Unit 4 Information Technology单元整体说课 Lesson 3说课.pptx

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1、Information TechnologyUnit 4目录CONTENTSCONTENTS单元语篇分析单元语篇分析单元教学目标单元教学目标单元课时安排单元课时安排0101单元语篇分析01教学设计单元大观念输出二：写一篇文章，就“网络对人与人之间关系的影响”表明自己的观点并论证。Lesson 3 Internet and Friendships:互联网对友情的积极和消极影响。Viewing Workshop Publishing in the Digital Age:人们对电子书取代纸质书所持的正反观点。Lesson 1 Avatars:虚拟形象的定义、发展过程、使用目的、功能及人们对其看法。

2、Writing Workshop A Personal Profile:以网页为媒介编写个人档案，申请加入读书社团。Lesson 2 Apps:应用程序的基本功能和教育软件的主要用途，以及设计开发软件过程中的难点.Reading club 1 Digitising Ancient Art:用数字高科技呈现古代艺术。输出一：推荐一款应用软件，说明推荐它的理由（名称、你的虚拟形象、用途、带来的影响等）。Topic talk:信息技术对日常生活的影响。主题大观念：信息技术给生活带来了巨大的影响，人类应理性看待并合理使用信息技术，使其为生活服务，推动社会进步。小观念1：信息技术在生活中广泛使用，给生活

3、带来巨大变化小观念2：辩证看待信息技术带来的影响小观念3：充分发挥信息技术的积极作用，为现实生活服务，推动社会进步Reading Club 2 Wearable Technology:可穿戴技术中智能手表上的一些特色功能及相关的应用程序。输出三：选择你喜欢的社团，撰写线上个人简介，申请加入。单元project：根据生活中的实际问题，设计一款软件，介绍其功能和使用步骤等。01教学设计单元大观念介绍信息结技术语言大观念：运用相关词汇和表达方式，介绍、评价及应用信息技术，表达个人观点。小观念1：围绕语义整合性学习词汇和表达方式小观念2：从正反面对中心论点进行剖析、论证、总结，表达个人观点评价信息结技

4、术应用信息技术信息技术的特点及功能createareal/digitalidentitygiveyoulotsofroomforcreativityexpressoneselfmusicappsbookticketsbookaccommodationorderfoodfinddirectionstodifferentplaceschoosetheironlineteachersandsubjectspositive aspectsmakecommunicationconvenienthelpmedevelopnewfriendshipsbringpeopleclosertoeachothern

5、egative aspectsmakeusself-focusedmakeusliveinanunrealworldmakeusaddictedtoittakealotoftimedoesnotencourageface-to-facecommunicationAsking for helpCanyouhelpmeoutwithsth?IcantfigureoutCanyoudomeafavorWouldyoubeabletoOffering helpDoyouneedhelpIcanhelpyouHowmayIhelpyouLetmeenquireaboutCanIassistyouwith

6、Design a new appfindoutwhatpeopleneedsolvereal-worldproblems论证方式IntroductionArgument 1（topicsentence,supportingdetails.）Argument 2（topicsentence,supportingdetails.）Argument 3（topicsentence,supportingdetails.）Conclusion(summary)citingideasfromexpertsorauthoritiesgivingexamplesusingdatareferringtocomm

7、onknowledgeusingcomparisonandcontrast语篇结构0202教学目标单元教学目标1.通过多模态语篇了解信息技术如虚拟形象、应用软件的用途，及其给人们生活带来的影响；2.分析网络对友情影响的不同看法，增强辩证看待问题的思维意识；3.运用所学，设计一款应用软件，解决生活中的实际问题，介绍其功能和使用步骤等。0303单元课时安排Internet and FriendshipsUnit 4 Lesson 3目录CONTENTSCONTENTS文本分析文本分析教学目标教学目标教学过程教学过程0101文本分析What 本课是第二个小单元“评价信息技术”的第一课，旨在让学生认识

