2022语文园地八教学反思15篇.docx

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1、2022语文园地八教学反思15篇语文园地八教学反思1“我会读”中的短文我独创的机器和口语交际将来的桥，都注意激发学生学科学、爱科学的爱好。因此教学中，要充分确定学生学习成果，爱护学生的自信念。将来的桥可以和兰兰过桥的学习结合起来，但要避开学生设计的桥一模一样，激励学生设计多种多样的桥。这个园地中的“展示台”也比较特别。肯定要引导学生绽开合志向像，讲出小猴子们是怎样把皮球捞上来的。只要学生的想像基本合理，就要赐予确定。对于能从画面上的事物(大树、石子、木棍)找到捞球方法的，要赐予充分确定，因为他们视察细致入微。这次展示活动的目的就是培育学生仔细、细致看图和依据状况合志向像的实力。、学问与实力：能

2、读懂短文并发觉拆分、整合的识字方法，并运用同样的方法认其他字。能区分同音字、形近字在字形、字义上的区分。能正确流畅地朗读短文。能大方、清晰地把小组设计的将来的桥介绍给大家。能发挥想像，看图讲故事。、过程与方法：充分发挥小组的作用。通过组内的说说、议议、评评，在不断的尝试和相互的帮助中，理解和领悟学习内容。同时，在情境表演、积累、实践等活动中，学生更爱语文，更爱生活。、情感、看法、价值观：激发学生识字、读书的爱好。培育学生学科学、爱科学的志向。激励学生大胆创想，并有自我展示的志气。这个教学内容分为四个教学板块：一、我的发觉教学时主要体现识字的自主性。识字教学要充分体现学习的自主性，放手让学生去视

3、察、争论，在主动的学习过程中发觉识字方法，积累识字方法，沟通识字方法，使识字成为一件欢乐的事。、读一读：把生字的音读准，把韵文读通顺。、找一找；短文一共讲了几个字?、想一想：用这种方法认字好吗?、用一用：用这种方法认一认其他的字。、背一背：韵文短小，读起来琅琅上口，可以让学有余力的同学背下来。二、日积月累、我会填。先让学生尝试独立填。然后小组合作沟通，找一找几组词的相同和不同之处。再让学生口头扩词。最终，补充几组词，让学生在练习中巩固。如：“象”和“像”，“迎”和“追”，“称”和“秤”。、我会读。采纳小组合作形式，互读互听，把短文读正确读通顺，用擂台赛等形式，激励学生展示读。最终，可以让学生想

4、像一下：我也是一名科学家，我独创了三、 口语交际教学中要开发学生的想像世界。丰富的想像力是学生具有创新实力的突出表现。教学中，要爱护学生大胆想像的自信念，不能因求同思维扼杀学生创建力的萌芽。同时，进行合理的引导。教学中要充分重视，参加的面要广，让更多的学主在熬炼中成长。、实践活动。 结合课文兰兰过桥，引导学生设计“将来的桥”，并画出大桥图样。 把各个小组的设计方案布置成一块展版，请学生评比优秀设计。、语言交际。 小组打算阶段：探讨已经设计好的图样。探讨：怎样向小猴子介绍，才能让他采纳自己的设计方案? 小组沟通阶段：每个小组选出代表，请其他小组的同学或老师当小猴子，介绍自己设计的桥。其他小组的同

5、学对发言可以提出质疑或建议。推选出比较好的同学，全班沟通。 情境表演。情境一：小兔的妈妈病了，让小兔去请河对岸的大象医生来看病。可是，河面上没有桥，也没有船。怎么办呢?这时候，桥梁设计专家走过来情境二：年后，我们都成了闻名的桥梁设计师。今日，恰好是一次大型沟通会，大家都拿着自己的设计成果谈开了四、展示台、细致视察：图上画了谁?发生了什么事?、重点指导想象：哎呀，皮球掉进小河里了，小猴怎样捞皮球呢?、小组里把整个故事连起来说一说。、举荐代表上台讲，评比班中的故事大王。、把这个故事回家去讲给父母听。语文园地八教学反思2语文园地八作为本单元的综合性学习设立了以下环节：A.识字加油站。试着给下面的动物

