四年级数学教案（优秀5篇）.docx

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1、四年级数学教案（优秀5篇）篇一：小学四年级数学教案 篇一一、素材的选取。本单元我们选取的素材是高速运转的济南长途汽车总站和高速运转的济青高速，选取这个素材缘由主要有以下三点：（1）济南长途汽车总站，连续多年创下旅客发送量、发送班次和售票收入三项全国第一，被称为“中华第一站”。据说济南长途汽车站占地110亩，日客流量4万多，客票年收入达到45亿元。1999年被中国企业联合会、中国企业家协会授予“中华第一站”称号，这个荣誉始终保持到今日。（2）山东的高速马路全国著名。说起山东的高速马路来，在全国是的，俗话说得好“要想富，先修路”。据有关经济专家探讨，一个国家的富有程度与其马路的优劣，成正相关。可见

2、，我省经济之所以能够高度发展，寻其缘由，不言而喻。（3）以比较真实的数据为素材，体现了数学的价值。本单元供应的数据与第一单元一样，都是一些真实的数据。旨在说明交通生活中也实实在在存在着数学，数学无处不在。二、本单元的情景串。本单元有2个信息窗。依次是：单元学问分析单元教材解读信息窗1的解读已学的学问乘法的相识整数的四则混合运算（三下5247-5047用字母表示数(四上1）加法运算律（四上1）一般行程问题（二下p105，三上p76，p78，三下5）路程、时间、速度三者数量关系。本单元新学学问乘法结合律乘法交换律（乘除法各部分之间的关系）乘法安排律（相遇问题）运用乘法运算律进行简便运算。后续学习的

3、学问乘法运算律在小数和分数计算中的推广用方程解行程问题（山东版有关行程问题的学习都支配在简易方程单元。）高速运转的长途汽车站高速运转的济青高速1、情景图的解读。此信息窗的题目为“高速运转的长途汽车站”。情景图上呈现的是一幅济南长途汽车总站的真实照片。照片的下面附有一张20xx年济南长途汽车总站大巴车中巴日发送旅客状况统计表。2、情景图中的信息。是2组数据：（1）平均每天发车的数量（2）平均每车次的乘客人数。3、例题的设置与功能。本信息窗一共有3个例题，包含的学问点分别是：（1）乘法结合律。（2）乘法交换律。（3）运用乘法交换律和结合律进行简便运算。乘除法各部分的关系。（第六题）篇二：小学四年级

4、数学教案 篇二教材内容：北师大版小学数学四年级下册4142页内容教学目标：1、通过详细情境和实际操作，初步了解小数乘法的意义2、结合小数乘法的意义，能计算出简洁的小数与整数相乘的得数。3、通过探究小数乘整数的计算方法一系列活动，培育学生的类推迁移、转化方法的数学思维。教具打算：课件学具打算格子图、色调笔一、激活旧知，引入新课。（一）复习小数的意义同学们，前些日子，我们已经学习了小数的有关学问。你们还记得吗？（记得）。好，老师就考考你们。有信念接受挑战吗？（有）0.3它表示什么？生：0.3表示非常之三，即把一个整体平均分成十份，其中的3份就是0.3。师：假如我在0.3后面加上个“元”字，那么这个

5、大正方形表示什么呢？（表示1元），0.3元又是多少钱呢？（3角）假如加上“米”字，这个大正方形双表示什么呢？那0.25它表示什么呢？你会用你手中的百格图表示出来吗？请同学们动手试一试。生：表示把一个整体平均分成100份，其中的25份，就是0.25。师：恭喜你们，挑战胜利！但是要摘取数学王国的皇冠，我们还要接着努力学习。在探究新学问前，我要带你们去个地方（二）复习整数乘法的意义，引出小数乘法的问题。（课件出示情境：文具店，单价是整元的文具）。板书：文具店结合文具店柜台上各种文具的单价，提出数学问题。1、提问题与列式。师：熊妈妈是个热心助学人士，她说你们是第一次到她的文具店，确定给你们的实惠，你们

