2022实用的鸟的天堂教案汇总五篇.docx

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1、2022实用的鸟的天堂教案汇总五篇鸟的天堂教案 篇1一、背景学问1这是现代闻名作家巴金的散文。课文描述作者和他的挚友两次经过鸟的天堂时所见的情景，抒发了作者对鸟的天堂的赞美之情。课文可分为四段。第一段（第14自然段）写作者和挚友们晚饭后划船去游玩。其次段（第59自然段）写作者和挚友们第一次经过鸟的天堂时看到的情景。第三段（第1013自然段）写作者和挚友们其次次经过鸟的天堂看到的情景。第四段（第14自然段）写作者不由得发出鸟的天堂的确是鸟的天堂的感慨。2这篇课文作者视察细致，描写生动，特殊是通过联想写出了大榕树的勃勃朝气，应当接着训练学生辨别事物和联想的实力。二、教学目标1能辨别课文中的事物和联

2、想，初步相识这些联想的作用。2学会榕、桩、恋3个生字，理解接连、抖动等16个词语。3能有感情地朗读课文，感受作者酷爱南国风光的感情。三、重点与难点重点：辨别课文中的事物和联想，初步相识这些联想的作用。难点：理解课文最终一句中前一个鸟的天堂为什么要加引号。教案实例一、教学打算：录音，幻灯片。二、教学时间：3课时。第1课时（一）教学目标1学习生字新词。2初读课文，了解大意，给课文分段。（二）教学过程1揭题，导入。（1）出示课题。（2）理解课题。天堂原来指的是什么？（原来指人死后灵魂住的极乐世界，这当然是一种迷信的说法。现在一般用来比方美妙华蜜的生活环境。）读了课题，你有什么问题要问吗？2初读课文（

3、1）听录音，思索：鸟的天堂指的是什么？作者两次经过鸟的天堂，看到的景色有什么不同？（2）探讨、沟通上面的思索题答案。（3）默读课文，通过或联系上下文学生字新词3检查自学状况。（1）读词语：榕树、木桩、留恋。（2）理解词语，先说明带点的字。缝隙：裂缝。应接无暇：空闲，没有事的时候。形容来人或事情太多，接待应付不过来。4默读课文。给课文分段，并说说分段的依据。（按两次经过鸟的天堂所见所闻来分，分成两部分，也可以把动身和离开单独列出，全文分成四段。）5布置作业。（1）完成作业本第1、6题。（2）朗读课文。鸟的天堂教案 篇2一、教材分析：鸟的天堂是巴金先生的作品。作者记叙了他和挚友两次经过“鸟的天堂”

4、的所见所闻，详细描写了傍晚静态的大榕树和其次天早晨群鸟活动的景象。宽敞澄澈的河流，充溢朝气的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派漂亮动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的酷爱和赞美。二、学习目标：1、相识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个字，能正确读写“应接无暇、数不胜数”等12个词语。2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的写作方法。3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”中人与大自然友好相处的和谐之美，激发酷爱自然的情趣。三、教学重难点教学重点：理解课文内容，感受“鸟的天堂”的和谐之美。教学难点：领悟作者静态、动态描

5、写的写作方法。四、教学打算多媒体课件、课文阅读资料五、课时支配2课时六、教学过程第一课时一、谈话导入1、课件出示“天堂”，提问：你认为天堂是个怎样的世界？（比方美妙的生活环境，没有苦恼，只有欢乐的地方，那地方如仙境一般。）2、那“鸟的天堂”是个怎样的地方呢？（鸟的天堂是指能让鸟生活得美妙、欢乐的地方。）今日我们将和闻名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去观赏漂亮的南国风光。3、课件出示课时目标。（我们通过学习课文要达到这些学习目标，你们有信念吗？）课时目标：初读课文，了解课文内容；学习课文中的生字、新词；理清课文层次；初步了解课文描写大榕树的方法。二、初读课文1、自由读文，学习生字词（现在请同学