6、分类，看看谁的分法多。认读关于动物名称的词语，发觉识字方法，激趣识字。反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发觉了什么？B.字词句运用。1.猜猜下面词语的读音，再选择合适的句子放在句子里读一读。想一想不同的拟声词语的不同意思，在小组内探讨，说一说，你还知道哪些拟声词。C.书写提示。“领”“群”“船”“朗”。1.先视察。同学们相互提示写的时候应当留意些什么。2.描红练习。3.练习书写。D.日积月累：认读学习带有动物名称的成语。娴熟读出这些词语，并理解每个词语的不同含义，一、教学效果学生是学习和发展的主体。结合二年级学生阅读实际状况，教学中我主要通过范读，分角色读、探讨等教学方法，使学生主动参加到

7、教学活动中来。把教学目标落实到我自己所定的“读一读”“说一说”“写一写”“演一演”上，抓住文中特殊关键的词句指导学生来学习，同时又通过表演来促进和加深学生对课文语言的品尝和感悟。低年级学生喜爱直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我制作了精致的课件，通过观看插图、演示课件、创设情境等手段，不断激发学生学习爱好。二、胜利之处1、课堂上我让学生大胆回答问题，利用激励性评价，激励发表自己的见解，课堂评价语言丰富、多样化，使整个课堂熠熠生辉。2、从教学生字入手，借用“识字加油站”，利用随文识字和集中识字的方法，让学生留意字的读音、笔画依次以及书写等问题，解决了本课基本的生字，为巩固本单元内容打下坚实

8、的基础。三、不足之处1.课上，对学生的关注不够，照看不够全面。在教学过程中应当要照看到全部的学生，一堂课上要让每个孩子都有不同的收获，每个学生的实力都要得到实际的熬炼。2.课堂的时间结构掌控得不好，导致前松后紧。前面有一些不必要的奢侈课堂时间了，特殊是识字加油站环节占用了许多时间，导致后面的拓展延长和写字教学很仓促。四、改进措施作为一名小学语文老师，我要通过不断的学习充溢自己，在学习中弥补不足，改进和提高自己的工作实力和水平。多向有阅历的同事请教，多听课多反思，多看专业书籍，以此作为自己成长过程中的催化剂。我只有不断地学习，不断地丰富自己，才能让自己不断地发展，以适应社会的须要。以教书育人为己

9、任的老师就更应当对自己的发展做出规划，并为之不断地努力，从而成为一名优秀的人民老师。语文园地八教学反思3没能将整堂课从语文的高度串联。一块块教学下来，没有任何连接，缺乏整体感。应当将整堂课有机串联起来，让学生感受中国语言文字的“奇异”为核心绽开教学，无论是成语构成形式，还是形近字的区分，歇后语的特点，都充溢着中国汉语言文字的奇异色调，上到这个度，学生对祖国语言文字的酷爱之情就能油然而升。假如我能提到这样的高度，既串起了整堂课，而且也把这堂的课的工具性与人文性完备结合了。真是缺憾哪！这么好的主题我错过了。语文园地八教学反思4语文园地八（第一课时）教学反思在教学过程中采纳了合作沟通的方式教学，指导

10、学生发挥主观能动性，放手让学生去视察、探讨、思索、积累，激励学生发表个人见解。充分发挥了学生的主动性，权利调动了学生的学习主动性，使他们轻松、开心，学问驾驭扎实坚固。通过本节课学生对语言文字的爱好进一步得到提高。同时养成了积累名言警句的好习惯。语文园地八（其次课时）教学反思在我的这一堂口语交际课上，我较注意引导学生对口语交际进行评价，或确定赞扬，观赏别人优点，或质疑争辩，对别人提出建议和补充，以促进学生思维的发展和口语交际实力的提高，进一步端正学生良好的听说看法，养成良好的语言习惯。但在详细落实这些训练点时感觉还欠扎实，有效。还有在与学生交际过程中的如何进行因势利导，运用即时评价，突动身展语言