6、发觉文具的单价有了什么改变？（生：以前的价钱都是整数，现在的价钱都是小数。）师：现在买3块橡皮又须要多少钱呢？怎么列式解答呀？二、探究算法师：请同学们思索一下，与前面的乘法算式对比，它们有什么不同？生：以前是整数乘整数，现在是小数乘整数。师：对，现在是小数乘整数。那么，怎样求出小数乘整数的结果呢？这节课我们就一起来探究小数乘整数，也就是小数乘法（一）。（板书课题）（一）意义下面提出以0.33这个算式为例来进行探讨。0.33它表示的什么意义？（二）沟通算法。1、引导探究学生用自己的方法算出0.33是多少元？要求每个同学先独立思索，自己算，然后进行小组探讨，沟通算法。2、全班沟通。如：（1）连加。

7、你是怎么加的？为什么可以这样算？（2）转化。0.3元看做3角，然后3角3等于9角，9角等于0.9元。（3）画格子图。学生先画，然后投影学生作品，让学生说一说是怎么画。用一个正方形表示1元。把它平均分成10份，3份就是0.3元，也就是一块橡皮的价钱，买3个就是3个0.3元，从图中可知，合起来就是0.9元。（三）小结。师：刚才通过学习沟通，同学们找到了连加的、换算单位转化成整数来计算的、借助方格图来进行计算的等方法。不管用什么方法，都算出结果是：买3块橡皮须要0.9元，也就是3个0.3等于0.9。（师板书完整，补“0.9元”并写答语）师：下面我们来对上面各种方法作一个分析和比较，它们各有什么特点？

8、（生说想法）1、利用整数乘法意义（连加）2、化为整数乘法（转化）3、画图（数形结合）三、解决实际问题。（一）做一做。课本P42“试一试”1、2题。师：用你喜爱的方法来完成课本P42“试一试”1、2题。独立完成汇报结果，沟通算法）（二）计算40.3。小组活动，沟通算法。（三）补充练习。1、找寻小数是两位数的计算方法。一棵竹子一时约生长0.03米，三时约长了多少米？师：请每个同学独立思索和解答。在此基础上，全班沟通。（生列式：0.033=0.09（米）你是怎么算的？假如学生说涂格子，就问：假如用一个正方形表示1米的话，0.03米该怎么表示？0.033又表示什么？师：你能用涂色的方法表示出来吗？（生

9、动手涂色）投影学生作品并点评。（四）深化性练习（每个学生独立完成）1、填一填。0.1+0.1+0.1+0.1=（ ）（ ）=（ ）0.02+0.02+0.02=（ ）（ ）=（ ）（ ）（ ）=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）2、（课本42页的涂一涂、填一填）3、“学问拓展”（机动性练习）小新爸爸去菜市场买菜，他买了三条鱼，每条鱼是3.5元，那么他花了多少钱？四、总结反思，畅谈全课收获。师：通过这节课的学习沟通，你有什么收获？板书设计：文具店篇三：小学四年级数学教案 篇三教学要求：1、会依据统计的要求，收集、整理数据，并能制作统计表。2、能依据统计表作出分析、预料或推断和决策。3、培育学生统计的

10、意识，并能应用统计的方法解决简洁的实际问题。4、让学生体验统计的过程，感悟统计的方法。重点：学会收集、整理数据，并学会制作简洁的统计表。难点：怎样去实际收集数据，能依据统计表作出预料或决策。教学过程：一、统计本班学生双休日最喜爱的活动状况。1、同学们，双休日你最喜爱的活动是什么？依据学生回答，老师整理并板书：体育运动、玩电脑、学音乐、看书学习、出去旅游。2、怎么知道大家双休日最喜爱的活动是什么呢？（生：要进行调查和统计）（板书课题：简洁的统计）3、怎样进行统计呢？（探讨得出：可以划正字，或举手数一数等）4、请小组统计员统计每种状况的人数。（各组当堂推选出统计员，要求进行统计）5、师总结：刚才统

