劝学精品教学课件.pptx

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1、分劝学第十课荀子基础知识 1.了解荀子思想主张及荀子。2.背诵课文，掌握并积累重要的文言现象。3.分析作者提出观点的依据，明确荀子为何如此强调后天学习的重要性。4.梳理文章结构，学习本文运用比喻论证和论证方法灵活的写作特点。【学习目标】荀子（约前荀子（约前313313前前238238），名况，战国末期赵国人。著名思想家、文学），名况，战国末期赵国人。著名思想家、文学家、时人尊称为家、时人尊称为“荀卿荀卿”，汉代著作因避汉宣帝刘询讳，写作“孙卿”。曾三次出任齐国稷下学官祭酒，后为楚兰陵令。韩非和李斯均是他的学生。他是先秦儒家的最后代表人物，继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思

2、想学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。其散文其散文说理透彻，气势雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。说理透彻，气势雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。【知人论世】战国时期，封建制度逐步形成，社会经历着翻天覆地的变化，出现“百家争鸣百家争鸣”的局面。诸子百家”纷纷著书立说，宣传自己的主张。荀子主张”人性本恶人性本恶”的观点出发，强调学习、积强调学习、积累，注重创造良好的社会风气给人以潜移默化的影响。累，注重创造良好的社会风气给人以潜移默化的影响。所以，荀子的劝学特别强调后天学习的重要性。【写作背景】荀子是战国时期荀子和弟子们整理或记录他人言行的哲学著作。全书一共32篇。

3、荀子一书由论语、孟子的语录体语录体发展成为有标题的论文，他的文章，善于分析问题，论题鲜明，说理透辟，结构严谨，条善于分析问题，论题鲜明，说理透辟，结构严谨，条理清晰，有很强的逻辑性。笔力浑厚，音节整齐，语言质朴、精炼理清晰，有很强的逻辑性。笔力浑厚，音节整齐，语言质朴、精炼。荀子的散文说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法简练绵密，多作荀子的散文说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法简练绵密，多作排比，又善用比喻，素有排比，又善用比喻，素有“诸子大成诸子大成”的美称。的美称。【了解荀子】【通假字】使之然也：虽有槁暴：则知明而行无过矣：君子生非异也：同“煣”，用火烘烤木材使之弯曲。同“又”。同“智”，见

4、识，智慧。同“性”，天性。【古今异义】君子博学而日参省乎己 君子博学而日参省乎己古义：古义：今义：今义：声非加疾也 假舆马者古义：古义：今义：今义：广博地学习，广泛地学习。学问广博精深。验、检查。参加，参考。强，文中指声音宏大。疾病；快。借助，利用。与“真”相对。【古今异义】金就砺则利 蚓无爪牙之利古义：古义：今义：今义：蟹六跪而二螯 非蛇鳝之穴无可寄托者古义：古义：今义：今义：金属制的刀剑等。金银。爪子和牙齿。爪和牙是猛禽、猛兽的武器，比喻坏人的党羽。蟹腿。两膝弯曲，使一个或两个膝盖着地。容身，托身。托付；把感情等放在(某人或某种事物上)。【词类活用】君子博学而日参省乎己：上食埃土，下饮黄泉

5、：假舟楫者，非能水也：登高而招，臂非加长也：故木受绳则直：用心一也：名词作状语，每天名词作状语，向上；向下名词用作动词，游水形容词用作名词，高处形容词用作动词，变直数词用作形容词，专一【特殊句式】(1)虽有槁暴，不复挺者，使之然也：(2)青，取之于蓝，而青于蓝：(3)蚓无爪牙之利，筋骨之强：(4)锲而不舍，金石可镂：(5)蟹六跪而二螯：判断句介词结构后置句定语后置句被动句，语意被动省略句，省略谓语“有”【词类活用】君子博学而日参省乎己：上食埃土，下饮黄泉：假舟楫者，非能水也：登高而招，臂非加长也：故木受绳则直：用心一也：名词作状语，每天名词作状语，向上；向下名词用作动词，游水形容词用作名词，高

6、处形容词用作动词，变直数词用作形容词，专一【特殊句式】(1)虽有槁暴，不复挺者，使之然也：(2)青，取之于蓝，而青于蓝：(3)蚓无爪牙之利，筋骨之强：(4)锲而不舍，金石可镂：(5)蟹六跪而二螯：判断句介词结构后置句定语后置句被动句，语意被动省略句，省略谓语“有”劝学中的“劝”起统领全篇的作用。“劝”是“劝勉”的意思。文章勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。【解题】学习过程 朗读课文，理解文章大意【活动一】通读课文，思考分析课文中心论点用“君子曰”引出有什么好处”中心论点包括哪几方面的意思？【活动二 整体感知】用“君子曰”引出中心论点“学不可以已”，使观

