小学语文教案优秀4篇_1.docx

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1、小学语文教案优秀4篇篇一：小学语文课文教案设计 篇一一、激趣导入出示一串葡萄：这是什么？喜爱吃吗？板书：一串葡萄指名读，齐读。“串”像不像我们吃的糖葫芦？看看葡萄，记住“葡萄”这两个字。（由学生熟识的事物激发学生爱好，调动学生主动性。同时把识字和详细事物联系起来，把生字形象化，符合低年级学生识字特点）谁来吃一颗？什么味道？可是狐狸却说它是酸的，想知道怎么回事吗？板书课题：酸的和甜的“酸”怎么读？你是怎么相识的？还有什么东西味道是酸的？（简笔画出一只狐狸，板书“狐狸”。）就是它说葡萄是酸的，我们相识相识它吧。指名读词，结合图画记住这两个字。（让学生依据生活阅历记住“酸”字，结合图画“识记狐狸”这

2、两个字，又一次活跃了课堂气氛，调动了学生的主动性）二、初读课文，感知内容学生借助图画自由读文，遇到不相识的字自己想方法解决。（这一环节是驾驭学习语文方法的过程，猜读、依据图画理解的读，自己想方法，识字都是学习语文的一种技能）沟通自己的感知内容三、结合图画再次识记生字。出示图一，图四、图八及相关句子，自由读、指名读，识字“迫、待、硬”三个字。“迫不急待”是什么样子？你在什么状况下会迫不急待？“硬”字为什么是石字旁？还有什么东西很硬？图一：葡萄架下，有一只狐狸，他吃不着葡萄，就说葡萄是酸的。图四：小猴子看着架上一串串紫红色的葡萄，迫不急待的摘下一串就要往嘴里送。图八：小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为

3、什么硬说葡萄是酸的呢？（在句子中又一次出现生字，读这些句子，既缓解了学生朗读课文的难处，又巩固了生字，加深识记印象）篇二：小学语文教案 篇二一、教学目标：1、学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带声调拼读音节。3、相识5个生字，会读儿歌。二、教学过程:第一课时导入：今日，有四个声母要开个联欢会，为我们打算了精彩的节目，大家想不想看啊？生：想！师：第一个节目叫做：敲队鼓。小挚友知道队鼓是什么样子的吗？生：师：我们可以看一看书本上的图。这就是小队鼓了。诶！在敲队鼓的时候啊，有一只小队鼓敲得特殊带劲儿de、de、de、de，观众们啊就肯定要相

4、识它，它呢就是我们今日要学的声母d。生：师：在读它的时候要轻一些，短一些。大家一起跟着老师来读。生：师：d的样子怎么来记呢，小挚友们又要动脑筋想方法了。生：师：噢！小挚友们这么快就想出方法来了啊（左下半圆ddd，小鼓一敲ddd）师：老师怎么觉得这个声母这么面熟啊，好象前面学到过似的，请小挚友们帮老师来想一想。生：师：噢！原来和b点像，可是它们不一样，右下半圆是bbb，左下半圆是ddd。那么请小挚友们来写一写d，它是在四线格的上格和中格，先写半圆再写小棒，写法和b也不一样，b是先写小天线，再写半圆的。小挚友们要记清晰。师：观众们相识了d之后呢，d就想找几个好挚友一起玩，大家看，声母d找到了哪些好

5、挚友啊？（出示da、de、di、du）请小挚友们来拼读。（指名）生：师：其次个节目起先了，叫做：小鱼跳舞。轮到它跳舞了，小鱼活蹦乱跳的，可兴奋了。我们就来学一学，跳舞的小鱼t。我们一起来读。生：师：读的时候要轻短。大家再来一遍。生：师：在四线格里写的时候要先写竖弯，然后再写横。小挚友们练一练。生：师：现在老师要请小挚友们自己来拼读了，看看有没有学会拼读音节。ta、te、ti、tu生：师：好，小挚友们很能干，方法也学会了，我们以后自己就能相识许多拼音了。师：现在呢，两个节目已经表演完了，这些字母演员们啊要休息一下，它们就自己去找挚友了，d和t跟带声调的a、e、i、u交上了挚友。（出示）师：有这么

6、多，小挚友们会念吗？生：篇三：小学语文教案 篇三依据小学语文课程标准，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标：学问目标：相识3个生字以及相关的词语，积累语言。技能目标：能分角色正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语的比方意思。情感目标：结合实际，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。培育学生看问题、相识事物时要站得高、要看得全面的思想。重点和难点：依据文章内容主次和学生实际状况，我确定的重点是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。难点是理解“坐井观天”的寓意。教具打算：小黑板，青蛙、小鸟和井的图片。教学过程：一、启发谈话，导入新课小挚友们，今日学习一篇新课文。（板书