11、计员通过举手数出了每种状况的人数，这个过程叫收集数据，为了科学精确，要做到不重复，不遗 书包范文漏。（板书：收集数据，不重复，不遗漏）6、请大统计员把每种状况的人数进行分类整理，把各种状况的人数加起来（指定全班统计员整理并合计）。这个过程叫整理数据（板书：整理数据）7、把统计出来的数据整理到一张表格里去，这张表格叫做统计表，叫什么统计表呢？（XX班星期天最喜爱做什么的状况统计表）。学生回答每种状况的人数，老师填好统计表，并填好合计人数。是什么时间制作的？（注上制表时间）。这个过程叫做制作统计表。8、看了这张统计表，你发觉什么？想到什么？刚才我们对这张统计表进行了分析，并做出了推断、预料和决策。

12、（板书：进行分析，推断、预料和决策）9、你统计了我们一个班的状况，得到的信息是否就很精确呢？还要统计什么？（还要统计其他班级的状况）。统计的数据越多，我们得到的状况就越精确。【评析：统计在日常生活中随处可见，学生已有了肯定的生活阅历，教者从学生的生活实际动身，选取学生最感爱好的话题双休日最喜爱的活动作为切入口，使学生感到统计就在自己的身边，激发学生学习的动机。通过对状况的真实分析，引发学生的真情流露，学生想说敢说，特别投入。老师留意把统计的过程随教学过程充分展示出来，渗透自然，学生乐于接受。对统计表的分析留意了开放性，让学生扮演统计员的角色，师生互动、生生互动，充分发挥了学生的主动性、参加性，

13、学生经验了学问的产生、形成、发展和再创建的过程，使课堂成了学生主动探究的乐园。】二、统计听课老师双休日最喜爱的活动状况。今日来了很多听课老师，老师们在双休日最喜爱的活动是什么？你准备怎样知道听课老师最喜爱的活动是什么？（统计）怎样进行统计呢？（1）请每小组打开信封，看一遍，要求我们干什么？（2）请每个小组商议一下，怎样合作统计？（3）学生汇报准备怎样调查。怎样问老师？（提示学生要有礼貌）（4）学生到听课老师中去调查统计，收集数据。（5）填好手中的统计表，汇报统计状况，你得出什么预料？（6）把同学们和老师们星期日里最喜爱做什么的两张统计表能否合在一起。（老师把数据合在一张统计表中）你发觉什么？【

14、评析：本环节老师留意让学生亲身体验统计的过程，在统计活动中，感悟统计的价值。（1）让学生把学到的统计方法应用到实际统计活动之中，随学随用，每个学生都爱好盎然地投入到活动中去，学生真实地感受到数学就在自己身边，做到了数学问题生活化，生活实际数学化。（2）以小组合作沟通的形式探讨统计的方法，学生畅所欲言。统计的方法是学生想出来的，数据是学生自己动手收集出来的，发挥了学生的主动参加性，培育了合作意识和合作精神。（3）对学生双休日活动状况统计表与老师双休日活动统计表进行对比分析，并把二者合二为一，学生预料的精确、分析的透彻，培育了学生分析推断和推理实力。】三、事实上统计在日常生活中应用特别的多。（分别

15、出示多张统计表）i。南京造地铁，选择颜色一张调查统计表。你发觉什么？ii。第十四届亚运会前四名获金牌状况统计表。你发觉什么，想到什么？iii。选举班长状况统计表，引导学生做出分析iv。近几年来南京旅游的人数状况统计表。【评析：选取的几个例子切合学生的实际状况，是刚刚发生的事情，是发生在自己身边的事情，学生分析的饶有兴致，既具有开放性，培育了发散思维实力，又增加了学生的爱国精神、民办法识等。】四、自学课本（100页101页）a）出示思索提纲i。原始数据表与数据统计表有什么不同？ii。书上的三个小问题。（1）视察统计表，说出喜爱每种球类活动的各有多少人？（2）估计一下，在这个班级里组织什么球类竞赛

