小学语文《松鼠和松果》教案5篇.docx

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1、小学语文松鼠和松果教案5篇小学语文松鼠和松果教案 篇1 【学习目标】 1、相识11个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。 4、培育酷爱大自然的感情。 【教学重难点】 识字写字。 【教学时数】 2课时。 【教学过程】 第一课时 课时目标 1、识字写字。 2、朗读课文。 3、理解课文内容。 教学过程 一、谈话导入 二、初读课文 1、学生自由读课文。 2、在读书过程中，有什么困难? 画诞生字词，多读几遍。 3、小组沟通生字词语的状况，通读课文。 4、课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样? 三、学习生字词 1、出示以下生字词(带拼音的)：

2、聪慧 活泼 突然 挤眼睛 假如 总有 以后 办法 2、指名读。 3、学生认读去掉拼音后的词语： 个别读，小组读，全班读。 4、学生沟通认记生字的方法。 四、学习课文第一自然段 同学们，你们看小松鼠在森林里干什么呀? 假如你是它，在这么漂亮的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么? 指导读句子： 每个松果都那么香，那么可口。 五、指导写字“以、后、更” 六、布置作业 自由读其次至第六自然段，读准字音。 其次课时 课时目标 1、懂得植树造林的道理。 2、培育酷爱大自然的感情。 教学过程 一、复习引入 1、开火车读本课生字。 2、学生朗读第一自然段。 二、学习课文其次、第三自然段 小

3、松鼠边玩边吃，突然，小松鼠挤眼睛，想起来了! 引读： 假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。 (学生自由读句子。) 探讨： 读了这句话，大家知道了什么?想到了什么? 指导朗读这句话，留意读出担忧、惊异的语气。 大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是光秃秃的，小松鼠吃什么呢?住到哪儿去呢? 自由朗读第三自然段。指导朗读。 三、学习第三自然段 你看它在做什么? 假如是你还会怎么做? 齐读第四自然段。 四、学习第五、六自然段 到了春天，小鼠种下的松果怎么样了? 用兴奋的语气读一读本段。 探讨：小松鼠在这松树林里过得怎样? 五、写字指导“主、意、总” 六、扩展活动 想象小松鼠和其他的

4、小动物们在松树林里生活得怎样? 每位同学动手画一幅将来的森林。 小学语文松鼠和松果教案 篇2 教材分析 松鼠和松果是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，肯定不要遗忘回报大自然。只有这样，我们才能恒久拥有一个美妙的家园。 学生分析 由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字驾驭得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行学问的迁移。 低年级的学生对新颖的事物有很大的新奇心，也很喜爱小动物，所以本课的

5、内容很适合学生。 教学目标 1相识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3情愿参与植树活动或树林认养活动。 设计思路 依据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作沟通，增加合作意识，并培育学生动手、动脑、动口的实力和在生活中发觉学习的实力、收集资料的实力。培育学生质疑、释疑的实力和创新意识。 教学时间 2课时。 教学流程 一、导入。 师：上一节课，我们学习了两只鸟蛋，通过学习，我们知道了要爱惜环境，爱护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫

6、士，他们爱护着自然界的平安。今日，老师就让大家相识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解？（出示课件，观看影片介绍。） 【和以前的内容相联系，调动学生学习的主动性。】 板书：松鼠和松果。学生齐读课题。 师：看到这个课题以后，你们想到了什么？ 【培育学生质疑、设疑的实力。】 二、初读课文，整体感知，识记生字。 1自由读课文，留意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思索，这篇课文写了什么内容？ 【利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。】 2借助拼音，指名当小老师领读生字。 【让学生有学习主子的意识，调动学习主动性。】 3自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，

