第6课 《藤野先生》课件--部编版语文八年级上册.pptx

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1、藤野先生藤野先生鲁迅鲁迅概括事件，梳理层次1.自读课文，找出文中表明时间、地点转换的过渡句语句，梳理文章结构。东京也无非是这样到别的地方去看看，如何呢？（12）我就往仙台的医学专门学校去（335）我离开仙台之后（3638）时间地点的转变，时间地点的转变，以作者与藤野先生的交往为线索以作者与藤野先生的交往为线索概括事件，梳理层次2.为文中记述的每一件事拟一个小标题。东京见闻仙台求学初识先生添改讲义纠正解剖图关心解剖实习了解女人裹脚匿名信事件看电影事件告别先生 概括人物形象 默读全文，请结合文中“我”与藤野先生交往的具体事件，有理有据地证明鲁迅希望能将藤野先生收入鲁迅全集的理由。为我添改讲义（有据

2、）认真负责（有理）；为我纠正解剖图要求严格；关心我解剖实习热情诚恳；了解女人裹脚严谨求实典型事件凸显人物主要品质典型事件凸显人物主要品质细节品读，对比赏析 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调。白描手法：“白描”是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”鲁迅一名熟练的朴实严谨的中年男教师细节品读，对比赏析“我就是叫作藤野严九郎的。”（原句）“我叫藤野严九郎。”（改句）“我的讲义，你能抄下来么？”他问。“可以抄一点。”“拿来我看！”（原句）“拿来我看。”（改句）藤野先生的亲切随

3、和、朴实严谨藤野先生的亲切随和、朴实严谨感叹号表示藤野先生说话时语气坚定，不感叹号表示藤野先生说话时语气坚定，不容商量。先生对学生要求严格，对工作认容商量。先生对学生要求严格，对工作认真负责。真负责。细节品读，对比赏析“你看，你将这条血管移了一点位置了。自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”（原文）“你将这条血管移了一点位置了。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”（改文）“你看”是商量的语气，破折号后面的语言，表示对鲁迅移动血管位置的真实内心的理解，但委婉中又不失坚定的力量：对学术不

4、讲究美感，要尊重事实。细节描写生动传神展现人物细节描写生动传神展现人物细节品读，对比赏析 藤野先生对待自己的生活总是不拘小节，但藤野先生对待自己的生活总是不拘小节，但是他亲切随和，对待学生一视同仁；对待学术一是他亲切随和，对待学生一视同仁；对待学术一丝不苟；对待科学执着坚持。丝不苟；对待科学执着坚持。诗意表达记得他叫我添改讲义时的细致批阅也记得我的记得他叫我纠正解剖图时候的求实严谨也记得我的 记得他叫我去询问我是否敢解剖尸体时诚恳关怀也记得我的 更记得他叫我去了解中国女人裹脚时对他治学严谨的惊诧与感叹啊，我的藤野先生他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。诗意表达记得他叫我添改讲义时的细致批阅也记

5、得我的心存感激与惶惑不安记得他叫我纠正解剖图时的求实严谨也记得我的无知任性与幼稚不服记得他叫我去询问是否敢解剖尸体时诚恳关怀也记得我的感恩与果敢更记得他叫我去了解中国女人裹脚时对他治学严谨的惊诧与感叹哦，我的藤野先生他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。探讨“伟大”“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”“伟大”一词是否夸张？请结合“东京见闻”“仙台求学”“匿名信事件”“看电影”事件，说说你的发现。探讨“伟大”材料一：鲁迅在阿长与山海经里，非常郑重地写道：“别人不肯做或不能做的事，她却做到了，她确乎有伟大的神力。”材料二：琐记中，鲁迅这样写道：“爬上天空二十丈和钻下地面二十丈，结果还是一无所能，

6、学问是上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见了。所余的还只有一条路：到外国去。”他在自序中也写道：“我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”材料三：藤野先生在谨忆周树人君一文里曾提到：“周君来日本的时候正好是日清战争以后。尽管日清战争已过去多年，不幸的是那时社会上还有日本人把中国人骂为“梳辫子的和尚”，说中国人坏话的风气。所以在仙台医学专门学校也有这么一伙人以白眼看待周君，把他当成异己。探讨“伟大”正直热诚的藤野先生就是鲁迅在那段黑暗岁月的精神导师。藤野先生身上的这种善良之光，正直之光，尊重之情，温厚之意，都充分体现出鲁迅所说

