2022小兔运南瓜教案.docx

《2022小兔运南瓜教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022小兔运南瓜教案.docx（66页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022小兔运南瓜教案小兔运南瓜教案1教学目标：1学习按依次视察几幅连续的图画，培育视察实力。2在相互试说和探讨中培育口语交际实力。3能用一般话讲小兔运南瓜的故事。4讲故事时看法大方，声音洪亮。教学重点：1会按依次视察几幅连续的图画，培育视察实力。2能用一般话讲小兔运南瓜的故事。3讲故事时看法大方，声音洪亮。教学难点：1.看懂每幅图的图意，把几幅图的内容联系起来。2.学习小兔擅长动脑筋，勤于思索问题的好品质。教学过程：一、谈话导入，板书课题。同学们，你们喜爱听故事吗？今日我们上一节练习讲故事的课，故事的名字就是“小兔运南瓜”。老师板书。小兔运的是什么样的南瓜？用什么好方法运的呢？我们看图后讲给

2、大家听。二、视察3幅图，初步了解故事内容。1电脑出示3幅图。2学生自己视察这3幅图，想想：这三幅图告知我们一件什么事？3同桌同学相互说一说。4指名说一说。三、分图视察，说说每幅图的内容。1电脑出示第一幅图：（1）自己视察第一幅图：思索：小兔望见了什么？（南瓜）心里想了什么？两个大问号什么意思？（2）同桌相互说一说这幅图的图意。（3）指名说一说，其他同学仔细听，可做补充。小兔望见了什么？看到了什么样的南瓜？板书：大南瓜假如把大南瓜和小兔子进行比较，你知道了什么？（兔子小、南瓜大，小兔运南瓜的确不简单。）假如你是这只小兔子，你会怎么想？板书怎么运走。说图意。小兔会用什么样的方法运回家呢？启发学生想

3、象。（小兔子望见心里怎么？想了什么？）2电脑出示其次幅图。（1）自己视察这幅图，小兔想出方法了吗？（2）指名说一说，小兔想出方法了吗？想出了什么方法？（3）它是怎样想出方法的？组织学生探讨。引导学生对比视察自行车和南瓜有什么关系。板书：望见 受启发（4）指名说一说探讨后的结果。其他同学仔细听，敢于发表不同的见解。（5）老师展示实物南瓜，让学生看形态。（6）你认为小兔是一只什么样的小兔？3把两幅图的内容连起来说一说。（1）先自己练习说。（2）同桌相互说。（3）指名说给大家听。4电脑出示第三幅图。（1）你能看懂这幅图吗？请同学说一说。（2）兔妈妈什么表情？板书：妈妈惊奇 小兔子神态什么样？启发学生

4、想象妈妈会说些什么？兔子会说些什么？5把三幅图的内容联系起来，讲小兔运南瓜的故事？四、整体视察，讲故事。1电脑出示三幅图，自己看图练习讲故事。2小组内每人讲一遍，留意讲故事看法要大方，声音洪亮，每组选一名最佳选手参与班内竞赛。3开展故事大赛，评比最佳讲故事员。被评为最佳讲故事员的组同时被评为优秀讲故事小组。五、你认为小兔想的方法怎样？你懂得了什么？板书：小兔运南瓜大南瓜，怎么运走？望见，受启发 想妈妈惊奇小兔运南瓜教案21.创设交际情境，激发沟通欲望，让学生敢于主动交际，乐于交际。2.培育学生自由表达，清晰表达，特性表达的实力。3.熬炼思维，培育合作解决问题的实力。4.体验合作创编嬉戏的乐趣。

5、5.能主动参与嬉戏活动，并学会自我爱护。小南瓜数个、绳子、小扁担、小推车（模型）、水槽（代表溪流）1课时。第一课时一、创设实际情境，激活儿童思维呈现数个小南瓜、绳子、小扁担、小推车（模型）、水槽（代表溪流）等师：小挚友，看到些什么东西？留意：（指着小推车模型）这是可以运东西的小推车，（指着水槽）这是可以漂流的小溪流哟。看到这些东西，你们猜一猜，我们要干吗？（待学生回答后，老师点明意图“运南瓜竞赛”，同时板书“运南瓜”）视察活动：想一想，这些南瓜，有这些材料或工具，我们可以实行哪些方法把南瓜从左边送到右边呢？合作探讨：我们即将开展运南瓜的竞赛，怎样才能运得又快又多呢？这得想些方法哟！现在各组探讨

