2022《一幅名扬中外的画》教案 .docx

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1、2022一幅名扬中外的画教案 一幅名扬中外的画教案 1一、教学目标。1、正确、流畅地朗读课文。2、比照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画清明上河图的历史价值。3、培育自学实力。二、教学重点。通过阅读课文和视察画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值，接着培育学生酷爱祖国传统文化的感情。三、教学难点。比照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解课文的叙述依次。四、教学时间。一课时。五、教学过程：（一）单元导入，揭题解题。1、师：这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经相识了一座了不得的古代建筑。今日，我们要来观赏一幅名扬中外的古画。（板书课题）齐读课题。什么叫“

2、名扬中外”？2、（课件观赏）说说自己的感受。3、这幅画叫什么名字？你对他有多少了解？（生自由沟通与习资料）（二）初读课文，了解课文大意。1、师：课文将怎样向我们介绍这幅古画呢？请同学们仔细地读读课文，想一想这篇课文主要讲了什么？生自由地读课文，指名沟通。2、指名分段读文，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。3、默读课文，想一想课文可以怎样划分段落？（三）精读课文。1、现在对课文有了初步的了解，让我们一起再观赏一下这幅画吧。2、从刚才同学们惊异的眼神、赞美的话语中老师感受到你们对这幅图的宠爱。这幅图究竟有什么特殊之处？我们的课文对它进行了生动详细的描写。读懂了课文，你肯定会更喜爱它。想用什么方

3、法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文比照法”。3、自由读文，比照图画，看看课文描写了画面上的那些内容？简洁地标注在文字旁边。4、选一个你最感爱好的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。（1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不得。（2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清晰楚。”从而体会画的内容

4、是如此丰富，张择端的画技如此超群。（3）读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”5、朗读课文第5小节。引导学生：观赏了这样一幅画技精湛的奇妙的画，读懂了这么好玩生动的课文，现在你想说什么？（四）单元总结，延长课外。1、师：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。（课件）2、师：本单元的其它几篇课文也向我们展示了中华民族的优秀传统文化，相识了古代闻名思想家、教化家孔子和老子，领会了巨人盘古开天辟地神话的魅力，还观赏了劳动人民才智和才能的结晶赵州桥。读了这些故事，你

5、有什么想说的吗？学生畅谈感受，体会到民族文化的绚丽，古代劳动人民的才智等。3、师：中华民族文化源远流长，同学们肯定已经收集和阅读了许多这方面的资料，请接着打算，下次我们将作专题沟通和展示。（五）板书设计：20、一幅名扬中外的画清明上河图人物街市情景六、课后反思：本课文章较长，让学生完整的反复读文不太现实，我采纳分段朗读理解的方式，对于描写详细的句子充分练读，效果较好。学生观赏了清明上河图，感叹颇多，对于课文的学习理解有很大的帮助。分段仍旧是学生比较轻松解决的问题，对于个别不同看法，孩子们主动踊跃的帮助其订正。课后还须加强读文练习。一幅名扬中外的画教案 21、能正确、流畅地朗读课文。2、比照画面

6、，了解课文描写了画面上的哪些内容，感受清明上河图的生动传神，激发酷爱祖国传统文化的感情。3、培育运用图文比照读懂课文等学习方法自学课文的实力。目标2、3。课件：清明上河图摹本一、紧扣课题，谈话引入1、同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族创建了令世人惊羡的中华文化。今日我们将从我国绚丽的艺术珍宝中摘取一颗绚烂的明珠，观赏她熠熠闪光的风采。这颗明珠就是：一幅名扬中外的画。2、板书课题，齐读课题。3、学生紧扣课题质疑。二、沟通资料，学习第一自然段1、结合预习时查找的资料，沟通对清明上河图的了解。2、师相机板书与第一自然有关的学问。3、确定学生的预习成果：同学们真会学习，你们已经在预习中把课文中第一自