6、们自由读课文，完成学习任务，课件出示自学提示）自学提示：（1）轻声读课文，借助拼音读准字音，读通课文，读不通的多读几遍。（2）把画出来的词语先自己读一读，再读给同桌听。（3）想方法记一记方格内的生字，难写的字在方格下面用手多写几遍。2、检查自学状况（1）检查字词（看同学们学的这么仔细，老师想看看你们学的怎么样。谁能领着大家读一读这些词语）课件出示词语：绚丽、白茫茫、船桨、规律、一簇簇、不计其数、榕树、缝隙、照射、应接无暇、抖动、清寂、抛在后面（2）指导生字书写“耀、律”3、检查读文（同学们的字词认读特别好，信任同学们课文也肯定读的很棒，我们叫几位同学来展示一下。）三、理清层次1、课件出示自学提

7、示，学生读文（大家把课文读的这么流利，说明同学们课前预习很充分，接下来让我们再次走进课文，解决一下几个问题。）2、学生汇报（两次。第一次看到茂密的大榕树，却看不见一只鸟：其次次看到了很多鸟。）3、划分段落找出第一次去和其次次去的段落。我们把作者两次巡游“鸟的天堂”的重点段各为一大段，其余的前面为一大段，后面的为一段，那么课文可以分为4大段，同学们阅读一下课文，这几大段写了什么？4、小结方法理清结构可以先把重点内容提取出来，再看其他内容可以怎样归并，这样可以很轻松地理清作者的思路，这种方法叫“提取重点段”。5、概括课文主要内容（我们理清了作者的思路，同学们能不能看着大屏幕来概括一下课文的主要内容

8、。）四、理解感悟榕树的奇妙美（我们知道作者和挚友两次来到鸟的天堂，看到了漂亮的榕树以及纷飞的群鸟。下面就让我们跟随作者去看看那一株不平凡的大榕树吧！）1、把描写大榕树的句段找出来，读一读，好好体会榕树给你什么感受？可以同桌间相互读，谈体会。2、学生自学沟通，老师指导3、汇报沟通（1）大：a、“有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目数不胜数。”从“数不胜数”体会出榕树枝干数目许多，说明树很大。重点体会“真”字。两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。出示投影：原来的，实际的。真清晰，明白。确的确实。学生体会出：第一个“真”意思是原来的，实际的。其次个“真”指的是确的确实。应读出惊羡的

9、语气。b、“枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。”出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。）c、“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（学生答：16亩地。）课下大家丈量了教室的面积，大家计算一下：合几个教室？经过换算，你有什么感受？（简直太大了。）（2）茂密，生命力旺盛。指名读句，谈体会。a、“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点儿缝隙。”不留一点儿缝隙，说明树叶多。重点体会“堆”。请同学们演示，说明叶多而密。“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一

10、个新的生命在抖动。”b、（从中我们体会到榕树的生命力旺盛，生气勃勃。）4、因为是黄昏时分，所以鸟儿栖息了，而且大榕树树大枝叶稠密，作者没有见到鸟，有些悲观。但他却被这株漂亮的大榕树深深地迷住了，作者不禁从内心深处发出感叹：这漂亮的南国的树！5、看录像：榕树的大与茂密。6、小结写作方法。我们随着作者第一次经过了“鸟的天堂”，看到了一株漂亮的大榕树。它枝繁叶茂，静静地卧在水面上，充溢着无限的生命力。作者从榕树的大，以及根、叶、干、枝的形态、颜色、大小等进行了描写，这样的描写静态描写。我们通过这部分课文的学习已经观赏到了一幅漂亮的静态图。五、课后作业背诵喜爱的段落。其次课时一、复习旧课，导入新课导入

11、：通过上节课的学习，我们感受到了大榕树的奇妙、漂亮。其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。其次天清早，作者又来到这里，有幸目睹了百鸟欢腾，群鸟纷飞的情景，你们想看吗？（想）这节课我们接着来学习鸟的天堂这一课，通过学习我们要完成这些学习任务。课件出示课时目标。1、理解课文内容。2、初步了解课文的写作方法。3、体会作者酷爱大自然，赞美大自然的思想感情。二、理解感悟群鸟纷飞的景象点击课件百鸟纷飞图。作者其次天又一次经过了“鸟的天堂”，他看到了什么呢？（鸟）同学们快来依据自学读读课文的1013自然段吧。课件出示自学提示。1、学生自由读课文，思索：作者看到什么景象？2、再读课文，把你喜爱的句子画一画，再与

