高考语文复习诗歌鉴赏之情感 课件15张.pptx

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1、诗歌诗歌之情感鉴赏之情感鉴赏考法技巧突破考法技巧突破（1）知知人人论论世世。了了解解作作者者经经历历、个个人人特特点点、写写作作的的时时代代背背景景等等有有助助于于分分析析是是个个情情感感。当当然然，也也不不能能机机械械地地给给作作品品贴贴上上标标签签，如如看看见见杜杜甫甫就就是是忧忧国国忧忧民民，看见李白就是怀才不遇。看见李白就是怀才不遇。（2）抓抓住住诗诗题题。即即诗诗眼眼或或中中心心事事件件。许许多多古古诗诗的的诗诗题题本本身身就就透透露露了了感感情情基基调调，如如李李白白送送友友人人黄黄鹤鹤楼楼送送孟孟浩浩然然之之广广陵陵，“送送”字字说说明明了了诗诗歌歌表表现的惜别之情。现的惜别之情

2、。（3）抓抓住住关关键键词词。抓抓住住诗诗歌歌中中一一两两个个能能够够点点名名感感情情的的词词语语，有有助助于于快快速速把把握诗歌感情基调。握诗歌感情基调。（4）抓住题材类型。如思乡诗：抒发思念故乡、亲人之情；）抓住题材类型。如思乡诗：抒发思念故乡、亲人之情；怀古诗：借古讽今、盛衰无常、物是人非、壮志未酬；怀古诗：借古讽今、盛衰无常、物是人非、壮志未酬；送别诗：离情别恨、深情厚谊、激励劝勉；送别诗：离情别恨、深情厚谊、激励劝勉；田园山水诗：宁静、闲适、恬淡、农家乐、丰收喜悦、隐逸；田园山水诗：宁静、闲适、恬淡、农家乐、丰收喜悦、隐逸；爱情诗：绵绵思念、款款深情；爱情诗：绵绵思念、款款深情；哲理

3、诗：从现象到本质，反映一定的人生哲理；哲理诗：从现象到本质，反映一定的人生哲理；（5）抓抓住住景景物物形形象象特特点点。景景物物形形象象可可分分为为“乐乐景景”（优优美美闲闲适适、色色彩彩明明丽丽、壮壮观观奇奇伟伟、气气势势雄雄浑浑）和和“哀哀景景”（冷冷清清凄凄凉凉、色色彩彩暗暗淡淡、低低沉沉萧萧瑟瑟）两两类类。“乐乐景景”表表示示“乐乐情情”，“哀哀景景”表表示示“哀哀情情”。但但诗诗歌歌一一般为般为“以乐景写哀情以乐景写哀情”的写法。的写法。（6）抓抓住住典典型型意意象象。意意象象是是融融合合了了诗诗人人主主观观情情感感的的客客观观现现象象，是是诗诗人人内内在的思想感情与外在的客观物像的

4、统一。在的思想感情与外在的客观物像的统一。（7）抓住注释。是命题者给考生的暗示。）抓住注释。是命题者给考生的暗示。介绍写作背景：暗示诗人的创作动机及本诗的思想内容；介绍写作背景：暗示诗人的创作动机及本诗的思想内容；介绍相关诗句：暗示本诗的用典或意境；介绍相关诗句：暗示本诗的用典或意境；介绍作者：暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的感情基调；介绍作者：暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的感情基调；介绍别人评价：暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容。介绍别人评价：暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容。答题步骤答题步骤第一步：整体感知第一步：整体感知关注诗歌中的意象，确定诗歌题材，如怀古咏史诗、咏物抒情

5、诗、边塞关注诗歌中的意象，确定诗歌题材，如怀古咏史诗、咏物抒情诗、边塞征戍诗、山水田园诗等。征戍诗、山水田园诗等。第二步：分析诗句第二步：分析诗句具体分析所涉及诗句分别写了什么，概述内容。作答形式是具体分析所涉及诗句分别写了什么，概述内容。作答形式是“XX句（联）句（联）写了写了XXX”。答题时不要简单罗列意象，也不要以译代析。答题时不要简单罗列意象，也不要以译代析。第三步：概括情感第三步：概括情感用简洁的语言概括诗歌表达的主旨或情感。用简洁的语言概括诗歌表达的主旨或情感。“抒发了什么抒发了什么”，或，或“揭露揭露了什么了什么”或或“寄寓了什么寄寓了什么”。注意：注意：这三个步骤不是固定的，答

6、到哪一层，要根据题干要求灵活处理。这三个步骤不是固定的，答到哪一层，要根据题干要求灵活处理。步骤二、三的先后顺序也不是固定的，但答题时，思路一定要清晰。步骤二、三的先后顺序也不是固定的，但答题时，思路一定要清晰。落熔，暮云合璧，在何处？染柳烟浓，吹梅笛怨，春意知许？元宵佳节，融和天，次第岂风？来相召，车宝马，谢他酒朋诗侣。中州盛，闺门多瑕，记记得得偏重三五，铺翠冠，捻雪柳，簇带争济楚，如今如今憔悴，云鬟雪鬓，怕见夜间出去。不如向，帘底下，听笑语。永遇乐落熔李清照【注释】落熔：落的颜好象熔化的黄。合璧：象璧样合成块。吹梅笛怨：指笛吹出梅花落曲幽怨的声。次第：接着，转眼。中州：这指北宋汴京。三五：