7、然段的很多内容学懂了。4、齐读第一自然段。三、观图激情，感受画面的精彩1、出示清明上河图的摹本，展卷让学生欣赏。2、师配乐解说画面部分精彩内容。3、老师激情：从刚才同学们惊异的眼神、赞美的话语中老师感受到你们对这幅图的宠爱。我们的课文对它进行了生动详细的描写。读懂了课文，你肯定会更喜爱它。四、明确学法，合作学习1、自由读文，找一找课文的哪几个自然段详细描写了画面上的内容?2、想用什么方法来读懂课文呢?提示学生读读课前的阅读提示，明白这一课可以用图文比照法的学习方法学习课文。引导学生沟通常常运用的学习方法。3、师小结学法：质疑解疑 借助资料 朗读感悟 图文比照 表演体会4、小组合作学习：选用学习

8、方法从而24自然段中选定最感爱好的一个自然段小组合作学习。5、沟通感悟。 随机24小节： 汇报第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人?通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会三百六十行，哪一行的人都画在上面了。体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不得。 汇报第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解形态各异，引导朗读画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清晰楚。从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此超群。 汇报第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到

9、了什么，进而体会张择端画的画，是多么传神啊!5、师小结学情。五、抒发情感，运用语言1、再现画面，激情朗读课文第5小节。引导学生：观赏了这样一幅画技精湛的奇妙的画，读懂了这么生动好玩的课文，现在你最想说什么?2、老师出示小诗，与学生共勉。历经风雨八百年，繁华古都在眼前。千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。扬名海外震国威，惊世绝技人人赞。绝!中华文化真叫绝!六、自选作业1、比照画面给爸爸妈妈介绍清明上河图。2、了解我国传统文化。板书设计20 一幅名扬中外的画清明上河图 北宋 张择端长528厘米 宽24.8厘米八百年前 汴梁 喧闹的场面一幅名扬中外的画是第五单元的一篇略读课文。这个单元的主题是绚丽的中华

10、文化。这篇课文离学生的生活距离比较远，理解上有肯定的困难。在制定目标上只要求学生了解画面内容，初步感知清明上河图的艺术价值和历史价值。激发学生酷爱祖国传统文化的感情和运用多种学习方法自学课文，培育学习实力是本节课的教学重点。在教学设计上老师努力为学生营造一种张扬祖国绚丽文化的氛围，让学生融如其中。再通过小组合作学习的方式自学课文。目的是体现现在语文课堂所提倡的自主、合作、探究的学习方式。从近非常钟的小组合作活动中老师了解到学生的学习方法是多样的，学习的热忱是高涨的。虽然只有两个小组做了汇报，但我认为我们重视的是学习的过程，而不只是成果的展示。让老师感到欣慰的是这些孩子们运用学习方法的实力在提高

11、。在本堂课中也暴露了学生的一些问题，小组汇报的组织形式要加强，倾听的习惯要培育。学生的发言语言不够规范，语言组织实力较弱，条理性差。在今后的教学中这些方面都是要着重培育的。一幅名扬中外的画教案 3教学目标1、了解清明上河图的创作时间、作者及内容。2、感受我国传统文化的光辉绚丽，激发民族骄傲感。3、培育学生的阅读实力。教学重难点：感受我国传统文化的光辉绚丽，激发民族骄傲感。教学过程：一、紧扣课题、谈话引入同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创建了令世人惊羡的中华文化，出现了很多宏大的诗人、画家、思想家。今日，我们再来相识一位北宋时期的大画家张择端。老师板书课题：一幅名扬中外的画。齐读课题，学生

