第15课《故乡》课件--部编版语文九年级上册.pptx

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1、读准下列字音。读准下列字音。秕谷（秕谷（）鹁鸪（鹁鸪（）颧骨（颧骨（）折本（折本（）潺潺（潺潺（）伶仃（伶仃（）阴晦阴晦()()恣睢（恣睢（）猹猹()()獾獾()()弶弶()()踝踝()()髀髀()()愕然愕然()()嗤笑嗤笑()()瑟索瑟索()()黛黛()()惘然惘然()()祀祀()()噤噤()()廿廿()()bbb gb gqunqunshshchnchnlng dnglng dngz suz suhuhuchchhunhunjingjinghuihuibb chchssdidiwngwngs sjnjnninnin故乡鲁迅一、复一、复 习习 旧旧 知知 识识2、小说的三要素是什么？小说的

2、三要素是什么？人物、环境、情节人物、环境、情节1、什么是小说？什么是小说？小说是以小说是以刻画人物形象刻画人物形象为中心，通为中心，通过完整的过完整的故事情节故事情节和具体的和具体的环境描写环境描写来来反映反映社会生活社会生活的一种文学体裁。的一种文学体裁。谈谈小说谈谈小说小说：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。境的描写反映社会生活。小说三要素：人物、故事情节、环境人物、故事情节、环境人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理外貌、语言、动作、心理 神态神态 故事情节：开端、发展、高潮、结局。开端、发展、高潮、结局。（序

3、幕、尾声）（序幕、尾声）环境：自然环境自然环境 :人物活动的时间、地点、景物、气候以及人物活动的时间、地点、景物、气候以及场景，用来表现人物的思想感情，烘托气氛等。场景，用来表现人物的思想感情，烘托气氛等。社会环境社会环境:交代作品的时代背景交代作品的时代背景。作者简介作者简介 鲁迅（鲁迅（l881l88119361936）著名的）著名的文学家、文学家、思想家、革命家思想家、革命家，中国，中国现代文学的奠基人。原现代文学的奠基人。原名周樟寿，后改名名周樟寿，后改名周树周树人人，字豫才。浙江绍兴，字豫才。浙江绍兴人。人。小说集有小说集有呐喊呐喊彷徨彷徨，散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾、散文诗集散文

4、诗集野草野草等。等。自第一篇白话小说自第一篇白话小说狂人日狂人日记记开始用开始用鲁迅鲁迅作笔名。作笔名。著名作品集有著名作品集有野草野草朝花夕拾朝花夕拾呐喊呐喊彷徨彷徨华华盖集盖集坟坟等。等。在初中我们学过他的作品有：在初中我们学过他的作品有：从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋社戏社戏阿长与阿长与山海经山海经选自选自朝花夕拾朝花夕拾选自选自呐喊呐喊选自选自朝花夕拾朝花夕拾风筝风筝选自选自野草野草写写作作背背景景 “我我”于于19191919年年1212月回故乡绍兴月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹接母亲到北京，目睹辛亥革命后农辛亥革命后农村的破败和农民的凄苦村的破败和农民的凄苦，深切感受，深切感

5、受到少年好友与乡邻同到少年好友与乡邻同“我我”之间的之间的巨大隔膜，引起巨大隔膜，引起“我我”内心无法消内心无法消除的痛苦的波澜，同时也激起了除的痛苦的波澜，同时也激起了“我我”要求要求改变现状的强烈愿望改变现状的强烈愿望。一。一年后，作者便以这段经历为素材，年后，作者便以这段经历为素材，写下了这篇小说。写下了这篇小说。思考1、“我我”是何时回故乡的？在故乡呆是何时回故乡的？在故乡呆了多长的时间？找到相应的词语。了多长的时间？找到相应的词语。2、按照时间的变化及事件的发展，全按照时间的变化及事件的发展，全文可分为哪几个部分？文可分为哪几个部分？3、文章以什么为线索？叙述了那些主、文章以什么为线