12、你的同桌说一说你有什么感受？3、学生自读课文，相互沟通。4、汇报沟通：把你最有感受的句子读给大家听，说一说你感受到了什么？我们接着拍掌，树上就变得喧闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。两个“到处”说明鸟多。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。“花的，黑的”看出颜色多，“有的？有的”可以看出的鸟的姿态许多。我留意地看着，眼睛应接无暇，看清晰了这只，又错过了那只，望见了那只，另一只又飞起来了。说明和体会什么是应接无暇？说明鸟多，看不过来。（看清晰了？，又错过了？这真令作者的眼睛应接无暇啊！）一只画眉鸟飞了出来？那歌声真好听！兴奋的叫说明鸟很欢乐。“鸟的天堂”里有很多鸟

13、，可作者为什么只详细写一只画眉鸟呢？这就是我们曾经说过的点面结合的表达方法。这只画眉鸟就是这里的点，许很多多的鸟就形成了面。以一只画眉鸟展示鸟儿们的自由欢乐，让我们感受到了群鸟欢腾的壮丽景象，这又叫动态描写。那么前面的大榕树就属于（静态描写）。动静结合是本文的又一表达方法，在今后的写作中，同学们要擅长运用这两种表达方法。5、下面请同学们看一看录像中的大榕树鸟儿那么多，那么喧闹的景象。6、看了这段录像你有什么感受？7、指导朗读。a，读好的，老师立刻说：老师感觉到你刚才这里的短句子读得特殊好，像跳舞似的，你能说说你为什么这样读吗？b读不好的，老师说：老师觉得这句子写得很特殊，你看都是两个字两个字的

14、短句组成，你想想怎么读才能读出韵味来。c，师读后，师点评：对呀，大大小小，各种颜色，还用了四个短句子就写出来了，读起来多有节奏感啊，就像刚才同学说的像跳舞似的。好，现在你能读好了吗？老师信任你肯定能读好的。d13小节呢？你能读出“应接无暇”吗？好，试试看。三、引导质疑，感悟“鸟的天堂”的确是鸟的天堂1、师：看到这么一棵奇妙的榕树，看到树上鸟儿欢腾的场面，巴金爷爷还真舍不得离开鸟的天堂教案 篇3学习目标：1学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语；2有感情地朗读课文，背诵课文最终三个自然段；3默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的

15、意识；4领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的精确、生动。教学重难点：1指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；2体会“鸟的天堂”的美。激励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。教学打算：1课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关鸟的天堂的资料（文字、图片、音像等），开资料展示会。2多媒体课件。教学时间：2课时第一课时一自选目标，展示预习成果。课前，老师供应给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”，学生依据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。课前5分钟，学生比照“预习要求”，汇报自己完成哪些任务。课始，老师抽机检查，巩固预习所得

16、。（评：语文学习是特性化行为。自选目标的预习考虑了学生个体差异和潜能的独立学习。预习成果的展示，让学生体验到胜利的乐趣。）二整体感知课文。1沟通自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。2速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞美的句子。课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！三揭示研读专题，开展研读。让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题：前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？为什么巴金爷爷会发出“鸟的天堂的确是鸟的天堂”这样的赞美？1独立研读课文2.小组合作研读，得出初读成果。集体沟通：1引入学习描写大榕树的相关段落。重点学

17、习七、八自然段，体会榕树的美。围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。（通过沟通，相互启发，共享学习心得。老师顺势进行朗读指导）围绕描写榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下文，联系学生实际，以及自己的感受谈体会，激励学生充分发表自己的独特见解。（老师要珍视学生的个体感受。）通过以上环节，归纳：远：很多株一簇簇榕树大近：一株干：数不胜数绿根：垂伸茂密枝：卧富有生命力叶：翠绿堆老师参加朗读7、8两段，进一步指导学生有感情地朗读课文，深化体会、感悟榕树奇妙的美。（评：把阅读与质疑有机结合，把阅读与思索有机结合，把阅读与感悟有机结合，让

