2022精选《苏州园林》的优秀教案4篇.docx

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1、2022精选苏州园林的优秀教案4篇苏州园林的优秀教案 篇1教学目标1了解苏州园林的特点；领会我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生酷爱祖国绚丽文化的感情。2理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性教学设想1支配两教时。2苏州园林是一篇精确地把握了客观事物特征的美丽的说明文，因此领悟作者的整体构思和语言特色应作为本课的学习重点。3在教学过程中,尽量给学生以直观感受，如看苏州园林的照片、放映幻灯片或看有关电视专涵片等，与课文学习相协作，更便于学生理解4预习要求。（l）朗读课文，圈诞生字，画出词语，标注段的序号。（2）看预习提示，查字典，给加点字词注音，读课本上的注释（3）激励学生

2、提出有关课文的问题，写在作业本上。第一课时教学要点:简介作者和本文文体；正音、正字，说明词语；通读课文；了解作者构思和文章结构；辨析文中运用的说明方法。教学内容和步骤（一）简介作者和本文文体今日我们学习介绍江南第宅园林的名篇苏州园林。本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟识，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集苏州园林写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不是介绍苏州某处园林的特色，而是就苏州园林的总体特征来说的。叶老的这篇文章不仅精确地把握了苏州园林的特点，而且文字生动、美丽，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。（二）正音、正字，说明词语。依据预习提示，给加点字词注

3、音。同学注音、朗读，老师提示读准字音和正确驾驭汉语拼音规则。补充两个多音字；对称chen、相间jian说明词语：（出示投影几个重点词语的注释）同学说明、老师重点提示的词语标本、布局、衬托、因地制宜、自出心裁、别具匠心等，强调要把词放在句中来说明。（三）朗读课要求。驾驭字的读音；进一步理解词在文中的意思；思索作者怎样向读者介绍苏州园林的总体特征（探求作者的思路）（四）从写作构思入手，分析文章结构（可从同学们提出的问题导入，也可由老师提出）问:这是一篇事物说明文，被说明的事物苏州园林的特征是什么呢？引导学生找出本文说明事物特征的课文内容，即第2段中“一样追求的是：务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前

4、总是一幅完备的图画。”这是贯穿全文的中心，“图画”成为介绍苏州园林的线索。问：作者怎样抓住中心构思全篇，支配全文的结构呢？文章开头：结合重点词“标本”（原指供学习、探讨时用的动、植物的实物，这里有“范本”的意思）、“鉴赏”（指对艺术品的观赏和评价）理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用。这是全文的总起，确立本文说明的对象苏州园林（总体）。问：第2段课文，作者围绕苏州园林共同特征，写了几层内容？第一，撇开不同点，专说共同点。其次，苏州园林共同点详细在四个“讲究”。第三，再一次强调共同点什一切都要为构成完备的图画”第四，用巡游者的话证明作者的评价突出本文是从观赏者的角度写的。问：课文的第3、4、

5、5、6段内容与第2段是什么关系？第2段是总说，第3、4、5、6段是分说。每一段与前面的个“讲究”相照应，详细说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。上述四方面是重点，作者作具体说明。问：课文第7、8、9段写了什么内容，与中心有何关系？这三段从园林角落的布置、门和窗以及色调方面说明苏州园林的特点。这是细部介绍属非重点，故写得简略。问：读第10段，想本文结尾有何特点？文章收尾留有余地，令人回味。总观全文的结构脉络（投影显示）总说（完备的图画）分说（第2段）大处讲究:布局（3段） 协作（4段）衬托（5段）层次（6段）细部留意:每个角落（第7段）门窗图案（第8段）色调（第9段）课上做练习一，填写结构图

6、表。思索：本文说明事物的依次是怎样的？从全文看，按由整体到局部的依次；从各部分看，按由主到次由大到小的依次。提示：本文先总说后分说的结构层次在段中也有体现。以第4段为例作分析。问：为了能说明事物特征，给读者详细形象的感受，作者要选用恰当的说明方法。试找出第3段中运用的说明方法并分析其作用。运用作比较、打比方的说明方法，说明苏州园林不讲究对称，园林是美术画，讲求自然之趣。（六）布置作业1复习字、词，会写、会注音、会说明。2笔答课后练习二、三其次课时教学要点:接着学习本文的说明方法；详细分析本文的语言；总结全文教学内容和步骤:（一）检查生字词。（二）结合讲评检查课后练习二的作业完成状况，归纳本文的