6、索？叙述了那些主要情节？要情节？文章结构文章结构 小说按时间顺序，以“我”回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节。全文分为三部分。一（一（1-51-5）“我我”回故乡。回故乡。二（二（6-776-77）“我我”在故乡在故乡。主体主体三（三（78-8878-88）“我我”离离开开故乡故乡的心情和感受。的心情和感受。（开端）（开端）（发展、高潮）（发展、高潮）（结局）（结局）思考以下问题：思考以下问题：1 1、第一自然段为我们交代了什么内容？、第一自然段为我们交代了什么内容？找出关键的词语。找出关键的词语。2 2、把这一部分中关于描写故乡景物和、把这一部分中关于描写故乡景物和“我我”的心情的句子划出

7、来，说说它的作用。的心情的句子划出来，说说它的作用。3 3、“我我”回故乡的目的是什么？回故乡的目的是什么？阅读第一部分阅读第一部分萧索的荒村第一自然段为我们交代了什么内容？第一自然段为我们交代了什么内容？（找出关键的词语）（找出关键的词语）景象景象 作用作用天气：天气：阴晦阴晦冷风：冷风：呜呜的响呜呜的响天：天：苍黄苍黄荒村：荒村：萧瑟萧瑟衰败荒凉的农村衰败荒凉的农村景象，衬托景象，衬托“我我”悲凉的心情。悲凉的心情。回乡目的：回乡目的：卖屋、搬家、别他而来卖屋、搬家、别他而来 当作者回到日思夜想的故乡时，他看到的故乡的当作者回到日思夜想的故乡时，他看到的故乡的景色是否是他思念的故乡的样子呢

8、？找出景色是否是他思念的故乡的样子呢？找出景物描写景物描写的的段落，读一读，想一想。段落，读一读，想一想。神异的图画神异的图画萧索的荒村萧索的荒村故乡景物的变化故乡景物的变化再现神异图画再现神异图画 小说的环境描写看似闲笔，实则可描绘情景，烘托人物小说的环境描写看似闲笔，实则可描绘情景，烘托人物心情。你能说出心情。你能说出文中文中3 3处景物描写各有什么作用吗？处景物描写各有什么作用吗？第第2 2自然段景物描写，作用是自然段景物描写，作用是渲染了渲染了沉寂、荒凉沉寂、荒凉的气的气氛，衬托出氛，衬托出“我我”的的悲凉悲凉心情心情。第第1212自然段描写的是自然段描写的是少年闰土月夜瓜地刺猹图少年

9、闰土月夜瓜地刺猹图，渲渲染出一种染出一种宁静安详宁静安详的气氛，为小英雄的出场的气氛，为小英雄的出场作铺垫作铺垫。结尾段再现海边奇异的图画，其作用是结尾段再现海边奇异的图画，其作用是表明表明“我我”对新生活的想象、憧憬对新生活的想象、憧憬。读准下列字音。读准下列字音。秕谷（秕谷（）鹁鸪（鹁鸪（）颧骨（颧骨（）折本（折本（）潺潺（潺潺（）伶仃（伶仃（）阴晦阴晦()()恣睢（恣睢（）猹猹()()獾獾()()弶弶()()踝踝()()髀髀()()愕然愕然()()嗤笑嗤笑()()瑟索瑟索()()黛黛()()惘然惘然()()祀祀()()噤噤()()廿廿()()bbb gb gqunqunshshchnch

10、nlng dnglng dngz suz suhuhuchchhunhunjingjinghuihuibb chchssdidiwngwngs sjnjnninnin故乡的歌是一支清远的笛总在有月亮的晚上响起故乡的面貌却是一种模糊的怅望 仿佛雾里的 挥手别离 离别后乡愁是一棵没有年轮的树永不老去乡乡 愁愁 席席慕慕容容故乡鲁迅第二课时 研读第二部分研读第二部分（采用对比阅读的方法：（采用对比阅读的方法：1 1、比环境；比环境；2 2、比人物；）、比人物；）对比阅读的作用：根据时间的变化和地点的对比阅读的作用：根据时间的变化和地点的转移，对比分析课文，能够让我们抓住小说的情转移，对比分析课文，能

