2022高中音乐教学反思.docx
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1、2022高中音乐教学反思中学音乐教学反思1在中学教学中,虽然音乐并不像语文、数学那样与高考紧紧联系,但作为素养教化的一个必不行少的因素,其质量凹凸,也是极为重要的,它对培育学生的全面素养有着其他科目所不具备的优势。但因各种缘由,传统的音乐教学只是注意老师的“教”, 无论什么类型的课,老师只重视灌输,而忽视了学生作为学习主体的主观能动性。使得学生对音乐课的爱好减弱甚至厌恶。音乐新课程改革强调了“以审美为核心”,提出了“以爱好爱好为动力”,“面对全体学生”,“供应学科综合”等新的教化理念。音乐教化的重心正从单纯注意学问技能的传播,转向注意学习实力,实践实力和创建精神的培育,注意情感、看法和价值的形
2、成,以使学生获得全面发展,具备良好的综合素养。因此,在新课改的大潮下,作为中学音乐老师 我们有必要对教学进行仔细的反思。一、首先要激发学生对音乐的爱好有关探讨表明:任何一种音乐实力,都是在音乐感受实力基础上发展起来的。因此,在教学中应想方设法激发学生观赏音乐的爱好,激励学生对所音乐发表有独立的感受与见解,通过多种形式引导学生主动参加音乐体验,尽可能地为学生树立终生学习和享受音乐的目标奠定基础。中学学生在生理、心理上已经渐渐成熟,经过多年的学习,他们已积累了肯定的学问阅历,有肯定的学问面,对于事物也有自己的相识和观点,初步建立了审美观。而传统的教学观念认为音乐课的目的是让学生驾驭肯定的技术和音乐
3、学问,所以音乐课又被认为是技术学习课,因此在音乐课中过多的强调了学习技能、技巧。因此在教学时,假如对学生一味的进行灌输,把音乐课上成枯燥的“解剖课”,这是肯定行不通的,现在的音乐课应在符合他们独特年龄和心理特点基础上 在音乐的内容和含意上作更宽泛一些的探究,站在音乐文化的高度上观赏作品,融入人文色调,使音乐更贴近学生已有的学问,并开展丰富多彩的课堂教学活动,才能寓教于乐,调动学生的求知欲和新奇心,使他们主动、主动地参加学习。这样的音乐课才可能更简单被广阔的学生接受,也较简单激发学生观赏音乐的爱好,进而培育他们主动参加对作品的感受体验、分析、理解,即“人文式”取代“显微镜”式。二、创设情境 激发
4、学生学习欲望在音乐课堂上,老师要和学生们建立了一种民主和谐的课堂氛围,,激励学生多想,多问,多做,开发创新意识,发展创建性思维,创建性操作实力,形成创建性特性品质。我的详细做法是尝试创设“创建性学习”的教学情境,例如,在观赏不同类型的音乐作品中,启发学生的联想和想象,发展他们创建性思维实力。如:观赏情感之声中的阳关三叠,用表情和肢体动作来完成作品所表达的情感;对音响感知与感情体验的作品,如二泉映月,我启发学生闭上眼睛体会盲人作者其心境,执着,不屈服的性格和对光明的希望。我觉得创建性学习教学情境的运用使我的音乐课堂更加活跃,学生更有自我表现的欲望了。三、运用用多种教学方法,努力提高学生对音乐学习
5、爱好在教学中结合本校实际状况,协作新课程改革,在学习音乐教材的同时运用现有乐器进行音乐教学,激发学生爱好,提高课堂效率,详细为:1.在音乐观赏课上,有些乐曲可以利用学校现有的乐器,结合大纲要求,给学生示范演奏,变更以往放录音让学生单纯观赏的教学方法,使学生在观赏的同时,既开拓了视野,有提高审美实力。2.在音乐理论学问的教学方面,为避开单纯学理论的枯燥,利用情境联想教学,让学生逐步理解和驾驭音乐学问。例如音符实值的学习,通过仿照动物叫声的长短来辨别不同的音符,这样一来,学生会比较简单驾驭。3.利用多媒体、电视、音响等不同教学设备,观赏大型的交响乐和民族管弦乐作品,让学生进一步了解和感受音乐。4.
