第16课《猫》课件--部编版语文七年级上册.pptx

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1、 猫全课课件全课课件1.1.了解作者，养成自学自检基础知识的好习惯。了解作者，养成自学自检基础知识的好习惯。2.2.学习默读技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯；概括并比较三只猫学习默读技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯；概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。3.3.了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构。了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构。（）（）4.4.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。学习目标学习目标情境导入情境导入

2、鲁迅先生讨厌猫，季羡林先生喜欢猫，郑振铎先生也很喜欢猫，可是他后来为什么永不养猫了呢？今天就让我们带着这个疑问，同郑振铎先生一起聆听“我”与猫背后的故事。郑振振铎（1898195818981958）笔名西谛，福建长乐人，作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。1958年10月17日他率领中国文化代表团出国访问，翌日因飞机失事遇难殉职。郑振铎在文学创作、翻译、文物保护等方面都有极为突出的贡献，主要作品：小说集取火者的逮捕桂公塘，散文集山中杂记，学术专著中国文学论集中国俗文学史走近作者作者简介作者简介猫创作于1925年11月7日。上个世纪20年代，郑振铎深受五四时期从西方传入的科学、民

3、主、博爱等思想的影响，但在思想上却非常彷徨，他无法看清水深火热之中的国家出路在何方。与其说是作家主动选择家庭生活作为创作的题材，还不如说是当时反动军阀段祺瑞执政时期黑暗的政治恐怖笼罩了整个社会的结果。写作背景写作背景笼（lng）鸟笼（lng）笼罩露（l）露水（lu）露马脚称（chn）相称（chng）称号提（t）提高（d）提防多音字多音字污涩：肮脏且不光滑。怂恿：鼓动别人去做某事。安详：从容不迫；稳重。提心吊胆：形容十分担心或害怕。预警：指事先觉察可能发生某种情况的感觉。蜷伏：弯着身体卧着词语解释词语解释若无其事：形容事物不清晰或关系不亲密。叮嘱：再三嘱咐。惩戒：通过处罚来警戒。畏罪潜逃：犯了罪

4、怕受制裁而偷偷逃走。潜，偷偷，暗中。妄下断语：随便地下结论。虐待：用残暴狠毒的手段对待。词语解释词语解释文本理解文本理解我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。第一只猫，是活泼可爱第一只猫，是活泼可爱的象征的象征赞美生命和时光。赞美生命和时光。但美好的描述中但美好的描述

5、中却暗含着无常却暗含着无常文本理解文本理解后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来。三妹想着种种方法逗它，它都不理会。我们都很替它忧郁。三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意的，懒惰的，郁闷的躺着。有一天中午，我从编译所回来，三妹很难过的说道:哥哥，小猫死了!岁月无情岁月无情活泼终将衰老活泼终将衰老任你想尽办法任你想尽办法任你痛断肝肠任你痛断肝肠都是枉然都是枉然作者简洁的语言作者简洁的语言确是真切的惋惜和无奈确是真切的惋惜和无奈文本理解文本理解隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来，她道，舅舅那里有三

6、四只小猫，很有趣，正要送给人家。三妹便怂恿着她去拿一只来。礼拜天，母亲回来了，却带了一只浑身黄色的小猫同来。立刻三妹一部分的注意，又被这只黄色小猫吸引去了。这只小猫较第一只更有趣、更活泼。它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。我们都很为它提心吊胆，一天都要小猫呢?小猫呢?查问得好几次。每次总要寻找了一回，方才寻到-过去的尽管去吧过去的尽管去吧我们还在找寻我们还在找寻新欢新欢让我们珍惜让我们珍惜也让我们担心也让我们担心郑先生哪里是写猫啊郑先生哪里是写猫啊是在写生命的短暂和无常是在写生命的短暂和无

7、常文本理解文本理解三妹常指它笑着骂道:你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢!我回家吃中饭，总看见它坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似地跑进去了。饭后的娱乐，是看它在爬树。隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。把它抱了下来。一放手，又极快地爬上去了。过了二三个月，它会捉鼠了。有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。某一日清晨，我起床来，披了衣下楼，没有看见小猫，在小园里找了一遍，也不见。心里便有些亡失的预警。三妹，小猫呢?“-不是一语成谶不是一语成谶是世间没有永恒是世间没有永恒越是可爱越是可爱越是担心越是担心多么真实的象征多么真实的象征简洁的语言简

8、洁的语言急切的心急切的心文本理解文本理解冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张婶把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐的肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但没有对于前几只小猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。春天来了，它成了一只壮猫

