第7课书法的点画之美课件---七年级美术上册.pptx

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1、书法的点画之美隶书草书楷书行书金文甲骨文小篆 书法中的点画，泛指书法作书法中的点画，泛指书法作品中的笔画线条。品中的笔画线条。汉字数千年来经历了不同的汉字数千年来经历了不同的历史阶段，点画的形态与字形结历史阶段，点画的形态与字形结构发生了多次美妙的嬗变。构发生了多次美妙的嬗变。汉字是形、音、义的结汉字是形、音、义的结合体。它优美的造型源于象合体。它优美的造型源于象形元素。形元素。彩陶纹样甲骨文渔：会意。从水,从鱼。本义：捕鱼。小篆甲骨文涉：会意。从水步。甲骨文字形。中间是水,两边两只脚,象涉水之形。本义:趟水过河。甲骨文步：甲骨文字形,由两只脚的象形符号重叠而成,表示两脚一前一后走路。本义:行

2、走。小篆金文止：“趾”的本字。象形。甲骨文字形。上象脚指头，下象脚面和脚掌。本义:脚。小篆小篆甲骨文 简洁质朴、圆融含蓄的篆书线条 不做任何装饰，不做任何装饰，均细而劲挺，婉均细而劲挺，婉转而流畅，回环转而流畅，回环盘曲，藏头护尾，盘曲，藏头护尾，笔势多下垂。不笔势多下垂。不同弧度，不同长同弧度，不同长短的曲线与直线短的曲线与直线巧妙组合，使它巧妙组合，使它更具美感。更具美感。篆书之美篆书之美粗细均匀粗细均匀禁禁及及弧度变弧度变化，长化，长短不一短不一的曲线的曲线对比对比护尾护尾藏头藏头 向下垂引向下垂引 飞动伸展、波挑起伏的隶书点画 隶书以波势著称。在隶书中毛笔的功能已得到了较为充分的发挥线

3、条在小篆的基础上变连为断，画弧为直，改转为折，产生了点、横、竖、撇、捺、钩、折等基本笔画。点画有肥瘦变化，用笔有轻重提按的不同，起止有藏锋露锋的区别，更具变化。隶书之美隶书之美 波形和波形和“蚕头雁尾蚕头雁尾”是隶书笔画的典型特征。是隶书笔画的典型特征。蚕头雁尾藏锋出锋波浪形曲线 隶书的纵向笔画一般较短，横隶书的纵向笔画一般较短，横向笔画多朝左右伸展，有翩翩飞扬向笔画多朝左右伸展，有翩翩飞扬之势。之势。各各征征孝孝提按用笔产生粗细变化笔画粗细均匀变连为断、改转为折活动一 标出下列篆、隶书的转折提按处，并临写例字。标出下列篆、隶书的转折提按处，并临写例字。体会用笔的转折、连断、粗细以及藏露的变化

4、。体会用笔的转折、连断、粗细以及藏露的变化。张玄墓志张玄墓志欧阳询欧阳询九成宫醴九成宫醴泉铭泉铭褚遂良褚遂良雁塔圣雁塔圣教序教序褚遂良褚遂良大字阴符大字阴符经经颜真卿颜真卿自书告自书告身身颜真卿颜真卿麻姑仙坛麻姑仙坛记记颜真卿颜真卿多宝塔多宝塔碑碑柳公权柳公权神策将军神策将军碑碑 精严整饬、仪态万方的楷书点画楷书之美楷书之美它是由隶书演变来的，也叫正楷、真书。始于汉末，通行至今，长盛不衰。特点：特点：章法规整、结构严谨，体势上呈长方，笔画平直、均匀。颜真卿颜真卿勤礼碑勤礼碑方藏锋悬针露锋垂露圆思考练习 尝试对比分析例字的点画变化，并加以描述。尝试对比分析例字的点画变化，并加以描述。滔滔彼彼 斜

5、点如鸟之翻然侧下，取其斜点如鸟之翻然侧下，取其斜势。斜势。横如千里云阵，笔势舒展开阔。横如千里云阵，笔势舒展开阔。撇如象牙，坚撇如象牙，坚挺锋利。挺锋利。竖弯钩如浮鹅戏竖弯钩如浮鹅戏水，昂头翘尾，生机水，昂头翘尾，生机盎然。盎然。平捺如生蛇渡水，抬平捺如生蛇渡水，抬头平尾，生动自然。头平尾，生动自然。跟老师进行点画书写体验教师示范教师示范学生跟练学生跟练行行 书书 之之 美美 行书行书是在楷书的基础上发展起源的，介于楷书、草书之间的一种字体，是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。楷法多于草法的叫“行楷”，草法多于楷法的叫“行草”。王羲之王羲之兰亭序兰亭序行 书颜真卿颜真卿祭侄文

6、稿祭侄文稿行 书苏轼苏轼黄州寒黄州寒食诗帖食诗帖 连绵盘曲、纵意奔放的草书点画 草书的点画以曲线为主，草书的点画以曲线为主，多呈不规则状。圆转多于方折，多呈不规则状。圆转多于方折，意趣多于法度。线条的走势随意趣多于法度。线条的走势随字形盘曲勾连，不断改变运行字形盘曲勾连，不断改变运行方向，忽引忽驻，或藏或露，方向，忽引忽驻，或藏或露，乍徐乍疾，时连时断，意态纵乍徐乍疾，时连时断，意态纵横，变幻莫测，运用多种艺术横，变幻莫测，运用多种艺术手法抒情达意。手法抒情达意。自叙帖局部 怀素 唐代草书之美草书之美浓枯转折断连藏锋露锋如流泉飞瀑，纵意奔放。如流泉飞瀑，纵意奔放。怀素自叙帖如枯藤缠绕，笔走龙蛇。如枯藤缠绕，笔走龙蛇。王铎草书赠郑公度草书诗卷如流星电闪，不可端倪。如流星电闪，不可端倪。张瑞图自书诗册王羲之 上虞帖如烟云缭绕，若断还连。如烟云缭绕，若断还连。活动二 临摹楷、隶、篆三体的临摹楷、隶、篆三体的“不及不及”二字，体悟不同字体中二字，体悟不同字体中点画线条用笔的提按与快慢，含蓄与张扬、连断与行止等形点画线条用笔的提按与快慢，含蓄与张扬、连断与行止等形态、质感的不同，并描述自己的体验和感受，与同学交流。态、质感的不同，并描述自己的体验和感受，与同学交流。