6、课堂上,让学生上台演唱,培育他们的参加、实践实力,学生心情高涨,使音乐课上得更加生动活跃。四、联系实际,主动实践 让学生更深的了解音乐音乐学科是一门实践性很强的学科,在教学过程中要把课堂上的东西和实践紧密联系在一起。从每个学生的基础入手,把握好重点,一点一滴的逐步提高学生的音乐素养让学生更深的了解音乐。在加强音乐课堂教学的同时,针对中学生课时少的现状,主动开发和利用音乐课程资源,开展课外及校外的方方面面的音乐活动,让音乐活动成为校内文化的一部分,让学生的生活中到处充溢音乐。合唱就是一个参加学生广泛,凝合学生的最好机会,所以,做好每次的合唱教学与开展活动至关重要。音乐是一种情感艺术,以审美为核心
7、,以学生愉悦感受和主动参加为动身点,以提高全体学生的审美实力和审美修养为目的。中学生正处富于想象的年龄,作为音乐老师,我们要用音乐打开学生想象的闸门,通过审美实践,纯净和丰富情感、美化心灵、完善人格,培育他们的发散性思维实力,使他们以审美的看法感悟人生,相识社会,进而养成对生活的主动乐观看法和对美妙将来的憧憬与追求,是我们音乐工作者面临的一个崭新课题。我们要主动响应新课改号召,努力实践,为社会和国家培育更多更好的人才!中学音乐教学反思2作为一名音乐老师,虽然音乐课并不涉及到升学考试,但作为素养教化的一个必不行少的因素,音乐课的质量,也是极为重要的。因此,音乐老师也应当学会反思、擅长反思。那么,
8、音乐教学反思该从哪些方面着手,又如何在反思中提高自己的教学实力呢?一、在备课过程中设计反思。音乐课的备课不同于语文、数学,不须要把留意力过多地放在某些学问点或者技能技巧的驾驭程度上。在设计教学方案时,就可以先给自己设计这样的几个问题以供反思。例如:“学生对本课的歌曲熟识程度如何”,“怎样设计学习歌曲的教学方式会更简单引起学生的爱好”,“在学唱歌曲的教学环节中会出现哪几种问题,如何对症处理”等等。这样,在教学的过程中,老师备课也不会流于形式。因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的爱好,所以在备课中设计的反思还是以提兴奋趣为主。假如在实施教学的过程中发觉学生特殊有兴致,或者麻木不仁,就该问问自己是
9、什么缘由,积累阅历教训,并在平行班尝试不同的教学方式方法,以求得最佳效果。二、在上课的过程中验证反思。课堂不是车间的流水线,一成不变,同样的教学方式方法,几十名学生可能有几十种不同的反应。因此,在课堂教学的过程中须要老师不断地调整教学的方式方法,不断验证在备课时设计的反思,对症下药。课堂教学是一门缺憾的艺术,再好的教学也总有它不足的地方,有待于进一步改进,进一步优化。因此,在课堂上发生的种种“意外”,就可以成为很好的反思材料,供应老师在不断的实践过程中进行探究。三、在课后进行各种形式的反思。反思的方式有很多种,可以通过语言也可以通过文字,可以自我反思也可以通过沟通进行集体反思。反思最具有借鉴意
10、义的一种方式是编写案例反思。所谓案例反思,就是通过详细的典型的教学个案,来探讨和揭示其内在规律的一种写作方式。虽然案例有其个别性、特别性,但是也从中体现出了老师的教学策略、教学理念等等。老师将这些典型案例通过文字的形式加以分析概括,可以提高自己的教学实力,也可以供应给同行借鉴。反思除了自我反思,也可以通过观摩分析他人的范例来进行。所谓“他山之石,可以攻玉”。自我反思,自我案例分析,都是建筑在自身的基础上,而很多事情还是旁观者清。所以,老师应当多观摩分析其他老师的课,学习他们的教学理念、教学组织形式、教学方法等等。反思假如我上同样内容的课,会有什么不同,什么相同,我从中得到了哪些启发,等等。最好