6、探讨，可以采纳哪些方法呢？沟通评价：（1）哪些方法可以运南瓜？（师板书“滚下坡合作抬用绳拉扁担挑小车运顺水漂”）（2）哪些运南瓜的方法好，为什么？（若大家都认为只有一种方法好，就确定英雄所见略同，同时激励想更多方法；若有两种以上不同看法，就激励学生探讨谁的方法更好。）设计意图有了运南瓜的实际交际情境，更简单激发学生思索和交际的欲望；通过合作沟通，可以相互启发思维，进一步促进交际。二、竞赛运南瓜，点燃交际爱好的“火把”分组活动，起先运南瓜（打算的南瓜要小，以免伤着学生）。2统计各组运南瓜的数量。设计意图各组要竞赛运南瓜，便会有竞争，有输赢；有输赢便有各种胜利、失败的故事，这时，学生不交际也不行能

7、了。三、赛后采访，总结提高师生庆贺获得优胜的组。师：说说你们组胜利的缘由吧。你们组为什么能取胜呢？采访差一些的组，你们为什么运得不够快呢？知道是什么缘由吗？各组总结探讨：经过实际的竞赛，哪些组的方法好呢？自己组还有哪些地方须要留意呢？我们仔细总结，打算下一轮竞赛吧！4.师：小结（老师要留意引导学生正确归因，总结出更好的方法，同时要留意引导学生口语表达清晰、正确、规范，看法大方自然）。设计意图竞赛不是目的，进一步用口语进行表达与交际才是竞赛的主要目的。通过竞赛，各种成败的体验便会成为学生进一步交际的话题。胜利组在享受胜利味道时，会兴奋地夸耀自己一番；失败组在品尝失败时，或许会在埋怨中吸取教训。口

8、语交际活动就是这样进行下去的。四、向小兔子转述运南瓜的好方法1.师：哟，对了。老师差点忘了，我们今日竞赛的运南瓜，其实是为了帮助小兔运南瓜呢！（师在前面板书的“运南瓜”之前加“小兔”，使课题完整呈现“小兔运南瓜”）师：现在我就是小兔子（戴上头饰）。谁告知我，我怎样才能把南瓜运回家呢？抽一组说。师：这样吧，“小兔子”还有许多（指定各组的“小兔子”戴上头饰，然后到另外的组去询问、倾听他们运南瓜的方法），小兔子们要留意了：你们要仔细听，看小挚友给我们小兔子说的方法有哪些？办法好吗？假如你哪里不清晰，就向他们发问吧！2.各组分别给“小兔子”介绍自己的好方法。3.现在请“小兔子”讲一讲，你听到的方法是什

9、么？大家评，他听清晰了吗？说清晰了吗？设计意图创设转告小兔子运南瓜的方法的情境，目的是进行新一轮的表达训练转述。在转述中，要留意引导学生清晰表达，详细表达。老师先扮演小兔子，目的是示范引领，让学生学习怎样转述，怎样倾听、问询等。五、总结评价1.师：大家方法不错，表达也清晰。我想，小白兔们肯定会很满足的。师：现在小白兔们根据大家的方法，把南瓜都运回了家。“小白兔”们，你们想对我们班的小挚友说点什么吗？2.（师戴小兔子头饰再在手上缠上一段纱布）师：哎哟哎哟你们的方法好是好，可我的手被砸伤了，这可怎么办呢？哎哟哎哟（假如学生知道来主动关切受伤的“兔子”，这“哎哟”之声便停；如学生不知道主动来关切受伤

10、的“兔子”，便接着呻吟下去，或干脆问“谁来救我”之类的话，引孩子来问候关切。）师：感谢大家对我的关切。我受伤了，是不是你们的方法不管用喔？与生沟通。师：你们再给我提点建议吧！3.师总结全课。设计意图创设又一轮情境，把交际活动引向深化，并引导学生学会主动关切生命，主动关切他人。小兔运南瓜教案3教材分析：“小兔运南瓜”是人教课标版语文试验教材第一册最终一个口语交际的内容。本次口语交际有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地里望着大南瓜想：怎么运走呢?第三幅，南瓜已经运回了家，兔妈妈惊奇地问小兔是怎么运回来的，小兔安静地告知了妈妈。其次幅图空缺，那么，小兔原委是怎样运南瓜的呢?留给学生想象的空间。这一次的教

11、学就以其次幅图为重点，它为我们供应了空白点，可以让学生结合自己的生活阅历，绽开丰富的想象，加以填充，以此培育学生的创建性思维。教学目标：1.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的方法，培育学生丰富的想象力和创新意识。2.主动参加探讨，能把自己想到的方法说清晰，并能对别人说的方法进行评论。课前打算：课文图;多媒体课件。(老师)教学过程：一、创设情境，设疑导入(课件演示)一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，望见一个大南瓜。他兴奋极了，想把南瓜运回家，可是抱不动。他愁眉苦脸地说：“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢?”师：你们相识这只小动物吗?喜爱他吗?生：相识，是小兔。喜爱!师：这么可爱的小兔遇到什么难题了?