11、这一重点，是以后再上同类型课时须要思索和历练的。语文园地八（第三课时）教学反思展示台展示的是学生在课内课外的学习成果，让他们时常能体验到自已胜利的欢乐。这种胜利欢乐的体验，能促进学生乐观向上，主动进取。再说，很多内容的学习，资料的收集和整理，都须要学生之间共同的沟通和帮助，可以促进同学之间的友好交往，培育学生的合作精神。语文园地八教学反思5语文课程标准提出了培育学生自主探究的实力，让学生在学习游泳的过程中学会游泳的基本理念。因此，对于语文园地的学习内容，更应当注意加强对学生自主学习实力的培育。本设计重点运用了先学后教的教化理念，让学生先自己尝试，在尝试中不断地摸索，不断地自我建构。经验曲折是为

12、了丰富阅历，使学生能够在反复尝试中收获探究的乐趣，收获胜利的欢乐。另外，语文学习实力的培育不同于其他学科，这是一门实践性很强的科目，语文的外延与生活的外延是相同的。心理学指出，实力的形成须要的是规律性的学问和循序地训练，小学生要想真正获得语文学习的方法，提高语文学习的实力那首先就要经验一个“举三反一”的过程，即通过反复地训练，归纳驾驭其中的规律。这些规律要通过学生自己反复地练习而获得，且熟记于心，以形成自己的素养。然而，再经验一个“举一反三”的过程，总结规律，然后自己去发觉或在老师引导下去拓展，最终形成学生的综合实力，把语文的学习过程系统地呈现出来。语文园地八教学反思6语文园地八是部编版六年级

13、上册的第八单元学问总结。本语文园地一共涉及到了四方面的内容：即沟通平台、词句段运用、书写提示、日积月累。“沟通平台”旨在让学生学习如何把握文章的主要内容。“词句段运用”意在让学生学会如何给文章起一个醒目的题目，练习用给出的词写一段话。“书写提示”里展示了唐朝闻名书法家柳公权的书法，让我们了解他书法的特点。最终，“日积月累”留给我们的是鲁迅的闻名话语。通过教学，我有以下想共享的内容：一、教学效果通过教学，我取得了以下效果：1、在进行“沟通平台”这个版块时，我引导学生阅读“沟通平台”里给出的内容，总结出阅读文章时，我们要留意把握文章的主要内容，并让学生知道，把握文章的主要内容一般是先了解了每个部分

14、主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来就可以了。还可以关注文章的题目，抓关键句来了解文章的主要内容。在学生明白如何把握文章主要内容的基础上，让学生思索并小组探讨学过的文章里，哪些是用这种方法总结文章内容的。2、读“词句段运用”里列出来的各组题目，结合课文内容说说这样拟题的好处。有的是用文章中的人物做题目的，有的是用故事情节做题目的，有的运用事物名称做题目，不管是哪种方式，这样的题目很有吸引力，让读者看到题目都想了解一下究竟发生了什么事，引起读者阅读的爱好。引导学生思索自己的习作如何拟题才能更有吸引力。3、“书写提示”的版块展示的是宋代闻名的书法家柳公权的书法。我在教学过程中出示了柳公权的

15、书法名作，并引导学生总结他楷书的特点是方圆并施、点画棱角分明、结构精妙，让学生学会观赏书法家的作品。4、“日积月累”里展示的都是鲁迅先生的蕴含深刻的语句。我在讲解并描述这一板块时结合着这一单元有关鲁迅的文章进行讲解的，在学生阅读、品读的过程中，让学生明白鲁迅的宏大。二、胜利之处在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较胜利的。语文园地各个板块之间连接很自然，将讲解和学生的活动结合在一起，有效地调动了学生们的主动性，既保证了课堂的严谨性，也激发了学生的主动性，使得课堂不呆板，还生动、好玩。三、不足之处对于这一课，其他的部分都还不错，但是由于课堂时间短，“词句段运用”关于题目这一块，还缺乏有效的练习。