11、也能在听完课后写成文字。音乐老师往往由于自身条件的不同有各自的特长,比如器乐,比如声乐,要擅长利用自己的特长,别人的特长可以作为自己的借鉴,看看别人是如何来利用的,思索自己可以如何利用。因此,无论是主课也好,副课也罢,教学反思都有着不行估量的主动作用。作为新课程背景下的音乐老师,我认为更应当在教学中不断地进行反思与提炼从而发觉问题,学会探讨,不断地去提高教学水平,成为科研型、反思型的新型教化工作者!中学音乐教学反思3音乐艺术是情感的艺术,音乐教化更是师生情感沟通的艺术,音乐课堂教学也是老师施展才华去感染学生,教化学生的艺术。课堂教学实践告知我们,学生学习效果如何,教学胜利与否,有很大程度上取决
12、于全体学生的主动参加程度,学生主动参加面广,有效程度就高,教学效果就好,因此,老师在课堂上应非常注意引导学生主动参加。通过学生对音乐作品的主动学习与自我表现,不断净化着心灵,使其在感受美、理解美、鉴赏与表现美的活动中潜移默化地达到音乐教化的本体目标。因此,创新教化与创新思维实力的培育才有了落实的基础。试想,假如学生只是被动的接受学问,音乐在他们心中恒久是一条凝固的、毫无生气的河流,他们情感的浪花就无法逍遥自在地飞腾我们所说的现代化课堂教学,首先是指学生这一教学主体的主动参加的程度,那么如何引导学生主动参加,则是我们应努力探究的教学艺术了。中学音乐教学反思420xx年,音体美被许多省份正式列入了
13、高考课程,广东省“3+综合+专业”的高考新方案也全面推行,其中的“专业”就包括音乐术科、体育术科和美术术科。在这种形势下,很多中学学校都开设了音乐专业课程,但是我国中小学的音乐教学都是以“美育”为核心,音乐专业领域的视唱、练耳、乐理、歌颂等基础课程并没有得到有效的教学,大多数的中学音乐专业学生都没有受到过“真正的”音乐专业教化。因此,如何在最短的时间内不断地提高他们的专业水平、如何让这些满怀向往的但是又没有任何专业基础的“专业”学生持续不断地努力向前?信任全部的中学音乐专业老师也都在思索着这些问题。本人从事了七八年的中学音乐教学,现对中学音乐专业学生的教学与管理的点滴体会提出,供同行参考。一、
14、在观赏和激励的氛围里实施教学是最有效的教学这些中学音乐专业学生大多数对音乐专业学问一窍不通,他们所拥有的只是对音乐的无限酷爱与崇拜,他们有很高的学习热忱,但是不知道学什么、怎样学,他们不知道自己是否真的适合学习音乐专业,也不知道自己的专业之路能走多远,他们须要付出很大的志气选择音乐专业。因此,可以这样说:学生特别看重老师对自己的看法,老师的激励就是他们坚持向前的最大动力。但是,对于这些音乐初学者,他们在各个方面都会出现许多问题,或许有些问题在老师看来是那么的不行容忍,但是要特殊留意:不说损害学生自尊心的话,不说影响学生自信念的话。老师肯定要做到:就事论事、就问题谈问题。千万不要对学生的智力、人
15、格、或品德进行评论指责。对于学生在学习过程中出现的诸多问题,如:作业不能按时按质完成、学问技能很难领悟驾驭、日常行为习惯不佳等等,老师要针对不同学生的特性特点、不同学生出现这些问题的不同根源进行分析,多动脑筋、多想方法,老师的每一句话语、每一个教学行为要尽量让学生感受到老师对自己的了解、关切与帮助。老师最好能和学生一起探讨、分析出现这些问题的主客观缘由,并共同寻求解决问题的方法。二、视唱练耳音乐高考的另一主科近几年来,我校的艺术高考成果始终颇佳。例如:20xx届共有17名学生从高二起先进入我校音乐高考训练班。历时三个学期的艰苦训练,参与音乐高考的17名考生有14名通过了本科合格线,并且绝大多数