11、够让我们抓住小说的情节线索，有利于我们对人物精神世界的剖析和对节线索，有利于我们对人物精神世界的剖析和对文章主旨的理解。文章主旨的理解。阅读要求：阅读要求：1、比环境（、比环境（20年前、年前、20年后的故乡各是年后的故乡各是怎样的？找出描写环境的句子。）怎样的？找出描写环境的句子。）2、比人物（、比人物（20年前的闰土、杨二嫂跟年前的闰土、杨二嫂跟20年年后的闰土、杨二嫂各是怎样的？）后的闰土、杨二嫂各是怎样的？）神异的图画（美丽）神异的图画（美丽）萧索的荒村（阴晦）萧索的荒村（阴晦）记忆中的故乡现实中的故乡 闰土命运研究闰土命运研究我从我从“”和和“”这两组句子里，看出这两组句子里，看出闰

12、土的闰土的 （肖像、语言或动作）（肖像、语言或动作）变了，由变了，由 变得变得 。健康、朝气蓬勃紫色的圆脸小毡帽红活圆实的手套银项圈灰黄，很深的皱纹破毡帽，极薄的棉衣像松树皮（比喻）颈上没有银项圈 苍老贫困人人物物的的外外貌貌描描写写，突突出出人人物物思思想想性性格格和和生生活活状状况况。闰闰土土命命运运研研究究语 言少年闰土中年闰土滔滔不绝吞吞吐吐都是乡间趣事是无聊的客套和生活中的痛苦热情开朗见多识广行 动怕羞便和我说话熟识了动着嘴唇，却没有作声，态度终于恭敬起来手捏一柄钢叉用力刺去只是摇头沉默默默地吸烟躲到厨房，哭着不肯出门谈些闲天，都是无关紧要的话带给我一包贝壳和鸟毛浑身瑟缩着，手提着一

13、个纸包纯真善良淳朴善良天真活泼勇敢机灵麻木迟钝情同手足厚障壁变化原因:封建等级观念（是一种人的观念、地位、生活环境差异所带来（是一种人的观念、地位、生活环境差异所带来的精神上的隔膜）的精神上的隔膜）少年闰土少年闰土中年闰土中年闰土外貌外貌十一二岁，紫色圆脸，头戴十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手圆实的手脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨而且开裂而且开裂动作动作语态语态手捏钢叉手捏钢叉 向猹尽力刺去向猹尽力刺去 很高兴很高兴 说话脱口而出说话脱口而出 滔滔滔不绝滔不

14、绝现出欢喜和凄凉的神情现出欢喜和凄凉的神情 只是摇头只是摇头 默默默地吸烟默地吸烟 说话吞吞吐吐说话吞吞吐吐 断断续续断断续续对对“我我”的态的态度度只是不怕只是不怕“我我”不到半日，不到半日，便熟识了便熟识了 告诉我许多稀奇告诉我许多稀奇事事 分别时躲到厨房哭着不分别时躲到厨房哭着不肯出门肯出门 送送“我我”贝壳和很贝壳和很好看的羽毛好看的羽毛建立了淳朴建立了淳朴的友谊的友谊 对生对生活的活的态度态度捕鸟、看瓜、刺猹、拾贝、观捕鸟、看瓜、刺猹、拾贝、观潮潮热爱生活，农村生活热爱生活，农村生活知识丰富知识丰富无忧无虑，无忧无虑，快乐纯真快乐纯真态度恭敬，称态度恭敬，称“我我”为为“老爷老爷”隔