16、最受欢迎？（3）你还能想到什么？iii。制作统计表要留意什么？b）学生合作沟通上述问题。c）学生汇报并补充。【评析：教学过程不是教教材，而是在用教材教，在这里得到了很好的体现。教者不囿于教材，让教材焕发诞生命的活力，特殊是对原始记录表与统计表有什么不同这一问题的探讨，巩固了统计的过程，在比较原始记录表与数据统计表有什么不同时，孕伏了任何两种方法不存在对错之分，各有各的优越性，我们在实际运用时谁的最便利就最好。】五、统计马路上汽车通过状况。（电脑出示公路过往车辆状况的场景）i。这是车辆通过的状况，现在请大家进行统计，（学生统计失败）为什么无法统计？你有什么感觉？（太快），ii。假如要你统计车辆通

17、过的状况，该怎么办？须要去分类。（弄清要统计哪几种车辆）。怎样收集数据？怎样整理数据。怎样画统计表？分析一下结果。iii。探讨一下怎样才能很快的统计出来？（如何分工）iv。汇报你们分工的状况。通过活动你有什么想法？v。从统计表中想到什么？知道什么？（人民生活水平提高、留意空气的污染状况等）【评析：这一环节让学生想方法解决怎样统计动态的物体的问题，又一次让小组沟通，发挥了团队的力气。通过虚拟的道路交通场景，学生尝试了统计的失败，又在老师分小组沟通一下的话语点拨下，寻求出解决问题的方法，获得了统计的胜利。教学中，老师敬重学生的生活阅历和原有的认知水平，信任学生有解决问题的实力，有意培育学生的合作意

18、识，真正地发挥了参加者、组织者、引导者的作用。】六、用统计的方法解决身边的问题。【评析：让学生自己举例，联想到用学过的统计学问如何解决身边的事情，学生发言踊跃，培育了应用学问解决实际问题的实力。】七、作业：完成101页做一做，练习十二第1题。【评析：在培育实力的同时，还重视了双基的落实。】【总评：本节课从学生的现实生活动身，极力选取学生身边的事例，使生活素材贯串于整个教学的始终。留意将数学与学生生活紧密相连，遵循了数学源于生活、寓于生活、用于生活的理念。通过数学教学，实现了数学的应用价值。一、从生活阅历导入新课，使数学问题生活化。心理学探讨表明：当学习的内容与学生熟识的生活背景越贴近，学生自觉

19、接纳学问的程度就越高。课一起先，老师就从双休日同学们最喜爱的活动是什么的话题导入新课，从怎样知道每种活动有多少人最喜爱来切入主题。这样做使学生感到所学的内容不再是简洁枯燥的数学，而是特别好玩、富有亲近感，他们被深厚的生活气息所感动，兴趣盎然投入到新课的学习之中。二、让学生亲身体验学问的形成和发展的过程。小学生已经具有了肯定的生活阅历，因此老师设计了这样的情节：怎样知道星期日最喜爱做什么各有多少人呢？很自然的说出了要调查统计，那么怎样调查和统计呢？接着让统计员进行统计。教学过程环环相扣，整个统计的经验在师生互动、生生互动中清楚、充分地呈现出来。课堂气氛活跃，双基训练扎实。三、借助生活学问，让学生

20、主动探究解决问题的方法，使学生感到数学的归宿是应用，使数学问题生活化。老师在设计教学内容时，把握数学问题的加工度，努力改造数学问题，增加数学的情境性、开放性，注意呈现方式的多样化。为了巩固刚学会的统计方法，教者让学生去统计听课老师最喜爱干什么这一实践活动，首先让学生探讨老师人许多，怎样去统计这一问题，组织学生沟通想方法，得出了一小组统计一排老师比较节约时间的方法，然后让学生根据想出的方法去统计。方法是学生自己想出来的，统计的过程是学生亲身经验的，学生人人参加，争辩不断，效果明显。四、引导学生分析探讨，提高了学生解决实际问题的实力。在统计一分钟内车辆通过状况时，老师又一次让大家合作沟通，学生探讨