18、学生经验“读思悟通”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为中，获得学问、形成实力）2引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文），让学生重点品尝12、13自然段；自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人；小组举荐，选两位同学朗读12、13自然段；（课件配乐）沟通感受：你想到了什么？师生共同感悟，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（评：以不同形式的读来代替讲，在读中理解文章内容，感悟表达技巧，拓展升华和积累语言，提高学生的语文素养。）四创设情境，进行语文实践。举荐“小鸟”参与鸟类演讲竞赛。课件出示主题：我们的生活多么欢乐。要求：

19、依据课文12、13自然段的内容，发挥想象，自由表达。1以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。2生打算后沟通，生生相互评价。小结：精彩的演讲，使我们更加宠爱大榕树，也更加珍惜我们欢乐自由的华蜜生活。当然也忘不了人类对我们的友善与爱护。此时，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞美：齐读：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！（评：把演讲这一学生熟识的活动方式引进课堂，把教材“还原”成生活场景，让学生在现实的、生活化的“生命态”中绽开“对话”，活化了教材。）五自选练习老师出示以下三组不同形式的练习，学生可依据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。1摘抄：把本课中自己喜爱的好词佳句或精彩片段摘抄下来；2

20、画鸟的天堂：依据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明；3结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。（评：差异性的练习设计，敬重了学生的特性，体现了教学的弹性，使不同层次的学生都能得到发展。）鸟的天堂教案 篇4鸟的天堂是九年义务教化课程标准试验教材第一组的一篇课文。这是一篇经典课文，是闻名作家巴金的一篇写景名作。它主要记叙了作者（巴金）和他的挚友们两次游历鸟的天堂时所见到的漂亮的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的酷爱和赞美。全文按巡游依次可以分为四个大段：第一段写作者和挚友们划船出去游玩，其次段写第一次经过鸟的天堂时看到的情

21、景，第三段写其次天又一次经过鸟的天堂时看到的情景，第四段写作者对鸟的天堂的留恋和赞美。全文节奏显明，声音铿锵，自然流畅，琅琅上口。课文开头多用短句，简洁明快，令人渐入佳境。写静态的榕树，多用长句，详细生动，情深意厚，耐人寻味。写群鸟游戏，以词为句，长短错落，生动喧闹，给人以急促的动感。作者又用连环顶真等写法，看清晰了这只，又错过了那只，望见了那只，另一只又飞起来了。读时就给人以应接无暇的感觉。作者又较多运用排比、复迭的句子，体现喧闹欢腾的景象。然而，在爱护生存环境日趋重要的今日，又给予了这篇精品佳作以新的内涵。、布鲁纳在教化过程中写到：获得的学问，假如没有完备的结构把它联在一起，那是一种多半会

22、遗忘的学问，一串不连贯的论据在记忆中仅有短暂的可怜的寿命。因此在教学中，要着眼于整体，联系上下文，紧扣自主探究实践进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思索，在主动探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。、以那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！一句贯穿全文进行教学，引导学生更深地感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。、在情境中进行角色的换位体验，从鸟的角度来感受文中描写的鸟的天堂中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。如：让学生当作一只小鸟，作我们的生活多么欢乐的演讲。、有感情地朗读课文，了解大榕树的奇妙和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽场景。、理解重点词句，体会静态和动态的描写方法

23、。、体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与大自然、动物的和谐之美，受到酷爱大自然的教化和美的熏陶。、理解文中描写的大榕树的奇妙景象及众鸟纷飞的华蜜场景。、体会作者对鸟的天堂的赞美和留恋之情。、老师打算： 大榕树、众鸟纷飞的图片和录像片。 大榕树的相关资料。 背景音乐。、学生打算：预习课文，搜集本文所讲的鸟的天堂的文字资料和图片。一、创设情境，导入新课、课件播放群鸟齐鸣的声音。听一听，你想到了什么？说一说。2、多么令人憧憬的鸟的乐园呀！假如大家读了巴金先生的文章鸟的天堂，肯定会有更多的体会的。（对于小学生的学习来说，爱好具有强大的内驱力。只有学生有爱好时，才能集中留意力，主动思维，主动地参加学习