15、了一层可悲的厚障壁隔了一层可悲的厚障壁要一副香炉和烛台要一副香炉和烛台悲苦无奈，悲苦无奈，寄希望于神灵寄希望于神灵生气勃勃、热情开朗、勇敢机灵、纯真善良的小英雄苍老贫困、因循守旧、麻木迟钝、淳朴善良的木偶人变化原因?生气勃勃生气勃勃热情开朗热情开朗勇敢善良勇敢善良苍老贫困因循守旧麻木迟钝小英雄小英雄木偶人木偶人多子多子,饥荒饥荒,苛税苛税,兵、匪、官、绅兵、匪、官、绅 封建礼教、封建等级观念封建礼教、封建等级观念 表层原因表层原因 深层原因深层原因 农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）的毒害，使闰土发生了巨变。教、等级观

16、念）的毒害，使闰土发生了巨变。（闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。）（闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。）杨二嫂命运研究杨二嫂命运研究年轻时：年轻时：“豆腐西施豆腐西施”、终日坐着、终日坐着（安分守己）（安分守己）二二十十多多年年后后肖像：肖像：语言：语言：“凸颧骨凸颧骨”“薄嘴唇薄嘴唇”“细脚伶仃的圆规细脚伶仃的圆规”（尖刻、能说会道、令人可鄙）（尖刻、能说会道、令人可鄙）“哈！这模样了，胡子这么长了！哈！这模样了，胡子这么长了！”“不认识了么，我还抱过你咧！不认识了么，我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼高忘了？这真是贵人眼高”“让我拿去吧让我拿去吧”“

17、阿呀呀，你放了道台了，阿呀呀，你放了道台了，”怪声怪调怪声怪调以长辈自居以长辈自居讽刺讽刺爱占便宜爱占便宜肆意造谣肆意造谣“慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。套塞在裤腰里，出去了。”明索暗偷明索暗偷 行动：行动：杨二嫂 （年轻漂亮、端庄文静年轻漂亮、端庄文静）小小说说通通过过肖肖像像、语语言言、神神态态、动动作作的的细细节节描描写写，表表现现了了杨杨二二嫂嫂的的自自私私、尖尖刻刻、贪贪婪婪、势势利利的的性性格格。外貌外貌 语言语言 动作动作总体形象总体形象擦着白粉，年轻擦着白粉，年轻擦着白粉，年轻擦着白粉，年轻美丽美丽美丽美丽凸颧骨，薄嘴唇凸

18、颧骨，薄嘴唇凸颧骨，薄嘴唇凸颧骨，薄嘴唇（尖酸刻薄尖酸刻薄尖酸刻薄尖酸刻薄）终日坐着终日坐着终日坐着终日坐着尖利的怪声，絮絮地说尖利的怪声，絮絮地说尖利的怪声，絮絮地说尖利的怪声，絮絮地说 ，塞，塞，塞，塞手套进裤袋手套进裤袋手套进裤袋手套进裤袋（贪小便宜贪小便宜贪小便宜贪小便宜）豆腐西施豆腐西施豆腐西施豆腐西施圆规形象圆规形象圆规形象圆规形象青年杨二嫂青年杨二嫂老年杨二嫂老年杨二嫂（刁蛮无理、刁蛮无理、无中生有无中生有）端庄文静端庄文静的豆腐西施的豆腐西施放纵泼辣刻薄自私放纵泼辣刻薄自私的圆规的圆规杨二嫂的变化杨二嫂的变化城城镇镇市市民民的的贫贫困困化化塑塑造造杨杨二二嫂嫂形形象象的的作作用

