第24课《唐诗三首——石壕吏、茅屋为秋风所破歌》说课课件--部编版语文八年级下册.pptx

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1、小人物的时代悲歌小人物的时代悲歌大诗人的无我心声大诗人的无我心声组文阅读组文阅读石壕吏与茅屋为秋风所破歌目目录录说课程标准说教材说学情说教学目标和重难点说教法学法说教学实施和设计意图壹课程标准语文新课标核心素养语文新课标核心素养审美创造审美创造思维能力思维能力文化自信文化自信语言运用语言运用20222022义务教育语文课程标准中关于义务教育语文课程标准中关于古诗文的指导意见古诗文的指导意见“诵诵读读古古诗诗词词，阅阅读读浅浅易易文文言言文文，能能借借助助注注释释和和工工具具书书理理解解基基本本内内容容，注注重重积积累累、感感悟悟和和运运用用，提提高高自自己己的的欣欣赏品味。赏品味。”壹壹“注注

2、重重古古代代诗诗歌歌诗诗文文的的诵诵读读积积累累，感感受受文文学学作作品品语语言言、形形象象、情情感感等等方方面面的的独独特特魅魅力力和和思思想想内内涵涵，提提升升审审美美能能力和审美品味。力和审美品味。”贰贰贰教材分析教材分析是八年级下册第六单元的课文，均是杜甫所做的古体诗。从内容上看，这两首诗都属于叙事诗，描写简练传神，从情感上看，都表达了诗人忧国忧民的情怀。八下六单元目标，第一句话是：憧憬美好的社会生活，反思现实的生存状态，是经典作品的永恒主题。显然现实主义诗歌属于“反思现实的生存状态”，是“对民生疾苦的同情”。教材分析石壕吏通过讲述安史之乱中，石壕村一户人家的悲惨遭遇，表达了诗人对战争

3、的控诉。茅屋为秋风所破歌写诗人由茅屋被风雨袭击的遭遇，发出呼喊，表现了一种饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀。两首诗的体裁、内容、情感基本属于同类；课后习题中直接指向比较阅读。为落实教材编排意图，使课堂教学效益最大化，应该基于单篇教学做结构化整合教学。叁学情分析学情分析认知基础心理特点八年级学生有一定的语文学习习惯，如能主动预习课文、课后复习等。所以在学习本诗时，我将了解作者和疏通诗意，交于学生课前自主完成。初中阶段的学生具有半成熟、半幼稚的特点，有一定的抽象思维，以具体形象作支柱，思维的独立性和批判性也有所发展，有较强的表现欲。因此，需要通过多种教学方法促进学生各方面的认知的发展。肆教学目

4、标和重难点教学目标和重难点 反反复复诵诵读读文文章章，感感受受诗诗歌的语言魅力。歌的语言魅力。理理解解诗诗歌歌内内容容，感感受受诗诗中中描描绘绘的的社社会会现现实实和和深深层层意意蕴蕴。（重点）（重点）感感受受诗诗人人兼兼济济天天下下的的博博大大情情怀怀，培培养养关关注注现现实实、关关注注民民生生的的人人文文素素养养。（难点）（难点）伍教法学法教法学法表演法思辨法朗读法讨论法陆教学设计和实施意图视频激趣，创设情境视频激趣，创设情境情境模拟：情境模拟：今天穿越到了安史之乱爆发后的唐王朝，今天穿越到了安史之乱爆发后的唐王朝，你们作为一名小记者，今天是带着任务来的，你们作为一名小记者，今天是带着任务

5、来的，那就是了解唐朝百姓的真实生活状况。那就是了解唐朝百姓的真实生活状况。教学设计初读辨体，读出诗歌韵味初读辨体，读出诗歌韵味 品自然夜色，明诗歌之情品自然夜色，明诗歌之情 深读深读“夜色夜色”，致敬心中诗圣，致敬心中诗圣联读对比，品味联读对比，品味“夜夜”语诗意语诗意 （一）联读夜语，明诗意（一）联读夜语，明诗意活动一：我口抒我苦活动一：我口抒我苦今天我们邀请了一位普通的农家妇人，一位赫今天我们邀请了一位普通的农家妇人，一位赫赫有名的大诗人，请同学们任意选择其中一个人赫有名的大诗人，请同学们任意选择其中一个人物，同桌之间相互进行采访，了解安史之乱爆发物，同桌之间相互进行采访，了解安史之乱爆发

6、后百姓们的生活。后百姓们的生活。（学生活动，通过场景还原、语言还原等形式，（学生活动，通过场景还原、语言还原等形式，分别总结人物经历的苦难）分别总结人物经历的苦难）联读对比，品味联读对比，品味“夜夜”语诗意语诗意活动二：我诗抒我情活动二：我诗抒我情今天我们还有幸请来这位诗人来到现场，当他今天我们还有幸请来这位诗人来到现场，当他亲身经历或目睹了眼前的一切后，不知他有何感亲身经历或目睹了眼前的一切后，不知他有何感想。请你为杜甫做一个人物专访。在专访之前，想。请你为杜甫做一个人物专访。在专访之前，你拿到了以下资料：你拿到了以下资料：石壕吏写作背景和茅屋为秋风所破歌石壕吏写作背景和茅屋为秋风所破歌写作

7、背景写作背景（学生活动，总结学生采访过程）（学生活动，总结学生采访过程）品品“自然夜色自然夜色”，明诗歌文意，明诗歌文意1.1.请找出诗中有关请找出诗中有关“夜夜”的语句，齐读。的语句，齐读。2.2.结结合合诗歌诗歌内容来内容来，用用自自己形象己形象诗意的语诗意的语言来言来说说说说那一那一夜，夜，诗人看诗人看到了到了诗人诗人听到了听到了那一那一夜夜诗人诗人啊啊，彻彻夜夜未眠未眠深读深读“夜色夜色”，致敬永远的诗圣，致敬永远的诗圣这悲悯，只体现在杜甫作品上吗？请同学们想一想还有哪些能体现诗人关注民生，兼济天下的诗句？课后延伸课后延伸杜甫，我想对你说杜甫，我想对你说与诗圣对话，神交古人，思接千载。假如我们能够穿越时光的隧道，回到一千多年前，站在诗人杜甫的面前，你想对这位可敬的老人说些什么？谢谢您的观看