百分数的认识教学设计（优秀6篇）.docx

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1、百分数的认识教学设计（优秀6篇）本节课教学的主要资料是百分数的好处，百分数是在学生学过整数、小数和分数，特性是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行的教学。以下内容是牛牛范文为您带来的6篇百分数的相识教学设计，希望可以启发、帮助到大挚友、小挚友们。篇一：教学设计 篇一教学内容：教材第8283页内容教学目标：1、结合生活实际相识百分数，在详细情境中理解百分数的意义。2、正确读、写百分数，理解百分数与分数在意义上的联系和区分。3、感受百分数在生活中的应用价值，增加学生学习数学的爱好。教学重点：理解百分数的意义，正确读、写百分数。教学难点：百分数和分数的联系和区分。教学方法：引导理解、

2、自主学习、同桌互说、探讨沟通教学打算：PPT教学过程：一、 谈话导入1、同学们，我们学习数学，每天都在和数字打交道，除了整数、小数和分数，生活中，我们还常常看到这样的数（出示课件）。你还在什么地方见过这样的数呢？2、指名说一说。3、师说明：像14%、65.5%、120%这样的数，叫做百分数。4、揭示课题：生活中许多地方都有百分数的影子，说明百分数很常见，也很重要，今日我们就一起来探讨它。揭示课题并板书。二、探究新知（一）探究百分数的意义过渡：刚才我们已经找到了许多百分数，那你知道这些百分数表示什么意思吗？1、引导学生理解情境图中90%的意义。2、探讨沟通：图中每个百分数表示的详细含义，指名汇报

3、。3、质疑：百分数原委表示什么？用自己的话总结百分数的意义。4、归纳总结：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫做百分率或百分比。5、结合PPT中的百分数，同桌互说这个百分数的意义。6、指名汇报，师生评价激励。（二）百分数的读法和写法过渡：为了和分数有所区分，百分数有自己的读法和写法，那我们应当怎样规范地读、写百分数呢？1、生自学教材83页“做一做”上面的内容。2、生尝试写20%，全班沟通百分数的写法，师介绍印刷体和手写体的区分，并示范板书。3、生自主完成做一做第题，同桌相互检查，汇报完成状况。师评价激励。4、怎么读百分数？完成做一做第2题。（三）百分数与分数的联系和区分过渡：百分数

4、是一种特别的分数，它和分数的关系很亲密。出示课件：选一选、填一填50%、3/4、2/5、70%女生人数占全班人数的（ ）面粉的重量是大米的（ ）一根电线长（ ）米2、引导学生理解百分数与分数都可以表示两个数量之间的关系。3、质疑：能不能说一根电线长50%米？为什么？4、同桌探讨、归纳总结百分数和分数的联系和区分。（四）百分数在生活中的应用价值1、出示课件，感受在调查、统计中，百分数更便于人们进行比较、分析。2、介绍83页“你知道吗？”，渗透数学文化。三、巩固应用闯关练习（出示课件）第一关：我会读、我会写（练习十八第1、2题）其次关：火眼金晴判对错第三关：看成语、猜百分数四、全课小结通过本节课的

5、学习，你对百分数有了哪些相识？五、板书设计相识百分数像14%、65.5%、120%这样的数，叫做百分数。（百分率或百分比）百分数表示一个数是另一个数的百分之几。20% 读作：百分之二十篇二：教学设计 篇二教学内容：北师大版小学数学五年级下册。教学目标：1、在详细情境中，经验从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。2、通过视察思索、比较分析、综合概括，经验百分数意义的探究过程，让学生主动参加，学会沟通探讨。3、让学生感悟数学与日常生活是亲密相关的，并适时地渗透思想教化。教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。教学难点：百分数与分数的联系与