12、紧扣课题质疑。二、自主阅读，理解内容平常我们遇到问题都是怎样解决的?(学法沟通)老师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。学生选用适合自己的学习方式，根据阅读要求自学课文。三、全班沟通，取长补短“我来告知你!”学生将自己的阅读感受讲给同学听。(留意：相同内容不重复沟通)“我要请教你!”还有什么问题须要同学帮忙解决的?学生提出问题，别的同学帮助解答。四、再读课文，加深理解老师启发思索：为什么说清明上河图是一幅名扬中外的画?学生自由读课文，选出自己最喜爱的段落，打算读给大家听。展示台：学生有感情地朗读自己最喜爱的段落，并说说自己的感受(引导从内容和表达两方面说)。五、拓展阅读(36-44页)1、

13、闲谈清明上河图2、马踏飞燕3、金镂玉衣六、小练笔自己画一幅画并向大家介绍自己画的内容。七、课外作业把近期了解到的我国传统文化整理一下，打算与同学沟通。一幅名扬中外的画教案 4一、学习目标：了解清明上河图的创作时间、作者及内容。感受我国传统文化的光辉绚丽，激发民族骄傲感。二、教学重点：朗读全文，了解课文内容。三、教学难点：图文结合，沟通读后的感受。四、教学课时：一课时五、教学过程：一、紧扣课题、谈话引入同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创建了令世人惊羡的中华文化，出现了很多宏大的诗人、画家、家。今日，我们再来相识一位北宋时期的大画家张择端。老师板书课题：一幅名扬中外的画。齐读课题，学生紧扣课

14、题质疑。二、自主阅读，理解内容平常我们遇到问题都是怎样解决的？（学法沟通）老师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。学生选用适合自己的学习方式，根据阅读要求自学课文。三、全班沟通，取长补短“我来告知你！”学生将自己的阅读感受讲给同学听。（留意：相同内容不重复沟通）“我要请教你！”还有什么问题须要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。四、再读课文，加深理解老师启发思索：为什么说清明上河图是一幅名扬中外的画？学生自由读课文，选己最喜爱的段落，打算读听。展示台：学生有感情地朗读自己最喜爱的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。五、生活中，我们到处可以感受到丰富多彩的中华传统

15、文化。中华民族是个宏大的民族，同学们努力学习，去打开中华民族文化这座宝库，去探究、追求吧！六、课外作业把近期了解到的我国传统文化一下，打算与同学沟通。一幅名扬中外的画教案 5教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.比照画面，了解课文描写了哪些内容，感受清明上河图的艺术价值，激发酷爱祖国传统文化的感情。3.初步培育“图文比照读懂课文”等自学方法。重点、难点：比照画面，了解课文描写了哪些内容，感受清明上河图的艺术价值，激发酷爱祖国传统文化的感情。教学流程预设：一激趣导入师：同学们，走进这一单元，我们已经初步感受到了中华传统文化的源远流长、博大精深，这节课我们还将撷取艺术宝库中的一颗绚烂的

16、明珠来观赏，那颗明珠就是“一幅名扬中外的画”。（板书课题“一幅名扬中外的画”）（生齐读课题）理解“名扬中外”。（在中国和外国都很出名；名声大，世界著名）二检查预习状况1.检查本课新词第一组： bin cn chn tn fn 汴梁 保存 撑船 摊贩 lyu zhui ro 官吏 悠然 拽住 惊扰（男女同学分读）理解：摊贩、官吏 都城 作坊 溜达 一乘轿子师：这一组词既有多音字，又有轻声的。谁能读准它们？（指名两生读）（齐读一遍）理解：都城：相当于我们现在的首都。作坊：手工业制造或加工的地方。溜达：漫步、闲走，很随意的逛逛。一乘轿子：乘，在古代把四匹马拉的车，一辆叫一乘，一乘轿子就是一顶轿子。2