16、学生们只是在表面上学会了怎么样拟题目，但是真的实践起来是什么样的效果，没有从课堂教学中呈现出来。四、改进措施今后的课堂上，我要充分备课，不光背课本学问，还要备学情，真正成为课堂的掌控人，提高课堂效率，增加课堂效果。本设计重点运用了先学后教的教化理念，让学生先自己尝试，在尝试中不断地摸索，不断地自我建构。经验曲折是为了丰富阅历，在问题中不断探究，能够使学生能够在反复尝试中收获探究的乐趣，收获胜利的欢乐。我总在思索怎样让学生积淀文化、增长才智，我认为语文园地形式的学习能引导学生在课堂上进行大量阅读和感悟，削减老师在课堂上繁琐的讲解和分析，削减机械的、重复的抄写练习，让学生有足够的时间来阅读和探究思

17、索，在大量的阅读、积累、感悟中提高语文素养，汲取人类优秀的精神文化成果，促进学生终身发展。语文园地八教学反思7在接到任务要教学三年级上册语文园地八中“我的发觉”、“读读背背”、“读读记记”、以及趣味语文中的“猜谜语”的内容后，我心里就犯愁。该如何去上一节这样的练习课，平常老师们都说练习课简单上，但我并不这样认为，像这样的语文园地练习课，一上不好课堂气氛就沉闷，简单让学生感到味同嚼蜡。经过苦思冥想，我确定引用儿歌三字经吸引学生，以自己上课的激情以及带有激励性的过渡语言带动学生，力求让学生动起来活起来。但是很缺憾，没有达到我预期的教学效果。一、 布置预习，很关键。三（2）班的学生是我从一年级带起，

18、对他们比较了解，大多数学生较聪慧活泼。布置预习后，他们都很仔细去预习，并且一部分学生已经预习中就已能背三字经及成语了。所以在教学中很简单优生带动差生，在教学“我的发觉”ABB重叠词时，学生也在一、二年级有了一些基础，引导学生自己发觉其中规律，让学生自己去发觉、自己去沟通，自己去探究，从而进行创建性地学习。比较顺当完成这一项内容。在教学三字经，我发觉许多同学在预习方面做的很好，这一块的内容部分学生很简单背出来甚至背出三字经其他的内容。二、 活动在课堂教学中，起着重要的作用要上好一节课，特殊是语文园地这样的练习课，必需要有主动并富有成效的学生活动伴随始终。教学中，老师要为学生参加创建条件，抛弃老师

19、独霸讲台，包办代替的教学方式，创建一种民主的、和谐的教学氛围。本课第四块猜谜语的教学中，课堂气氛较为活跃，请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。学生爱好很高，比如：龙蔓蔓同学说的一个谜语就很好玩“有臂没有手，有颈没有头”（上衣）。同学们都争着猜，急于说出自己收集的谜语，这个时候我觉得同学们学习语文是一件欢乐的事。这节练习课我觉的存在不少问题，就简略的说两点：一、在“读读背背”以及“读读记记”中读的形式不够敏捷多样，没有照看到差生。读三字经时应当让学生选择自己喜爱的那一组读，降低难度来照看差生。二、读读记记中的成语，我觉得读方面还不够，差生做我会填的内容难度较大。读读记记中的词语都在课文里出

20、现过，常常用到联系生活或联系上下文进行理解。当把它们集中在一起巩固时，不仅要加强理解，更重要的是学生能运用会运用，应当要设计了“自选一两个成语说句话”这个环节。来调动学生主动思索，既培育了表达实力，又训练了学生的基本技能，落实了基础学问的训练。语文园地八教学反思8我执教的语文园地八是一年级下册第八个学习主题的复习课，针对一年级学生喜爱嬉戏、喜爱挑战，喜爱在活动中学习的特点，我设计了这么一节“遨游科学王国”的复习课，以“小猪胖胖”这个卡通人物带领学生在科学王国里“摘果子”“走迷宫”“讲故事”，较平常单一的学问性复习课是一次自主创新的探究和尝试：1、学生是语文学习的主子。在这次学习活动中，我彻底打