19、用1 1、以她的自私、刻薄衬托闰土的善、以她的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。也展示了当时人与人之良、朴实。也展示了当时人与人之间关系的隔膜。间关系的隔膜。她尖嘴利舌、贪财爱小、自私狭隘，她尖嘴利舌、贪财爱小、自私狭隘，可笑、可恨、可怜、可气，可笑、可恨、可怜、可气，她是庸俗的她是庸俗的小市民的典型形象，是小市民的典型形象，是“辛苦恣睢而生辛苦恣睢而生活活”的人的人。2 2、说明在帝国主义和封建势力的统、说明在帝国主义和封建势力的统治下，故乡的日趋破产和城市小市治下，故乡的日趋破产和城市小市民的日趋贫困。民的日趋贫困。闰土：淳朴善良闰土：淳朴善良的的贫苦农民贫苦农民杨二嫂：放纵刻杨二嫂：放纵刻

20、薄自私的薄自私的小市民小市民反反映映了了农农村村经经济济衰衰败败的的普普遍遍性性和和严严重重性性闰土和杨二嫂两个人物形象的意义闰土和杨二嫂两个人物形象的意义封封建建 主主义义帝国帝国 主义主义变变活泼的活泼的小英雄小英雄守旧的守旧的木偶人木偶人文静端庄的文静端庄的豆腐西施豆腐西施泼辣自私泼辣自私刻薄的圆规刻薄的圆规作者塑造闰土与杨二嫂的形象的用意何在？闰土代表辛亥革命以后闰土代表辛亥革命以后破产的农民阶级破产的农民阶级，杨二嫂，杨二嫂则代表了辛亥革命后则代表了辛亥革命后濒临破产的城市工商业者濒临破产的城市工商业者，作者，作者写这两个具有典型意义的人，旨在指出写这两个具有典型意义的人，旨在指出辛

21、亥革命没有辛亥革命没有完成改变社会现实的使命完成改变社会现实的使命，反而加重的人民的苦难，反而加重的人民的苦难，所以作者很失望但在所以作者很失望但在失望之中强烈的希望实现社会变失望之中强烈的希望实现社会变革革。于是就有了小说最后。于是就有了小说最后 “我我”的命运研究的命运研究 “我”的命运研究好好奇奇的的少少爷爷辛辛苦苦展展转转地地生生活活 回故乡回故乡见故乡见故乡忆闰土忆闰土见杨二嫂见杨二嫂见闰土见闰土离故乡离故乡急切急切悲凉悲凉高兴、佩服、依依不舍高兴、佩服、依依不舍惊吓、困窘惊吓、困窘兴奋、惊异、悲哀兴奋、惊异、悲哀失望、气闷、悲哀、憧憬未来失望、气闷、悲哀、憧憬未来在文中找出描写在文

22、中找出描写“我我”的心情的句子，分析的心情的句子，分析“我我”的心情是如何变化的？的心情是如何变化的？“我我”故事的叙述者，有作者的影故事的叙述者，有作者的影子但不等同于作者。子但不等同于作者。“我我”是一个是一个对现实不满，追求新生活，心怀对现实不满，追求新生活，心怀希望的知识分子的形象。希望的知识分子的形象。心心情情变变化化忆童年的故乡：忆童年的故乡：欢愉欢愉在故乡：在故乡：悲哀悲哀离故乡：离故乡：觉得故乡会好的，觉得故乡会好的，但很渺茫但很渺茫豆腐西施小 英雄情同手足神异图画圆圆 规规木偶人木偶人厚厚 障障 壁壁萧索荒村萧索荒村 原因原因：辛亥革命的不彻底性造成的农村破产人民生：辛亥革命

23、的不彻底性造成的农村破产人民生活痛苦的现实以及人们纯真的人性被扭曲。活痛苦的现实以及人们纯真的人性被扭曲。对比及作用对比及作用 一切的变化说明了什么？一切的变化说明了什么？故乡鲁迅第三课时 小说以小说以“我我”的行踪（回故乡、在故乡、离故乡）为经，以的行踪（回故乡、在故乡、离故乡）为经，以“我我”的见的见闻、感受为纬，逐步展开情节。闻、感受为纬，逐步展开情节。故事情节故事情节回故乡回故乡1-5自然段自然段回乡时间：回乡时间：回乡原因：回乡原因：景象及心情：景象及心情：在故乡在故乡6-77自然段自然段到家那天：到家那天：过了三四天：过了三四天：又过了九天：又过了九天：离故乡离故乡78段段-结尾结

