第9课《从百草园到三味书屋》--部编版语文七年级上册.pptx

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1、从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋鲁迅鲁迅作者简介作者简介鲁迅鲁迅,原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代伟大的文学家、思想家、革命家。“鲁迅”是他1918年发表狂人日记时所用的笔名。代表作有小说集彷徨故事新编，散文集朝花夕拾，散文诗集野草和杂文集坟热风且介亭杂文等。第一课时1 1、积累生字词，有感情地朗读课文、积累生字词，有感情地朗读课文,把握作者的把握作者的感情。感情。2 2、学会默读课文，了解课文大意。、学会默读课文，了解课文大意。菜畦（）桑椹（）斑蝥（）秕谷（）确凿（）书塾（）蝉蜕（）拗 （）和蔼（）淋漓（）臃肿（）收敛（）倜傥（）脑髓（）qshnmobzoshtuo iln lyng

2、l i ns u t tng预习检查1、宿儒（r）：书念得很多的老学者。宿，年老的，长久从事某种工作的意思。儒，指读书人。2、人声鼎沸：人声喧闹。鼎沸：本意是锅里的水烧开了，发出响声。3、倜傥（t tng）：洒脱；不拘束。4、拗：这里是用力弯曲的意思。5、影写：把纸蒙在贴上照着描。6、绅士：指旧时地方上有地位、有势力、有功名的人，一般是地主或退职官僚。预习检查一、根据标题分析，文章内容可分哪两部分？按什么写作顺序描写的？一、根据标题分析，文章内容可分哪两部分？按什么写作顺序描写的？从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋第一部分（1-8）记叙在百草园的生活；第二部分（10-24）记叙在三味书屋的生

3、活。三味书屋三味书屋百草园百草园地点从从到到先后空间顺序时间顺序整体感知答：从课文第一段“我家的后面有一个很大的园”到第八段“我曾经问他得失的缘由，他只是静静地笑道：你太性急，来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从第十段“出门向东”到课文结尾“这东西早没有了罢”是写三味书屋的部分。通过第九段“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”这一承上启下的过渡，把“百草园”和“三味书屋”连接起来。二、二、默读课文，分别找出两部分的起止语句，并想一想，默读课文，分别找出两部分的起止语句，并想一想，这两部分是怎样连接起来的？连接段有什么作用？这两部分是怎样连接起来的？连接段有什么作用？整体感知一、一

4、、再次默读课文：再次默读课文：文中作者深情的回忆了儿时在百草园和三味书屋文中作者深情的回忆了儿时在百草园和三味书屋的生活，说说给你印象最深的是哪些画面？你体会到的生活，说说给你印象最深的是哪些画面？你体会到“我我”怎样的怎样的心情？心情？看有趣的景物看有趣的景物美女蛇故事美女蛇故事雪地捕鸟雪地捕鸟自由快乐的乐园自由快乐的乐园在百草园：在百草园：细读课文一、一、再次默读课文：再次默读课文：文中作者深情的回忆了儿时在百草园和三文中作者深情的回忆了儿时在百草园和三味书屋的生活，说说给你印象最深的是哪些画面？你体会到味书屋的生活，说说给你印象最深的是哪些画面？你体会到“我我”怎样的心情？怎样的心情？在

5、三味书屋：在三味书屋：入学拜师入学拜师后园寻乐后园寻乐师生读书师生读书做戏画画做戏画画枯燥的读书生活枯燥的读书生活细读课文二、二、回忆百草园和三味书屋的生活各表达了作者什么样的思想感情？你回忆百草园和三味书屋的生活各表达了作者什么样的思想感情？你怎样看待这两种生活？结合自己的经历谈谈你的看法。怎样看待这两种生活？结合自己的经历谈谈你的看法。百草园三味书屋两种生活不同，但都是人生的美好经历。正是因为美好，所以这些回忆才会弥足珍贵，使我们常常不由自主地回味，从中体会生活的百般滋味，激励我们去创造更美好的生活。细读课文自由快乐的乐园自由快乐的乐园枯燥的读书生活枯燥的读书生活文章分为（文章分为（）个部