21、翻了教材中“我的发觉”“日积月累”这样条条框框式的学习，而是把“发觉”和“积累”揉碎在“摘果子”和“走迷宫”的欢乐中，借助“小猪胖胖”这一引领者的身份，把学生带到“果园里”、“迷宫中”、“故事林”各处去观光旅行，引导学生自主发觉，自主探究。让原本躺着的文本，在孩子的语言中立起来。学生比平常学得更轻松，更好玩，更扎实。2、语文学习是一个开放的过程。语文园地供应了肯定量的语文练习，但并不是说学生驾驭了这些就可以了，我在教学中进行了适当地拓展、补充有关的语文学问和语文练习，以巩固和娴熟驾驭有关的语文学问，形成语文实力。3、语文学习要在语境中才有意义。在“讲故事”这个环节，我通过有序地指导，从说清晰一

22、句话起先训练，在引导学生把话说生动的方法，让学生有章可循，有话可说，不会在说话的起步阶段产生胆怯、无话可说的顾虑。总的来说，这节课我体现了母语教学的基本规律，包括听、说、读、写的实践，有效地体现了寓教于乐，创设了符合儿童心理特征的教学情景，使学生乐学、会学，缺憾之处是插入了课外练习后，后来的时间有些仓促了，“小猴捞球的方法”只能留到下节课再去说了。语文园地八教学反思9语文园地的教学要以生活为主线，让学生充分的感知、体验生活，思索生活，理解生活。而教学的过程是有目标、有安排的活动，教学的运行也须要肯定的程序，因此表现出肯定的封闭性。如何在语文园地的教学过程中，实现预设与生成、封闭与开放的冲突统一

23、；如何开发整合，实现教学内容生活化；如何情境互动，实现教学方法生活化；如何拓展延长，实现教学时空生活化；如何多元评价，实现教学评价生活化。这是值得我们进一步去实践的。苏老师执教语文园地八这节课给了我今后如何进行语文园地教学的一个启示，即让学生在创设的情境中学习语文，留意引导学生发觉规律、进行拓展延长。“语文园地”除了帮助学生对所学的语文学问，技能进行系统地梳理，整合，巩固以外，更注意在学生心中培植学习语文的爱好和自信。苏老师依据学生年龄和心理特点创设情境，引导他们在发觉中学习，依据学生的特点组织教学，也就抓住了教学胜利的关键。创设情境的做法尤为适用。学生在创设的情境中，激起了学习语文的爱好和热

24、忱，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。二、引导学生发觉规律、延长拓展教学中，要充分利用文本资源，引导学生从中发觉字、词、句的规律，并进行迁移。如“我的发觉”，“读读背背”，“读读记记”等训练，都应当引导学生在自主发觉的基础上认字、写字、说句子，而后以教材为依托进一步将教学作必要的延长。如上述片断一“读读背背”的教学“快点动脑想一想，看看词语中有什么奥妙？”这一环节的支配，意在引导学生将词语进行归类，如：圆滚滚、胖乎乎、红扑扑，是表示人物外貌描写的词语；笑呵呵、乐陶陶、喜滋滋，是表示心情的词语；静静静、雾沉沉、雨蒙蒙，是描写天气的词语，绿油油、黑糊糊、白花花，是表示颜色的词语等，并培育学生

25、举一反三的拓展性训练。语文教学的课堂越来越广泛，我们应当大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创建性地运用教材，进行创建性的语文教学活动，这样我们的语文课堂才能真正成为学生学习的乐园。语文园地八教学反思10本节课的教学内容是“我的发觉”，“日积月累”两块内容。在教学时，我依据一年级孩子的特点，让他们在轻松欢乐中发觉探究，在自主实践中积累运用。在“我的发觉”，我尽量让学生自已去探究发觉，在总结规律时，我再适当地赐予孩子们肯定的帮助，主要让学生自已能把这种“合一合”的识字方法自学而会。在“日积月累”中，我主要是让学生能够区分形近字和同音字。让学生我一找每组字的异同点，让他们选填出正确答案，并让学生