6、区分。教具打算：课件教法：教学有法，教无定法。依据本课的编写意图和学问特点，我主动引导学生从熟识的生活情境中探究百分数，体会数学就在身边，激发学生的探究欲望，组织学生自主探究，充分体现学生的主体性和主动性。学法：授人以鱼不如授人以渔。在以学生为主体，老师为主导的新课标理念下，我努力营造同等、民主、和谐的师生关系，把主动权交给学生，放手让学生视察、思索，通过主动探究和合作沟通，加深对所学学问的理解与运用。使学生主动、主动地学习，真正体现了学生的主体地位。教学过程：一、谈话导入师：今日很兴奋来到十二小和大家一起学习。送给大家一句名言作为见面礼。请看大屏幕:天才=99的汗水+1的灵感师：大家一起读一

7、读。师指99和1问学生：大家知道这两个是什么数吗？（百分数）师：这节课我们就一起来探究学习“百分数的相识”。板书：百分数的相识二、探究新知1、提出探讨问题师：同学们，说一说你想了解百分数的什么问题？生回答后，师归纳出示：百分数的意义。百分数的好处。百分数与分数的区分。2、探究百分数的意义及读写法师：这是我们这节课要探讨的主要问题。下面老师给大家供应一些学习的材料。出示：三杯糖水（质量不同）你认为哪杯糖水最甜？学生可能会依据糖水的多少做出推断。接着出示三杯糖水含糖的质量：7克13克9克让学生接着推断。最终出示三杯糖水的质量：20克50克25克引导学生比较糖占糖水的几分之几推断哪杯水最甜。生：1号

8、杯720=2号杯1350=3号杯925=3号杯最甜。师：那么、分别表示什么？生1：表示1号杯糖占糖水的。生2：表示2号杯糖占糖水的。生3：表示3号杯糖占糖水的。师：谁能用一句话概括地说一说、表示什么？生：这三个分数表示糖占糖水的百分之几。师：分母是100的分数比较起来一目了然。我们用这种方法解决了“哪杯水最甜的问题”现在请大家用同样的方法帮助科技小组解决他们在进行种子试验时遇到的问题。出示：品种试验种子数/粒发芽种子数/粒一号205二号257三号5011你认为哪个品种的发芽状况最好？生：一号=二号=三号=二号种子发芽状况最好。师：谁能说一说、分别表示什么？生：表示一号发芽种子数占试验种子数的。

9、表示二号发芽种子数占试验种子数的。表示三号发芽种子数占试验种子数的。师：谁能用一句话概括地说一说、表示什么？生：这三个分数表示发芽种子数占试验种子数的百分之几。师：谁能用一句话概括地说一说这六个分母是100的分数表示什么？（学生如有困难，可小组合作完成。）生：表示一个数是另一个数的百分之几。师：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的分数还有另外一种写法。以为例，分子35写成35,分数线和分母100写成百分号。（35）读作：百分之三十五师指名学生板演26、36。师：请大家在本子上把、用百分数的形式写下来，并读一读。师：结合刚才的沟通，你能说一说什么是百分数吗？（集体沟通）师：像这样表示一个数是另

10、一个数的百分之几的数，叫做百分数。师：这句话中提到了几个数？百分数表示它们之间的一种什么关系？生：这句话中提到两个数，百分数表示它们之间的一种倍数关系。师：百分数还有两个名字。百分数又叫百分比、百分率。这一点我们在以后的学习中会渐渐了解的。3、反馈练习师：百分数和我们的生活有亲密的联系，老师这儿有一些信息，大家读一读，并说一说这些百分数表示什么意思。出示65页读一读，说一说。举例说一说生活中的百分数，并说明表示什么意义。4、探究百分数与分数的区分我们了解了百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。又驾驭了百分数的读写法。那百分数和分数有哪些不同之处呢？（出示）下面哪几个分数可以写成百分数的

11、形式，哪几个不能，为什么？、第一根绳子长米，其次根绳子的长度是它的。、妈妈买了一些葡萄，重千克。小明吃了这些葡萄的。（小组合作探讨）全班沟通后，师归纳总结。分数与百分数区分：表示两个数量之间的关系，也可以表示某个详细数量。只表示两个数量之间的关系，后面不能带单位名称。三、巩固练习1、对号入座：（请选择合适的数填空）551001201.7。老师希望理解百分数意义的同学占全班同学的（）。一本书已经看了45，还剩下（）没有看。上一页123下一页。开展节约活动以来，本月学校的用电量比上月削减了（）。某车间机器经过改良，现在每月产量是原来每月产量的（）。2、比比谁最棒请你在20秒内写10个不同的百分数。