21、的结果是一小组有4人，1人负责记录数据，另3人每人统计一种车辆的简便方法。当学生把统计好的数据整理成统计表时，让学生分析探讨从统计的数据中你发觉什么？想到什么？，这样的设计颇具挑战性和现实意义，挖掘出了很多促使人发展的因素，出现了现在人们生活水平提高了，买摩托车、汽车的人许多、汽车多了，要留意平安，要留意爱护环境等思想教化的话题，变关注学问为关注学生情感看法、思维等方面的进步和发展，使学问性目标和发展性目标得到了平衡与和谐的整合。纵观整节课，教者留意把数学与生活沟通，使数学教学贴近生活，使学生在学问的获得中得到发展，在发展过程中习得学问，使课堂充溢生活气息，生命的活力。篇四：小学四年级数学优秀

22、教案 篇四教学目标：1、结合问题情境，理解并驾驭小数进、退位的加减法。2、能运用本课所学的学问，解决简洁的实际问题。一、创设问题情境学校每年都支配学生进行体检，第一关是量体重。只听见调皮说，我的体重是45千克；丁丁说，我的体重是33.4千克。我们可以提什么问题？调皮比丁丁重多少千克？二、探究计算方法1、依据所提问题，列式计算。2、探讨：怎么算？3、才智老人说，小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。为了计算须要，45可以怎么写？4、自主计算，检查反馈。三、巩固与应用1、独立完成第17页1、42、第17页2、5四、总结本节课，你有什么收获？五、拓展第17页3、6篇五：小学四年级数学教案

23、篇五第一课时一、情境引入：师生谈话引诞生活中的乘法话题。二、展示目标1、经验学习三位数乘两位数乘法计算的过程。2、驾驭三位数乘两位数的笔算方法，能用竖式计算三位数乘两位数的乘法。三、自学与沟通研讨1、出示例1。让学生说一说怎样列式，并说说为什么这样列。2、学生自己试着用竖式计算，指一人板演。算完后用计算器验算结果是否正确。3、完成后说说是怎样算的。同桌说说后，在全班说说。4、用计算器验算结果是否正确。四、质疑答疑五、专项练习用竖式计算下面各题。368 19= 292 46= 109 37=六、课堂小结：这节课你有什么收获？其次课时1、在自主尝试计算、沟通等活动中，经验学习乘数末尾有0的三位数乘

24、两位数简便算法的过程。2、计算乘数末尾有0的三位数乘两位数的乘法，会口算整百、整十数乘整十数。3、在探究计算方法的过程中，感知数学学问的内在联系，培育学问迁移和自主学习的实力。设计意图联系生活学数学，使学生慢慢关切身边的数学，擅长用数学的眼光来谛视客观世界中的丰富多彩的现象一、情境的创设：老师谈话，引出旅游团就餐问题。二、展示目标1、经验学习乘数末尾有0的三位数乘两位数简便算法的过程。2、计算乘数末尾有0的三位数乘两位数的乘法，会口算整百、整十数乘整十数。三、自学与沟通研讨1、视察情景图说说了解到的信息。2、分别计算选择两种自助餐各须要多少元钱。3、学生试着笔算乘数末尾有零的乘法。找不同选择的

25、同学各一人板演，其余的写在本上。沟通计算的方法。重点沟通乘数末尾的0的处理方法。四、质疑答疑五、专项练习：试一试。先估计积是几位数再口算。六、课堂小结：这节课你获得了哪些学问？七、综合练习采纳书中的练习题。第三课时（1）结合详细事例，经验选择合适的估算方法进行估算的过程。（2）能用合适的方法进行乘法估算，会解答有关乘法估算的实际问题。（3）估算、计算的过程中，体会估算的实际意义，培育估算的习惯，培育数感。设计意图教学是一门须要不断更新和反思的艺术，只有牢牢搭住时代发展的脉搏，与时俱进，才能教给孩子更多的东西，这朵艺术之花才会永不凋谢。一、情境的创设：谈话引入（也可用其他形式引入）二、展示目标1、选择合适的估算方法进行估算的过程。2、能用合适的方法进行乘法估算，会解答有关乘法估算的实际问题。三、自学与沟通研讨1、让学生看图并说出图中的信息，再提出问题：估算这列火车大约有多少个座位。2、展示：说说这列火车大约有多少个座位，你是怎样估算的。先小组内沟通，再班级沟通。四、质疑答疑五、专项练习试一试六、课堂小结这节课你有什么收获？七、综合训练采纳书中练一练的习题。