26、自己给这些形近，同音字口头组词竞赛，比一比哪组最正确、最多，这样学生学习起来也特别主动主动，有爱好，也有较好的学习效果。当然，这课的教学还有些不足之处：有些忽视了成果较差的学生。因为这字词他们无法区分，所以我在让他们自已组成词。但他们并无爱好，只是低头做自己的事。我本想请会读的学生带读这些词语，这样差生也会有爱好点，但是由于时间不够，也就没有让学生跟读了。在以后教学中，我想我也应当多多为差生设计一些好的学习环节。语文园地八教学反思11本节课在口语交际阶段我以学生为主体，从学生自己或爱好的事物入手，创设情境开展活动；激发学生的探究爱好，指导学生爱表达，精确地在语言环境中进行沟通。同时还发挥了学生

27、想象力和创建力，培育他们的创新实力。指导学生在交际过程中，能清晰讲解自己的设计，评议出谁的设计好。通过多种形式的口语交际活动，培育学生敢于交际，乐于交际的情趣。让孩子们自己设计桥梁然后起来回答，因为是学生自己设计的桥梁，所以他们都编出了生动好玩的情境，孩子的心情此时达到了高潮，学生在活动中熬炼了自己的交际实力，达到预期的教学目的。语文园地八教学反思12语文园地八的展示台是展示学生借到的科普读物及小组办的“身边的科学”手抄报。教学时，我拓宽了展示内容，结合口语交际的内容进行。先布置学生做好打算，确定课外阅读的书目，分工搜集身边的科学材料，并合作办报。再利用班会时间开一个“我们爱科学”的主题班会，

28、让学生展示读物和小报，沟通了解到的科学学问与见闻。语文园地八的宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，旨在启发学生去查找资料，了解科学家、独创家的成就。这是一种阅读训练，是搜集和处理信息的训练，也是传统文化教化和爱国主义教化的内容。课后，我和学生一起沟通了我国古今都有哪些闻名的科学家、独创家，我们打算了解哪些科学家或哪些科学成就，从什么渠道去了解。然后让学生以自主或合作的方式去读书，去搜集资料。最终给学生沟通和展示的机会。语文园地八教学反思13语文课程标准明确指出：综合性学习主要体现为语文学问的综合运用、听说读写实力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。综

29、合性学习应强调合作精神，留意培育学生策划、组织、协调和实施的实力。这就说明白综合性学习不仅是要综合联系各学科的学问学习，其实也须要综合学生个体各种实力的整体发展，其中就是要把语文学习的听说读写的实力结合在一起，使两者相得益彰。在语文园地八“读读背背”的教学过程中，听、读的实力都能得到发挥，所以我建议还应当加强说和写的训练，把写作、口语交际融合于其中，例如让学生例举一些平常在学习与生活中遇到的形近字，多谈谈自己区分形近字的方法，充分发挥他们自主创新的精神，也可以通过整合小组成员之间探讨的结果，再表达出来，这样也使学生的分析问题和解决问题的实力得到提高。假如有条件，还可以让学生在老师的指导下组织更

30、加丰富多彩的趣味语文活动，实践证明，让学生自己确定活动的主题，自己分工，自己搜集材料，自己策划和主持活动，他们更具深厚的爱好，在这个过程中，他们的实力无形间就会得到不同程度的提高，全面增加学生的语文素养。这节课的根本教学目的还在于让学生依据语文学问的规律有效地学习、记忆和积累，所以还要把“写”的训练落实到位。所以我在课后要求同学们写一写课后感等，把自己的收获和感受以书面的形式表达出来。经过这样的训练，学生的听说读写各种实力，在这节语文综合性学习课中，确的确实地得到了综合运用。整节课里我还有一个很大的问题就是时间的掌控，因为在40分钟里要完成“相近单字我会认”“特色成语我会记”“歇后语距我会背”