24、，因此用音乐来激起学生的学习欲望。）二、问题探究，自读自悟、揭示课题，理解天堂。、请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。（结尾句）、理解：昨天是我的眼睛骗了我，鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！质疑： 为什么说昨天是我的眼睛骗了我？ 那又为什么说的确是鸟的天堂呢？（创设问题情境，打开学生的思路，激起学生的认知冲突，使他们产生发觉问题和解决问题的深厚爱好。）三、抓重点句，品读感悟、引入学习描写大榕树的相关段落，体会榕树的美。（解决：为什么说昨天是我的眼睛骗了我？） 理解重点句： 句子一：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目数不胜数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸

25、进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。、从这句话中你体会到这是一株怎样的榕树？、重点理解数不胜数和卧。、介绍榕树的气根，感受榕树独木成林的特点。、朗读句子。 句子二：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。、指名读：说说这段话描写了榕树的什么？、自由读：你还感受到了榕树叶子的什么特点？照射说明白什么？、想象一个个新的生命抖动，它们会说些什么？感情朗读。 师参加朗读、两段，进一步指导学生有感情地朗读课文，深化体会、感悟榕树奇妙的美。 小组内沟通：昨天我看到的是什么？（把阅读与质疑有机

26、结合，把阅读与思索有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经验读思悟通的学习过程，在自主、合作、探究的学习行为中，获得学问、形成实力）、引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。（解决：为什么说的确是鸟的天堂？）理解重点句：句子：我们接着拍掌，树上就变得喧闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文），沟通感受：你看到了怎样的画面？ 出示句子，句子中哪些地方让我们感受到鸟许多？（从大小、颜色、动作体会） 想象说话：有的站在树枝上叫什么？飞起来会说些什么？扑着翅膀的鸟又会说些什么？ 感情朗读，体会

27、这鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！四、创设情境，进行实践、举荐小鸟参与鸟类演讲竞赛：课件出示主题：我们的生活多么欢乐。要求：依据课文、自然段的内容，发挥想象，自由表达。 以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。 生打算后沟通，生生相互评价。、小结：精彩的演讲，使我们更加宠爱大榕树，也更加珍惜我们欢乐自由的华蜜生活。当然也忘不了人类对我们的友善与爱护。此时，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞美。齐读：鸟的天堂的确是鸟的天堂！（把演讲这一学生熟识的活动方式引进课堂，把教材还原成生活场景，让学生在现实的、生活化的生命态中绽开对话，活化了教材。）五、自选练习老师出示以下三组不同形式的练习，学生可依据自己的喜好

28、和特长任选其中一项，可以小组合作完成。、摘抄：把本课中自己喜爱的好词佳句或精彩片段摘抄下来；、画鸟的天堂：依据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明；、结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。（差异性的练习设计，敬重了学生的特性，体现了教学的弹性，使不同层次的学生都能得到发展。）树： 大 茂密 奇妙漂亮鸟的天堂 赞美鸟： 多 欢快 壮丽鸟的天堂位于我国广东省江门市新会区会城镇天马村河中，是全国最大的自然赏鸟乐园。年，巴金先生探望挚友经过这个地方，写了鸟的天堂后，使这里名扬四海。鸟的天堂那棵覆盖整个岛屿的古榕树，据传是这样形成的：多年前，天马

