第3课 如实地再现客观世界——走进具象艺术---高中美术人美版必修美术鉴赏.pptx

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1、如实地再现客观世界 走 进 具 象 艺 术第三课 具 象 艺 术第三课艺术形象与自然对象基本相似或极为相似的艺术。具象艺术作品中的艺术形象都具备可识别性。具 象 艺 术的特点：第三课艺术形象的视觉真实性或客观性1艺术形象的典型性2情节性或叙事性3 具 象 艺 术的特点：第三课 在这幅肖像中,画家既表现了此人的凶狠和狡猾,又表现了这个七十六岁老头子精神上的虚弱。画面上的教皇,尽管脸上流露出一刹那坚强有力的神情,但是他放在椅上的两只手都显得分外软弱无力。教皇英诺森十世 委拉斯凯兹艺术形象的视觉真实性或客观性分辨出人物的性别，表情，动作，衣饰，各个物品的品种，类属以及地点，环境等等。1 具 象 艺

2、术的特点：第三课这是一幅几乎与真人等大的写生作品，作品完成后，放在一个大厅，教皇的下属进来后，急忙取下帽子行礼他以为真的教皇坐在那里。教皇本人见到这幅作品后，良久才喃喃地说：“太像了，太像了”但这幅作品最后被教皇收藏起来，从来没有展出过，为什么呢？教皇英诺森十世 委拉斯凯兹 具 象 艺 术的特点：第三课清明上河图宽24.8厘米、长528.7厘米，绢本设色。作品以长卷形式，采用散点透视构图法，生动记录了中国十二世纪北宋都城东京(又称汴京，今河南开封)的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况，是北宋时期都城汴京当年繁荣的见证，也是北宋城市经济情况的写照。具 象 艺 术的特点：第三课这在中国乃至世界

3、绘画史上都是独一无二的。在五米多长的画卷里，共绘了数量庞大的各色人物，牛、骡、驴等牲畜，车、轿、大小船只，房屋、桥梁、城楼等各有特色，体现了宋代建筑的特征。具有很高的历史价值和艺术价值。具 象 艺 术的特点：第三课在李嵩的市担婴戏中，货郎手摇着拨浪鼓，挑着满满一担杂物，上面有斧头、锯子、锄头、扫帚等工具，瓦罐、杯盏、木桶、针线包、扇子、灯笼、草帽等日用品，风筝、葫芦、弓箭等玩具，甚至还有油盐酱醋、鱼肉等，琳琅满目的杂货中有文字提示这些足足有“五百件”。货郎图 李嵩满担有趣杂货引来乡间孩童的好奇，蹦着跳着来到货郎身旁好奇地摸摸这个瞧瞧那个，就连妇女怀中的婴孩都禁不住回头看着眼前的新奇。具 象 艺

4、 术的特点：第三课所谓典型性，是指艺术家利用美术的语言，按照创作需要和美的规律与法则，对现实生活进行抽离、集中、概括和综合的艺术处理。艺术形象的典型性表现出瞬间性特征。也许我们可以这样理解，具象艺术的典型性，不是完全的照相记录。艺术形象的典型性2第三课第三课第三课第三课情节性或叙事性3韩熙载夜宴图（中国画，局部）顾闳中（五代）具象艺术代表作品-韩熙载夜宴图人物、环境、道具-真实、具体-客观世界-很像第三课韩熙载夜宴图（中国画，局部）顾闳中（五代）第三课韩熙载夜宴图中国画，局部顾闳中（五代）第三课怎样鉴赏具象艺术 一.肖像艺术 二.主题性艺术 典型形象 典型环境第三课一、肖像艺术怎样鉴赏具象艺术

5、达芬奇的蒙娜丽莎成功地塑造了资本主义上升时期一位城市有产阶级妇女形象。据记载，蒙娜丽莎原是佛罗伦萨一位皮货商的妻子，当时年仅24岁。画面中的蒙娜丽莎呈现着微妙的笑容，眉宇间透出内心的欢愉。画家以高超的绘画技巧，表现了这位女性脸上掠过的微笑，特别是微翘的嘴角，舒展的笑肌，使蒙娜丽莎的笑容平静安祥而又意味深长。这正是古代意大利中产阶级有教养的妇女特有的矜持的美好表现，不少美术史家称它为神秘的微笑。第三课一、肖像艺术三、怎样鉴赏具象艺术创作这幅画时，画家把她想象成一个能与古典偶像相媲美的女性，这一美的偶像正以其自身厚重的、大理石般冷静的美丽表达了一种女性形体的强大力量。安格尔创作这幅作品花了12年时

6、间，因而当这一女性偶像最终在他的画布上完成时，画家感到的是一种宗教奉献般的崇高与神圣，这反映出安格尔对女性形象尤其是美丽女性表现出的一股冲动，以及为女性的妩媚激发的灵感。第三课跨越阿尔卑斯山圣伯纳隘口的拿破仑第三课二、主题性艺术三、怎样鉴赏具象艺术田横五百士所描绘的是史记田丹列传中的农民起义领袖田横在刘邦称帝后，将到洛阳招安，他手下忠心的500名战士为他送行的情景。第三课二、主题性艺术怎样鉴赏具象艺术拿破仑一世加冕大典是画家忠实记录1804年12月2日在巴黎圣母院隆重举行的国王加冕仪式的一幅油画杰作。为了巩固帝位，这位皇帝极其傲慢地让罗马教皇庇护七世亲自来巴黎为他加冕，目的是借教皇在宗教上的巨

