第20课 谈创造性思维 课件.pptx

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1、语文部编版九年级上谈创造性思维罗迦费因格学习目标1.了解作者围绕创造性思维所阐述的内容，归纳、把握作者的观点。2.理清文章阐述问题的思路，理解观点和材料之间的联系。3.理解创造性思维的重要性，培养创造性思维，培养创新精神与创新能力。文化自信：通过学习谈创造性思维，了解创造性思维在实际生活中的重大意义，培养学生实事求是、大胆设想、勇于创造的精神。语言运用：了解议论文中常用的道理论证、举例论证的方法;体会本文语言严谨平和的特点。思维能力：理清文章阐述问题的思路,理解观点和材料之间的联系;联系学习和生活实践,鼓励学生独立、自由思考,有意识地培养学生创造性思维能力。审美创造：通过理解、欣赏文章中的语句

2、，培养学生发现美和用语言文字表现美、创造美的能力。核心素养问题：一个桌面四个角，锯掉一个角，还有几个角？413414415新课导入美国实业家罗迦费因格由四个几何图形引发出“事物的正确答案不止一个”的观点。我们一起来学习这篇课文，看看能否从中获得一些启示。大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，角度不同，答案无穷。罗伽费因格，生于19481948年，当代美国实业家、学者、创造学家，是创意思考顾问公司的创立人与总裁。“创意思考顾问公司”位于加州，专门提供激发创意与革新的方法。他为全球各大企业提供演讲与专业课程。他之前写过两本创意思考的书籍：当头棒喝与在屁股上踢一脚，并推出广受欢迎的创意大惊奇

3、卡片书。作者简介本文选自中外母语教材选粹（江苏教育出版社2000年版）。郭常义、胡晓丁据日本小说家城山三郎的日文译文译为中文，有改动。有很多人在生活、学习的过程中因受到传统观念的束缚，容易形成思维定式，知识学得比较死，不善于活用。另外，生活中还有一些人认为搞发明创造的都是天才人物的事，不相信自己也能发明创造，导致创造性被自我压制，最终丧失。本文正是针对这种情况而写的。写作背景汲取（j）根深蒂固（d)锲而不舍（qi）渊博（yun）持之以恒（hn）孜孜不倦（z)模式（m）读准字音1 1根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。2 2行之有效：实行起来有成效。指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用。3

4、 3孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。4 4汲取：吸取。5 5探求：探索追求。理解词语持之以恒：长久地坚持下去。恒，恒心。不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。轻而易举：形容事情容易做，不费力气。锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。锲，雕刻。010302041 1划分文章层次。2 2感受文章语言风格。3 3画出给你带来启示的句子。4 4不理解的问题，在课文旁批注。听范读第二部分(4-8)：第三部分(9-12)：以一个问题引出话题，说明确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式的重要性。论述创造性的思维必须具备的条件。论述富有创造力的人和缺乏创造力的人的区

5、别。第一部分(1-3)：第四部分(13)：论述怎样才能成为一个富有创造力的人，坚信任何人都有创造力。划分段落通过范读课文，回答下列问题。本文的中心论点是什么？不满足于一个答案，不放弃探求。文章论述了哪两个问题？（1）创新思维的要素有哪些？（2）怎样的人才能有创新思维？自主探究文章为什么要从图形的问题谈起？品味第一部分从生活中的现象谈开去，直观生动地揭示话题“事物的正确答案不止一个”的内涵。生动有趣，这样使读者很容易接受作者的观点，并一步步思考探求知识和创新意识、创新能力之间的关系。同时也为后面分析作了很好的铺垫，显得自然顺畅。长期以来，我们已经习惯于事物的正确答案只有一个这种思维模式。这篇课文

6、却提出与之相反的观点，要求我们不满足于一个答案，不放弃探求，这一点为什么非常重要？请在文章中找到作者给我们的答案。如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。设问这段运用什么修辞方法？起什么作用？既引出下文关于创造性思维的论述，又能够引发读者的思考。有渊博的知识；有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。可以说，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢?品味第二部分为什么“我对此完全赞同”？“我对此完全赞同”的“此”指什么？富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己