8、到科技对于人际关系的双重影响，并引导学生养成关注科技与社会的关系的意识，培养学生的辩证思维。本课包括两篇博客，对网络对友情的影响分别提出了正反两方面的观点。第一篇为TheInternetHarmsFriendships,从网络交流方式，内容及对人的影响等方面论证了网络对友情的危害。第二篇题为TheInternetHelpsFriendships,从网络交流的便利性、趣味性、及时性等方面论证了网络对友情的促进作用。01文本分析Why作者希望学生通过学习这两篇文章，了解网络对于友情的积极和消极影响，更积极地思考并深刻地理解人与科技的关系以及人应该如何在科技发展的过程中扬长避短，充分发挥科技的作用并

9、尽可能消除其不利影响。同时，作者也希望学生通过两篇文章的对比学习，养成辩证看待问题的思维。此外，作者也希望学生通过学习这两篇课文，能够了解议论文的行文思路和结构特点，梳理议论文的结构，为议论文的写作打下坚实的基础。01文本分析How文体结构两篇文章都是议论文，结构清晰，结构是总分总。虽然观点相反，但是文章结构几乎一致，第一篇有五个段落，除首尾段之外的三个主体段落从三个不同的方面论证了网络对于友情的危害：一是网络交流无法替代面对面的交流；二是网络让人变得更加自我，并且网络的交流内容比较肤浅；三是网络交流中人与人之间无法建立充分的信任。第二篇同样有五个段落，其中除首尾段之外的三个主体段落从三个不同

10、的方面论证了网络对于友情的促进作用：一是网络让沟通更方便；二是网络让交流更有趣；三是在线的交流可以拉近人们的关系。01文本分析How语言修辞从段落内部结构和关系来看，两篇文章使用引用专家观点、举例、引用常理、对比和比较等手法，支撑了文章的各个分论点以及主论点。两篇文章的作者都使用了大量的关联词，比如段首的Firstly,Secondly等这些词汇使得文章的脉络特别清晰，也给读者的阅读带来了便利。01文本分析How语言修辞除了关联词的使用，两篇文章在语言修辞方面还有不同的特点。第一篇文章的作者使用多种句子形式。比如在表达主观点时，使用让步状语从句：whiletheInternetcanbring

11、peopleclosertogether.这使得作者的论点显得比较客观，避免了绝对，更有说服力。在第二段的末尾使用了强调句型，Itistheseskillsthatenableustodeveloplifelongfriendships.这使得句意的表达更加有力。另外该文章的作者在用词方面也非常准确，比如在形容社交媒体交流的内容时，使用了shallow和trivial等词汇，表达到位。第二篇文章的作者语言也非常生动，比如在第四段里说Nowadays,yourfriendsarejustaclickaway，形象地说明了网络能够拉近朋友间的距离。另外作者还借助引用使用了暗喻的手法（AsEilee

12、nKennedy-Moorepointsout:onlinefriends“fillholesreal-lifefriendscant”)，形象地强调了网络交流相比于传统交流模式的优势。0202教学目标教学目标1.获取两篇文章作者的主要观点，梳理议论文的文本结构，包括主题句与支撑论据之间的关联等;2.辨识支撑论点的五种常见方法:引用权威，常理判断、举例证明、对比比较、使用数据;3.多角度辩证地看待网络对于友情的影响，积极思考并深刻理解人与科技的关系。03Activate and share1.DoyouthinktheInternethelpsorharmsfriendships?Givere

13、asons.设计意图：引入话题，激活已知 学习理解03教学过程第一课时Teaching ProceduresPositive aspectsNegative aspectsbringspeopleclosertogethermakespeopleself-centeredRead and Explore2.Readthefirstblogpost“TheInternetHarmsFriendships”.Underlinethegeneralideaandthetopicsentenceforeachargument.设计意图：略读获取作者主要观点及论点 学习理解03教学过程第一课时Teach

14、ing ProceduresRead and Explore3.ReadRobertsblogpostagainandunderlinethesupportingdetails.设计意图：细读文章，获取支撑论点的细节信息 学习理解03教学过程第一课时Teaching ProceduresRead and Explore4.Readthesecondblogpost“TheInternetHelpsFriendships”.Underlinethegeneralidea,thetopicsentenceforeachargumentandthesupportingdetails.设计意图：获取作