7、老师随机选择句子进行指导朗读，并实行多种方法练读。 第一组聪活泼 师：松鼠聪慧活泼，学会了摘松果吃。他高兴奋兴地走进大森林，摘了一个又一个。（结合上下文理解聪慧活泼。） 其次组突然眨 师：突然，松鼠眨挤眼睛，想起来。（做动作猜谜语。） 第三组如总 师：假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（用假如说句话。） 第四组以 师：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢？到哪儿去住呢？（讲解“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。） 第五组办法 师：对，松鼠有了好办法，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日

8、加心变成意。） 【通过学生自主学习，创建性学习，调动学生的学习主动性。】 4师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。（分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。） 5展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。 6练习，你相识它们吗？ A聪慧活泼聪慧活泼的小明学会了种花。 B突然天突然暗了下来，很快就下起了大雨。 C假如假如明每天晴，我们就去春游。 D以后学了这一课，我们以后会更爱惜树木了。 E办法我们有一个美化校内的办法。 【多种方式识字，结合生活实际识字。联系以往学过的内容，学练结合。】 三、再读课文，以读代讲，感知课文内容

9、。 1自由读课文。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。 2指名分段朗读。 3选择学生自己喜爱的段落进行练读。老师范读其次段。 学生读陈述句，老师读心里想的话。也可老师读陈述句，学生读心里想的话。 4小组成员之间可采纳互读或者齐读或者组长指名读等方式练读。 【培育学生合作沟通的实力。】 出示题一。 （1）松鼠、松果和松林之间有什么关系？ （2）你喜爱小松鼠吗？为什么？齐读最终一段，读出感情，体会作者的专心。 5再读课文，把你所体会到的通过朗读读出来。 指名读，并让学生戴头饰表演。 6练读。我情愿读。 每个松果都那么香，那么可口。 假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！ 将

10、来，这里会是一片更茂密的松树林。 【多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。】 四、复述课文。 老师指导：按吃松果想松树种松果长松树的依次复述。 五、扩展。 1师：以后这里会是什么样子呢？ 小组探讨，说一说，议一议，报一报。 2师：老师这有一张万宝小区植树分布图。请你看一看。还可以在哪里种植树木能把万宝小区建设成漂亮的绿色小区。 【联系生活实际学以致用。】 六、总结。（略） 七、作业。 1师：刚才大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画出来。 2师：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。回家之后，请你通过查书或上网等方式调查。 八、板书。 课后反思 1本课符合课改精神

11、，体现课改要求，以培育学生创新实力为目标，全课贯穿创新意识。 2以学生自主探究学习为主，体现合作意识，在整堂课中，学生能够通过合作沟通的方式发觉学习。 3本课在设计中最重要的一点就是教会学生在生活中学习，在生活中识字、记字，在生活中积累学问。 4培育学生动手、动脑实力和收集资料的实力。 除了以上优点外，本堂课也有一些不足之处，如生字写的少。课前假如能够让学生对当地的植树状况进行肯定的调查了解会更好一些。 小学语文松鼠和松果教案 篇3 教学目标 ： 1.相识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。 2.在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。 3.情愿参

12、与植树活动或树木认养活动。 教学重点： 读文理解小松鼠的“聪慧活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 切入举偶 1.猜谜语。猜猜这是什么动物?(出示谜语：形态像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子)今日我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。 2.启发谈话。你们喜爱小动物吗?谁能说说他是什么样的?(板书：松鼠)你们对小松鼠有哪些了解?(板书：松果)小松鼠和松果之间会发生什么事呢? 对话平台 自学(敬重学生特性须要，激发主动识字的愿望) 1.学生自由读文，思索：遇到不相识的字怎么办?自己想方法解决。 2.指名读文，重点评价字音;再用自己喜爱的方式读文，读准字

13、音。 出示生字词：说说你在哪见过他们?你是怎样记住的? 结合文中句子认读词语，老师相机引导。 (1)聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子? (2)假如、总：读文中的句子。你还能用假如说句话吗? 朗读 1.重点指导24自然段：从哪里看出小松鼠聪慧活泼?学生思索读文。 2.学生选择自己喜爱的内容练习读文。老师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。 3.实行多种方式有感情的朗读课文。 探讨 学生在小组内探讨沟通：松鼠松果和松林之间有什么关系? 写字 1.认读“以、后、更”三个字。 2.征求学生看法找出最难写的字，老师范写指导，学生练写。 评价 1.评老师。老师范写的字请同学评价。

