8.1 《梦游天姥吟留别》课件51张--统编版高中语文必修上册.pptx

《8.1 《梦游天姥吟留别》课件51张--统编版高中语文必修上册.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《8.1 《梦游天姥吟留别》课件51张--统编版高中语文必修上册.pptx（51页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、导入:酒入豪肠，七分酿成了月光酒入豪肠，七分酿成了月光剩下的三分啸成剑气剩下的三分啸成剑气绣口一吐，就半个盛唐绣口一吐，就半个盛唐余光中余光中寻李白寻李白李白一生三大爱好：李白一生三大爱好：剑、酒、诗剑、酒、诗梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别李李 白白 梦游天姥梦游天姥梦游天姥梦游天姥(m)：梦中游览天姥山。：梦中游览天姥山。：梦中游览天姥山。：梦中游览天姥山。吟：本是吟：本是吟：本是吟：本是“吟咏吟咏吟咏吟咏”，后作为一种诗体名，后作为一种诗体名，后作为一种诗体名，后作为一种诗体名称。称。称。称。留别：留诗赠别。留别：留诗赠别。留别：留诗赠别。留别：留诗赠别。置身诗境置身诗境缘景明情缘景明情 天

2、姥天姥(m)山，山，位于位于浙江省新昌县浙江省新昌县东南东南3030公里，公里，由拨云尖、细尖、大尖等群山组成。景点有会墅岭、由拨云尖、细尖、大尖等群山组成。景点有会墅岭、古驿道、天姥龙潭、万马渡、桃源仙境等。唐古驿道、天姥龙潭、万马渡、桃源仙境等。唐李白、李白、杜甫杜甫等追慕前贤高情，留下了等追慕前贤高情，留下了梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别壮游壮游等千古绝唱，遂使天姥山成为人们无限向等千古绝唱，遂使天姥山成为人们无限向往的神奇仙景。往的神奇仙景。朗读yngmjlynhnglundnmngfimngnjjishn找出本诗诗眼（句子）并由此找出本诗诗眼（句子）并由此分析文章表现的思想感情。分析文

3、章表现的思想感情。安能摧眉折腰事权贵，使我不安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？得开心颜？揭示主旨，表现诗人追求个揭示主旨，表现诗人追求个性自由和蔑视权贵的精神。性自由和蔑视权贵的精神。概括每段大意：在空缺处填一个字概括每段大意：在空缺处填一个字入梦之（）梦游之（）梦后之（）因境叹中心思想：中心思想：全诗通过梦游的描绘，写出了作者憎恶黑暗现实、追求自由乐土的理想，表现了作者蔑视权贵的精神。消极因素：消极因素：诗人也流露出人生如梦和逃避现实的思想，表现出消极的一面。这是作者在当时社会里陷入重重矛盾之后无可奈何的解脱。分段探究自读第一段记住注释要点1齐读第一段段并思考：齐读第一段段并思考：既然题为

4、既然题为“梦游天姥梦游天姥”为何开篇要为何开篇要“谈瀛洲谈瀛洲”?“烟涛微茫烟涛微茫”的瀛洲与的瀛洲与“云霞明灭云霞明灭”的的天姥同样神秘而又美妙。然而瀛洲的天姥同样神秘而又美妙。然而瀛洲的“信信难难求求”让人怯步，而天姥的让人怯步，而天姥的“或可睹或可睹”则则成了一种强烈的诱惑。如此成了一种强烈的诱惑。如此以瀛洲陪衬天以瀛洲陪衬天姥，以虚衬实姥，以虚衬实，不仅给天姥山蒙上了一层，不仅给天姥山蒙上了一层神秘美妙的面纱，而且勾起了作者神游天神秘美妙的面纱，而且勾起了作者神游天姥的念头。姥的念头。2除了瀛洲外，此段中还提到了哪些山除了瀛洲外，此段中还提到了哪些山?有有何用何用?还提到了还提到了五岳