7、指元宵节。铺翠冠：饰有翠的式帽。捻雪柳：元宵节头上加了金线的装饰。簇带：当时，“戴满插满”。济楚：语，指整齐美丽。【作者】李清照（1084约1155），宋代杰出词，东济南，婉约词宗。幼承家学，早有才名。婚后与其夫赵明诚共同致于书画的整理，编写了录。其住所为“易安堂”，故封为易安居。其词被称为“易安体”。早早年年活活安安定定，词词作作多多写写相相思思之之情情；兵兵侵侵后后，遭遭遇遇国国家家巨巨变变，词词作作多多感感慨慨世世飘飘零零。诗诗感时咏史，与词风迥异。感时咏史，与词风迥异。还擅长书画，兼通律。有漱词等。步骤一：整体感知步骤一：整体感知这是一首宋代婉约派诗人李清照创作的咏物抒情词。这是一首宋

8、代婉约派诗人李清照创作的咏物抒情词。步骤二：分析诗句步骤二：分析诗句具具体体分分析析所所涉涉及及诗诗句句分分别别写写了了什什么么，概概述述内内容容。作作答答形形式式是是“XX句（联）写了句（联）写了XXX”。答题时不要简单罗列意象，也不要以译代析。答题时不要简单罗列意象，也不要以译代析。落落熔熔，暮云合璧，暮云合璧，在何处？在何处？开是作者在黄昏的点回忆些感慨，实写眼前景：阳似融化的，斜斜的挂在西上，明亮、温柔、没有刺眼的光芒却别有种教留恋的软媚。暮渐起，满天云影舒舒卷卷，散开复聚拢。如同散落天涯的半璧，因了机缘的巧合，再遇到另半合成整璧，这些分散满天的云朵慢慢合成。暮愈发沉了，环顾四周，叫忍

9、不住想低低地问句：那念兹在兹的在哪？这又是在哪？”“在何处”这问，拉开了作者与景物的距离，同时暗暗地为整词定了调。悼往伤今，抚今念昔如同黄昏的那抹苍青是整词抹不去的底。染柳烟浓，吹梅笛怨，春意知染柳烟浓，吹梅笛怨，春意知许？许？即：“烟染柳浓，笛吹梅怨”。作者在那低低地问之后，将眼光转向边的景物：暮沉沉，隔了这四起的烟霭看青青的柳枝，似隐似现。不知何处传来缕笛声，梅花落的曲调幽幽，直响到去。只影对晚景，纵是春正好，这其中有多少春意？由此引出“春意知许”这问。上前六句，作者极巧妙地在景物与之间推进推出，既写眼前之景也寄中之意。那两个问句淡淡问起，似是不经意之笔，实是作者著安排，引得读者去体会她的

10、含意，因为不曾明道出，所以妥帖之外，别有含蓄之致。元宵佳节，融和天元宵佳节，融和天，次第岂，次第岂风风？在成功地渲染了全词的氛围之后，作者回到现实。这是上的第三个问句，作者的情感暗含于问句之中。通过这句，我们知道前写的是元宵节的黄昏，天很好，融暖和适。元宵节在宋朝是个分热闹的节，在这天，即使是常年居闺阁的，也可以严妆丽服出门观灯赏花，因此当时的们都常重视这个节。作者忧忡忡的道：“此时天虽好，可转眼之间难道不会有风？”这问泄露了她的事。我们知道热衷游乐的年轻在久受拘束之后，终于有机会可以放松次，即使外真的风交加，他们也会说天很好。只有饱经沧桑，事重重的才会看着醉红的阳对来访游伴懒懒地说“等会怕会

11、有风吧？”来相召，来相召，车宝马，谢他酒朋诗侣。车宝马，谢他酒朋诗侣。应是“谢他酒朋诗侣，车宝马，来相召。”“谢”是“推辞谢绝”之意。由此看来“次第岂风”句应该是对酒朋诗侣以车宝马来邀请时地回答。所谓风其实只是借罢了，真正的原因是情绪，看花没情，观灯意思。中中州州盛盛，闺闺门门多多瑕瑕，记记得得偏偏重重三三五五，铺铺翠翠冠冠，捻捻雪雪柳柳，簇带争济楚。簇带争济楚。下紧承上来，作者谢绝了酒朋诗侣的邀请，虽不愿出游，中到底还是不能忘情，今宵独坐，不由回忆起往情形：当时京都繁华，闺中少，长事最盼望的最重视的便是元宵节。戴顶铺翠冠，拈朵精制作的捻雪柳，仔细地戴在鬓间，齐齐整整的装扮起来，与伴们起观灯游

12、戏。如今如今憔悴，云鬟雪鬓，怕见夜间出去。不如向，帘憔悴，云鬟雪鬓，怕见夜间出去。不如向，帘底下，听底下，听笑语。笑语。李清照写这词时已经饱经忧患，不再年轻。她也知道物是人非。于是笔下迅速由旧拉眼前，回忆中的美好转眼便成现实中的凄凉。如今孤，辗转天涯，容颜憔悴，霜华满鬓，早已收拾，元宵夜更懒得出去。情绪出去也没意思，倒不如在帘底下听听那些明媚流丽不更世事的欢笑语，重温场旧梦。“如今憔悴，风鬟雾鬓，怕见夜间出去。”与前中州盛，争奇艳的情形形成鲜明对。结句“不如向，帘底下，听笑语。”尤为沉痛，似作者的语，更是种百聊赖的慰藉。命的红烛眼看快要燃到尽头，过去再也不再，风飘摇之中，只能眼看它烧下去，并且借这点微光重温旧梦。步骤三：步骤三：概括情感概括情感这词通过南渡前后过元宵节两种情景的对，抒写离乱之后，愁苦寂寞的情怀。上从眼前景物抒写境。下从今昔对中抒发国破家亡的感慨，表达沉痛悲苦的情。全词情景交融，跌宕有致。由今昔，由昔今，形成今昔盛衰的鲜明对。感情深沉、真挚。语于朴素中见清新，平淡中见致。