16、同学都高出合格线10多分以上。此消息很快传出,让不少同学老师惊异:因为他们之中大多在音乐表演方面(如声乐、器乐、舞蹈等方面)好像并没有特殊的表现,很难看出他们能够考出这样的成果。那究竟为什么?抛开多种因素不谈,本人认为“视唱练耳”是重中之重。何为“视唱练耳”:视唱,即考核一个人的唱(奏)乐谱的反应力和精确性。练耳,即是考核一个人对单音、音程、和弦、节奏、旋律的听辩与记写实力等。在广东省的今年音乐高考中,主考项(声乐、钢琴、器乐等)占55%、视唱练耳占20、乐理10%、副考项10%、加试5%。只看各科的比例,全部学生甚至是相当多的专业老师都会相当重视主考项,无论在课时支配、训练强度上都赐予很大倾
17、斜,对其他科目好像都有些顺其自然、绝不强求的感觉。但是,要知道就是这些“其他科目”的成果确定了大多数音乐生的前途命运!在这些“其他科目”中,尤其是视唱练耳至关重要。可以肯定地这样说:视唱练耳水平确定了主考科成果优秀的学生能否上得了重点本科、确定了主考科成果中等的学生能否上得了一般本科、确定了主考科成果较差的学生能否上得了专科。例如:视唱练耳好的考生可以考90分以上,折合到总分里18分以上。而视唱练耳差的学生只考得到30来分(甚至更低),折合到总分里6分左右。单单这一科就可以拉开10分以上的差距!要知道音乐专业的总分只有100分啊!事实上,这几年我校音乐高考成果不志向的学生也大多是视唱练耳拖了后
18、腿。但是,大多学生都不太喜爱视唱练耳,因为视唱练耳与声乐、器乐专业的训练相比,味同嚼蜡了很多。它须要花费大量的时间精力来学习训练,特殊须要坚持不懈地练习,而且成果的提高不像其他科那么明显。再加上中学生原来学习时间就很惊慌,所以有些同学在此方面下的功夫还不够。况且还有的学生好像在此项上“先天性不足”。针对这样的状况,我们辅导老师更应当特殊地重视该科:第一、要把视视唱练耳提高到与主考项同等重要的地位,既要集体训练,更要个别辅导,要仔细探讨学生在学习看法、识谱、听音、记谱等方面存在的问题,刚好调整教学。其次、老师肯定要坚信学生在此方面是没有“先天性不足”的,引导学生在此项上狠下功夫,只是要下功夫、找
19、方法、坚持不懈就肯定能学好。老师重视了,学生仔细了,学生学起来也不会觉得枯燥乏味了,学习视唱练耳的氛围就形成了,成果的提高也就不成问题了。总之,音乐高考专业的科目繁多,每一科都须要进行系统而又科学的学习;中学生的文化学习任务很重,大多数音乐专业生的专业基础又比较差,他们的思想情感很简单波动;再加上中学音乐老师较少,一名老师大多兼上多种专业课。中学音乐专业老师只有具备了超凡工作热忱、严格的专业精神、坚决的教学信念和不竭的爱生之心,才能够在“艺考热”不断升温的的今日,体验胜利的喜悦。中学音乐教学反思5作为一名音乐老师,音乐是素养教化的一个必不行少的因素,尤其是近几年高考基本实力学科的开设, 音乐课