12、为什么愁眉苦脸的呢?生：他想把大南瓜运回家，可是他抱不动。师：小挚友，咱们现在就一起来帮助小兔想方法，好吗?生：好。设计意图：这一问题情境的创设，符合学生的年龄特征和心理特点。学生一进入这个情境，就会有剧烈的表达冲动，主动性立刻被调动起来了。二、全班沟通，展示表达师：我们怎么帮小兔啊?快快转动你们的小脑袋想一想吧!想好了就立刻把你的方法告知小兔，好吗?生：小兔可以请好挚友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。师：这种方法是请别人帮忙。真不错!还有其他的方法吗?生：我可以帮小兔把南瓜抱回家，也可以背着南瓜回家。师：你可真是个“大力士”啊!生：小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。师：噢，自己解决问题

13、，把南瓜当成车轮啦!这个方法真好!生：小兔，我也有一个方法。你可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。师：有道理。这个方法能从实际状况去想，让小兔自己克服困难。生：小兔，你也可以找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。师：这种方法也是自己克服困难，不过挺费劲的。还有更奇妙的方法吗?生：小兔可以向别人借车运大南瓜。师：向谁借车?借什么车?生：向邻居借车，有小货车最好，推车也行。师：先求助别人，再自己运。生：小兔可以用很多打了氢气的气球拴住大南瓜，然后把南瓜运回家。师：很有创意!师：你们真棒!想的方法真多。我把掌声送给你们。师：(过渡)刚才大家都主动动脑，大胆发言，说出了自己想的方法。你们的方法都

14、不错，可是小兔不知道选哪种方法好啦!现在请你们帮助小兔参谋参谋，他应当选哪种方法。设计意图：学生通过独立思索，结合自身的生活阅历，大胆想象，想出各种各样的方法。老师运用确定、赞许等激励性评价，让学生张开想象的翅膀。三、探讨评议，注意表达(学生分组探讨后汇报。)生：我觉得用抱或背的方法不好，因为这样很费劲又很慢。第3种方法把南瓜立起来滚回家就很好。师：对呀，假如路平好走，自己推着南瓜滚回去的方法就挺好。生：我认为向别人借车运南瓜的方法好，又快又轻松。师：假如路陡难走，用小车运的方法就不错。生：用气球运南瓜的方法好，很省力。(很多生：不好，不好。)师：为什么不好?生：万一气球撞到树上或者被什么东西

15、扎了就会破，南瓜就会掉下来摔坏，那就白费劲气了。师：看来这方法还不简单实施呢。生：我觉得第4种和第5种方法不好，小兔小，南瓜大，用绳子拉或用木棍撬着移动都太费劲。师：是啊，这对小兔来说都太不简单做到了。生：我觉得还是第1种方法好，自己搬南瓜很费劲，请好挚友小灰兔、小牛、小羊帮忙抬，就比较轻松了，“人多力气大”。师：你们说的都很有道理。老师替小兔感谢你们!以后我肯定要向你们学习，遇到事情多动脑筋想方法。设计意图：学生把自己的体会加以梳理，通过小组合作加工，流畅地表达出来。这一环节再次体现了小组合作与沟通的重要性，在培育学生思维实力、语言表达实力的同时，也培育了学生的合作意识。四、拓展延长，学科综

16、合师：(课件播放音乐)我们用自己喜爱的方法帮小兔把南瓜运回了家，现在就请每位小挚友选一种运南瓜的方法把它画下来，也可以和好挚友一起画。回家后把小兔运南瓜的故事讲给爸爸妈妈听。设计意图：这是一个语言的内化与外化的训练过程，把它画下来是语言图像化的过程，看着画把它编成故事又是一个图像文字化的过程，在这相互转化的过程中，学生的语文素养将得到有效的提高。教学反思：好的老师应当是刺激学生思维的诱导者，培育学生思维习惯的引路者。口语交际课是启迪学生思维的重要课例，也能充分反映老师课堂的把握实力及学问水同等。本课老师在课堂中充分运用自己的激励技巧，充当引导者、把握者和参加思索者，把课堂分成三个阶段：问题引入