6、分，分别描写了作者由童年的玩乐列入学）个部分，分别描写了作者由童年的玩乐列入学读书的成长过程。第一部分写在读书的成长过程。第一部分写在“我的乐园我的乐园”（）中的）中的游戏，那里快乐、有趣，满溢着生机与活力。第二部分写游戏，那里快乐、有趣，满溢着生机与活力。第二部分写“我我”不得不离开百草园到（不得不离开百草园到（）去读书。作者抓住几个记）去读书。作者抓住几个记忆犹新的侧面，写书塾的景物、饱学又和蔼的教师和孩子们寻忆犹新的侧面，写书塾的景物、饱学又和蔼的教师和孩子们寻找到的读书之外的乐趣。找到的读书之外的乐趣。两两百草园百草园三味书屋三味书屋第一课时小结从百草园到三味书屋选自散文集朝花夕拾，“

7、朝”指早晨，这里指童年；“夕”指晚上，这里指老年。原来的意思是早晨的花到晚上拾取，这里指老年回忆童年的事。朝花夕拾共搜集了10篇文章，大部分多是作者回忆自己童年、少年时代生活的。知识链接本文是鲁迅先生在他46岁的时候，回忆起自己童年时期的一段往事写下的一篇回忆散文。当时（1926年），“三一八”惨案以后，鲁迅被反动局列入拟通缉的北京文教界五十人名单，因此他无法公开与发动势力做斗争，被迫于1926年应厦门大学邀请离开北京。那时正是鲁迅生活中最辗转流徙、心情最苦闷的时期，在苦闷失望中的鲁迅，常常回忆起儿时的故乡，便写下这篇回忆自己年少往事的散文。知识链接1、学习本文独特的写景方法；品味作者简练生动

8、、准学习本文独特的写景方法；品味作者简练生动、准确传神的语言特色。（重点）确传神的语言特色。（重点）2 2、学习欲扬先抑的写作手法（难点、学习欲扬先抑的写作手法（难点 中考考点）中考考点）第二课时1 1、“其中似乎确凿只有一些野草，但那时确实我的乐园。其中似乎确凿只有一些野草，但那时确实我的乐园。”一句，一句，“似乎似乎”、“确凿确凿”语意是否矛盾？为什么？语意是否矛盾？为什么？一、默读第一部分（一、默读第一部分（1 1-6-6）记叙在百草园的生活，并思考：）记叙在百草园的生活，并思考：细读课文看似矛盾，其实不然。这是为了表达两种意思。对最末次的看似矛盾，其实不然。这是为了表达两种意思。对最末

9、次的相见来说，已隔了七八年，印象模糊，故用了不肯定的语气；然相见来说，已隔了七八年，印象模糊，故用了不肯定的语气；然而追忆童年生活，百草园带给而追忆童年生活，百草园带给“我我”的快乐却又历历在目，故用的快乐却又历历在目，故用肯定语气。两者连用只是曲折地传达出作者对百草园的情感。肯定语气。两者连用只是曲折地传达出作者对百草园的情感。斑蝥何首乌根覆盆子木莲藤2 2、作者写百草园都写了哪些景物？、作者写百草园都写了哪些景物？紫红的桑椹碧绿的菜畦光滑的石井栏桑 葚鸣蝉皂荚树黄 蜂叫天子一、默读第一部分（一、默读第一部分（1 1-6-6）记叙在百草园的生活，并思考：）记叙在百草园的生活，并思考：细读课文

10、2 2、按照什么写景顺序写百草园的事物？、按照什么写景顺序写百草园的事物？碧绿的菜畦光滑的石井栏桑 葚皂荚树鸣蝉黄蜂叫天子油呤蟋蟀蜈蚣斑蝥植物动物写景顺序写景顺序低到高高到低句式句式不必说不必说也不必说也不必说单是单是整体到局部整体到局部空间顺序空间顺序一、默读第一部分（一、默读第一部分（1 1-6-6）记叙在百草园的生活，并思考：）记叙在百草园的生活，并思考：细读课文二、二、运用了什么修辞方法及感官角度描写百草园的事物运用了什么修辞方法及感官角度描写百草园的事物？长吟、弹琴长吟、弹琴声音声音又酸又甜又酸又甜味道味道光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖形状形状碧绿的菜畦、紫红的桑葚碧绿的菜畦、紫红