24、尾船上谈话船上谈话“我我”的感受的感受母子见面母子见面回忆少年闰土回忆少年闰土见到杨二嫂见到杨二嫂见到了闰土见到了闰土动身启程动身启程严寒的冬天严寒的冬天卖屋、搬家卖屋、搬家萧索、悲凉萧索、悲凉开开端端发发展展结结局局细读第三部分，思考：1 1、怎样理解、怎样理解“我只觉得我四面有看不见的高墙我只觉得我四面有看不见的高墙”这句话？这句话？2 2、怎样理解、怎样理解“那西瓜地上的银项圈的小英雄的影象，我本来十那西瓜地上的银项圈的小英雄的影象，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀”这句话？这句话？3 3、“我竟与闰土隔绝到这地步了我竟与闰土隔

25、绝到这地步了”一句如去掉一句如去掉“竟竟”，句子的，句子的含义有什么不同？含义有什么不同？4 4、文中点出哪三种旧的、文中点出哪三种旧的 生活态度？新的生活又该是怎样的呢？生活态度？新的生活又该是怎样的呢？5 5、文中又一次提到、文中又一次提到“眼前展开一片眼前展开一片金黄的圆月，其作用是金黄的圆月，其作用是什么？什么？6 6、希望本无所谓有、希望本无所谓有也便成了路。也便成了路。细读第三部分，思考：细读第三部分，思考：1 1、怎样理解、怎样理解“我只觉得我四面有看不见我只觉得我四面有看不见的高墙的高墙”这句话？这句话？2 2、怎样理解、怎样理解“那西瓜地上的银项圈的小英那西瓜地上的银项圈的小

26、英雄的影象，我本来十分清楚，现在却忽地雄的影象，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀模糊了，又使我非常的悲哀”这句话？这句话？比喻。指当时社会造成的人们之间思想感比喻。指当时社会造成的人们之间思想感情上的隔膜情上的隔膜。“我我”相信故乡会好的，但总觉得美好的未来相信故乡会好的，但总觉得美好的未来很渺茫，以至于眼前曾有的影像模糊起来了。很渺茫，以至于眼前曾有的影像模糊起来了。3、“我竟与闰土隔绝到这地步了我竟与闰土隔绝到这地步了”一句如去一句如去掉掉“竟竟”，句子的含义有什么不同？，句子的含义有什么不同？4、文中点出哪三种旧的、文中点出哪三种旧的 生活态度？新的生活生活态度？新的生

27、活又该是怎样的呢？又该是怎样的呢？“竟”字表现“我”对与闰土的隔膜之深，感到惊愕。如去掉“竟”字，表现不出“惊愕”的意思，同时也削弱了文章谴责旧社会的意义。新的生活是不同于以上三种的新的生活是不同于以上三种的安宁、幸福、安宁、幸福、和平和平的生活。的生活。“辛苦展转辛苦展转”、“辛苦麻木辛苦麻木”、“辛苦恣睢辛苦恣睢”。5、文中又一次提到、文中又一次提到“眼前展开一片眼前展开一片金黄的圆月，其作用是金黄的圆月，其作用是什么？什么？6、希望本无所谓有、希望本无所谓有也便成了路。也便成了路。形象地突出形象地突出“我我”对美好新生活的憧憬。对美好新生活的憧憬。作者把希望比作地上的路，意思是：只空有作