12、（老师启发学生用百分数说一句话，让别人猜一猜他完成的个数。）3、找挚友百发百中200一箭双雕90百里挑一50万无一失1一分为二1003、完成练一练的第一题（机动题）四、全课总结师：这节课我们共同学习了百分数的相识，大家来看看课前提出的几个问题你会回答吗？板书设计：百分数的相识720=35520=251350=26725=28925=361150=22表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。百分数也叫百分比、百分率。教后反思：1、数学问题源于生活实际。小学生的学习带有深厚的心情色调，对熟识的生活情境，感到亲切有爱好，我们就从他们的生活中提取数学学问、法则、概念等，使他们感受到今日在课堂中

13、学习的学问正是来自于生活之中，从而使进入学习的一起先就感到数学的价值，激发起学习数学的情趣。如：让学生搜集生活中的百分数，让学生体验到百分数在生活中的应用特别广泛，我们有必要去学习，再如，通过两个生活情境，同学们尝试着、争辩着，在解决问题的过程中，孩子们亲身经验了数学学问形成的过程，实实在在地感受到了数学的应用价值。2、突出以人为本的教学理念。整节课的教学设计层次清晰，以学生所熟识的生活情境为载体，充分挖掘学生学习的潜能，使学生心情高涨，主动地参加到数学活动中去，并注意思维实力的训练。篇三：教学设计 篇三一、教材依据。北师大出版社义务教化课程标准试验教科书第3940页例题及“练一练”。二、设计

14、思想。百分数是一种特别的分数，它与分数既有联系，又有一些区分，同时，百分数在生产和生活中有广泛的应用。本节课的教学设计主要体现以下几点：1、注意教学内容的选择与生活实际的紧密联系，让学生体验数学的价值。2、充分体现小组合作学习，培育学生的创新精神。3、课堂练习的设计突出练习的针对性和全面性。既有促进学生对百分数含义的理解，让学生坚固驾驭百分数概念的练习，也有巩固百分数的读，写练习，同时还支配了依据实际数据提出数学问题的开放性练习和实践调查活动，有利于学生创新精神和实践实力的培育。三、教学目标。1、初步理解百分数的意义2、驾驭百分数的读、写法3、在解决实际问题过程中，体验百分数与生活的亲密联系，

15、增加数学意识，培育良好的数感。培育学生主动思索、敢于质疑的良好学习习惯。四、教学重、难点。重点：理解百分数的意义。难点：百分数数感的培育；理解百分数与分数，比较之间的联系与区分。五、教学方法。例证法、迁移法、类比法。六、教学打算。教学课件；学生课前要收集生活中的百分数。七、教学过程。（一）、创设情境，导入新知 。谈话：同学们喜爱看篮球赛吗？说到篮球就会让我们想到一个人，你们知道是谁？（姚明）这里有一项关于姚明的数据统计 （出示）据统计：姚明在NBA竞赛中的罚球命中率一向很高，前两个赛季罚球命中率高达81，但上赛季下降到了78.3 。 （两个百分数用红色表示）老师：大家相识红色的数吗？看到这两个

16、数能知道些什么呢？今日我们共同相识这个新挚友，你知道他叫什么名字吗？ （出示课题：相识百分数）老师：关于百分数的学问，你想了解些什么？ 学生说一说自己的看法。（二）、例题教学，引出概念。1、出示例题，引发探究例1：学校篮球队组织投篮练习，王老师对其中三名队员的投篮状况进行了统计分析。老师：我们来看看竞赛的数据显示。（出示表格） 姓名 投篮次数 投中次数 李星明 25 16 张小华 20 13 吴力军 30 18老师：假如你是教练，依据这张表格里的数据，你能推断出哪个队员投篮的成果好一些？为什么？ 学生独立思索，并在小组中沟通想法。组织学生在班级中进行探讨，学生可能会提出不同的比较方法，如：谁投