17、思索在回答中思索师生共同思索评价，达到了培育思维的目的。特殊是老师奇妙地采纳弱化不胜利方法和不给出最优答案而只赐予普遍激励的方法，让每位学生有沟通的机会，有利于调动学生的学习主动性，激发其思维的活跃性，克服课堂出现只限于优生施展才能空间的弊端，也给学生的后续思索留下了充分的空间。评价是比较高的思维方式，老师通过师生共同思索、评价的方式，把思维推向更高的层次，做到有普及、有提高，符合学生思维的成长特点，突破了教学难点。小兔运南瓜教案4一、教学要求1、动脑筋想出小兔运大南瓜回家的方法，培育学生丰富的想象力和创新意识。2、主动参加探讨，能把自己想到的方法说清晰，并能对别人说的方法进行评论。二、教材说

18、明本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢?第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈惊奇地问小兔怎么运回来的，小兔安静地告知了妈妈。小兔原委怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象。教学重点是说出小兔运南瓜的方法，知道什么方法好，好在哪里。三、教学过程1、激趣导入孩子们，小兔刚才打来电话，说是妈妈让他到菜园里去摘南瓜，可是南瓜太大，他搬不动。他知道我们班同学聪慧热忱，想请大家来帮忙想个方法。他还在菜园里等着呢，大家情愿帮这个忙吗？2、思索问题：小兔会用什么方法运南瓜?先每个同学独立思索，再把想出的方法与同桌的同学沟通3、全班沟通。师：谁情愿帮小兔的举手,(把手机递给手举得最早的孩子)你

19、亲自跟小兔说吧。其余同学仔细听，听听他的方法跟你的一样吗。学生：对着手机说出自己的方法。师：接过手机，（假装跟小兔通话）小兔，这个方法行吗？（转过来对刚才发言的同学说）小兔让我感谢你，还夸你真聪慧。小兔运南瓜优秀教案设计师：小兔还想给别的同学一次机会，谁还想帮帮小白兔？生：师：小白兔说，大家的方法都很好，可是他不知道原委用哪种方法更好。我们来探讨一下，拿出最佳方案，好让小兔早点把南瓜运回家。生：小组探讨。要说说哪种方法最好，为什么？组长汇报，探讨的结果。4、探讨评议：哪种运南瓜的方法好?为什么?什么是好方法要依据不同的状况来判定。假如有人顺路带回，请人帮助这个方法好；假如路平好走，自己推着滚回

20、家这个方法好；假如路上有障碍，说不定用小车推也好。在探讨中，老师要激励学生有自己的主见，只要能说清理由都应加以确定，以培育学生喜爱探讨、多角度地思索问题的习惯。5、小结小兔打来电话，用同学们想的方法，他把西瓜搬回了家。他说感谢大家，还夸大家真聪慧呢！四、课后延长：在小兔运南瓜的方法中选一种，画一幅画。小兔运南瓜教案5活动目标：1、学会看图标进行想象，并连贯地讲解并描述。2、会迁移以有生活阅历，围绕小兔运南瓜，主动思维，合志向象，想出运南瓜的各种方法，体验创编的乐趣。3、体验团结帮助，带来的欢乐。活动打算：1、小兔运南瓜的故事图片3张。2、幼儿讲解并描述的故事书若干份3、勾线笔活动过程：一、谈话

21、导入，激发爱好。师：是谁来到我们班坐客(小白兔)你知道小兔爱吃什么?(青草、萝卜、青菜)它还喜爱吃什么呢?看完这本大图书你就明白了。二、幼儿看图，创编第一幅图。三、随着画面绽开，图上出现了一个图标幼儿依据已有的生活阅历大胆想象。师：小兔走呀走，望见远处有个圆圆的东西，咦，这会是什么呢?小兔会怎么想，怎么做呢?幼儿讲解并描述师：让我们瞧一瞧小兔看到了什么?(南瓜)哇!这么大的南瓜，谁来用好听的话说说这个大南瓜。幼：金灿灿的大南瓜幼：又大又圆的南瓜幼：胖乎乎的大南瓜师：南瓜怎样(大)小兔(小)(出示汉字大、小)老师表演哑剧，幼儿猜意思幼：老师说，幼儿表演。师：你见过南瓜吗?南瓜可以用来做什么?幼：

22、南瓜可以做成南瓜饼。幼：南瓜可以烧成南瓜粥。师：南瓜做成的食物都很有养分，吃了能长高，也变得聪慧。小兔望见了南瓜会怎么想?怎么做呢?幼：小兔想：对呀我可以把它搬回家产点心吃。幼：小兔想：我要把它搬回家让妈妈兴奋兴奋。师：小兔有没把南瓜搬回家?我们来看最终一幅图，图上讲了什么事?幼儿讲解并描述四、幼儿用绘画的方式画出把南瓜运回家的各种方法师：南瓜很大，兔子很小，它用什么方法搬回家的呢?幼儿讲解并描述师：请你把书翻到第3页的空白处，然后用勾线笔把你想到的好方法画下来，完成后讲给客人老师听，看谁先想出方法得到红旗。幼儿边画边想师：谁来把你想到的方法讲给大家听。幼儿讲解并描述师：小挚友遇到困难也要动动