7、说明方法。由同学举例说明。1作比较。如第5段：“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”，点明苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意；又如第9段，与北京园林的色调比较，说明苏州园林极少彩绘的特点。2举例子。如第2段以巡游者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”为例，说明苏州园林是一幅完备的图画的特点；再如以几个园里的古藤为例，形象地说明苏州园林花树的艺术风采。3描摹。如第5段中对树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。小结：多种说明方法的运用，不仅突出了事物的特征，而使语言既精确、显明又生动形象，体现了说明语言的多样性。（三）重点分析本文语言的多样性。提示：本文语言的多样性，可以从

8、以下几方面来归纳。1多种表达方式的运用2句子的多样性：描述性和概括性的句子3用词的精练、精确和周密4多种修辞方法的运用逐项分析时，先由同学举例、分析，再由老师补充，归纳。举例时尽量照看课文的先后依次。1多种表达方式的运用问：本文用了哪几种表达方式？以第5段为例说明。同学发言，归纳。第1句是说明，说明花草树木衬托方面的图画美。第2句是描写，描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝，交相辉映的情景，富有动态，给人以层次感。第4句“因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。”是争论，阐明这样栽种的艺术效果。问：还能找到运用多种表达方式的例子吗？如第7段中的描写，第1段中的争论，既增加文章生动性、趣味性，又对

9、苏州园林作了画龙点睛的评价。问：前面看到本文有不少详细描述的句子，其实文中也有不少概括说明的句子。如第2段中概括苏州园林总特征的句子；第5、6、7、8段的第一句都起到了概括苏州园林特点的作用。问：请同学们找找本文运用词语的特点。（l）准结合练习三，辨析：玩赏、鉴赏、观赏、欣赏玩赏：有品尝、赏玩之意；鉴赏：指对艺术品的观赏和评价；观赏：指对艺术品的领会和玩赏；欣赏：指观看观赏。此处的“鉴赏”一词最恰当。（2）周密请说出以下各句加点词的作用。（投影显示）各地园林或多或少都受到苏州园林的影响务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的画。我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的

10、。苏州园林与北京的园林不同，极少运用彩绘。（3）精请读第7段，说说段中“栽、扩散、补”几个动词用得为什么好？恰当形象地写出设计者和匠师们的细心布局，化静为动，化单调为多彩。问：能找出本文中运用的多种修辞方法吗？排比：第2段；设问：第3段；比方：第3段等。老师：有人说本文具有散文特色。是因为作者通过说明描绘，自然、真实地再现了苏州园林的风貌，使我们得到了美的享受，正如题目所写，使人有种“眷恋”之情。你能从文中找出例子吗？如第4、5、7、8、9段的结尾及全文的结尾，都是有景有情的。小结：本文语言精确、精练又生动、美丽，表现力很强，从而看出说明文的语言并不是枯燥的，是可以充溢情趣的。（四）总结全文：

11、文章介绍了苏州园林的特征，再现了它的漂亮画面，显示了设计者和匠师们的才智和我国园林艺术的超群。（五）配乐朗读课文（边出画面协作），进一步体会本文的两个学习重点，从而获得学问和美感。（六）布置作业：1笔答课后练习五、六、七苏州园林的优秀教案 篇2教学目的及要求：1、 学习本文说明事物特点得计种说明方法。2、 相识说明文语言精确性的重要性 。3、 初步相识和了解说明文和记叙文的区分。教学重点：说明事物应紧扣事物的特征教学难点 ：说明文语言特点的学习。教学设想：1、抓好预习，熟识课文。2、抓住关键文体特点进行教学。3、领导学生在抓住中国石拱桥主要特点的基础上，列出文章的结构提纲，进一步领悟文章的内容

12、。4、2课时第一课时一、设计思路:教学目标：1.学习本文抓住事物特征，从整体到局部多方面说明事物的方法。2.引导学生感知园林的画意美。3.体会文章的语言美。其中，调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美，和从反复诵读、重点词句赏析中，体会文章的语言美是本文的教学重点；学习本文抓住事物特征，从整体到局部多方面说明事物的方法是教学难点。教学步骤：一、 激趣以导入多媒体投影课前大家搜集的有关苏州园林的图片，师生边观赏边沟通感受，通过创设情景，激发起学习爱好，导入新课学习。二、 披文以感悟1. 组织学生大声朗读课文，熟识课文内容。2. 请同学们谈朗读课文后的发觉、感受，或提出不懂的问题。3.

