高考语文一轮备考：新高考古诗鉴赏选择题常见的设误类型及应对策略课件22张.pptx

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1、新高考古诗鉴赏选择题常见的设误类型及应对策略 高考语文一轮备考教学目标1、熟悉新高考古诗鉴赏选择题常见的设误类型；2、能够合理运用古诗鉴赏题的应对策略解决做题过程中遇到的问题。考情分析广东省一模诗歌鉴赏选择题（第15题）全班只有24个同学做对，平均分1.4分；梅州市二检诗歌鉴赏选择题（第15题）全班只有22个同学做对，平均分1.32分。鉴赏古代诗歌考点1.鉴赏形象人物、景物、事物2.赏析语言练字、炼句、诗眼、语言风格 3.3.鉴鉴赏赏表表达达技技巧巧修修辞辞手手法法、表表达达方方式式、表表现现手手法法、篇篇章结构章结构 4.4.理解诗歌内容理解诗歌内容背景、题材、作者背景、题材、作者 5.5.

2、把握作者的情感态度把握作者的情感态度古诗选择题题型的特点1.选择题的本质判断选项的正误。2.选项的设计一个选项中会涉及到两到三个考点。所以做选择题，最重要的就是确定一个选项中的考点，并判断其中的对错。常见的陷阱设置点1.意象意境分析不当2.基础知识运用错误3.词句解说曲解原意4.主题情感分析不当5.艺术手法分析不准古诗选择题审题方法1.读懂诗歌是关键（关注标题、作者、注释、关键词等）。2.审清题目明要求。3.细读选项划要点（切分关键信息）。4.正选排除巧妙用。突破诗歌阅读障碍的最快捷路径 1.1.最快捷的路径：看选项最快捷的路径：看选项合理利用选项信息，选项一般有一两个错误选项，所以选项相当于

3、带有合理利用选项信息，选项一般有一两个错误选项，所以选项相当于带有“瑕疵瑕疵”的诗歌赏析的诗歌赏析A.A.根根据据内内容容分分析析,这这首首诗诗的的写写作作时时间间应应该该与与白白居居易易的的琵琵琶琶行行比比较较接接近近。（此此选选项项判判断断本本诗诗的写作时间。借助注释的写作时间。借助注释和琵琶行中和琵琶行中“湓浦湓浦”“”“江州司马青衫湿江州司马青衫湿”等信息可判断。）等信息可判断。）B.B.第第三三句句使使用用“一一衣衣带带水水”的的典典故故,表表现现出出朋朋友友之之间间“天天涯涯若若比比邻邻”之之意意。（此此选选项项考考查查对对诗诗歌歌第第三三句句内内容容及及典典故故的的理理解解。第第

4、三三句句是是说说,诗诗人人曾曾经经听听说说湓湓水水回回环环萦萦绕绕像像衣衣带带,是是对对此此地地景景物物的的描描绘绘，无无“用用典典”手手法法，也也没没有有表表现现朋朋友友之之间间“天天涯涯若若比比邻邻”的的情情谊谊。此此项项为为错错误误项项，一一衣衣带带水水：南南北北朝朝的的时时候候，北北方方的的北北周周和和南南方方的的陈陈国国以以长长江江为为界界。北北周周的的宰宰相相杨杨坚坚，废废了了周周静静帝帝，自自己己当当皇皇帝帝，建建立立了了隋隋朝朝。他他决决心心要要灭灭掉掉陈陈国国，曾曾说说：“我我是是全全国国老老百百姓姓的的父父母母，难难道道能能因因为为有有一一条条像像衣衣带带那那样样窄窄的的长

5、长江江隔隔着着，就就看看着着南南方方百百姓姓受受苦苦而而不不拯拯救救他他们们吗吗？,后后来来人人们们就就用用“一一衣衣带带水水”来来比比喻喻只只隔隔了一条狭窄水域的，靠得非常近的两地。）了一条狭窄水域的，靠得非常近的两地。）C.C.第第六六句句中中的的“病病鹤鹤”指指的的是是白白居居易易，他他怀怀恋恋长长安安，时时常常遥遥望望京京城城的的宫宫阙阙（此此选选项项考考查查对对诗诗中中重要意象和表现手法的理解。）重要意象和表现手法的理解。）D.D.诗诗人人最最后后开开解解朋朋友友,目目前前虽虽然然身身处处贬贬谪谪之之中中,但但未未来来的的前前途途依依然然很很远远大大。（此此选选项项考考查查对对尾尾联