23、小脑筋，肯定会想出好方法克服困难的。请你把想到的编进故事里，从第一页起先讲给旁边的小挚友听。幼儿讲解并描述师：故事讲完了你知道小兔还喜爱吃什么?(南瓜)这个故事还没出名字，谁来帮它取个名字幼：小兔找东西，小兔搬南瓜师：小弟弟、小妹妹也想听这个故事，我们出去讲给他们听吧。2、小班语言活动教案：小兔乖乖教案活动目标：1、感受与同伴一起活动的乐趣，情愿在集体中进行表演。2、感知、理解故事内容，丰富相应的词句“敲”、“门关的紧紧的”。3、能用有关的动作表达出对角色的理解，进行简洁的表演。4、引导幼儿在故事中学习，感悟生活。5、能自由发挥想像，在集风光前大胆讲解并描述。活动打算：1、故事磁带、录音机;设

24、置故事背景图一张。2、头饰：兔子(4个)、狼;瓶子5个。3、一个小兔子玩偶。活动过程：1、师幼共同演唱歌曲“小兔子乖乖”，激发幼儿对活动的爱好。师：你们想不想知道小兔子在什么时候唱的这首歌呢?为什么要唱这首歌?究竟发生了什么?2、出示故事背景图及故事主角，让幼儿初步了解故事角色及场所。(1)老师引导幼儿细致视察背景中的事物。(房、树、草、花)(2)探讨：小兔子的特征。(长耳朵、短尾巴、红眼睛)师：小兔子是什么样子的呢?3、老师生动好玩的讲解并描述故事小兔子乖乖。(1)老师边演示教具边表演故事。(2)分段讲解并描述故事，重点强调小兔子的特征;故事情节的对话;不同角色的不同声音的说话、唱歌的表达。

25、(3)老师进行简洁的提问，激发幼儿对故事情节的爱好。师：故事里面有谁?三个小兔子叫什么名字?4、播放故事磁带，集体完整地观赏故事。(1)围绕故事内容，老师进行简洁的提问：师：你最喜爱故事里面的谁?你来学学它的动作。(2)探讨：小兔子乖不乖?不要随意给生疏人开门。5、采纳合作的方式，让幼儿参加故事的讲解并描述。(1)老师再次讲解并描述故事，在幼儿熟识的故事环节中，请幼儿参加故事的表达。(小兔子说的“我们知道了”及大灰狼和兔妈妈不同声音的歌曲演唱。)(2)集体探讨：大灰狼/兔妈妈是怎么唱歌的?小兔子听到大灰狼/兔妈妈是怎么回答的?(3)师幼用歌声共同重复狼和小兔、兔妈妈和小兔的对话。活动延长：在“

26、娃娃区”供应相关的角色头饰，让幼儿玩表演嬉戏。3、小班语言活动教案：送南瓜教案活动目标1、帮助幼儿区分并练习发出n.l两个音。2、要求幼儿听懂并理解简洁的嬉戏规则，初步学会用礼貌用语称呼“您”与“您好”。3、激励幼儿大胆参加嬉戏活动，感受嬉戏中的乐趣。4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。活动打算1、老奶奶头饰2、南瓜教具若干，篮子35个活动过程1、设置嬉戏情境(老师带老奶奶头饰像幼儿问好，请幼儿发准“奶奶”的音)老奶奶年纪大了做事不敏捷了，我想请小挚友们帮助老奶奶把种在地里的南瓜运回家。2、交代嬉戏的玩法及简洁的规则要求幼儿手拿篮子，边念儿歌边走。儿歌

27、念完后必需站在某一幼儿面前，然后将篮子交给她。交换位置后嬉戏接着进行。听到“老奶奶来了”的声音后，幼儿应将篮子里的南瓜送给老奶奶，并大声地说：“老奶奶您好!这是您的南瓜”3、老师参加并引导幼儿嬉戏(1)老师带领幼儿学习嬉戏儿歌，重点帮助幼儿发准“奶奶、南瓜和篮子”等字音。(2)老师装扮小挚友，边念儿歌边送南瓜，将篮子送给一位实力较强的幼儿。嬉戏开展23轮后，老师发出指令，幼儿听到指令后将南瓜送给老师。4、幼儿自主嬉戏老师请35位幼儿给奶奶送南瓜，请一位幼儿扮作老奶奶。起先玩，其他幼儿念儿歌。附儿歌：送南瓜小篮子，手中拿。我给奶奶送南瓜，奶奶乐得笑哈哈。4、小班语言活动教案：小兔找太阳教案(附教