14、 2.生互评。 其次课时 对话平台 复述 1.反复读文，练习说说课文的内容。 2.指名复述：引导学生根据“吃松果想松树-种松果长松树”的依次进行复述。 1.想象思索：以后这里会是什么样呢?小组探讨相互议一议，说一说。 2.以“画将来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中将来的松林，也可以画想象中自己居住地方的将来。 实践 1.有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。 2.除了松鼠外，你还了解哪些小动物?请上网或到课外书中查一查。 写字 1.视察。学生自己视察“主、意、总”在田字格中的位置。 2.书写。老师重点指导“心”的写法，学生练写。 3.展示：小组内相互展示自己的字。 评价 1.自评。说出自

15、己写的字中最满足和最不满足的地方。 2.互评。要提出中肯的希望。 小学语文松鼠和松果教案 篇4 学习目标： 1、相识“聪、话”等11个生字。会写“以、后”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3、初步感受回报自然、植树造林的重要，情愿参与植树、认养树木等活动。 教学课时： 两课时 教学打算： 多媒体课件、生字卡。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 同学们，你们喜爱小松鼠吗？看，有两只可爱的小松鼠。今日要和我们一起上课呢！（课件：两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小挚友们打招呼。） 你们了解小松鼠吗？谁来说一说？ 出示课题：松鼠与松果齐读课题。 欢快的音乐，显明的画面吸

16、引孩子的留意力，同时唤醒对松鼠的认知积累，自然地进入学习情境中。 二、初读课文 1、听老师讲故事。 2、喜爱这两只小松鼠吗？喜爱这个童话故事吗？想不想和老师一样把故事讲给大家听？ 自己仔细地读读课文。有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。 3、你读懂了什么？还有哪些疑问？ 老师绘声绘色的讲解并描述引导孩子们进入了文本，成了他们与文本第一次接触最剧烈的催化剂，利于孩子在整体上感知文本的内在涵义，读后沟通的空间，是开放的，敬重学生的独特感受和个体差异。 三、学习生字新词。 1、（出示词语）： cng mng hu po h rn zh yn jing 聪慧活泼突然挤眼睛 r gu zng yu y

17、 hu zh y 假如总有以后办法 自己读一读、认一认。 2、指名读。 3、沟通识记生字的方法。 4、“开火车”读词语。（去掉拼音） 5、读句子： （出示）（1）松鼠聪慧活泼，学会了摘松果吃。 （2）突然，松鼠眨挤眼睛，想起来了：假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！ （3）松树有了好办法：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。 每个孩子的识字基础、识字实力是不同的。因此摒弃常用的反复齐读等方法，让他们自由识记、自由沟通各自的方法，供应相互学习的机会。 四、学习第一段。 1、（课件：小松鼠在摘松果吃。）假如你是小松鼠，在这么漂亮的森林里，摘吃松果，

18、心里会怎么想？ 2、谁来读这一段，读出小松鼠的兴奋劲儿？其他小挚友细致听，你从哪儿体会到了小松鼠的兴奋了？这样评价他的朗读，好吗？ 3、评议、朗读。 重点：每个松果都那么香，那么可口。 怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真兴奋！自己试试吧！ 指名朗读，感受。 在生活中，小挚友们也肯定遇到过这么快乐的事情吧！能像小松鼠一样地说说吗？ 沟通。（可以用上“那么那么”，也可以激励学生用不同的词语句式：如“真”、“特殊”、“很”） 4、齐读第一段。 以读促悟，以悟激情，在一遍遍的朗读中体会小松鼠兴奋的心情。评议的过程既是学生沟通自己对语言的体验，又是在培育他们倾听、赞美、沟通的好习惯。同时，语言的感