29、村年年闹干旱，农田干枯，庄稼歉收。乡亲们为了抗旱，开了一条人工河天马河，引进珠江的水浇灌农田。可是年景不见好转，当地有权有势的人硬说是天马河开坏了，把风水给破了，强迫村民把这条河堵上。村民们含着泪水，把挑来的泥土用船载着倒在河心，不久堆起了一个土墩，成了河心小岛。当时有个村民在土堆上插了一根榕树枝，用来系住船只，想不到其次年这根榕树枝长出根儿，发出新芽。由于水分足够，榕树越长越高，每年从枝上长出了很多气根倒垂下来，钻进泥土里。过些日子，入土的根儿长成了新的枝干，枝干长粗了又垂下很多气根来这样年复一年的不断生长，树干多得数不胜数。经验数百年生长，一棵树长成了一片林子，覆盖全岛，占地达亩，近看像原

30、始森林，远望像浮在水面上的绿洲，真是南国奇观。鸟的天堂又令人称奇的是，这棵奇妙的古榕树上栖息着数以万计的各种野生鹭鸟，其中以白鹭和灰鹭最多。白鹭朝出晚归，灰鹭暮出晨归，一早一晚，相互交替，回旋翱翔，嘎嘎而鸣，特别壮丽。巴金先生为我们描述了鸟的天堂早晨时候百鸟嬉闹的景象。如今，傍晚时分百鸟出巢的情景也非常壮丽。每天傍晚时分至时分（冬季提前小时），一批批灰鹭从鸟的天堂准时朝东南方向编队动身，飞到周边一带的浅滩上去觅食。起飞前，先由一只负责召集的灰鹭从古榕树的西头飞到东头，有时还飞到隔江的小岛，呼朋引伴，督促同类抓紧趁着暮色外出觅食。不到分钟，在领头鸟的带领下，一群大大小小的灰鹭接连从林子里飞出，群

31、鸟争鸣，翩翩起舞，这种情景每次大约持续半个小时。其次天早晨时分至时多，飞出去的灰鹭经过一夜辛勤劳动，满载而归，从四面八方飞回古榕树，与伏在枝头正打算飞出去觅食的白鹭窃窃私语、回旋飘舞，有时还会做出俯冲和倒飞的动作。据说这一自然景象持续至今已有年的历史。天马村人始终用爱树护鸟、爱惜自己、爱惜子孙的祖训教化着一代又一代的后人，用各种各样方式爱护生态环境，使这个自然奇观完好无损地保存下来。年，巴金先生亲笔题写小鸟天堂四字，为风景区增色生辉。年，鸟的天堂风景区经过重新规划扩建后，占地面积达万平方米，形成了一个集古榕、鹭鸟、天马人一体的自然文化景观，是目前侨乡广东新会闻名的国际级生态旅游景点，每年吸引了

32、大批中外游客慕名而来，流连忘返。鸟的天堂教案 篇5情景说明：教材简析：这篇课文记述了作者和他的挚友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的漂亮奇妙以及被称作“鸟的天堂”的名副其实，表达了作者酷爱大自然、赞美大自然的思想感情，身临其境 探究创新 实现对话 鸟的天堂教案设计及反思。教学要求：相识大榕树的奇妙漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象，受到酷爱大自然的教化。教学重难点：重点：了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。难点：辨别事物的动态和静态描写。教学打算：“鸟的天堂”投影片一套。教学过程：其次课时一、引领学生走进“鸟的天堂”师：请同学们自由读第一段（14自然段），把你知道

33、的内容告知给大家，教化论文身临其境 探究创新 实现对话 鸟的天堂教案设计及反思。生：（自由回答）生：我知道了时间、地点、人物。师：（过渡）船快到了河中心，你们看到了什么？生：很多株茂密的大榕树。板书：大榕树二、与榕树对话师：同学们，是很多株茂密的榕树吗？（出示投影片）生：是生：不是师；从投影片上可以看出，榕树具有什么特点？生：榕树很大，是一株板书：远看枝大叶茂师：请同学们有感情朗读78自然段，把你知道的和不知道的告知给同学们，大家一起学习。（出示投影片，学生视察，想象情景）师：你会怎样赞美大榕树？生：（给学生自由充分发言回答问题的机会）生：近看是一株大树。生：枝干的数目数不胜数，枝上生根，绿叶多，翠绿的颜色，光明。很奇观。