28、学反思)教材分析：纲要中“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。这篇童话内容富有童趣，句式具有重复性，内容含有推理性，既可以发展幼儿的语言实力，又可以和数学领域渗透发展形态、颜色的相识和逻辑推理实力的培育。活动目标：1、感知童话中情节与词语的重复，学习词语如“提”“飘”“可爱”。2、运用视察、揣测、参加演示的方法，理解和表现童话的内容。3、喜爱倾听作品，能有爱好地参加活动。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动打算：背景图、音频。活动过程：1、老师出现教具，引出活动

29、。老师出示可粘贴的教具，让幼儿揣测四种圆圆的、红红的东西是什么?小挚友，你们猜猜我是谁?我长得圆圆的，红红的，会是什么呢?幼儿回答，依据幼儿的回答进行丰富相应的词汇学习。活动分析：运用揣测的方法，既能调动幼儿的爱好，激发幼儿的热忱，又能发展幼儿的推断推理实力。2、引导幼儿感知童话。老师出示教具小兔，边对应背景中的灯笼、萝卜、气球、太阳讲解并描述故事。老师放音频，同时让一位幼儿仿照老师手执小兔，故事讲到哪里就将小兔指向哪里的背景。活动分析：老师运用活动式教具，完整观赏童话，给幼儿一个整体感知。活动式教具的运用对于小班幼儿来说符合他们的年龄特征，能够吸引他们的专注力。3、师幼探讨进一步熟识故事内容

30、。引导幼儿探讨：故事中讲了谁?小兔找到了太阳了吗?小兔是怎样找到太阳的?教：小兔先找到谁?又找到谁?最终找到谁?(运用简笔画直观表现)在探讨的过程中，老师有意识地强调叠词“红红的、圆圆的、亮亮的、暖洋洋的”丰富幼儿的词汇。活动分析：为了让幼儿更深地了解驾驭故事，结合小班幼儿直观感知的特点，运用简笔画的形式，帮助幼儿梳理故事结构，便于理解和记忆。4、表演故事。请幼儿来当小兔，老师当兔妈妈，表演故事。请部分幼儿来当兔妈妈，运用对答的方式进行故事表演。活动分析：运用演故事的方式帮助幼儿内化故事，积累语言，运用语言。同时赐予幼儿大胆表现展示自我的机会，发展幼儿的艺术表现实力。5、拓展提问。假如小兔在我

31、们幼儿园里找一找，还会找到哪些圆圆、红红的东西呢?引导幼儿拓展思维进行视察。活动分析：幼儿园教化活动各领域的内容是相互渗透的，所以在活动中，回来生活，结合实践，引导幼儿视察，从中提取相关的特征，发展幼儿对图形和颜色的辨别实力，以及概括分析实力。6、老师总结评价。活动分析：老师的形成性评价，可以帮助幼儿梳理活动脉络，深化学习内容。教学反思：这堂活动设计从幼儿的生活实际动身，围绕小兔子找太阳这条线索，趣味性浓，是幼儿喜爱的。在引导幼儿学习探讨中，运用简笔画的方式来帮助幼儿记忆理解故事，用丰富的学习方式克服幼儿留意力易分散的缺点，使幼儿始终保持爱好于故事，通过拓展性的谈话，发散幼儿思维，再次回来生活

32、，视察归纳概括，在现实物品中找特征。5、小班社会小兔运水果教案反思设计意图:由于小班的幼儿是新生入园幼儿，幼儿的平衡跳动钻等动作驾驭不好，并且幼儿的点数和颜色分类没有较大的发展。于是我设计了本堂课希望能让幼儿得到发展。活动目标：1让幼儿学平衡跳动钻的动作。2幼儿学会点数按颜色分类。3学会与其他幼儿共同合作共享欢乐。4情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5使小挚友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。教学的重难点：幼儿学会点数按颜色分类活动打算：1、红、黄、绿的水果卡片若干2、软垫 平衡木 山洞3、红、黄、绿的筐子若干4、小兔子头饰若干5、音乐活动过程：一、起先部分1、师：今日老师来当