20、的质量,也是极为重要的。因此,音乐老师也应当学会反思、擅长反思。那么,音乐该从哪些方面着手,又如何在反思中提高自己的教学实力呢?一、 在备课过程中设计反思。音乐课的备课在设计教学方案时,就可以先给自己设计 这样的几个问题以供反思。例如:“学生对本课的民歌熟识程度如何”,“怎样设计学习民歌的教学方式会更简单引起学生的爱好”,“在学唱民歌的教学环节中会出现哪几种问题,如何对症处理”等等。这样,在教学的过程中,老师就会觉得有的放矢,备课也不会流于形式。因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的爱好,所以在备课中设计的反思还是以提兴奋趣为主。假如在实施教学的过程中发觉学生特殊有兴致,或者麻木不仁,就该问问
21、自己是什么缘由,积累阅历教训,并在平行班尝试不同的教学方式方法,以求得最佳效果。二、 在上课的过程中验证反思。课堂不是车间的流水线,一成不变,同样的教学方式方法,五十名学生可能有五十种不同的反应。因此,在课堂教学的过程中须要老师不断地调整教学的方式方法,不断验证在备课时设计的反思,对症下药。课堂教学是一门缺憾的艺术,再好的教学也总有它不足的地方,有待于进一步改进,进一步优化。因此,在课堂上发生的种种“意外”,就可以成为很好的反思材料,供应老师在不断的实践过程中进行探究。三、 在课后进行各种形式的反思。反思的方式有很多种,可以通过语言也可以通过文字,可以自我反思也可以通过沟通进行集体反思。 反思
22、最具有借鉴意义的一种方式是编写案例反思。所谓案例反思,就是通过详细的典型的教学个案,来探讨和揭示其内在规律的一种写作方式。虽然案例有其个别性、特别性,但是也从中体现出了老师的教学策略、教学理念等等。老师将这些典型案例通过文字的形式加以分析概括,可以提高自己的教学实力,也可以供应给同行借鉴。反思除了自我反思,也可以通过观摩分析他人的范例来进行。所谓“他山之石,可以攻玉”。自我反思,自我案例分析,都是建筑在自身的基础上,而很多事情还是旁观者清。所以,老师应当多观摩分析其他老师的课,学习他们的教学理念、教学组织形式、教学方法等等。反思假如我上同样内容的课,会有什么不同,什么相同,我从中得到了哪些启发
23、,等等。音乐老师往往由于自身条件的不同有各自的特长,比如器乐,比如声乐,要擅长利用自己的特长,别人的特长可以作为自己的借鉴,看看别人是如何来利用的,思索自己可以如何利用。 因此,无论是主课也好,副课也罢,都有着不行估量的主动作用。作为新课程背景下的音乐老师,我认为更应当在教学中不断地进行反思与提炼,从而发觉问题,学会探讨,不断地去提高教学水平,成为科研型、反思型的新型教化工作者!中学音乐教学反思6x作为音乐老师,首先应当明确音乐教化以审美教化为核心,在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生,要以音乐中丰富的情感来陶冶学生,进而使学生逐步形成健康的音乐审美实力。中学学生往往有这样的观念:我们
24、来校的目的是为了升学。因此音乐对他们来说无所谓,认为学音乐仅仅是为了消遣,这就给上音乐课增加了难度,不仔细听讲,更不细心观赏作品。面对这种局面就要给学生讲学习音乐给人们带来的好处。美国的(神经学、心理学以及物理学)专家联合探讨得知:音乐不但可以让猛兽宁静下来,对人类有更多的好处。通常小孩一诞生就喜爱音乐,一诞生就对音乐有反应。空间推理实力强可提高思索逻辑实力及解决问题的实力,比较能在21世纪找到好工作,因为全部行业都会须要能够运用高科技的人。学习音乐可以让思维更清楚让人更简单用心,生活的其他方面也能处理得更好,并可有效疏解各种压力,使人身体要健康。国家的兴盛、民族的强盛,需我们每个人具有相当的
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