7、点更具权威性。这个论点包括两个方面的意思，一是因为学习意义很大，所以学习不能停止；二是学习的态度和方法，就是不能停止学习。进一步梳理课文内容，思考文章从哪几方面来阐述中心论点（分论点）？三个分论点。一、学习具有重大的意义；二、学习具有重要的作用；三、学习要采取正确的态度和方法。读2段，分析、讨论本段的观点和思路。【活动三 文本研读】论证思路：五组比喻句分三层意思：“青出于蓝”和“冰寒于水”，说明事物经过一定的变化，可以提高；“直木为轮”，说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态；又用“木受绳则直”“金就砺则利”两个比喻作为事例，推论出人只要肯下功夫学习和参省就能达到“知明而行无过”的境地。

8、这三层意思呈递进关系，从不同的角度论证了学习的重要性。研读第3段，思考它论证了什么问题，又是如何论证的。【活动三 文本研读】第3段论证的是学习对于君子成长所起的作用，采用了对比论证和比喻论证的方法，分三层展开论述：阐述学习的重要作用，有时学习比思考更重要；用四个比喻，从见、闻、行路、渡河等方面阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件而起到的重要作用，从而说明人借助学习，能弥补自己的不足，取得更显著的成效；得出“君子善假于物”的结论。课文第三段除了比喻论证这一典型特点外，在语言运用上还有什么特色？有何作用？【活动三 文本研读】(1)多用对偶，夹用排比。本段一共四句话，前三句都是对偶句的形式，整个

9、前三句又构成了排比的句群。(2)排比句使文章气势充沛，说理流畅。排比句与大量对偶句的穿插使用，使文章既整齐对仗、节奏和谐，又参差错落、变化流畅。细读第4段，完成下面的表格。【活动三 文本研读】形象化的表述说理的方法阐明的道理积土成山，风雨兴焉积水成渊，蛟龙生焉不积跬步，无以至千里不积小流，无以成江海骐骥一跃，不能十步驽马十驾，功在不舍锲而舍之，朽木不折锲而不舍，金石可镂蚓无爪牙之利用心一也蟹六跪而二螯用心躁也比喻论证比喻论证(反面反面)比喻、对比论证比喻、对比论证学习贵在坚持学习贵在坚持比喻、对比论证比喻、对比论证学习成在专心学习成在专心【活动三 文本研读】细读第4段，完成下面的表格。【活动三

10、 文本研读】比喻论证比喻论证(正面正面)学习重在积累学习重在积累【活动三 文本研读】“而”的用法（1）连词：并列关系。例句：知明而行无过矣。（2）连词：修饰关系。例句：吾尝终日而思矣。（3）连词：转折关系。例句：假舆马者，非利足也，而致千里。（4）连词：顺接关系。例句：积善成德，而神明自得，圣心备焉。知识扩展明晰主旨劝学是一篇说理性很强的文字，把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中，运用比喻时手法又极其灵活自然，生动鲜明而绝无枯燥的学究气。从不同的角度和侧面来阐述“学不可以已”的道理，表达了对学习的作用、意义，以及方法态度的独到见解，对后世具有启发意义。技巧点拨【任务引导】“譬称以喻之，分别以

11、明之”是荀子主张的“谈说之本”。本文鲜明地体现了这一说理特色善用比喻。除了比喻论证，本文还综合运用了其他的论证方法，做到了条理清晰，论证充分，入木三分。探究说理方法【任务活动】试分析概本文在说理上的特点明确明确大量运用比喻阐明事理。大量运用比喻阐明事理。比喻能使抽象道理明白具体，深入浅出，使人易于了解和接受，提高表达效果。第二段用了五个比喻，说明学习的重要意义；第三段用了五个比喻，说明学习的作用；第四段用了十个比喻，说明学习的方法和态度。这些比喻有的用同类事物相衬托，如：“登高而招”与“顺风而呼”，“假舆马”与“假舟楫”，“积土成山”与“积水成渊”；有的用相反情况相对比，如“骐骥一跃”与“驽马

12、卜驾”，“朽木不折”与“金石可镂”等。比喻说理明白透彻，深入具体，使人信服。论证方法灵活，是本文另一特点。论证方法灵活，是本文另一特点。全文先提出中心论点，然后分段论证。每段说明一个问题。第二、三段是先行论证，最后归结论点；第四段则把论点贯穿于论证之中。论证中有时先正后反，有时先反后正。灵活而有变化，使论辩生动有力。多用对偶，夹用排比。多用对偶，夹用排比。排比句使文章气势充沛，说理流畅。本文中排比句与大量对偶句穿插使用，使文章既整齐对仗、节奏和谐，又参差错落、变化流畅，反映了苟文议论透辟、笔势雄健的特点劝学，要以学固本,以学立德。人以学而立，立以德为先。以学增智。知识是人类进步的阶梯，所以，要求大家通过学习来提升知识的总量、知识的质量，端正学习态度，找到适合自己的学习方法，从而以学兴业。【课堂总结】分结束学不可以已荀子