7、大号召力，让法国人民以至欧洲人民承认他的合法地位。在加冕时，拿破仑拒绝跪在教皇前让庇护七世加冕。而是把皇冠夺过来自己戴上。达维特为避免这一事实，煞费苦心地选用皇帝给皇后加冕的后半截场面。这样，既在画面上突出了拿破仑的中心位置（拿破仑站起来给皇后加冕），又没有使教皇难堪。第三课主题性艺术血衣 1959 素描 王世廓第三课血衣以一位农村妇女手持的血衣作为揭示性主题和画面情节的中心，用一系列饱受封建剥削和摧残的农民形象体现了斗争激情，显示了民主革命所带来的翻天覆地的变化和人民群众当家作主的时代已经到来第三课一、记录功能和社会干预功能具象艺术的意义1、审美的艺术认知作用审美认知功能2、审美教育功能以情

8、感人、潜移默化、寓教于乐3、审美娱乐作用精神享受第三课一、记录功能和社会干预功能具象艺术的意义占领总统府（又名蒋家王朝的覆灭）是陈逸飞与魏景山合作创作于1977年，堪称陈逸飞最经典之作，也是其留名于美术史的力作。表现的是中国人民解放军占领南京总统府，升上红旗的场面，标志着蒋家王朝的灭亡，新中国的开始。作品场面壮观，气势恢弘。即使今天看来，还具有撼人心魄的艺术感染力。占领总统府对于大多数的社会群体力量而言除了其绘画语言上的纯形式美外，更多的是其中传统的“叙述性”在起作用。象美术史上夸赞乔托是一个讲故事的能手一样，陈逸飞和魏景山画的占领总统府，也是一部感人、悲壮的人民革命的大故事。当下在很多人批判

9、创作上的主旋律的时候，这幅力作就可以推挡住所有的理由。第三课二、具象艺术的教育功能具象艺术的意义1、美育与艺术教育2、艺术教育在当代社会生活中的重要意义简单的说，艺术教育，既可以提高国民素质，又可以丰富人民精神生活。艺术，是人类进步的标志，艺术教育在这里不但是对学生的创造力及审美观的提高，也可以帮助学生感受、体验生活，用美来感知世界、认识世界，提高审美情趣。艺术教育是把美的艺术美的修炼和人自身的修炼一体化，丰满人性。第三课二、具象艺术的教育功能具象艺术的意义3、艺术教育的任务和目标艺术教育的根本任务和目标,就是培养全面发展的人才。具体来说,艺术教育的任务有以下几个方面:第一,普及艺术的基本知识

10、,提高人的艺术修养。第二,健全审美心理结构,充分发挥人的想象力和创造力。第三,陶冶人的情感,培养完美的人格。第三课具象艺术(figurative art)具象艺术是指艺术形象与自然对象基本相似或极为相似的艺术。具象艺术作品中的艺术形象都具备可识别性。古希腊的雕塑作品、近代的写实主义和现代的超写实主义作品，因其形象与自然对象十分相似，被看作这类艺术的典型代表。具象艺术广泛地存在于人类美术活动中，从欧洲原始的岩洞壁画艺术，到文艺复兴时代的宗教壁画;从印度的佛教艺术，到中国的画像砖石，都可以看到这类艺术作品，至2021年它仍是美术创作中重要的艺术风格。欧洲古代的模仿说、中国古代的应物象形说和达芬奇等

11、人的言论，都是具象艺术有名的理论表述。第三课具象艺术作品欣赏刘文进，中国辽宁省营口市人，字济源，号云中君，著名油画家，电影美学理论家，电影编剧。其独创的绘画语言风格为中外油画史独有，体现出独特的中国文化精神和意向性审美特征，被誉为中国式油画，2012年被收编进入中国近现代名家画集(大红袍)，在绘画史上留下了个性化的足迹。第三课具象艺术作品欣赏第三课Alex Garant 超现实主义绘画艺术欣赏美国亨利.阿森西奥的具象艺术主义作品第三课具象艺术作品欣赏郭北平第三课具象艺术作品欣赏1949年生，西安市人。现任西安美术学院副院长、教授、博士生导师、陕西省油画学会副会长、中国油画学会理事、陕西省高级专家协会理事、陕西省宋庆龄基金会理事、陕西省体育文化艺术协会副主席、中国美协陕西省创作中心副主任、陕西省黄土绘画研究会理事。第三课具象艺术作品欣赏第三课具象艺术作品欣赏第三课具象艺术作品欣赏第三课第三课具象艺术作品欣赏第三课具象艺术作品欣赏第三课具象艺术作品欣赏第三课具象艺术作品欣赏第三课具象艺术作品欣赏第三课具象艺术作品欣赏第三课具象艺术作品欣赏