17、.了解清明上河图的基本状况。师：通过刚才的学习，你对这幅名扬中外的画有了哪些了解？（梳理出清明上河图的基本状况：画名、作者、尺寸、内容、画的历史、保存状况。）三赏读结合（一）师：清明上河图原委是怎样一幅画，为什么说它名扬中外呢？我们一起来观赏观赏，好吗？（师生共同观赏）（二）沟通：师：谁能告知大家，为什么这幅画能名扬中外？预设一：观赏众多人物师：张择端在这幅画里，都画了哪些人呢？谁能用朗读告知大家？（指名读其次节）师：三百六十行，哪一行的人都画在上面了，什么是“行”？（就是行业，用我们现在的话来说就是职业）文章里说画了哪几行的人呢？我们动笔画一下。师：只有七八种人，倒也不是许多哇，是吗？（还有

18、很多没写出来，但都画出来了，课文里说：“三百六十行，哪一行的人都画在上面了”。）师：那么还会有哪些行业的人呢？（生想象说话）师：所以文中说：光是这些人物，就有五百多个。真是“人物众多”哇。（板书“人物众多”）这么多各行各业的人全被张择端画进了清明上河图，他可真.（了不得，画技超群）难怪清明上河图会.（名扬中外了）来，让我们一起来读读。（生齐读）过渡：清明上河图能名扬中外不行能仅仅因为人物众多啊！你们还有什么看法？预设二：感受街市喧闹，人物形态各异，小而清晰。1.生：画上的街市可喧闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆.2.生：街上的人来来往往，形态各异，有的.有的.把他们干什么都画出

19、来。所以能名扬中外。师：张择端不仅画出那么多的人，还画出了这些人的各种形态，来，我们一起读读。（生读句子）3.师：我们也来看看，你还看到画上的人在干什么？（出示图片，观赏，说话）师：你看得真细致，画面这么小，你都看出来了，难怪作者说（出示句子：画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清晰楚。）一起读。（生齐读）师：是多么的细致、精致啊。谁情愿把这句话再读一读吗？（生读。）师：假如你身边刚好有一个外国挚友，你会怎么骄傲地告知他？（生骄傲地读。）师：哦，清清晰楚，多了不得，谁情愿再读一读。（生更骄傲地读。）师：哦，大声地告知大家。黄豆那么大是

20、多大？（生做动作。）师：这么点都能看得清清晰楚。来，我们一起来骄傲地读一读。（生齐读。）师小结过渡：那么多形态各异的人，全搬进了画里，的确能名扬中外。张择端的画技真是精湛。不但如此，假如你细细视察，还能读出一个个八百年前的生活小故事呢？请你一边看插图，一边读第四自然段，看看桥北头发生了一件什么事？预设三：品读传神的细微环节（生结合插图读文）师：谁能用朗读告知大家桥北头发生了一件什么事？（指名一生读）师：自由地读读，你对文中谁的动作描写印象特殊深刻？（学生自由读，抓住动作，沟通。指导朗读）师：这个场景，真有点像我们生活中的差点儿的发生的交通事故呢！这些都是一瞬间的事啊。画家也把它搬进了画里，而且

21、画得.？（那么逼真，那么传神）（板书“细微环节传神”）所以，人们这样赞美（出示：张择端画的画，是多么传神！）（生齐读）师：看到这里，读到这里，你想说什么？师：张择端以他出神入化的绘画技术，赋于了清明上河图不行估量的艺术价值。（板书：“艺术价值”）师：从中可以看出画家张择端擅长捕获生活中的小细微环节，其实我们写作文和画画一样呢，你抓住一个瞬间的精彩把它写详细，那么文章就如画一样，活起来了。四拓展观赏师：接下来，就让我们也一起去捕获画中其它精彩的生活小场景吧。请你细细视察，你还觉得哪一处的情景特殊有意思？（生赏图沟通）五结课延长、升华情感师：清明上河图全图中，类似于这样的生活小场景，比比皆是，生动