33、兔妈妈，你们来当我的兔宝宝吧。珍宝们，我们来熬炼身体喽!2、听音乐带孩子做打算运动，伸展孩子的各个关节，尤其是注意对孩子平衡动作的预先渗透。3、兔宝宝们现在我们要去采水果了你们有信念吗?那我么动身吧!二、基本部分小兔运南瓜教案6一、创设情境，激趣引入师：同学们，你们喜爱听故事吗?学生：喜爱。师：今日，老师给你们讲一个故事。在一座大森林里，住着小兔子一家。今年，小兔长大了，它想为妈妈做点事。秋天，田里的南瓜成熟了。小兔对妈妈说：“妈妈，我给您摘南瓜去，好吗?”兔妈妈兴奋地说：“好啊!我也想熬些南瓜粥吃。”于时，小兔就蹦着跳着来到瓜地里摘南瓜。来到南瓜地里一看，哇，_!师：同学们，猜一猜，小兔见到

34、大南瓜，他会怎样夸南瓜呢?生1：南瓜好大呀!生2：南瓜又大又黄，肯定很好吃。生3：南瓜又大又重，怎么搬回去呢?(出示课文插图一，引导学生夸一下南瓜，突出南瓜又大又重)板书：又大又重创设情境，带生入境，唤起学生学习的爱好。激发学生内在学习动力。视察是创建的基点。利用夸张的南瓜图，培育学生视察实力，并多角度来说南瓜的特点：颜色、形态、大小、重量。为下面提出问题做铺垫。质疑是创建的源头。抓住个儿小小的小兔要把又大又重的南瓜运回家这一冲突点，唤起学生内在需求，引起主动探究的心理与爱好，自主设疑，培育学生在问题情境中发觉提出问题的实力，从而促进创新思维的发展。师：视察小兔，头顶上的问号：小挚友，他在想什

35、么呢?生：南瓜又大又重，怎么运走南瓜呢?相机板书：小兔运南瓜师：这么大的南瓜，小兔能把南瓜运回家吗?二、出示第三幅图，指导视察图画，弄懂图意师：小兔把这么大的南瓜运回了家。他见到妈妈，会说些什么?生1：妈妈，我摘了一个又大又重的南瓜。生2：妈妈，我把又大又重的南瓜运回来了。师：兔妈妈的眼睛都瞪得圆圆的，她会怎么说?老师引导时，神态可适当夸张些，突出妈妈的惊异、惊奇的神态。生1：兔宝宝，感谢你把南瓜运回来。生2：兔宝宝，你是怎么把南瓜运回来的?你真棒!老师引导孩子说说妈妈的话，不局限图上的话。师：现在请同学们分角色表演练说一下插图3的对话，一个同学当兔妈妈，一个同学当兔宝宝。生：分组练说。老师巡

36、察，学生说得不是那么详细，老师依据学生说的适时进行指导。侧重指导学生视察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言作铺垫。最终同桌对话表演，进行相互补充。师：谁情愿上台来表演给大家看?生1：妈妈，我把南瓜运回来了。生2：兔宝宝，你真棒，你是怎么把南瓜运回来的?表演结束后，老师引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。学生通过评判，对良好的语言看法和语言习惯有了一个比较深刻的相识。三、想象过程，并说详细师：刚才的同学表演得真不错。现在老师当兔妈妈，你们来当小兔，好吗?(好)现在请你们分为四人小组探讨：

37、大南瓜最终被运回家了，小兔究竟是用什么方法的呢?可爱的小兔宝宝，请你们开动脑筋，大胆去想象，看谁想出的方法最合理。要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清晰。能说清晰的小挚友都能获得“聪慧兔”的称号。老师当兔妈妈，学生来当小兔，目的是调动学生的学习热忱，进入角色，主动参加学习过程中，使他们的无意留意转化有意留意。!生：纷纷在小组内沟通自己的方法。师：哪个聪慧兔能把自己的方法告知大家呢?生1：把南瓜滚回去。生2：请兔叔叔开车送回家。生3：用三轮车把南瓜运回去。生4：请大象用鼻子卷着运回去。生5：用绳子拴住，请人拖回去。生6：用自行车运回去。师：我们班的聪慧兔真厉害，想出了这么多的方法。现在请同学们

38、评一下哪些运南瓜的方法比较好，为什么?(引导学生评议，可采纳句式：我认为第几种方法好，因为)生1：我觉得第2种方法最好，因为这种方法不用自己动手。生2：我觉得第3种方法好，因为是自己把南瓜搬回去。生3：我觉得第1种方法好，因为省力又便利。为学生创设说话情境，激励他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表看法，进行争辩，营造了一个民主、和谐的口语交际氛围，为他们创设自由想象的空间。并以“聪慧兔”、“大南瓜”作激励手段，让每个学生都动起来。学生在相互启发，相互交际的过程中，思维和说话实力得到提高，又扩大了口语交际的“面”与“量”。四、编故事师：同学们真聪慧，不但会想方法，还会评价别人的方法。现在小兔