28、者把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有无所谓有”；有了希望并不断斗争、实践，希望便；有了希望并不断斗争、实践，希望便“无所谓无无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。来新生活。中心思想中心思想：小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前后变化，的前后变化，反映了辛亥革命前后农村反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛苦的社会现；破产、农民生活痛苦的社会现；同时深同时深刻揭示出封建传统对人民大众精神的束刻揭示出封建传统对人民大众精神的束缚和影响，缚和影响，深切地抒发了作者对现实

29、的深切地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活的热切希望。强烈不满和对新生活的热切希望。本课你有哪些收获？总总 结结：2 理解了在前后对比中展示人物性格变化，突出中心意思的写法。1 学习了本文运用肖像、语言、动作的描写来刻画人物的方法。3 认识了农村和乡镇经济衰败、农民破产、人民生活艰辛的根源。写作训练：肖像描写范例写作训练：肖像描写范例 他，中等个子，圆圆的脸，长着一头他，中等个子，圆圆的脸，长着一头密密的头发，不知什么缘故，会感到像有密密的头发，不知什么缘故，会感到像有一只驯服的绵羊伏在他的头上，圆且稍长一只驯服的绵羊伏在他的头上，圆且稍长的头，给人一种可亲、随和的感觉。额头的头，给人一种可

30、亲、随和的感觉。额头上依稀可辨的皱纹，上依稀可辨的皱纹，正是他年纪虽然不大正是他年纪虽然不大但却造诣较深、涉猎较广的明证。但却造诣较深、涉猎较广的明证。眉宇下，眉宇下，一双大眼睛充满了生命的活力和诱人的魅一双大眼睛充满了生命的活力和诱人的魅力，眸子仍像年轻人那样清澈、明亮。力，眸子仍像年轻人那样清澈、明亮。眼眼光仿佛光仿佛X X射线那样，能够检查出人们体内射线那样，能够检查出人们体内的痼疾。的痼疾。她，有一双杏仁眼，但却不寻常：它她，有一双杏仁眼，但却不寻常：它时而明亮纯真，时而阴郁深沉，时而锋利时而明亮纯真，时而阴郁深沉，时而锋利冷峻。而此刻，这双难以形容的眼睛里，冷峻。而此刻，这双难以形容

31、的眼睛里，正弥漫着某种疑虑思索的阴云正弥漫着某种疑虑思索的阴云。微蹙的双。微蹙的双眉，加深了眉心间的一道平时不易察觉的眉，加深了眉心间的一道平时不易察觉的竖纹，竖纹，透出她内心的焦虑与急躁透出她内心的焦虑与急躁 她长着一双大眼睛，双眼皮，黑眼珠，她长着一双大眼睛，双眼皮，黑眼珠，目光凝视着某一点，目光凝视着某一点，仿佛蒙上一层哀愁的仿佛蒙上一层哀愁的阴影，显得有些惆怅，阴影，显得有些惆怅，脸上也带有一丝疲脸上也带有一丝疲怠的神情。怠的神情。给下列红字注音。阴晦 胯下 祭祀 五行缺土 鹁鸪 獾猪 惘然 潺潺 恣睢 颧骨 髀 愕然 嗤笑 瑟索 吓 寒噤 黛 瓦楞 猹 秕谷 毡帽hu kusxngb

32、ghunwngchnzsuqunbchshjndilngchbzhn课文主题课文主题（理解（理解（理解（理解 探究四）探究四）探究四）探究四）1 1、人的生命和活力被扼杀；、人的生命和活力被扼杀；2 2、纯真的人性被扭曲了；、纯真的人性被扭曲了；3 3、愚昧、落后、贫穷的轮回；、愚昧、落后、贫穷的轮回；4 4、渴望理想的人与人关系。、渴望理想的人与人关系。小说以小说以“我我”回故乡的见闻与感受为线索，通回故乡的见闻与感受为线索，通过闰土过闰土20多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。会、创造新社会生活的强烈愿望。5 5、辛亥革命前后农民的贫困生活，、辛亥革命前后农民的贫困生活，表达了追求新生活的愿望。表达了追求新生活的愿望。