7、）大家齐读课题。坐井观天是一篇寓言故事，主要是靠小挚友们自己来学懂，你们能不能做到啊？学习前给大家提出两点要求：第一，要会读，读懂这个故事；其次，要会想，想一想这个故事告知我们一个什么道理。二、理解课文内容。1、充分朗读，读中质疑。（1）生自由小声朗读课文，要求读准字音，读通课文，并动笔勾现画出有几个自然段。（老师 巡察指导）（2）抽一男生朗读，其余学生 评议。（3）抽一女生朗读，和男生比一比看谁读得好，师生评议。（4）再自由读课文，边读边想，课文里有哪些词不懂，用笔勾画下来，结合思索题想一想，有哪些问题不明白，提出来。（生自由提问）2、以疑引读，思后释疑。你们提出了这么多问题，还是要靠小挚友

8、们自己来解答，请你们带着这些问题再读课文，边读边思索，通过看图，联系上下文想想提出来的词语在课文是什么意思，这些不懂的问题读课文后能不能弄懂。（学生 自由朗读）老师要敬重学生，信任学生通过阅读思索自己能解答所提出的疑问，尤其是对文章内容的理解，老师放手让学生反复读课文，启发学生带着问题有目的、有层次地去读读，议议，练练。（1）抽生回答学生 在读课文时提出的问题，老师 点拨。理解“井沿”：问：这个词在哪个自然段？抽生读一读这个自然段。联系图想一想什么是“井沿”？（出示“井”图，抽生说“井沿”在哪儿？再抽生指“井沿”在哪儿，并把小鸟和青蛙按各自所在的位置摆一摆）老师充分利用书中放大的插图，直观形象

9、地让学生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鸟各在什么位置。理解“无穷无尽”：这个词在课文的哪句话中，请找出来读一读。（小黑板出示句子，生读）这个词是什么意思？还可以从小鸟的哪句话中看出天无穷无尽，大得很？（出示句子“我飞了一百多里”，并指导朗读）过渡：小鸟认为天无穷无尽，在得很哪，可是青蛙却认为小鸟说的哪些话是大话？理解“大话”一词。过渡：“大话”的意思，我们知道了还有一位小挚友提出了“青蛙和小鸟究竟在争辩什么”，请同桌两个小挚友，一个读青蛙说的话，一个读小鸟说的话。从理解“无穷无尽”到理解什么是“大话”，老师循着学生质疑的依次依次解疑。并对每个疑问让学生充分探讨，发表己见，敬重不同看法，直至理

10、解到位。了解青蛙和小鸟争辩什么。同桌分角色朗读。男女分角色朗读。男、女生分角色朗读。现在我们知道了他俩在争辩什么了，说说小鸟和青蛙哪个的看法对呢？3、读后悟理，揭示寓意。老师现在有一个问题不明白，想请小挚友们帮老师解决一下，青蛙为什么会说错了呢？小鸟又为什么会说对了呢？老师提出了学生没有想到的问题，让学生思索，代替了原来想对学生进行讲解的内容。这种启发式教学代替了注入式的教学，既体现了民主同等的师生关系，又体现了学生的自读、自悟、自得。这个问题的探讨，为思索题“学了这篇课文，应当明白什么道理”奠定了基础。（1）找小鸟说对的缘由（同桌探讨）生探讨后老师 小结。（2）找青蛙说错的缘由（联系图想）抽

11、生回答，老师 点拨。井壁拦住了青蛙的视线。 从“笑”字可以看出青蛙自以为是。老师 小结：同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为他生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不信任别人，自以为是，连天大得很这样的简洁问题都弄错了。学到这里，哪个小挚友给我们解答一下“坐井观天”是什么意思？经过老师一步步引导学生分析，逐步相识了青蛙的错误，进而深究“坐井观天”的含义。上课前老师说过了，坐井观天是一个好玩的寓言故事，除了告知我们青蛙坐在井里看天这个内容以外，还要告知我们一个道理，请小挚友们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是指责有什么错误的人呢？（揭示寓意）老师对应课题，又联系课前课后，启发学生体会

12、课文的寓意，使学生进一步加深了对课文的理解。三、拓展创新，深化理解。1、齐读课文。2、假如青蛙听了小鸟的劝说，跳出井口，它看到天会是怎么样的？它会说些什么？让学生说说学了本课后有些什么想法，激励学生发散思维和求异思维，是培育学生创新精神的初步做法，值得提倡。四、老师 小结。学了这篇课文让我们明白了思索问题和相识事物要眼界开阔，老师希望小挚友们在今后的学习和生活中，主动参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且擅长听取别人的看法，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！板书设计：12、坐井观天小鸟（图） 无穷无尽 见多识广青蛙（图） 井口那么大 目光短浅篇四：小学语文教案 篇四一、借助拼