39、的难题解决了，下面请同学们联系图1和图3，把你们刚才想到的方法用进去，编一个完整的故事。先自己练一练。生：自由练说。师：谁来把故事讲给大家听听。生：一天，小兔对妈妈说：“妈妈，我给您摘南瓜去，好吗?”兔妈妈兴奋地说：“好啊!路上当心。”于时，小兔就蹦着跳着来到瓜地里摘南瓜。来到南瓜地，小兔看到南瓜又大又重，心想：怎么才能把南瓜运回去呢?它想呀想呀，最终想到了，它确定把南瓜滚回去。小兔推着南瓜滚回了家，大声地对妈妈说：“妈妈，我把南瓜运回来了。”兔妈妈惊异地说：“我的宝宝你是怎么把南瓜运回来的呀?”小兔傲慢地回答：“我是把南瓜滚回来的。”师：真棒，这位同学编的故事既完整又有条理。我希望同学们也像

40、这位同学一样把故事编好，回家讲给爸爸妈妈听，让他们给你评个分，好吗?生：好。五、总结刚才，大家为小兔想出了许多运南瓜的方法。小挚友，假如你在学习上、生活中遇到困难，你会怎样做?(动脑筋想方法解决)，对，小挚友，请记住：方法总会比困难多。小兔运南瓜教案71、大胆说出自己的想法。2、表达清晰，说话完整，声音洪亮。学习用完整精确的语句表达自己的想法。多媒体课件1课时一、创设情境，了解图意，相机进行表达训练1、揭题。今日，张老师要和大家一起读一个故事。这个故事就叫小兔运南瓜2、（出示第一幅图）秋天的一个早晨，天气晴朗。一只可爱的小兔子去找它的好挚友玩。回家的路上，它蹦啊跳啊，可快乐了。咦，它看到了？（

41、1）这是一个怎样的南瓜呀？（2）小兔会想些什么呀？（3）小兔会遇到哪些困难呢？3、（出示第三幅图）小兔遇到的困难不少啊，可小兔还是克服种种困难，把南瓜运回了家。兔妈妈见了，可兴奋了。它会对小兔说什么呀？谁来演一演兔妈妈？4、小挚友们真能干，都能声音洪亮地把自己的想法说清晰。（贴板书：声音洪亮，说清晰）小兔原委用的什么方法把南瓜运回家啊？（出示其次幅图）接下来咱们要进行竞赛，帮小兔想方法把南瓜运回家。二、开动脑筋，想出方法，相机引导说话技巧1、（出示第一幅图）咱们先以四人小组为单位，轮番说说你想到的好方法。有不明白的地方，可以相互问一问，沟通完的小组可以举手。时间为2分钟。2、学生汇报。（引导学

42、生把方法说清晰）3、师小结。小挚友们真聪慧，给小兔想出了这么多的方法。小兔可以用滚、扛、抱等方法把南瓜运回家，还可以找人帮忙或者借用工具，方法可真多啊！更让老师兴奋的是，你们都能大胆地把自己的想法说出来，真了不得！（板书：大胆发言，说想法）板书：三、说理由，选方法，提升说话实力1、假如你们就是那只小兔，你会用什么方法把南瓜运回家呢？为什么？2、随机采访小兔。（引导学生把方法和理由说完整）3、同桌沟通。（把方法和理由连起来和同桌说一说）4、学生反馈。（激励学生把话说精确、说清晰）5、师小结。咱们班的小兔子真厉害，都能把自己的方法和理由说清晰。（贴板书：表达精确，说完整）四、总结课堂，拓展延长课后

43、，请小挚友们选择一种你喜爱的运南瓜的方法，把其次幅图画出来。然后，把这个故事清晰完整地讲给爸爸妈妈听。板书设计：小兔运南瓜声音洪亮，说清晰；大胆发言，说想法；表达精确，说完整。小兔运南瓜教案8一、教学要求1 动脑筋想出小兔运大南瓜回家的方法，培育学生丰富的想象力和创新意识。2 主动参加探讨，能把自己想到的方法说清晰，并能对别人说的方法进行评论。二、教材说明本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢 第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈惊奇地问小兔怎么运回来的，小兔安静地告知了妈妈。小兔原委怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象。教学重点是说出小兔运南瓜的方法，知道什么方法好，好在哪里。三、教学过程1 揭示话题，看图说说：小兔把南瓜从什么地方运到什么地方 这是个怎样的大南瓜 第一幅图小兔在做什么 第三幅图呢2 思索问题：小兔会用什么方法运南瓜 先每个同学独立思索，再把想出的方法与同桌的同学沟通。3 全班沟通。老师要激励学生大胆说出想到的方法，并依据学生的回答确定其思