13、奇妙过渡，研读其次段。三、 合作以探究1.请同学们以自己喜爱的方式细致阅读课文的三至六段，合作探究苏州园林在详细设计时是如何体现四个“讲究”的，作者采纳了什么说明方法。要求大家边读边标画关键句，并尝试在课本空白处做旁批。重点学习第五、六段，通过反复诵读，调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美，体会文章的语言美。2.叶圣陶先生已经把四个“讲究”介绍的很清晰了，苏州园林的“画意美”也给我们留下了很深的印象，他为什么还要写7、8、9、10段呢？去掉行吗？同学们自由朗读这四段，思索沟通。四、巩固以拓展（含作业）1.师生共同总结对本课的收获、感悟。2.拓展延长，从下面两个题目中任选一个完成。写

14、一篇文章，介绍你游玩过的一座园林，200字左右。说明一幅画。（提示：可根据由整体到局部的依次进行介绍。）附：板书设计其次课时教学重点：1、找出说明对象的总体特征，并分析作者通过哪几个方面来突出这几个特点的。2、明确本文的说明依次。3、以课文第4、5节为例，指导学生驾驭说明文阅读重点。教学内容及步骤：一、导入：同学们已经提前预习了苏州园林，那么请大家先看两段影片，请你们猜一猜哪段影片是苏州园林?你是依据什么推断出来的?你认为苏州园林有什么特点?(学生探讨，回答)下面，我们共同学习叶圣陶先生写的苏州园林，看看他是怎样抓住苏州园林的特点来进行说明的。二、朗读第一段，找出其中最能说明苏州园林地位的词语

15、，分析。明确：标本同一类事物中可以作为代表的事物。表明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位，可以引起读者阅读的爱好。三、朗读其次段，找出苏州园林具有怎样的总体特征，才能成为各地园林的标本?明确：务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画。提问：为了达到这一标准，作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫?明确：四个讲究。四、分析第三自然段提问：本段详细说明白苏州园林哪个特点?苏州园林亭台轩榭的布局讲究什么?为了什么这一特点，作者采纳了什么说明方法?（作比较、打比方）五、阅读第四自然段，完成下列练习：(学生思索、探讨)(1)用“|”划分这段文字的层次(2)这段文字的说明对象是，其中又以

16、为主。(3)苏州园林假山和池沼的共同特征是(4)文中概括苏州园林假山特点的一句是。(5)文章分几个方面介绍池沼?(6)这段文字的结构特点是。(7)这段文字用了什么说明方法?(8)文中“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”中的“艺术”和“技术”有什么不同?可不行互换?六、协作图片，简要分析第五、六自然段，回答问题：(1)概括本段的段意(2)指出本段运用的说明方法。(3)这段文字除用说明这种表达方式，还用了什么?作用是什么?(4)本段的说明依次是什么?七、提问：作者在写完苏州园林的四大特点后，为何又写了7、8、9段?这三段主要从哪几个方面来说明苏州园林的?八、整理说明依次：概括详细主要次要

17、九、归纳说明文阅读的重点：(1)明确说明对象(2)弄清所说明的事物的特征(3)划分段落层次，概括段意(4)了解文章运用的说明方法(5)明确说明依次(6)把握说明文的结构(7)在说明文中描写、抒情、争论等表达方式的运用及效果(8)体会说明文语言的精确严密十、本课小结十一、布置作业：作文我们的校内要求：1、仔细视察，抓准特点2、根据肯定的说明依次3、用34种说明方法4、字数：500字苏州园林的优秀教案 篇3教学目的1、 领会苏州园林的图画美，激发学生爱美爱国。2、 了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。教学设想：1、本文着笔于苏州园林的总特点，有很强的概括性。理清作者思路，了解文中总说和分

18、说的自然结合，是教学重点和难点。2、 苏州园林的总特征是图画美，教学时应尽可能将有关文字还原成画面。3、 运用多媒体作为直观教具。4、 教学方法：学生自主、合作式学习，注意学生实力的培育。5、 教学时数：一教时。教学过程：一、观赏评弹，导入新课由观赏苏州评弹，联系到苏州的园林，导入新课。二、简介作者，观赏短片叶圣陶（18941984），原名叶绍钧，现代闻名作家、教化家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说倪焕之。他原籍江苏苏州吴县，所以对苏州园林很熟识，又有深刻的探讨。三、通读课文，整体感知1、学生放声朗读课文，读准下列词语轩榭（xun xi） 池沼(zho) 丘壑(h) 嶙峋(ln

19、xn)镂(lu)空 蔷薇(qing wi) 重峦叠嶂(zhng)斟酌(zhn zhu)2、读了课文后，苏州园林给留下印象最深是什么？请试用简短的文字概括。（总是一幅完备的图画）四、合作学习，理解课文1、 苏州园林为了达到图画美这个目的，详细设计主要表现在哪几个方面？2、“他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次”中四个“讲究”的次序能不能调换次序？为什么？3、某公园聘请你为园林设计师，你将会从哪几个方面进行设计，如何设计，让游客有“如在画图中”的感受？（适时播放苏州园林风光片）4、苏州园林追求完备的图画，除了上面探讨的四个“讲究”外，还留意了哪些细微环