22、地再现了北宋时期，都城汴梁喧闹繁华的场面，难怪课文最终说：（出示最终一节，学生齐读）甚至后来，有很多专家就是通过张择端的清明上河图来探讨北宋时期的很多风俗民情、建筑风格以及当时社会政治的特点，这可是清明上河图珍贵的历史价值呀。因着这极其珍贵的艺术价值和历史价值，所以它成了一幅名扬中外的画，同学们，让我们记住这幅画的名字，它叫清明上河图。（生齐说）板书设计：20一幅名扬中外的画人物众多形态各异 艺术价值细微环节传神历史价值一幅名扬中外的画教案 6教学目标1、会认14个生字，积累多音字“都”“作”“乘”“笼”。2、能从第24自然段中选择一个自然段，说出课文是怎样围绕一个意思，把一段话写清晰的。3、

23、能说出清明上河图这幅画名扬中外的缘由。能结合课文内容和图画向别人介绍清明上河图。教学重难点1、了解课文是怎么围绕一个意思，把一段话写清晰的。2、能说出清明上河图这幅画名扬中外的缘由。教学课时1课时教学过程一、情境导入，揭示课题1、导语：同学们，有人称清明上河图为我国“宋代社会的小百科全书”。这幅图究竟画了些什么？有什么特点？让我们一起去探究吧！（板书课题）2、读了课题，你最想知道什么？（学生质疑，老师梳理问题）二、快速阅读，整体感知1、默读课文，边读边想：这幅名扬中外的画指的是什么？作者是谁？2、依据“阅读提示”阅读课文，思索：为什么清明上河图会名扬中外？（小组沟通）3、赏读，绽开想象。（1）

24、张贴挂图或课件展示清明上河图。（2）清明上河图图美，文也美。课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读，一边看图画，并随着课文绽开想象，尽情地观赏清明上河图。三、细读课文，深化探究1、默读课文，比照图画，看看课文描写了画面上的哪些内容。边读边做批注。2、选你最感爱好的内容，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。（1）重点引导学生看图上画了哪些行业的人物？（通过读句子，想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了”再引导学生体会张择端花了很大功夫，画出来的画了不得。板书：人物多）（2）画上的街市的喧闹表现在什么地方？（看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，

25、引导朗读“画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清晰楚”，从而体会张择端的画技超群，内容丰富。板书：街市喧闹）（3）桥北头发生了一件什么事？（引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，看到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊”。板书：情景传神）四、看图沟通，内容拓展1、清明上河图中像这样好玩的生活情景还有许多，谁能看图说一说？（学生自由发言，师生评议。）2、老师小结：这幅画画得特别传神，我们能透过画中的内容看到北宋人民生活的情景，所以它被称为“宋代社会的小百科全书”

26、，是一幅名扬中外的画。4、为什么这是一幅名扬中外的画呢？五、布置作业，延长课外1、比照画面给爸爸妈妈介绍清明上河图。2、了解我们生活中的传统文化，搜集资料，在下节综合性学习课上沟通共享。教学板书12、一幅名扬中外的画清明上河图北宋张择端人物多街市喧闹情景传神古都风貌生活情景教学反思在本课的教学中，我抓住三年级学生学习特点，紧扣阅读提示，半扶半放地进行本课的教学，努力提高略读课文教学的有效性。清明上河图这幅画远离学生的生活，因此我借助视频拉近距离，用图文比照、想象的方法引导学生感悟画家超群的绘画技艺。这样学生既读懂了课文，又培育了语言表达实力，还有助于激发学生酷爱祖国传统文化的感情。一幅名扬中外

27、的画教案 7、正确、流利、有感地情朗读课文。、比照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画清明上河图的历史价值。、培育自学实力。感悟古画清明上河图的内容。课前布置学生搜集有关古画清明上河图的印刷品(包括邮票)和光盘，有条件的可要求上网。老师打算有关挂图，有条件的应打算光盘或制作课件。课时一、导入新课，激发爱好导语：在我国绚丽的艺术珍宝中，清明上河图是一颗绚烂的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这幅图究竟画了些什么？有些什么特点？一幅名扬中外的画这篇课文作了详细的介绍。课文文笔美丽，描写生动，大家肯定会喜爱的。二、快速阅读，整体感知、通读课文，借助拼音把课文读正确，并了解课文大致内容。