31、三个部分的内容，不能浅尝辄止，而是要把教学目的落实到位，让学生能够记忆和积累，所以这成为我教学设计中的一个难题。在人教版小学语文试验教材中作为语文综合学习的“语文园地”除“口语交际”和“习作”这两个固定的板块，还会有其他不同的板块内容，那么我们应当如何有效地实施语文综合学习呢，我觉得就要重视课前预习和课后巩固的作用。形近字和特色成语是学生已学过的内容，为了让学生对这些内容更为熟识，我支配学生以小组为单位自行查找资料（收集更多的形近字和特色成语，了解歇后语的故事），让学生在预习的过程中发挥发觉问题、分析问题、解决问题的实力，同时也培育了他们的收集和整合资料的实力。课前的打算可以更好地在40分钟内

32、实施教学，也可以更好地开展相关的活动，使学生获得胜利的喜悦和满意，达到意想不到的效果。“语文的外延和生活的外延是相等的”，综合性学习就是要求老师在创设教学时联系生活，走进生活，所以我们不应当拘泥于教材和课时，终归40分钟的教学时间是特别有限的，我们应当把这种综合性的学习延长到课后，延长到生活。例如为了巩固所学的学问，我们还可以利用多一节课时，把形近字、成语、歇后语运用到实践生活，用形近字连线组词，用成语造句，写话，在详细的句子中运用歇后语等方式，在详细的语境中加深对这些学问的了解，从根本上驾驭语文学问。同时也可以结合一些班队活动等，开展如“成语擂台赛”、“与成语交挚友”、“趣味歇后语”、“歇后

33、语故事大赛”等丰富多彩的语文活动，那么学生就能在活动得到熬炼，有所体会，获得感受，也能进一步培育他们“在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学问和实力解决简洁问题”的实力。最终我还想建议一点，由于综合性学习是要开创“自主、探究、合作”的学习模式，所以当师生双方的实力都达到肯定的程度，也可以充分发挥学生的自主创新实力，留给学生自主设计和组织的空间，让他们的特性在活动中展示出来。老师要有意识地让学生依据自己喜爱的方式去创设更多更好玩味的语文活动，赐予适当的指导，这样就会得到意想不到的生成，从而提高语文综合实践活动的实效性。语文园地八教学反思14教学要求：1通过沟通平台，学习默读的方法。2识字加油站相

34、识并积累和“目”有关的字，积累识字方法。3通过词句段的运用，体会词语的运用方法；会给词语分类积累生活阅历。4积累有关友善的名句。教学重难点：1通过沟通平台，学习默读的方法。2通过词句段的运用，体会词语的运用方法；会给词语分类并积累生活阅历。课前打算：PPT课件。教学时间：1课时教学过程：一、沟通平台。1全班沟通默读的方法。2你还有什么好的方法介绍给大家？3你准备今后怎么做？二、识字加油站。1回顾以前的识字方法。熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等。2(课件出示字词)你有什么发觉？3说读词语，说发觉。4从字形字音上，你有什么要提示大家的？相互沟通一下。三、词句段运用。(一)(出示第一组句子)1读句子，说

35、说句中的加点字能互换吗？a小组沟通。b全班汇报。2用加点词各写一句话。(二)(出示其次组词语)1读一读，说说你的发觉？c小组沟通发觉。d全班汇报。词语都是生活用品和食品。2妈妈要去超市买这些东西，怎样在购物时既便利又不会遗漏？a小组合作沟通分类。b汇报分类结果。3说说在生活中可以如何运用。四、日积月累。1课件出示句子。2读句子，沟通对句子的理解。a小组沟通。b汇报。3尝试背诵。五、总结同桌间相互探讨这节课你有什么收获。教学反思：此次在教学识字加油站时，我采纳了温故知新的学习方法，把新旧学问结合起来学习。学生学得快事实上也应证了我的想法是对的，其次在上完本课后，我让学生相互探讨本课学后收获，加深

