只有一个地球教学反思【优秀3篇】.docx

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1、只有一个地球教学反思【优秀3篇】这课的教学目标主要是指导学生深化理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，増强爱惜环境、爱护地球的意识。这次帅气的小编为您整理了3篇只有一个地球教学反思，希望可以启发、帮助到大挚友、小挚友们。篇一：教学反思 篇一本文是一篇比较生动的科普作品，同时紧扣环保主题，深化浅出，发人深省。在教学中，我比较重视对学生的预习指导，引导学生充分搜集了相关资料，学生对我们唯一的家园地球有了较多的了解，对学习课文产生了深厚的爱好。在教学中我通过生动形象的多媒体课件的演示，让学生充分体会到地球家园的美妙，对地球母亲的亲切、酷爱之情油然而生。在此基础上，通过不少具有视觉震撼力的图片，学

2、生从中了解了我们面临的非常严峻的资源危机和环境污染，自然产生了爱护环境的剧烈愿望。课文中引用的宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了”是学生理解上的一个难点。在教学这一部分时先让学生找出这句话读一读，说一说这句话是在什么状况下讲的，然后抓住了这个句子中的重点词语“可爱”“破裂”“同时”，联系全课，说说地球的“可爱”表现在哪里，简单“破裂”又表现在哪里，为什么要强调“同时”。在体会地球的“可爱”时，从多媒体课件中丰富的自然资源图片、美得令人惊羡的自然风光引起学生心灵的共鸣。为帮助学生理解地球的简单“破裂”，通过完成表格式思索题，让学生意识到，假如“不加节制”地“随意毁坏”资源，可

3、爱的地球就可能走向“破裂”。当然，在本课教学中也有很多须要可加以改进的地方，例如有感情地朗读课文，训练还不够。指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外，还要留意行文的严谨，表达出这类作品的逻辑力气。如，“不错，科学家们提出了很多设想，例如，在火星或者月球上建立移民基地。但是，这些设想即使能实现，又有多少人能够去居住呢？”读这段话，“但是”之前为一个层次，可用较平直的语调，把“设想”读得稍重一点，以强调这仅仅是设想；“但是”要强调，以引起人们留意“但是”之后的内容，“即使”可强调，使人们感到，这种设想能否实现还是未知数，“又有多少人”稍加强调，以便使人们意识到，即使在火

4、星或月球上建立了移民基地，能去居住的也只是极少数人。篇二：只有一个地球教学反思 篇二是北师大版小学语文五年级上册第十单元的第（1）篇课文，是一篇科学说理文本单元的主题是“家园的呼喊”通过教学，要使学生了解一些有关地球的学问，受到环保教化，同时培育其思维的严密性、敏捷性、独创性，提高语言表达实力。文本题材与表达形式都比较肃穆，如何寓肃穆于生动之中，使学生得到学问、情感、实力多方面的提高，是教学难点所在。一篇文章往往包蕴着丰富的内涵，若想提高课堂教学效率，使学生在最短的时间内，达到实力范围之内的最深刻理解、得到最大提高，就必需紧扣中心。一、课始情生。俗话说：爱好是最好的老师，爱好是小学生对学问产生

5、渴求的起点，萌发创新欲望的基础。多媒体教学的直观性，生动性能激发孩子无尽的想象力和激发孩子的新奇心。因此，细心设计了多媒体课件，让学生折服于地球的美，吸引学生的眼球，激发了学生的学习爱好，同时又为这么美的地球正遭遇着破坏埋下伏笔。二、课中浓情。教学中，我始终围围着“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了。”这句话进行教学，对这句话的理解是本课的重点，这句话理解了，也就让学生明白了“只有一个地球”，懂得应当珍惜资源、爱护我们的地球母亲。指出：“语文课程应注意引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。”通过朗读课文，学生在第一自然段找到写地球外观漂亮的句

6、子，抓住“晶莹”、“纱衣”、“漂亮壮丽”、“亲善可亲”等词语，体会地球的外表的漂亮可爱，接着让学生再深化理解“地球”这位人类的母亲，这个生命摇篮的比方意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球培育我们成长。这样，学生再读第一自然段时，就能把对地球母亲的宠爱及赞美之情融入自己的朗读中了。再读文本找出体现地球可爱易破裂的句子，然后引导学生入情入境的朗读，同时，运用师生平生生同等多元化的评价方式，激励学生在与文本的对话中，在生生互动的对话中，加深对语言文字的理解，调动每一个孩子的学习激情，实现真正的以生为本，这样做的目的是为了守住语言文字的根本，融入文学审美，提升学生的语

7、文核心素养。组织学生进行自读与小组探讨。充分的读、议，使学生全面而清晰地了解到由于人类对地球的无节制破坏，已使地球面临资源缺乏甚至枯竭的危机，相识到破坏生态环境的危害。学生心灵受到较大触动，水到渠成地发出“爱护地球”的呼吁。三、课终情未了课上到这，孩子们想对我们人类说的话也就多了，但是千言万语汇成一句话只有一个地球，痛定思痛后，只有一句话只有一个地球，让我们的子子孙孙恒久都记住只有一个地球，课虽终而情未了，课虽终然思索不止！尽管课堂还有这样和那样的不足，但明显可以感觉到，随着时间的推移，课堂气氛越来越凝重，而洋溢在其间的情感就像一壶老酒，时间越长，它的香味就越浓。什么是教化？教化就是我们把老师

8、所教的学问全遗忘后剩下来的东西。一堂课的作用是有限的，假如能为学生的生命铺上一点底色，为学生的终生发展有一点微薄的贡献，就已经是功不行没了。若干年后，学生们或许遗忘了自己曾学过这篇课文，遗忘了文中的全部词句，或许遗忘了我这个给他们上过课的老师，但只要还记得曾经有这样一份令他们难忘的感动；在扔垃圾时，能多走几步，主动扔进垃圾箱；在用水时，不奢侈水，有节约用水的意识我想，这就够了！有人说，课堂是一门充溢缺憾的艺术。在缺憾中总结剖析进步，虽然劳碌，可是收获不小，学无止境。在不断创新的今日，教学方法，教学思路，可谓是百花齐放，作为第一线上的老师，肯定要有自己的想法。适合自己学生的，能发展学生的，能提高

9、教学水平的就是很好的。篇三：教学反思 篇三这节课我打算了很久，他是六年级上册书中第一篇说明文，所以肯定要上好。幸好在此课之前，我特地讲了关于说明方法方面的学问，学生驾驭的还不错，我认为这一步设计的很有必要。今日把课上下来，回来躺在床上回味起自己的教学过程，还真想出来东西来。这节课是第一课时，主要是生字词，理解段落大意及结构，总揽全文，弄清主题“只有一个地球”，当我问到同学们“为什么只有一个地球”时，学生基本只回答出一点“人类无法移居”。“自然资源有限”却怎么也找不到。备课时我认为这一点是简洁的便没有做较多的考虑，一时便不知道怎样去引导，于是情急之下就干脆说出了答案。回来之后想了想，应当这样去引导：“人类为什么会有移居其他地球的想法？”生：“那是应为地球无法生存了。”师：“为什么地球上无法生存了？”生“地球上的资源枯竭了。”师：“为什么会枯竭呢？”生：“应为地球上的资源是有限的。”顺其自然的就引导出来了，当时怎么就没想到呢？又让学生少了一次思索的机会。从这件事中我得到一个阅历教训：不行高估学生，备课时备学生是很重要的。另外，课堂应变实力也要加强，这些都须要我们在课下踏踏实实的钻研教材，吃透教材。