28、师生沟通：你读懂了什么？、出示“阅读提示”，学生带着问题快速阅读，找到答案，然后小组沟通。课文描写了画面上的哪些内容？概说画面上的人物许多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的。画上的街市特别喧闹，介绍了画面上各种人物的形态；、学生质疑，随机解决一些问题。三、赏读，绽开想象老师：（张贴挂图或播放光盘清明上河图）清明上河图图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文绽开想象，尽情地观赏清明上河图中的漂亮风光。、清明上河图中都有哪些行业的人物？、画上的街市的喧闹表现在什么地方？、北桥头发生了一件什么事？学生读文、看图、想象、沟通问题。、用自己的话说

29、一说：为什么说清明上河图是一幅名扬中外的画？四、美读，表达情感老师：我们要通过朗读，把清明上河图的美表达出来，你最喜爱哪一部分，就读哪一部分的文字，先自己读，然后读给同学们听一听。一幅名扬中外的画教案 81、正确、流畅地朗读课文。2、了解清明上河图画面上的哪些内容，感受其艺术价值，激发酷爱祖国传统文化的感情。3、初步学会课外阅读的方法。一幅名扬中外的画品尝性的精读：绘画传神一、初读感知历史价值高二、解决疑难三、品读批注四、摘抄积累一、明确目标看课外书能让我们增长学问，开阔视野。看不同的文章，就要实行不同的方法。对名篇名著和文质兼美的优秀作品，我们就要进行品尝性的精读(板：品尝性的精读)。今日，

30、我们就以20课为例，来学一种看课外书的方法(板：20一幅名扬中外的画)，读题。二、尝试阅读1、课外，拿到一篇文章，你第一件事是干什么?(把文章从头到尾看一遍，看看讲了写什么。简洁说就是初读感知。)板：初读感知。提示：默读，眼看、心想、嘴不动。生默读课文。一遍看下来，你读懂了什么?睡能用自己的话来说一说?(保存时间久却完整、人多、人小、传神等)三、解决疑难1、初步阅读了这篇文章后，你有哪些不明白的地方?(生提问)2、梳理、解决问题：对于词语、句子的问题，我们可以怎么解决?(查字典、联系上下文)比如“官吏”一词，可以查字典解决。师生一起查字典。对于内容上的问题，我们可以联系全文，也可以上网查找相关

31、资料。比如：读完这篇文章后，很想看看这幅画，就可以上网。(老师演示搜寻)师生共同观赏清明上河图。四、品读批注1、仅这样看书，只是初步地解决了疑难问题(板：解决疑难)，还比较肤浅，还要抓住某个问题，有针对性地去品读。像一幅名扬中外的画这篇文章，我们就可以抓住名扬中外去细细品读。2、下面，我们一起来看看第三自然段。从这段看，你觉得这幅画为什么会名扬中外呢?(1)生读语句：画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清晰楚。(2)示范作批注。比划“一寸”、“黄豆那么大”是多大。虽然人这么小，但是每个人在干什么都看得清清晰楚，你从中感受到什么，为什么

32、?(投影仪示范批注：人小，很难画，一般的画家达不到这种水平，画得精细、精致，画技超群、技艺精湛。)(3)刚才，我们一边看书一边在书上写下自己看书的感受，这种做法，我们通常把它称为批注。(板：批注)当然，别人的书或图书馆借来的书是不好作批注的。3、接下来，请同学们选一段细细品读，并在旁边作批注。4、沟通。(1)语句：这幅画已经有八百多年的历史了，现在还完整地保存在北京故宫博物院里。批注：八百多年、完整地保存，不简单，宝贵，历史悠久。(2)语句：光是画上的人物，就有五百多个。三百六十行，哪一行的人都画在上面了。批注：人多，行业多，画在同一幅画上，了不得，全世界唯恐也仅此一幅。(3)语句：张择端画的