36、了学生对所学学问的印象。语文园地八教学反思15语文园地八中的“我的发觉”、“日积月累”和“成语故事”三个板块分别涉及辨别形近字、积累成语和歇后语、了解成语故事等详细学习内容。看似零散，但细致分析，我们就能发觉它们具有内在联系。这三个板块以“成语”为核心，从“形近字”到“成语”，再到“歇后语”“成语故事”，体现了从字、词、句到篇的螺旋上升，让学生在生动好玩的形式中，发觉语言学习的规律，感受祖国语言文字的魅力，养成主动积累语言、运用语言的习惯，在潜移默化中提高学生的语文素养。依据学生的学情、教材的实际、课标的要求，我确定三个板块的教学目标分别为：1、我的发觉：让学生从发觉的角度区分形近字，增加学生

37、独立识字和自主识字的实力。2、日积月累：了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生的语言和表达实力。3、成语故事：引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。我们都知道，学习是学生的特性化行为，因此在课堂上我不是以老师的分析来代替学生的学习实践，而是重视语文的熏陶感染作用，让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，联系所学学问，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本节课教学中我做到了以下几点：一、读思议导，相互结合语文园地的教学是总结归纳性的教学，不能仅限于现成的教材，那样学生的阅读量会太少，阅读面太狭窄，学生的视野放不开。我利用现成的教材教会学生学习

38、的方法，让学生利用课堂中学到的方法延长到课外。教学中我力争以学生为主体、老师为主导，根据让学生“读一读”、“想一想”、“议一议”，最终由老师“点拨引导”来总结发觉的规律的教学方法进行教学，引导学生自主探究，乐学善思。二、合作学习，获得新知课程改革就是要变更被动的依靠性的学习状态，提倡自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主子，使学习过程成为主动的、合作的、特性化的体验过程。如在教学“我的发觉”这个环节时，我让学生在读完词语后，小组内相互说说自己的发觉，让每个学生都可以发表自己的见解和收获，同时也能促进组员之间的相互启发，让学生在沟通中自己分析问题、解决问题。这就为学生创建了一个宽松、和谐

39、、合作、民主的学习氛围。再如在教学“读读记记”这个环节时，我先引导学生发觉各组成语的呈现规律，总结出四种形式后我就让学生以小组合作的形式进行“成语接力”竞赛：小组内学生依据四组成语不同的组合特点，照样子写成语。限时2分钟，看哪一个小组写得多。在这个“成语接力”竞赛中我就大力提倡学生自主合作、探究的学习方式，让学生在实践中总结出成语的特点，充分发挥了师生双方在教学中的主动性和创建性。三、内联外延，有序拓展整节课教学中我都留意到了“内联外延，有序拓展”八个字。以刚刚学过的古诗乞巧中的两个形近字“宵”和“霄”来引出“我的发觉”，充分地利用了教材本身的资源，能有效地激发学生的学习爱好。学习完如何区分形

40、近字后让学生联系学习实际到黑板上写出平常简单混淆的字，从而进一步引导学生自主探究，乐学善思。成语、歇后语无疑是中国传统文化中的珍宝，闪烁着劳动人民才智的光线。它们是我国劳动人民在生活实践中创建出的一种特别的语言形式，凝练简洁，生动好玩，具有显明的民族特色和浓郁的生活气息。成语的严谨凝练和歇后语的幽默风趣相得益彰，从不同角度展示了祖国语言的丰富多彩。它们读来朗朗上口，细细思索耐人寻味。在教学“日积月累”和“成语故事”环节时，我主动引导学生积累成语和歇后语，体会它们所传承的丰厚的历史文化。这样做对发展思维、丰富语言、提高表达实力都是大有好处的。同时也进一步地激发了学生酷爱祖国语言文字的情感，培育了孩子们搜集信息的实力和爱好。总之，学生学习语文，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活阅历与学习对象建立起新的联系的过程。在本课的教学中，我依据教学内容的特点和学生的实际状况，引导学生主动参加多种形式的学习活动，集学问性、活动性、拓展性为一体，充分发挥了学生的主体性，让课堂洋溢着开心的学习氛围。学生不仅在学习中发觉了语言学习的规律，更感受到了我们祖国语言文字的魅力，养成主动积累语言、运用语言的习惯，在潜移默化中提高了学生的语文素养。