6、联含意的理解）含意的理解）突破诗歌阅读障碍的最快捷路径2.2.最直接的路径：看长相（逐步看高考诗歌的长相）最直接的路径：看长相（逐步看高考诗歌的长相）看看标标题题、看看作作者者、看看文文本本（意意象象词词汇汇、情情感感词词汇汇）、看看注注释释、看看题题目目（已已知知积积累）累）看标题：寄江州白司马，从题目看看标题：寄江州白司马，从题目看 ，是一首寄给好友白居易的诗歌。，是一首寄给好友白居易的诗歌。看作者：杨巨源看作者：杨巨源 ，不是知名诗人，无有效信息，不是知名诗人，无有效信息看看文文本本：意意象象词词汇汇：湓湓浦浦、庐庐峰峰两两处处景景色色不不错错；“病病鹤鹤孤孤”说说白白居居易易身身似似病

7、病鹤鹤一一样样孤孤单单；东东林林、雨雨花花社社都都是是和和佛佛教教有有关关的的意意象象。情情感感词词汇汇：“孤孤”白白居居易易孤单寂寞；孤单寂寞；“青云青云”，指的是青云之志，追求理想。，指的是青云之志，追求理想。看注释：太珍贵，看不懂的都看这里。看注释：太珍贵，看不懂的都看这里。看看题题目目（已已知知积积累累）江江州州白白司司马马:即即白白居居易易，明明确确写写信信的的对对象象。惠惠远远:即即慧慧远远,东晋高僧东晋高僧,居庐山东林寺。居庐山东林寺。雨花社雨花社:指佛教讲经的集会。指佛教讲经的集会。指向佛教。指向佛教。鹊桥仙鹊桥仙 赠鹭鸶赠鹭鸶 辛弃疾辛弃疾 溪边白鹭，来吾告汝：溪边白鹭，来吾

8、告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。然一处。白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。一缕。1,1,下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（）A,A,上阕上阕结尾句结尾句 要物我欣然，表达了人与自然和谐共处的美好愿望。要物我欣然，表达了人与自然和谐共处的美好愿望。B.B.因因 溪里鱼溪里鱼数数，故作者建议鹭鸶去虾鳅较多的，故作者建议鹭鸶去虾鳅较多的 远浦远浦”别渚别渚”。c.c.本词将鹭鸶作为本词将鹭鸶作为题赠对

9、象，以题赠对象，以 汝汝”君君”相称，营造出轻松亲切的氛围。相称，营造出轻松亲切的氛围。D.D.词末从听觉和词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。视觉上分别书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。设误类型：曲解词语，望文生义 西村西村 陆游陆游 乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。高柳簇桥初转马，数家临水自成村。高柳簇桥初转马，数家临水自成村。茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。一首清诗记今夕，细云新月耿一首清诗记今夕，细云新月耿【1】黄昏。注释：【黄昏。注释：【1】耿：微】耿：微明的样子。明的样子。2下列对本

10、诗的理解，不正确的一项是（下列对本诗的理解，不正确的一项是（）（）（3分）分）A、作者到西村、作者到西村“叩门求浆叩门求浆”，是在吹拂、新月初现的黄昏时分。，是在吹拂、新月初现的黄昏时分。B、“初转马初转马”与与“小乔初嫁了小乔初嫁了”中的中的“初初”都是都是“才才”“刚刚刚刚”的意思。的意思。C、“茂林风送幽禽语茂林风送幽禽语”意谓清风送来茂林深处的鸟鸣，衬出西村的幽静。意谓清风送来茂林深处的鸟鸣，衬出西村的幽静。D、“坏壁苔侵醉墨痕坏壁苔侵醉墨痕”意谓残壁土青苔侵蚀了昔日醉后留下的字迹。意谓残壁土青苔侵蚀了昔日醉后留下的字迹。设误类型：错置时令，张冠李戴 和南丰先生出山之作陈师道 侧径篮舁