11、的桑葚颜色颜色视觉视觉视觉、触觉视觉、触觉听觉听觉味觉味觉作者调动自己全部感官描写百草园内的景物，使得整个画面有声有色、动静结合，给人以生机勃勃的感觉。细读课文 不是闲笔，不能删去，不是闲笔，不能删去，“美女蛇美女蛇”的故事看似的故事看似“闲笔闲笔”，实，实则独具匠心。这个故事符合儿童的好奇心，深深地吸引着则独具匠心。这个故事符合儿童的好奇心，深深地吸引着“我我”，引起了，引起了“我我”的担忧、幻想，使的担忧、幻想，使“我我”得到一些教训，悟出一得到一些教训，悟出一些道理，从而给百草园增添了更多的神秘色彩。因此，写些道理，从而给百草园增添了更多的神秘色彩。因此，写“美女美女蛇蛇”的故事，实际上

12、突出了百草园是一个充满无限情趣的乐园。的故事，实际上突出了百草园是一个充满无限情趣的乐园。三、三、第四段中第四段中“美女蛇美女蛇”的故事是不是闲笔？可以删去吗？的故事是不是闲笔？可以删去吗？细读课文1 1、作者先写百草园冬天的作者先写百草园冬天的“无味无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么，然后写下雪带来的乐趣，这是什么表现手法？起什么作用？表现手法？起什么作用？二、默读第一部分（二、默读第一部分（7-97-9）记叙在百草园的生活，并思考：）记叙在百草园的生活，并思考：细读课文写法：先抑后扬，欲扬先抑。作用：以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。2 2、品读第七段描写捕鸟的句子，说说其中的妙处。

13、、品读第七段描写捕鸟的句子，说说其中的妙处。扫开一块雪，露出地面，用一枝短扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。候，将绳子一拉，便罩住了。二、默读第一部分（二、默读第一部分（7-97-9）记叙在百草园的生活，并思考：）记叙在百草园的生活，并思考：细读课文2 2、品读第七段描写捕鸟的句子，说说其中的妙处。、品读第七段描写捕鸟的句子，说说其中的妙处。准确、生动、真切写出捕鸟时的动准确、生

14、动、真切写出捕鸟时的动作和紧张心情，也流露出作者回忆时作和紧张心情，也流露出作者回忆时的愉快心情。不点明乐，却乐在其中。的愉快心情。不点明乐，却乐在其中。二、默读第一部分（二、默读第一部分（7-97-9）记叙在百草园的生活，并思考：）记叙在百草园的生活，并思考：细读课文对对比比周周作作人人（鲁鲁迅迅的的弟弟弟弟）笔笔下下的的“百百草草园园”，思思考考为为何何这这样样“普普通通”的的菜菜园园，“那那时时却却是是我我的的乐园乐园”？拓展阅读百百草草园园的的名名称称虽虽雅雅，实实在在只只是是一一个个普普通通菜菜园园园园”“（瓦瓦屑屑）堆堆上上长长着着一一株株皂皂荚荚树树”“西西边边一一口口井井，上上

15、有有石石阑阑，井井北北长长着着一一棵棵楝楝树树，只只好好摆摆个个样样子子，却却不不能能遮遮阴阴”“那那些些园园地地常常由由兴兴房房借借用用，种种些些黄黄瓜瓜白白菜菜萝萝卜卜之之用用”“桑桑椹椹本本是是很很普普通通的的东东西西，但但百百草草园园里里却却是是没没有有”“何何首首乌乌和和覆覆盆盆子子都都生生长长在在泥泥墙墙根根，特特别别是是大大小小园园交交界界这这一一带带，这这里里的的泥泥墙墙本本来来是是可可有有可可无无的的，弄坏了也没有什么关系弄坏了也没有什么关系”。（周作人鲁迅的故家节选周作人鲁迅的故家节选）对对比比周周作作人人（鲁鲁迅迅的的弟弟弟弟）笔笔下下的的“百百草草园园”，思思考考为为何

