿色卡片（拼音或音节词配生字或词语）的，可以分别读一读拼音和词语。若是黄色卡片（不同的生字），可以说：“地和球组成词语地球”。3、学生汇报后，若配对、朗读都正确的，即嘉奖印章一枚，接着嬉戏。4、若配错对，请学生把果子送还原位，不得奖章，但可以接着参赛。5、在规定时间里，比比谁获得的奖券多，根据先后依次，设一、二、三等奖分发相应活动奖品。拼音与汉字的教案5活动设计背景因在教学拼音过程中，很多孩子不能集中留意力，记不住拼音字母，因此设计本教学活动 ，将拼音带到歌曲中学习，让孩子更好的驾驭活动目标在该次活动中 ，让孩子们在嬉戏中学习，在玩耍中更好的驾驭拼音字母的音

31、、形，以便以后的字音的学习更简单教学重点、难点驾驭拼音声母、韵母的字音字形及常用的简洁拼音活动打算拼音小卡片和图片、嘉奖的小红花活动过程（活动过程的表述不必具体到将老师、学生的全部对话、活动逐字记录，但是应当把活动的主要环节很清晰地再现，即起先环节、基本环节、结束环节、延长环节。注：重点表述基本环节）1让孩子回忆学过的拼音声母韵母字母。2有些小挚友已经驾驭了这些拼音，但是有些小挚友还没有驾驭，今日我们来将这些字母变成歌来学习。3先教大家拼音歌曲的依次，让大家熟识歌曲依次。4让大家跟着歌曲调来唱，联系音形做动作。5反复练习跟着老师唱拼音歌、做动作教学反思在本次拼音教学活动中，依据幼儿园孩子的抽象

32、思维不足，只能了解学习形象详细的东西，我将抽象的拼音字母与形象的肢体动作联系起来，将孩子的手眼耳调动起来，用全身教学法去教学，孩子的学习效果更佳显著，以往驾驭的学生了解的更加深刻，以前没有驾驭的小挚友，基本驾驭了声母韵母的音、形。但在组织该教学活动时，在纪律平安方面还有待提高，学生年纪小，在教唱歌动作时有个别学生下位置与同学玩耍等现象发生。拼音与汉字的教案6一、激趣导入，复习音节。师：小挚友，这儿有很多可爱的动物，它们的后面藏着我们学过的音节，你选择其中的一种动物，就会出现一个音节。谁想当小老师拼读给大家听？假如读准了全班小挚友就跟道他读一遍。生1：我选择小灰兔。（师点击课件小灰兔后出示音节j

33、i）生2：我来帮助他ji。生3：我可以读得更洪亮些ji。全班齐读。生1：我选择小毛驴。生2：老师我可以帮助他q。（读得不是很到位）生3：我能读好它q。生2：（自已站起来再读音节）。生4：老师我情愿送给他一颗进步星。（学生自己动手做的）二、看图相识汉字。师：今日，我们又要相识一些汉字挚友，这些汉字挚友在哪里？老师先带小挚友到一户人家家里去看看他们在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看图说一说，再试着拼读图上的音节。现在请小挚友打开语文书第19页。（学生自由读课文，自己看图说一说，并拼一拼图上的音节词）师：你看到什么？想到什么？生1：我看到两个叔叔在下棋，我还看到一位阿姨在洗衣服，还看到一个

34、哥哥在搭积木，还看到一个女孩在喂小鸡。师：在这句话中只须要在后面用一个还看到就可以了。生2：我看到两个叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一个哥哥在搭积木，还看到一个小女孩在喂小鸡。生3：（拼读音节）xi q。（再读词语）下棋。师：你在哪里见过这个下字？生1：地下室。生2：录音机里听过这个下。生3：下楼梯时望见墙壁上写着上下楼梯靠右走。师：你视察很细致。生4：厦师二附小的下。生5：厦师二附小的厦是厦门的厦。师：放学的时候请你细致看看校门口的牌子，厦师二附小究竟是哪个厦。生6：下车，下飞机，下楼梯。（其余汉字教学同上）师：小挚友真专心视察。其实许多地方都可以见到我们学过的汉字，只要小挚友多留意我们身边

35、的汉字，我们就可以很快和汉字交上挚友。三、巩固汉字。师：请大家用手中的卡片跟同桌小挚友一起做嬉戏。拿音节卡片的小挚友读准音节，拿汉字卡片的小挚友拿出相应的汉字卡片读准汉字的字音，再将汉字放在音节下面。学生动口读一读，动手摆一摆。生1：读xi q。生2读下棋。师张贴卡片全班齐读。（其余音节、汉字的复习巩固同上）师：现在我们一起来摘苹果。这些苹果后面藏着我们今日学的音节、汉字，谁读准了，老师将苹果送给他。（学生学习热忱高涨，争先恐后。一双双小手高举过头，谁也不甘示弱）生1：鸡。生2：服。师：这个字和衣组成词的时候读，单个字读什么？生3：读其次声。师：还有独木桥等着我们呢！桥上有一个词语，谁能读准这

36、个词并用这个词说一句话，就可以平安走过独木桥。生1：下棋。生2：我爸爸和叔叔爱下棋。生3：下棋，我爸爸和我在下中国象棋。生4：老师，我给同学提一个小小的建议。他没有将下棋合在一起说。应当说我和爸爸在下棋，下棋很好玩。（这是课件发出欢呼声，你真棒！）生5：洗衣服，妈妈洗衣服很辛苦。师：你理解妈妈洗衣服很辛苦，老师信任你肯定会讲卫生。四、读儿歌。师：小挚友看这幅图，这群小鸡在干什么呢？请小挚友自己试着拼读儿歌，自己会拼的、会读的做个记号。（学生读儿歌）师：你们是怎么学会这首儿歌的？生1：我相识一些汉字，遇到不懂的就借助拼音，或者听录音。师：你的方法真好。（全体学生自读音节、汉字后伴随音乐读儿歌。边读边比动作，欢乐之情溢于言表）