11、两眼明，出山犹带骨毛清。白云笑我还多事，流水随人合有情。不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。未能与世全无意，起为苍生试一鸣。【注】南丰先生 即曾巩，陈师道敬重仰慕的师长。侧径 狭窄的路。篮舁 竹轿。骨毛清 谓超凡脱俗，具有神仙之姿。3.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（）A.出山之初的曾巩，展现出来的是一个明净爽利、风骨秀异的高土形象。B.颔联两句使用拟人的修辞手法，表现白云和流水对于曾巩出山的态度。C.住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕。D.陈师道在诗中书写了曾巩的人生志趣与处世情怀，笔端饱含敬佩之情。设误类型：错解词句意思 寄江州白司马寄江州白司马杨巨源杨巨源

12、 江州司马平安否？惠远东林住得无江州司马平安否？惠远东林住得无？湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。莫谩拘牵雨花社莫谩拘牵雨花社，青云依旧是前途。【注】，青云依旧是前途。【注】江州江州白司马：即白居易。白司马：即白居易。惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。莫谩：不要。雨莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。花社：指佛教讲经的集会。4.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是()A、根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的琵琶行比较接近。

13、、根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的琵琶行比较接近。B、第三句使用第三句使用“一衣带水一衣带水”的典故，表现出朋友之间的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻天涯若比邻“之意。之意。C、第六句中的第六句中的病鹤病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。D、诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。设误类型：典故分析错误 纪村事纪村事唐唐韦庄韦庄绿蔓映双扉，循墙一径微。雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。绿蔓映双扉，循墙一径微。雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。酿酒迎新社，遥砧送暮晖。数声牛上笛，何处饷田酿酒迎新社，遥砧送暮晖。数声牛上

14、笛，何处饷田注注归。归。注注 饷田：到田饷田：到田间送饭间送饭5、下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（、下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（3分）分）A 首联写首联写绿植光影映照门扉，墙边小路才草木中若隐若现，显得生机勃勃。绿植光影映照门扉，墙边小路才草木中若隐若现，显得生机勃勃。B颔联颔联写院中果子腐烂，水边禽鸟肥美，营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围。写院中果子腐烂，水边禽鸟肥美，营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围。C全诗视听结合，动静相宜，虚实相生，用语平朴，意境优美，富有意趣。全诗视听结合，动静相宜，虚实相生，用语平朴，意境优美，富有意趣。D本诗撷取若干乡村景象，自然与人文融合

15、，呈现出浓郁的田园生活气息。本诗撷取若干乡村景象，自然与人文融合，呈现出浓郁的田园生活气息。设误类型：概括错误登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。6 6下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A A这首诗把天荒地老的历史变迁这首诗把天荒地老的历史变迁与悠远飘忽的传说故事结合起来摅志言情，气韵高古，格调高远。与悠远

16、飘忽的传说故事结合起来摅志言情，气韵高古，格调高远。B B诗的首联连用三诗的首联连用三个个“凤凤”字，却不显重复，音节流转明快，显示出了李白高超的文字驾驭能力。字，却不显重复，音节流转明快，显示出了李白高超的文字驾驭能力。C C颔颔联承接联承接“凤去台空凤去台空”之意写六朝古都的历史遗迹，寄寓作者世事无常、繁华难再的历史之意写六朝古都的历史遗迹，寄寓作者世事无常、繁华难再的历史感慨。感慨。D D颈联运用比喻、夸张的手法，写出了三山若隐若现，白鹭洲中分秦淮河的壮颈联运用比喻、夸张的手法，写出了三山若隐若现，白鹭洲中分秦淮河的壮丽景象，气势磅礴。丽景象，气势磅礴。设误类型：错置手法，颠倒是非设误类