16、何这这样样“普普通通”的的菜菜园园，“那那时时却却是是我我的的乐园乐园”？拓展阅读儿时的儿时的“我我”在百草园不仅看到了繁多的景物，而且在百草园不仅看到了繁多的景物，而且“我我”可以玩在可以玩在其中，例如其中，例如“按斑蝥按斑蝥”、“摘覆盆子摘覆盆子”、“冬天捕鸟冬天捕鸟”等满足了等满足了“我我”好玩、好动好玩、好动的孩童心理，园中神奇的美女蛇传说满足了的孩童心理，园中神奇的美女蛇传说满足了“我我”的好的好奇心强的孩童天性。百草园是儿时的奇心强的孩童天性。百草园是儿时的“我我”的乐园，也是成年后的的乐园，也是成年后的“我我”存在美好回忆的地方。存在美好回忆的地方。理解“先生”这个人物形象，学习

17、通过外貌、语言、动作等描写人物的方法。（重难点）（重难点）第三课时一、默读第二部分（一、默读第二部分（1 10 0-2424）记叙在三味书屋的生活，并思考：）记叙在三味书屋的生活，并思考：1 1、从文中找出描写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎、从文中找出描写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？样的？为什么中年的鲁迅还记得这样清楚？为什么中年的鲁迅还记得这样清楚？细读课文 从一扇黑油的竹门进去，第三间从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下

18、。没有孔子牌大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。位，我们便对着那扁和鹿行礼。他记得这样清楚，可见他对这段生活的深情。2 2、写三味书屋时，作者为什么还要在第、写三味书屋时，作者为什么还要在第1717段特意描写三味段特意描写三味书屋后面的小园？书屋后面的小园？三味书屋后面的小园，虽远不如百草园那样多彩有趣，三味书屋后面的小园，虽远不如百草园那样多彩有趣，却也是孩子们开心的好去处。在这里，孩子们同样玩得却也是孩子们开心的好去处。在这里，孩子们同样玩得有滋有味，从而反衬了三味书屋呆板、枯燥的生活。有滋有味，从而反衬了三味书屋呆板、枯燥的生活。细读课文一、默读第二部分（一、默读

19、第二部分（1 10 0-2424）记叙在三味书屋的生活，并思考：）记叙在三味书屋的生活，并思考：二、默读第二部分（二、默读第二部分（1 10 0-2424）记叙在三味书屋的生活，并思考：）记叙在三味书屋的生活，并思考：1 1、文中的先生、文中的先生寿镜吾寿镜吾先生，你认为他是一个怎样先生，你认为他是一个怎样的人？的人？（方法指导：从人物描写方（方法指导：从人物描写方法分析）法分析）细读课文2 2、我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质、我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。朴，博学的人。1 1、高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜、高而瘦的老人、须发花白、戴着大

20、眼镜3 3、他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书读书!”!”表现了表现了“先生先生”对待学生严厉而不失温和的管教的性格。对待学生严厉而不失温和的管教的性格。细读课文正面描写 外貌描写 侧面描写 正面动作描写、语言描写 2 2、童年的鲁迅对这样的、童年的鲁迅对这样的“先生先生”是什么态度？是什么态度？主要是敬慕先生，信服他渊博的知主要是敬慕先生，信服他渊博的知识，同时也很爱先生，因为学生虽然调识，同时也很爱先生，因为学生虽然调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通皮，很贪

21、玩，但先生很少体罚他们，通常总是瞪眼睛而已。常总是瞪眼睛而已。二、默读第二部分（二、默读第二部分（1 10 0-2424）记叙在三味书屋的生活，并思考：）记叙在三味书屋的生活，并思考：细读课文 三味书屋的先生寿镜吾是“极方正、质朴、博学”的人，他为人正直，具有反帝的爱国思想，对清王朝丧权辱国的腐朽统治极为不满，很同情义和团的斗争。他甘于过书塾的淡泊生活，不愿出去做官。他和蔼可亲，对学生关心爱护，很少体罚学生。作为启蒙老师，鲁迅先生对他一直很尊敬。但由于封建教育制度的影响，又有在教学内容和教学方法上束缚儿童健康发展的一面。课文中，鲁迅刻画、描写先生也是以尊敬的心情，寓批评于幽默之中。作者批判的是封建教育制度，决非自己一向尊敬的先生。拓展阅读