7、的“理想的人性”诚和爱，而且是跨越国家民族的大诚大爱。这种诚和爱，进驻到鲁迅的心底，成为他日后面对各种困境的精神源泉。探讨“伟大”但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。探讨“无关之处”本文题为藤野先生，可是作者还用了大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受，你认为写这些内容有什么作用？整篇结构，围绕中心人物藤野先生组织材料。写东京是结识藤野先生的

8、原因。写仙台或是正面描述与之交往，或是衬托其可贵精神。回忆性散文的基本特点，时时处处有“我”存在，表现“我”的生活经历和感受。明线是“我”和藤野先生的交往，暗线是“我”的爱国之情，具体为“我”弃医从文的心路历程。从某种意义上说，本文写的是作者“以藤野先生为中心的一段人生经历”，而非简单的“和藤野先生的交往”。写信寄情 作者说他竟没有寄过一封信和一张照片。如果你是鲁迅，你会给藤野先生寄怎样的照片和写一封怎样的信。品味语言 请同学们以“我发现文中有这样一处，”的句式说话，品味文章语言的妙处。品味语言1.东京也无非是这样。2.头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山3.实在标致极

9、了。4.大概是物以希为贵罢。5.居然睡安稳了。6.中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了，也无怪他们疑惑。7.他们也何尝不酒醉似的喝采。从修改之处看文风 鲁迅先生非常重视重视文章的修改，结合课后“积累拓展四”进行语言赏析。（1）加上“花下”，表意更准确，使得“清国留学生”更添一份轻薄浮华的形象。加上“成群结队”，表明不是偶然、个别，而是普遍现象，更表现对“清国留学生”讽刺。（2）加上“有一间的”表达更准确。改为“咚咚咚”更形象烘托出当时喧闹浮华的气氛。改为“精通”程度比“熟识”更深，更凸显“清国留学生”的不务正业、腐朽堕落。（3）增加“而且增加勇气了”坚定表明

10、作者在严酷国内政治环境中，想到藤野先生对自己乃至对中国的希望便增加了斗争的勇气和继续斗争的决心。“于是点上一支烟”添加了形象感，表达对“正人君子”们的蔑视。从修改之处看文风 通过对语言的分析，你发现作者“写藤野先生”和“写其他人和其他事”在语言表达上有什么不一样？写藤野先生：充满崇敬和热情，描写注意细节刻画，语言质朴。写其他：冷峻、犀利、辛辣，常用反语，充满讽刺。感悟启示 “弃医从文”是鲁迅一生中的大事，结合材料，联系实际，说说鲁迅的人生选择给了你哪些启示。材料一：这一学年没有完毕，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只

11、能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。鲁迅呐喊自序材料二：“鲁迅在弘文学院的时候，常常和我讨论下列三个相关的大问题：一、怎样才是最理想的人性？二、中国国民性中最缺乏的是什么？三、他的病根何在？他对这三大问题的研究，毕生孜孜不懈，后来所以毅然决然放弃学医而从事于文艺运动，其目标之一，就是想解决这些问题，他知道即使不能骤然得到全部解决，也求于逐渐解决上有所贡献。因之，办杂志、译小说，主旨重在此；后半生的创作数百万言，主旨也重在此。”许寿裳亡友鲁迅印象记办杂志 译小说 鲁迅先生的伟大在于，无论是少年困顿中、青年学医时和弃医从文以后，都能敢于直面惨淡的人生，都在为解决中国的国民劣根性而努力战斗。鲁迅先生深情回忆藤野先生，也是回忆自己用笔战斗的心路历程。先生的弃医从文灼照出一颗伟大的灵魂。鲁迅选择了唤醒麻木着的中国人并指引他们前进的道路，同样的，我们也要在人生选择的道路上做出有利于国家和人民的选择。