5、、赤城和天台五岳、赤城和天台，从而，从而衬衬托了天姥的雄峻巍峨托了天姥的雄峻巍峨，进一步勾起了作，进一步勾起了作者神游天姥的强烈愿望。者神游天姥的强烈愿望。小结：第一段写入梦之由。第一段入梦之由瀛洲难求，天姥可睹。3、第一段，诗人描写天姥山的方法、第一段，诗人描写天姥山的方法有哪些？有哪些？衬托、对比、夸张衬托、对比、夸张点讲本部分自读第二段，检测题齐读第二段，并思考下列问题指出本段共描绘了几幅图景，并用指出本段共描绘了几幅图景，并用1个词个词归纳每一幅图景的特色。地点（或时间）归纳每一幅图景的特色。地点（或时间）加景物的特点加景物的特点1至至3句句4、5句句6至至10句句11至至13句句14

6、至15句句月下清丽之景月下清丽之景日升明快之景日升明快之景山中奇幻之景山中奇幻之景天空盛大之景天空盛大之景梦醒伤神之景梦醒伤神之景湖月湖月梦梦景景静美静美清幽清幽半壁见海日壮美壮美栗深林兮惊层巅栗深林兮惊层巅阴森恐怖阴森恐怖列缺霹雳列缺霹雳惊心动魄惊心动魄金银台金银台灿烂辉煌灿烂辉煌辉煌绚丽辉煌绚丽神奇壮美神奇壮美梦中仙境梦中仙境作者为什么要花如此多的笔墨来描写梦作者为什么要花如此多的笔墨来描写梦境呢境呢?对表现主题有什么作用对表现主题有什么作用?梦中仙境象征作者追求的理想境界梦中仙境象征作者追求的理想境界。写仙境写仙境的美妙是为了反衬现实的丑恶。写自己对神仙世的美妙是为了反衬现实的丑恶。写自

7、己对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶。界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶。也就也就是说，诗歌的前后是一致的，都是在写诗人对自是说，诗歌的前后是一致的，都是在写诗人对自由生活的向往，只是诗歌的前半部分用梦的形式由生活的向往，只是诗歌的前半部分用梦的形式曲折地表达出来，而后半部分诗人则是直抒胸臆，曲折地表达出来，而后半部分诗人则是直抒胸臆，直接唱出：直接唱出：“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!”点讲本部分笑话老师的评语老师的评语每到期未考试完毕，学校都要为每个学生每到期未考试完毕，学校

8、都要为每个学生写评语，学习成绩排在前几名的同学的评写评语，学习成绩排在前几名的同学的评语就不必说了，什么学习成绩优秀、学习语就不必说了，什么学习成绩优秀、学习成绩优异等等，可对于成绩总是排在最后成绩优异等等，可对于成绩总是排在最后一名的学生的评语，总是让老师费一番脑一名的学生的评语，总是让老师费一番脑筋，最后，老师终于想出了一句评语，对筋，最后，老师终于想出了一句评语，对其进行了恰当的评价：其进行了恰当的评价：“该同学学习成绩该同学学习成绩稳定。稳定。”梦梦醒醒了了！自读第三段点讲本部分齐读第三段，思考题：段中反映了李白怎样的思想齐读第三段，思考题：段中反映了李白怎样的思想?“别君别君”二字照

9、应题目二字照应题目“留别留别”。段中主要流露出的是不满现实，不趋炎附段中主要流露出的是不满现实，不趋炎附势，蔑视权贵，傲岸不屈的反势，蔑视权贵，傲岸不屈的反抗精神。抗精神。(蔑蔑视权贵，傲岸不屈视权贵，傲岸不屈)同时也流露出人生如梦同时也流露出人生如梦的虚无感伤的情绪和逃避现实的消极避世的的虚无感伤的情绪和逃避现实的消极避世的思想。思想。然而我们并不能因此而过多地苛责李然而我们并不能因此而过多地苛责李白。在污浊的封建官场，该有多少人被同化白。在污浊的封建官场，该有多少人被同化得没了自我，没了人格，诗人不可能改变当得没了自我，没了人格，诗人不可能改变当时的社会环境，能够如李白这般傲岸不屈、时的社会环境，能够如李白这般傲岸不屈、洁身自好已经非常难能可贵洁身自好已经非常难能可贵1、郎骑竹马来，。同居长干里，。长干行2、众鸟高飞尽，。独坐敬亭山3、弃我去者昨日之日不可留，宣州谢朓楼饯别校书叔云4、大鹏一日同风起，。上李邕5剑阁峥嵘而崔嵬，。蜀道难。1绕床弄青梅两小无嫌猜2孤云独去闲3乱我心者今日之日多烦忧4扶摇直上九万里5一夫当关，万夫莫开再再见见