19、悟到积累、运用，结合他们的生活阅历，但又不拘泥于课文中的句式，努力体现“实”而“活”。 五、指导写字。 1、视察。（视察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置）“以”、“后”、“更”书写时要留意什么？ 2、范写。（师边范写边讲解要点，强调“以”的末笔是点；“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇，竖撇要竖起来；“更”最终两笔交叉的位置。） 3、仿写、比较。 写完一个字，把这个字与范字比较，找到要留意的地方，再写下一个。 4、练习写字，老师巡察。 5、展示评议。 视察、仿照、比较，是写字过程中特别重要的环节。这个过程是他们在发觉、尝试、再分析、再进步，从中体会到作为一个发觉者探究者的乐趣。自觉性和自信

20、念不断增加，有利于学生形成自主学习的意识。 其次课时 一、复习导入。 （每位学生头戴松鼠头饰） 1、“采松果”。（课件出示松树林，松果上写着词语。） 2、（出示松鼠边摘边吃松过图）小挚友们，摘松果快乐吗？把这份欢乐带给我吧！（学生朗读第一段。） 角色嬉戏和富于激励性的语言有利于激发学生的学习热忱。 二、朗读感悟 1、小松鼠始终这么欢乐的吗？ 为什么担忧呢？请你读读课文告知我，好吗？ 2、光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了！你们说这句话时，想到了什么？ 你能把你们松鼠的担忧、焦急读出来吗？（引导学生留意感叹号。） 指名读，评议，男女赛读。 3、你们脸上的表情似乎越来越焦急了，想到什么了

21、？把你们想的大胆地说出来。 指导朗读第三自然段。 小松鼠们加上动作、表情表演读这段。 4、聪慧的小松鼠想出方法来了吗？有好办法了吗？ 指名读句子说说为什么要这么做？ 5、（课件：春雨绵绵，一片挺立的小松树林。小松书兴奋地在树林里玩。）朗读第五自然段。 6、别的小松鼠还有好办法吗？ 再次朗读第五自然段，欣喜的。 以角色活动为纽带，以思维为核心，以朗读为主旋律，调动孩子的学习主动性，引导他们逐步加深感悟，使他们在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪慧可爱。 三、想象升华 1、日子一每天过去，将来这片小松树林会怎么样？朗读最终一句。 “更茂密”那是怎么样的？哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。 2、这片松

22、树林是那么茂密漂亮。小松鼠们欢高兴喜地住在那里。嗨，介绍一个你们可爱的邻居吧。你们在这里生活得怎么样？ 想象说话。 3、今日回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片茂密的松树林。小动物们在这里愉快地生活着。 想象创建美。在此，想象让孩子们看到了懂得回报自然带来的美妙将来，干脆感悟文本的主旨。同时，想象的带领学生进入口语实践的情境。 四、指导写字。 1、视察“主”、“意”、“总”在田字格里的位置，笔画间的相对位置。 2、范写，讲解。 3、仿写，比较 4、练习书写。 5、展示评议。 五、自选练习。 收集有关植物的图片和资料，举办“可爱的植物”展览。 参与一次植树活动，或养（认养）花、树，体

23、会这些活动的美妙心情 小学语文松鼠和松果教案 篇5 一、教材分析 这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言清爽明快，情节生动，引人入胜，深受儿童宠爱。通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，肯定不要遗忘回报，只有这样我们才能拥有一个美妙的家园。 一年级学生对新颖事物新奇心强，又特别喜爱小动物，所以课文内容剧烈地吸引着他们。另外学生以前有肯定的识字和朗读基础，老师可以引导学生进行方法迁移，培育他们自主识字和阅读的实力。 二、教学目标： 1、相识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。 2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。