15、者主要观点、论点及支撑信息 学习理解03教学过程第一课时Teaching ProceduresRead and Explore5.Workinpairs.Eachmemberchoosesonepositionandpresentstheargumentstosupportthepositionbasedonthenotestaken.设计意图：小组合作，降低难度，内化语言 应用实践03教学过程第一课时Teaching ProceduresThink and share6.Workinpairsanddiscussthefollowingquestions.“Itistheseskillsth

16、atenableustodeveloplifelongfriendships.Whatdoesthesereferto?Doyouagreewiththestatement?Whyorwhynot?InthesecondblogpostwhatdoesEileenKennedy-Mooremeanwhenshesaysthatonlinefriends“fillholesreal-lifefriendscant”?Giveyourreasons.设计意图：深入主题，引导学生深度思考评价 迁移创新03教学过程第一课时Teaching ProceduresReview1.Reviewwhatyou

17、havelearntbasedonthefollowingquestions:WhatdoRobertandCathythinkaboutInternetandfriendships?Howdotheyprovetheirideas?Howdotheymaketheirideasmorepersuasive?设计意图：回顾主题，复习已学的话题知识，巩固语言 应用实践03教学过程第二课时Teaching Procedures2.Learnaboutthefivemethodswritersoftenusetosupporttheirarguments.Readthetwoblogpostsaga

18、in.Identifywhatmethodsthewritersused.Findexamplesfromthetext.设计意图：细读语篇，分析论证方式，举例说明 应用实践03教学过程第二课时Teaching Proceduresa.citing(引用)ideasfromexpertsorauthorities(权威)b.givingexamplesc.usingdatad.referringto(提到)commonknowledgee.usingcomparisonandcontrast3.Readmoreexamples.Identifywhatmethodisused.设计意图：识别论

19、证方法，补充更多有用表达 应用实践03教学过程第二课时Teaching Procedures()1.WillaSmith,anEnglishteacher,saidifstudentsoverlyrelyonthestudyaidappsandjustcopycorrectanswers,theywillbecomelazyandlosetheabilitytothinkindependently.()2.Thegreatestadvantageoftheinternetisthatitmakescommunicationeasierbetweenpeople.Forinstance,when

20、studyingabroad,internationalstudentswouldnotbebotheredbytheproblemofhomesickness.()3.Childrenseemtolearnmoreinterestingthingsatschoolcomparedwithlearningonline.()4.Asisknowntoall,oneofthemostobviousnegativeresultsIfoundmakingfriendsonlineishoweasilyaninternetconnectionandturnintoaninternetaddiction.

21、3.Readmoreexamples.Identifywhatmethodisused.设计意图：识别论证方法，补充更多有用表达 应用实践03教学过程第二课时Teaching Procedures()5.Accordingtoa2016studybyCommonSenseMedia,aUSnon-profitorganization,50percentofUSteenssaidtheywereaddictedtotheinternet.()6.“Alongwiththedevelopmentofmobilephonesandtheinternet,manyaddictiveonlinegame

22、sandvulgar(庸俗的)novelshaveappeared,leadingtoonlineaddiction,”accordingtotheMinistryofEducation.()7.However,Ivealsofoundoutthattherearemanysideeffects(副作用)ofspendingtoomuchtimeontheInternet,suchasshortsightedness(近视)Group discussion4.Arethereanyotheradvantagesordisadvantagesofonlinefriendships?Ifso,li

23、stthembelow.设计意图：小组讨论，发散思维，辩证思考 应用实践03教学过程第二课时Teaching ProceduresAdvantagesDisadvantagesGroup work4.Workingroups,chooseoneargumentbasedonyourdiscussionandmakeitpersuasivebyusingatleastoneargumentmethodmentionedabove.设计意图：小组讨论，发散思维，辩证思考 应用实践03教学过程第二课时Teaching ProceduresExample:From time to time,my on

24、line friends will suddenly disappear.As we know,many people seek companionship online,and once theyve achieved it,they feel free to leave,leaving old friends feeling hurt and confused.HomeworkYourbestfriendJimhasbeenaddictedtomakingfriendsonlinerecently.Writealettertotellhimyouropiniononitandgivehimsomeadvice.Youcanbeginwiththefollowingsentence.Dear Jim,Im concerned about your recent condition of being addicted to online talking设计意图：在新情境中运用所学 迁移创新03教学过程第二课时Teaching Procedures谢谢观看THANKSTHANKS