13、音，学习生字，揭示课题：1、（出示落叶纷飞的画面）小挚友，现在已进入深秋了，瞧！树上的叶子都纷纷落下来了，看！这些是什么？我们把这些落下来的树叶称为落叶。（媒体出示：luoye）拼一拼音节。2、生自由拼读、个别拼读。（出示：落叶）学习生字“落”指读，齐读。3、风姑娘把落叶吹向空中，吹向大地，还把落叶送到各个地方去呢！（出示风吹的声音）4、（媒体出示：风姑娘）指名读。谁能精确地来读读这个词？5、学生字：姑娘（出示生字卡片）（1）指名读单个字：姑娘（2）当他们合在一起，变成词语的时候，又该怎么读呢？（指名多人读）（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他们都是女字旁。开小火车读。齐读。过渡：风姑娘把落叶当

14、作信送到了各个地方，今日我们就来学习第46课风姑娘送信。6、出示课题：（媒体出示：46、风姑娘送信）。学习生字“信”（出示信封，老师简洁介绍信）教学说明：本环节通过让学生看图片，直观地感受到深秋的到来，同时出示课题，学习生字。二、学习课文：1、人们可以通过信来传递消息，风姑娘把信送给谁？要传递什么信息呢？请小挚友们竖起耳朵细致听，边听边想，记住风姑娘把信送给了谁？（看动画）2、风姑娘把信送给了_。3、个别学生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈）师：小挚友听的可真细致，现在请小挚友依据老师的提示把下面的话说完整。4、练习说话。出示：风姑娘把信送给了（）（）（）和（）。同桌之间相互探讨。

15、指名回答。（出示：风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。）齐读。5、对，小挚友说的真棒，风姑娘把信送给了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的妈妈，那么燕子收到风姑娘送来的信，又是怎么说的，我们先来看看其次小节。6、出示其次小节。（1）自由读其次小节（2）请小挚友找一找哪一句是燕子说的话。（3）学生回答，老师示范用直线划出句子。指名读，男生女生读。小挚友读的真不错，现在拿出笔和尺把燕子的话用直线划出来。（4）这里有个生字宝宝“啊”，跟老师一起读。这里面还有个生字，谁带领大家读。南的反义词是什么？那么东的反义词呢？练习反义词的口令。（5）对啊！南对北，秋天到了，燕子从北方飞到南方过冬去了，现在让我

16、们一起来读读这一节吧！老师来读前面的话，小挚友来读小燕子的话，好吗？7、小燕子收到信后说要到南方去，那么松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到信后又会说些什么呢？（1）小小组学习要求：在组长的带领下，读读课文第3、4、5小节。用不同的方法学习生字。划出松鼠、青蛙和小女孩妈妈收到信后说的话。（2）沟通反馈（出示：第三、四、五小节）沟通生字：学习“些”字。（上下结构）学习“宝”字，渗透宝盖头。指导书写，学生在课本上书写一遍。学习“件”、“衣”、“服”。8、分组读三、四、五小节，沟通松鼠、青蛙和小女孩的妈妈说的话。9、出示三句话，指导朗读：选一句你喜爱的话读给你的同桌听。留意要读出各种小动物说话的语气。指名读

17、、分组读、齐读、分角色读。教学说明：故事中的这些角色在收到风姑娘的信后，可能会有几种反应，这可以通过不同的语气在朗读中表现出来。因此，只要孩子的理解合理，都可以让他们依据自己的理解大胆、有感情地朗读出来。10、是呀，收到风姑娘的信后，动物们都忙活起来，为的是好好的去过冬，现在你知道它们是怎么过冬的了吗？（学生沟通）11、分角色朗读课文。对呀，小动物们过冬的方法是各不相同的。现在让我们带着对它们的宠爱之情读读课文吧！谁情愿当小燕子（松鼠、青蛙、小女骇的妈妈）？三、巩固生字：小挚友读的可真棒！现在我们把生字宝宝叫出来，看看小挚友还相识不相识？四、课后拓展：1、呼，呼，呼，风姑娘又把信送到谁那里去了呢？2、出示图片及文字拼音，生拼读后回答（出示：图片片图片大雁蚂蚁蛇）3、它们接到落叶信后又会说些什么呢？你能学着课文的样子也来说一说吗？请小挚友们选择其中的一幅图，说一说。请在四人小组内先沟通。（媒体出示：风姑娘送了一片落叶给大雁，大雁一看，说：“。”风姑娘送了一片落叶给蚂蚁，蚂蚁一看，说：“。”风姑娘送了一片落叶给蛇，蛇一看，说：“。”）4、指名全班沟通。5、小挚友刚才说的都很棒。现在请你想一想，风姑娘把信还可以送给谁呢？仿照课文中的样子，跟爸爸妈妈说一说。