33、画，是多么传神啊!批注：人物活灵活现，特别逼真，使人如临其境，传神。(4)语句：清明上河图使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时一般百姓的生活情景。批注：历史价值高。(引导：从这幅画中，你看到八百年前一般百姓的生活和我们一样吗?服饰、建筑、交通工具等;就说画中的虹桥，有关这种桥的建立方法已经失传，现在我们仅仅依靠画上所描绘的图样，才知道古代的能工巧匠还有这样超群的才智。5、小结：张择端画的清明上河图，人那么小，那么多，画出了人物的形态，画得逼真、传神，让我们感受到他画技的超群;这幅画画出了八百年以前的古都风貌，画出了当时一般百姓的生活情景，具有很高的历史价值(板：画技超群历史价值高)。五

34、、做读书卡一幅名扬中外的画教案 9一、揭题质疑，导入新课1、激趣导入：走进第五单元，我们打开了中华传统文化的宝库，相识了古代的大思想家，观赏了漂亮的古代神话，走进了宏伟独特的赵州桥，今日，老师要给大家介绍一幅古画，一幅名扬中外的画。（板书课题）2、揭题：你知道“名扬中外”是什么意思吗？（学生自己理解回答）说的真好，“名扬中外”就是在中国和国外都很出名气。（齐读课题）3、质疑：读了课题，你有什么疑问吗？（学生自由发言）（这是一副怎样的画？画上都有些什么？为什么说它是一幅名扬中外的画？）二、明确学法，初步感知课题序号的右上方有个星号，表示这是略读课文。今日我们就依据阅读提示来学习这篇课文。1、通读

35、课文：请同学们打开课本，用自己喜爱的方式读课文，借助拼音把课文读精确、读通顺，并了解这幅画的画名、作者、年头、大小。2、出示阅读提示：读了自读提示你知道了什么？（阅读方法：看图读文；阅读要求：知道课文描写了画面上的哪些内容）3、自由阅读：请大家带着问题快速阅读，找到答案后，四人小组内沟通。4、初步感知：课文描写了画面上的哪些内容？（学生汇报）（1）概说画面上的人物许多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；（2）画上的街市特别喧闹，介绍了画面上各种人物的形态；（3）介绍了北桥头的场景。（4）我们分别用一个词来概括，那就是人物丰富、街市喧闹、情景传神（相机板书）三、精读课文。1、现在对课文有了初

36、步的了解，让我们一起再观赏一下这幅画吧。2、从刚才同学们惊异的眼神、赞美的话语中老师感受到你们对这幅图的宠爱。这幅图究竟有什么特殊之处？我们的课文对它进行了生动详细的描写。读懂了课文，你肯定会更喜爱它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文比照法”。3、自由读文，比照图画，看看课文描写了画面上的那些内容？简洁地标注在文字旁边。4、选一个你最感爱好的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。（1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了

37、不得。（2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清晰楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此超群。（3）读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”5、朗读课文第5小节。引导学生：观赏了这样一幅画技精湛的奇妙的画，读懂了这么好玩生动的课文，现在你想说什么？小结：难怪有人说清明上河图是宋代的一个小百科全书，我们可以从画卷中看到宋代各种各

38、样的行业，还能看到喧闹的街市、好玩的场景，仿佛置身于八百年前的的古都，了解到当时的民俗、民风和人民的生活场景，真是画中珍宝，清明上河图不愧为（齐读课题）一幅名扬中外的画。四、再赏美图，抒发情感1、再现画面，激情朗读第五自然段。2、观赏了这样一幅画技精湛的名画，现在你最想说什么？你会怎样它，赞美它！（学生自由表达）3、（出示小诗）让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。（齐读）历经风雨八百年，繁华古都在眼前。千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。名扬中外震国威，惊世之作传万年。课堂练习作业支配4、把清明上河图介绍给家长挚友，与大家共享。5、搜集更多有关中国传统文化的资料，为下节课的口语交