17、型1、曲解词语，望文生义；2、错置时令，张冠李戴；3、错解词句意思；4、典故分析错误；5、概括错误；6、错置手法，颠倒是非。解题方略 设误类型类型表现应对策略不明诗人意图情感理解有误命题者故意在某些诗句、某个典故中的情感上设误，要么弄错情感基调，如把乐观说成悲观，要么在情感内涵上过度解读，任意拔高，把貌似正确的情感放进去，要么弄错情感表达的方向，把间接表达说成直接表达，把明显说成含蓄等注意诗句的陈述主体是否与选项所述一致;注意诗句中的词语典故、意象，对其感情色彩进行深入感知;注意诗歌下面的注释，看注释有怎样的提示;特别注意选项中的敏感词语，如悲苦直接抒发情感含蓄等词句解说不准内容理解有误命题者

18、故意把诗歌中一些关键词语及句子的含意错误解说，特别是在写景状物的诗句解说中歪曲季节、时间、地点等将选项涉及内容与具体诗句对应。关注景物描写的时节、地点、特点，关注事件、人物、动作或评价手法判断失误效果分析不准命题者故意在艺术手法上设置错误，如把本该是拟人的说成比喻，借喻的说成借代，把实写说成虚写，“正衬说成反衬。在艺术手法的表达效果上设置错误，把没有这种效果硬说成有这种效果等只要是选项中出现了手法术语，就要揣摩其判断是否准确。然后在精准把握内容和情感与艺术手法的基础上，看命题人对艺术效果的赏析评定是否正确综合选择题常见的设误类型及应对策略 菩菩萨蛮萨蛮 纳兰性德纳兰性德 黄云紫塞三千里，女墙黄

19、云紫塞三千里，女墙西畔啼乌起。落日万山寒，萧萧猎马还。西畔啼乌起。落日万山寒，萧萧猎马还。笳声听不得，入夜空城黑。秋梦笳声听不得，入夜空城黑。秋梦不归家，残灯落碎花。不归家，残灯落碎花。(1)下列对这首词的赏析，不正确的一项是下列对这首词的赏析，不正确的一项是()A.起笔起笔两句以如椽之笔描绘景物，两句以如椽之笔描绘景物，“黄云黄云”“紫塞紫塞”“女墙女墙”“啼乌啼乌”，边塞苍凉之，边塞苍凉之感油然而生。感油然而生。B.“落日落日”两句有远有近，有声有色，有动有静，场面宏阔，呈现两句有远有近，有声有色，有动有静，场面宏阔，呈现一片苍茫萧索之景。一片苍茫萧索之景。C.这首词意境雄浑，黄云浩渺，紫

20、塞绵延，万山横亘，猎马这首词意境雄浑，黄云浩渺，紫塞绵延，万山横亘，猎马驰骋，抒发了戍边的豪情。驰骋，抒发了戍边的豪情。D.D.词作上片遒劲豪迈，下片韵致绵长，从浩荡塞歌转为低回离歌，格调豪迈而幽词作上片遒劲豪迈，下片韵致绵长，从浩荡塞歌转为低回离歌，格调豪迈而幽婉。婉。【解析】【解析】“抒发了戍边的豪情抒发了戍边的豪情”理解出现偏差。本词虽然词风豪放，意境开阔，理解出现偏差。本词虽然词风豪放，意境开阔，但但“黄云黄云”“紫塞紫塞”“落日落日”写景色调苍茫，乌啼风吼马嘶声声悲凉，写景色调苍茫，乌啼风吼马嘶声声悲凉，况且词况且词人明确说人明确说“笳声听不得笳声听不得”“秋梦不归家秋梦不归家，由此