20、节？明确1、为了达到图画美这个目的，详细表现在“亭台轩榭的布局，假山池沼的协作，花草树木的衬托，近景远景的层次”这四个方面。2、不能。因为这四“讲究”是总写，后面的3、4、5、6四个自然段就是按这四句话的依次来支配的，在内容是前后一一对应。3、可结合课文中的“亭台轩榭的不对称”、“假山堆叠的艺术性”、“花草树木的衬托性”、“景色的层次性”等方面，畅谈自己的设计思路，自由发挥，不拘一格。4、苏州园林追求图画美，除了上文的四个“讲究”外，还留意了苏州园林中“各个角落的图画美”、“门和窗的图案美”、“色调的搭配”等。五、探究学习，拓展思维苏州园林的优秀教案 篇4教学目的及要求：1、学习本文说明事物特

21、点得计种说明方法。2、相识说明文语言精确性的重要性。3、初步相识和了解说明文和记叙文的区分。教学重点：说明事物应紧扣事物的特征教学难点：说明文语言特点的学习。教学设想：1、抓好预习，熟识课文。2、抓住关键文体特点进行教学。3、领导学生在抓住中国石拱桥主要特点的基础上，列出文章的结构提纲，进一步领悟文章的内容。4、2课时第一课时一、教学要点：1、理清课文层次，理解总和分的关系。2、进一步学习说明文的文体特点。二、教学过程：单元一：扫清阅读障碍1、字词注音或写字：弧形拱桥陡坡和谐张zhuo 饮涧桥墩匀整2、说明：奇妙绝伦惟妙惟肖匀整3、作者介绍：茅以升，我国闻名的桥梁专家主持修建了我国第一座现代化

22、大型桥梁钱塘江大桥。单元二：分析课文一、整体感知，通读课文思索。1、本文的说明对象是什么?主要介绍了那几座桥?石拱桥为何会取得如此辉煌的成果?它的前景如何?2、依据上述问题给课文划分层次。二、分析第一部分：1、中国石拱桥有哪写特点?作者用了哪些说明方法来分别说明的，是根据怎样的依次来说明的?2、石拱桥形式优表现在何初处?3、2段中作者用“不但，而且”来说明桥的特点，能否删去或颠倒?为何?4、第3段在全文结构有何作用?单元三：抓重点，解难点，学习其次部分。1、读48完成课后第一题2、读5自然段(1)划分层次(2)说明依次是(3)对“赵州桥在当时可算是世界上最长的”一句中“可算”如何理解?(4)作

23、者如何说明赵州桥特点的?(5)2、3句采纳怎样的说明方法?分别说明白哪些方面?3、读69段回答(1)6段用了怎样的说明方法?作者主要抓住了该桥()()两个方面来写。它是一个()桥(2)8、9段分别写了()()4、总结(板书)一、(1-2)总特点：形式美丽 打比方 外结构坚实 历史悠久 内二、(3-9)赵州桥 特点 历史 结构外形、设计者 整体-局部卢沟桥 特点 外形 历史意义取得光辉成就的缘由：首先 其次 再次三、(10)桥梁事业的新发展其次课时教学要点：课文的层次特点，说明语言的精确，常用的说明方法。教学过程：单元一：复习梳理1、本文共分几部分?中国石拱桥有何特点?2、赵州桥和卢沟桥分别有何

24、特点?3、介绍桥的特点用了什么依次?4、课文才用了哪些说明方法来介绍赵州桥的特点?单元二：小结全文一、分析课文层次特点1、依据课文1、2段，9、10段中句子和段落内容的关系，可以看出说明文段落大意有何特点?明确：中心句2、全文在结构上有何特点?明确：由总到分二、分析本文说明方法：1、举例子“举赵州桥、卢沟桥为例”2、列数字3、作比较打比方4、作引用三、分析本文说明语言：1、简朴(精练)语句短明快，读来自然。2、用词精确严密例：(1)桥拱桥石拱桥(2)说“旅人桥”时用“可能”表估计，用有记载”表的确存在，用“最早”表程度。(3)9段中用“首先，其次，再次”分条理说明，由人到物，由主到次，严密且又全面。(4)生动且富有文采，恰当运用比方、引用，必要时描写。单元三：巩固练习1、第1、2、3段(导学、导练第12页“精讲名题”)2 第5自然段(名师教案第13页“阅读理解赏析”)3、配套练习