7、学识渊博。富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。作者是如何来论证他的这一观点的？举例论证罗兰布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。请补充一些例子来证明创造必须要有持之以恒的精神和毅力。居里夫人从100多吨的矿渣中提炼出不到1克的镭。丁肇中在两年多的夜以继日的实验中发现了J粒子。爱迪生用白金、黄金等各种金属丝做实验，前后试过的材料不下1600种，终于发明了电灯。怎样的人才具备这种创造力呢？品味第三部分（1）留意细小想法（2）坚信自己区分一个人是否有创造力，关键看什么？作

8、者是怎样论述这一结论的？作者通过引用某心理学专家小组的研究结论，指出区分一个人是否拥有创造力，关键看他是否留意自己的细小想法。文中说：“区分是否拥有创造力的人，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。”为什么这样说?从社会发展史上可以看出，伟人们天才般的创造，往往是从细小的想法开始的：牛顿创立万有引力学说，是从思考苹果落地开始的；瓦特改良蒸汽机，是从观察壶里的开水顶着壶盖开始的；法国大数学家潘嘉顿在数学上取得的成就，大半是从“无意中得出来的细小的想法”开始的。一开始就有大想法的也有，但比较少见。小想法慢慢发展成大创造，这似乎是一条规律。文中“由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根

9、据之一是”中的“之一”能不能删掉？为什么？不能删掉。“之一”表示根据有很多，如果删掉了就变成了根据只有一种。这体现了议论文语言的严谨性。怎样才能成为一个富有创造性的人?品味第四部分文章最后一节的作用是什么？总结前文，得出结论。经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识：一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，就一定会成为一个富有创造性的人。请找出文中所有的设问句，并分析其作用。（1）文章开篇对四种图形的选择，如：“你是怎么回答的呢?要是你选择的是”“那么，D又怎样呢？这是唯一”（2）第4段：“那么，创造性的思维必须具备哪些条

10、件呢？”（3）第9段：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？”议论文中常常用设问句。设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式。它的作用有：提醒注意，引发思考，突出某些内容，使文势有变化，起波澜；在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。上面三例均有引发读者思考的作用，后两例的承接、过渡作用在理清论证思路时我们已充分体会到。文章还运用了什么论证方法?（1）第3段作者运用了正反对比的论证方法。先从反面说“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前”；再从正面说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。正反对比

11、，使说理全面而透彻，增强了说服力。（2）第7和第8段运用了举例论证，列举了谷登堡发明印刷机、排版术的事例以及罗兰布歇内尔发明交互式的乒乓球电子游戏的事例。事例典型，有代表性，具体确凿地阐明了事理。（3）引用论证，如第10段，就引用了某心理学专家小组的研究结论。（1）逻辑清晰，论证有力。作者从具体的例子入手，引出论题创造性思维；然后运用举例论证、道理论证，点明创造性思维所必需的要素；最后指出如何成为一个富有创造力的人。这样层层递进，将道理说得透彻、明白。道理论证与举例论证相结合，有理有据。写作特色（2）语言准确、严密。例如，第3段中“麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样”，句中“大部

12、分”“某种”这些限制性词语运用得非常准确，体现了议论文语言的准确性、严密性。本文运用了摆事实、讲道理的论证方法。逐层深入的论证了怎样才能成为一个有创造性的人，使我们认识到思维方式、活用知识的概念对于创造性人才培养的重要性，创新是思想火花的迸射，是人类前进的动力。人类社会的车轮正是在创新中前进的。总结 谈创造性思维提出问题：分析问题：探索第二种答案有赖于创造性思维解决问题：数学问题生活问题：事物的正确答案不止一个必要要素区分根据渊博的知识活用知识的态度和意识持之以恒的毅力缺乏的人：自我压制拥有的人：留意细小的想法，并相信自己。任何人都拥有创造了，关键要具备三个要素。板书设计1在下列句子的横线处填入合适的关联词语。正因为如此，你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，会止步不前。，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。如果就因此课后练习2给下列句子排序，最恰当的一项是()如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造力的人。任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识。ABCDC3.请围绕“换个角度看问题”的内涵，仿照例句写一句话：例句：玫瑰虽美，但花下荆棘丛生，其实换个角度也可以看做：荆棘虽多，但荆棘上却盛开着玫瑰。谢谢指导