9、了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖胖的。曾经沧海难为水曾经沧海难为水除却巫山不是云除却巫山不是云丑猫自是与众不同丑猫自是与众不同懒惰与活泼相比懒惰与活泼相比也许更懂得享受时光也许更懂得享受时光这只猫更似一种人这只猫更似一种人文本理解文本理解妻道:张婶，留心猫，它会吃鸟呢。张婶便跑来把猫捉了去。隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。一天，我下楼时，听见张婶在叫道:鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼扳上都是血。是什么东西把它咬死的?我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。我很愤怒，叫道:一定是猫，一定是猫!于是立刻便去找它。伏笔：你看鸟干什么？

10、伏笔：你看鸟干什么？犯罪迹象存在犯罪迹象存在犯罪现场存在犯罪现场存在人物对话细致呼应人物对话细致呼应环环紧扣环环紧扣哪里容你辩驳？哪里容你辩驳？文本理解文本理解隔了几天，李嫂在楼下叫道:猫，猫!又来吃鸟了。同时我看见一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了!我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针!我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢?两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更

11、难过得多。我永无改正我的过失的机会了!自此，我家永不养猫。我们自以为千真万确的我们自以为千真万确的又有几件是真的呢又有几件是真的呢如果它是一只老虎如果它是一只老虎我敢拎着棒子追赶吗我敢拎着棒子追赶吗欢愉会被岁月的风吹散欢愉会被岁月的风吹散而内疚以及引发的思考而内疚以及引发的思考却会刻骨铭心却会刻骨铭心问题探究问题探究1 作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？哪几次是略写？这样安排有什么道理？写三次养猫，疏密是递增的，第二次比第一次详细一些，第三次比第二次又详细一些。前两只猫虽然可爱，但它们的亡失都是由于偶然的因素，对“我”的情感冲击较浅，所以略写；而第三只猫的受屈与死亡却引起了“我”深深的

12、自责和反思，情感冲击最强，所以作者以最多的篇幅来写。这样有主有次、有详有略地选取材料，组织文字，中心就会突出起来。问题探究问题探究2前两只猫可不可以不写，只写养第三只猫的经历？前面写第一、二只猫，这样写使第三只猫与前两只猫形成鲜明的对比，由于有前两只猫作对比，后者的命运被衬托得更加悲惨，这就必然会引起人们更加深切的同情，就更加突出了“我”的过失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。问题探究问题探究3 3 第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同 第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。夺人所

13、爱的人太气人了，叫人恨恨难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受。所以，好久不愿意再养猫。第三只猫的死后，一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。问题探究问题探究4 在这个冤案中，“我”错在哪里？从这件事中，“我”明白了什么道理？人们应平等公平公正地待人接物对待事情，遇事要冷静，不能主观猜测，妄下断语，以致伤害无辜，误解他人。无论做任何事情，千万不能凭个人好恶带着某种私心和偏见，违背客观实际情况去加以处置，否则就会出偏差，甚至造成无法补救的严重过失。文章主旨文章主旨文章讲述作者一家前后三次养猫的经过，真切表现了作者跌宕起伏的复杂情感。文中最感人的地方，是写作者第

14、三次养猫的事.因误解而使第三只猫惨死。作者在这一时期的作品中，表现了新思想、新观念，表达了对弱小、无辜者的同情，对专制霸道者的谴责，弘扬了公正、民主、博爱的思想。1.情节曲折，结构严谨。文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫养猫亡失再得猫再养猫再亡失复得猫复养猫复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。2.抓住特征，描写生动。本文的一个突出特点就是描写生动，无论猫的各种形态，还是一家人的喜怒哀乐，都跃然纸上。三只猫，各有各的特点，令人难忘。第一只天真活泼，第二只活泼爱动，第三只懒惰忧郁，给

15、人留下了深刻的印象。写作特色写作特色3.理描写细腻。文中不仅写了猫，还写了人，尤其是人的所思所想。三次养猫，感受不同，结局不同，心情也不同，或欢欣，或难过，或怅然愤恨，或追悔莫及，都情态毕现，很有感染力。4.首尾呼应和伏笔的设置。衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。如此呼应浑然天成，天衣无缝。写作特色写作特色5 清新朴素的文笔和“写实主义”的创作方法，是郑振铎散文创作的一个显著特色。此文可说是这方面的代表作。文章叙述作者一家养猫的经过，真切表现了作者当时复杂的内心情感，文笔细腻委婉，清新动人。6行文紧扣猫这一题目，细针密线，娓娓述着发生在一家人与三只猫之间的故事。其中以猫为叙事明线，勾连全篇，而暗线是作者的主观感情，三次养猫，三次亡失，作者感情跌宕起伏，一次比一次深挚。写作特色写作特色 郑先生的猫写尽生命之无常 描画出人性自负而麻木的一面 真情叙述中却感悟到世态炎凉 结语