17、中的次数多，谁的成果就好一些；谁失球的次数最少，谁的成果就好一些；算投中的次数占投篮次数的几分之几（投中的比率），再比较这几个分数，谁大就表示谁的成果好一些。 引导学生比较这些方法，并明确最终一种方法是合理的，并在表格的右边增加“投篮的比率”一栏。2、初步理解百分数的意义。学生独立计算三名队员投中的比率。指名报计算结果，老师完成统计表。 让学生说一说16/25、13/20、18/35分别表示哪个数量是哪个数量的几分之几。提问：依据上面的计算结果，你能比较出谁投中的比率高一些？学生自主探究比较的方法。组织学生在班级中进行沟通，学生的方法可以是把三个分数，先两个两个比较，再确定哪个分数最大，或者先

18、把三个分数一次性通分，再比较大小，也可以把它们都改写成小数再比较大小。谈话：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。 学生按要求独立进行改写。指名口答改写的结果，老师板演。提问：64/100 表示哪两个数量比较？表示哪个数量是哪个数量的百分之几？ 再让学生说一说65/100、60/100 的实际含义。 提问：现在能很快看出谁投中的比率高一些？ 学生：张小华投中的比率高一些。说明：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数又叫做百分比或百分率。提问：百分数怎样写，怎样读呢？提问：百分号相当于分数中的什么部分？用百分号形式写分数，什么变了？什么没变？学生仿

19、照读一读，写一写。学生照样子表示出65/100、60/100 ，先写出来，再读一读。提问：读百分数时要留意什么？说明：百分数不读作“一百分之几”，而要读作“百分之几。”提问：你能说说黑板上百分数是什么意思？（尽量引出投篮命中率为后面的“百分率”作铺垫）老师：请大家在规定的时间里写些自己喜爱的百分数，要求一个比一个写得好。记时起先。（停，时间不是很长） 师：假如老师要求写十个，请用今日学到的学问描述一下你写了几个。学生1：我写了5个，我完成了50%学生2：我写了7个，我完成了70%老师：假如不干脆告知别人，让别人猜猜你写了几个？学生1：我还有70%没有完成；学生2：我写好的接近50%；学生3：设

20、计意图：创设学生感爱好话题入手，依据统计表提出“谁的成果好一些？”引发学生思索，在沟通中相识到通过比较三个分数的大小作出推断，并将分数再分别改写成分母是100的分数，从而初步体会到百分数的特点和作用，揭示百分数的概念，在学生自学基础上探讨百分数的读法和写法。学生自主写喜爱的百分数的环节，让学生再次感受了百分数的意义和作用。（三）、分层练习，加深理解。（四）、巩固练习（五）、全课总结：老师：今日这节课你有什么收获？老师：一个人的收获不仅来自于1%的灵感，更重要的来自于99%的汗水，假如每一节课同学们都能有一点收获，日积月累你们100%会成为一个学识渊博的人。（出示：胜利=99%的汗水+1%的灵感

21、）老师：你能用百分数来描述你这节课的感受吗？设计意图：选择现实的素材，让学生读、写百分数，说百分数的含义，既练习了百分数的读法，又巩固了百分数的意义，还能让学生体会到生活中到处有百分数，感受百分数的应用价值。教学反思。是第四单元的第一课时，本课的教学重点之一是理解百分数的意义，教学难点是体会百分数、分数、比的联系与区分。借助例题的学习，我先出示了三名运动员的投篮状况的统计表，统计表中呈现的是每一名运动员投篮次数和投中次数，然后请学生思索：假如你是教练，怎样推断哪名运动员的投篮成果好些？学生们经过思索立刻想出了方法，沟通时即刻有学生说出应当通过比较每人投中次数占投篮次数的几分之几来比较。此时，我马上追问学生为什么，学生们联系以前学习的学问说出了理