24、 3、情愿参与植树活动或树木认养活动。 三、教学重点： 读文理解小松鼠的“聪慧活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。 四、信息资料： 1、课件或挂图、生字卡片。 2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。 五、课时： 两课时 第一课时 1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形态像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今日我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。 2、启发谈话。你们喜爱小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？（对话平台） 自学（敬重学生特性须要，激发主动识字的愿望） 1、学生自由读文，思索：遇到不相识的

25、字怎么办？自己想方法解决。 2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜爱的方式读文，读准字音。 （识字实力是学生独立阅读的基础，老师引导学生用自己喜爱的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的实力。） 识字（字不离词，词不离句，引导学生创建性的学习生字词） 1、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？ 2、结合文中句子认读词语，老师相机引导。 （1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？ （2）假如、总：读文中的句子。你还能用假如说句话吗？ 朗读（充分读文感知，体会小松鼠的情感改变，使学生受到情感熏陶。） 1、重点指导24自然段：从哪里看出小松鼠聪慧活泼？学生思索读文。 2、学

26、生选择自己喜爱的内容练习读文。老师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。 3、实行多种方式有感情的朗读课文。 探讨（小组沟通感受小松鼠的情感美和行为美，增加学生爱护环境的自觉意识） 学生在小组内探讨沟通：松鼠松果和松林之间有什么关系？ 写字（引导学生驾驭书写技能，培育良好的书写习惯和写字实力） 1、认读“以、后、更”三个字。 2、征求学生看法找出最难写的字，老师范写指导，学生练写。 评价（师生互评不仅培育学生对写字的评价实力，还提高了审美情趣） 1、评老师。老师范写的字请同学评价。 2、生互评。学生相互评价打等级，假如不满足可以重新书写再达等级。 其次课时 复述（采纳适合学生的方法开展

27、复述竞赛，积累并发展学生的语言） 1、反复读文，练习说说课文的内容。 2、指名复述：引导学生根据“吃松果想松树-种松果长松树”的依次进行复述。 （先激励学生沟通适合自己的复述方法，假如复述实在有困难，老师再引导学生根据上面的依次进行复述） 绘画（拓展学生思维空间，培育学生的想象力和创建力） 1、想象思索：以后这里会是什么样呢？小组探讨相互议一议，说一说。 2、以“画将来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中将来的松林，也可以画想象中自己居住地方的将来。 实践（课内外紧密结合，提高学生语文综合实力） 1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。 2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书

28、中查一查。 （语文课程应当是开放的，此环节设计留意挖掘课外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量，而且培育了学生参加社会实践和查找搜集资料的实力）写字（引导学生体会汉字之美，激发写字的愿望） 1、视察。学生自己视察“主、意、总”在田字格中的位置。 2、书写。老师重点指导“心”的写法，学生练写。 3、展示：小组内相互展示自己的字。 评价（多种评价使学生学会审美，提高书写的质量） 1、自评。说出自己写的字中最满足和最不满足的地方。 2、互评。要提出中肯的希望。 小学语文松鼠和松果教案 【导语】刀豆文库的会员“lmf_0060”为你整理了“小学语文松鼠和松果教案”范文，希望对你的学习、工作有参考借鉴作用。

29、【学习目标】1、相识11个生字，会写6个生字。2、正. 松鼠和松果教案 教学目标：1.相识聪、活等11个生字，会写更、以等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读本课。3.体会小松鼠的聪慧活泼可爱，感受文中的美，培育环保意识。教学重点：朗读识字、写字、教. 松鼠和松果教案（版） 精品文档 你我共享10、松鼠和松果教案【教学目标】、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 、设置童话情景，让学生理解松鼠为什么要种松树。、渗透环保教化，使学生明白植树. 松鼠和松果优秀教案 学习目标：1、相识“聪、话”等11个生字。会写“以、后”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3、初步感受回报自然、植树造林的重要，情愿参与植树、认. 课文松鼠和松果教案 教学目标1、相识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3、情愿参与植树活动或树林认养活动。教学时间2课时教.