39、际作好打算。一幅名扬中外的画教案 10一幅名扬中外的画一课是人教版课程标准试验教材三年级上册的一篇介绍名扬中外的古代绘画作品清明上河图的略读课文。在我国绚丽的艺术珍宝中，清明上河图是一颗绚烂的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。作者先对清明上河图做了简洁的介绍:图画的年头，作者，大小，画面内容，目前保存的状况。短短的几句话，所含信息量却很大。后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物许多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的;然后讲画上的街市喧闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态;之后，选择了一个小的场景加以详细生动的描绘;最终，简洁写出了清明上河图的历史价值。这篇课文的学

40、习重点，是通过阅读课文和视察画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值，接着培育学生酷爱祖国传统文化的感情。我班三年级的学生学习的习惯好，特殊情愿提前预习课文，搜集有关资料，对于本课来说很有好处。因为本课的历史背景与学生的生活相距深远，让学生在课前搜集有关清明上河图的资料，如画册，邮票。但本班优等面少，中下等面多，在教学中应让每位学生都参加进来，用有意思的教学环节去吸引住每位学生。1.会认10个生字，读准“都、乘、笼”3个多音字。2.能从第24自然段中选择一个自然段，说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清晰的。3.能说出清明上河图这幅画名扬中外的缘由。能结合课文内容和图画向别人介绍清明上河图。1

41、.能从第24自然段中选择一个自然段，说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清晰的。2.能说出清明上河图这幅画名扬中外的缘由。1.默读课文三年级的学生要逐步提高默读速度，做到一边读一边想，带着问题去默读。老师教学时要指导学生在默读课文时，带着问题默读，在默读中明白清明上河图名扬中外的缘由。另外，要让学生学会依据文字想象画面。这是一篇照实描述民俗画的文章，文中还有两幅插图。要引导学生边读边想象画面，以读促理解。2.关注表达了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清晰的。学习第2自然段时，引导学生从详细的词句中学习，如课文用“有的有的有的”写了形态各异的人，从中感悟课文是如何围绕一个意思把一段话写清晰的。

42、引导学生在熟读课文、了解课文的基础上复述课文。1.预习提纲：完成课文预习作业。2.打算资料：多媒体课件。1课时板块一激发爱好，导入新课1.同学们，在这一单元，我们已经初步感受到了中华传统文化的源远流长、博大精深。在我国艺术宝库中还有一颗绚烂的明珠，那就是“一幅名扬中外的画”。2.板书课文题目，齐读课文题目。3.理解“名扬中外”。“名扬中外”是什么意思？（世界著名）板块二感知大意，检查生字词1.默读课文，借助拼音把生字、词语读正确。2.检查本课生字、新词。（课件出示新词）都(d)城汴(bin)京故宫(n)摊(tn)贩(fn)官吏(l)形态(ti)各异毛驴(l)一寸(cn)悠(yu)闲溜(li)达(d)马笼(ln)头拽(zhui)住栏(ln)杆风貌(mo)惊扰(ro)一乘(shn)轿子（1）男女生轮番读。（2）对比识记“吏”与“历”。（3）结合生活阅历理解词语：摊贩、都城、溜达。（4）结合图片理解词语：官吏、一乘轿子。（课件出示图片）（5）谁能读准它们？（指名读，齐读）3.小组合作，梳理内容。（1）和小组内同学沟通你对清明上河图的了解。（2）合作填写清明上河图资料卡。（课件出示资料卡）课件出示：清明上河图资料卡画名：_作者：_年头：_距今年数：_保存地：_尺寸：_画面内容：_