21、可知词人想要表达的，由此可知词人想要表达的应是戍边之应是戍边之苦和思家之愁苦和思家之愁，而非，而非“戍边的豪情戍边的豪情”。【答案】【答案】c 忆秦娥忆秦娥 房舜卿与君别，相思一夜梅花发。梅花发，凄凉南浦，断桥斜月。盈盈微步凌波房舜卿与君别，相思一夜梅花发。梅花发，凄凉南浦，断桥斜月。盈盈微步凌波袜，东风笑倚天涯阔。天涯阔，一声羌管，暮云愁绝。袜，东风笑倚天涯阔。天涯阔，一声羌管，暮云愁绝。(2)(2)下列对这首词的赏析，下列对这首词的赏析，不正确的一项是不正确的一项是(）A.A.上阕开头两句，词人借梅花一夜绽放似乎是因自己相上阕开头两句，词人借梅花一夜绽放似乎是因自己相思之苦，直抒胸臆，思之

22、苦，直抒胸臆，表达出与佳人离别后的思念愁苦之情。表达出与佳人离别后的思念愁苦之情。B.B.上阕后面三句，上阕后面三句，借用南浦、断桥、斜月这些在古诗词中一般用来表达离愁借用南浦、断桥、斜月这些在古诗词中一般用来表达离愁 别绪的意象，描写词别绪的意象，描写词人与佳人离别后无限的惆怅凄凉之情。人与佳人离别后无限的惆怅凄凉之情。C.C.下阕后三句着下阕后三句着“愁绝愁绝 两字，赋予暮云两字，赋予暮云以人的情态，恰当地描写出词人远以人的情态，恰当地描写出词人远 走天涯、羌管悠悠、暮霭沉沉的羁旅愁思。走天涯、羌管悠悠、暮霭沉沉的羁旅愁思。D.D.这是一首怅别词。词人写的不是离别时难舍难分的凄恻，而是刚刚

23、作别、这是一首怅别词。词人写的不是离别时难舍难分的凄恻，而是刚刚作别、乍然乍然离去时的旅途相思情怀。离去时的旅途相思情怀。A不是直抒胸臆，而是间接抒情间接抒情，借“梅花发”写相思之苦相思之苦。读史 王安石自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。当时黮黯犹承误，末俗纷纭更乱真。糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。注：王安石变法失败后，元祐元年（1086年）2月，朝廷编修神宗实录，书中对王安石多有诋毁。行藏：这里指一生的经历。行，出仕；藏，退隐。黮黯（dn,n），黑暗没有光线，这里是蒙昧的意思。丹青，古代绘画中常用的两种颜色，后泛指绘画艺术。（3）下列对这首诗的理解和赏析，不正

24、确的一项是(3分)A.这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。B.历代高人贤士一世奔忙，建立功业，但无法避免身后湮没无闻的可能。C.历史人物在其所处的时代已经难免被误解，在世俗的传言中更会失真。D.颈联的上下两句反复陈说，表明诗人的观点，堪称这首诗的警策之语。本题属于综合考查题，考查学生本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力对诗句的理解能力。解答此。解答此类题目，类题目，首先要审题首先要审题，即，即明确题干的要求明确题干的要求，然后要注意了解诗歌，然后要注意了解诗歌的创作背景，的创作背景，参看注释参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，逐句翻译诗句，接着把握诗歌

25、的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一确认再对照选项一确认，得岀，得岀答案。答案。B项，项，“但无法避免身后湮没无闻的可能但无法避免身后湮没无闻的可能“错错,“行藏终行藏终欲付何人欲付何人”意思是意思是,在死后，他们的行藏最终又会托付给什么人在死后，他们的行藏最终又会托付给什么人呢？呢？这句话是说，在建功立名时，这句话是说，在建功立名时，他们作出的努力和牺牲都是自他们作出的努力和牺牲都是自主的；但是，之后他们的一切主的；但是，之后他们的一切又要不自主地委之他人，任其摆布，又要不自主地委之他人，任其摆布，任其剪裁了，对于这一点他们是无能为力、无可奈何的任其剪裁了，对于这一点他们是无能为力、无可奈何的。并非选。并非选项所说项所说无法避免身后湮没无闻的可能无法避免身后湮没无闻的可能”的意思。的意思。总结鉴赏题的选择题设错角度1.翻译句子，某一细微处故意错解。2.形象、意境特点概括不当。3.语言风格概括不当。4.表达技巧和效果似是而非。5.情感分析拔高或贴标签。