第三单元人物探究 课件--统编版高中语文选择性必修上册.pptx

《第三单元人物探究 课件--统编版高中语文选择性必修上册.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第三单元人物探究 课件--统编版高中语文选择性必修上册.pptx（28页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 人物形象探究第第三三单单元元1大卫科波菲尔、复活、老人与海、百年孤独本单元的人文主题，即本单元的人文主题，即“多样的文化多样的文化”：对选文的理解：对选文的理解：大卫大卫科波菲尔和复活是科波菲尔和复活是1919世纪现实世纪现实主义长篇小说主义长篇小说，展现了广阔的社会生活，表达了作者多方面的深，展现了广阔的社会生活，表达了作者多方面的深刻思考；老人与海和百年孤独属于刻思考；老人与海和百年孤独属于现代小说现代小说，在题材内，在题材内容、创作手法等方面有诸多创新，极大地拓展了小说的天地。容、创作手法等方面有诸多创新，极大地拓展了小说的天地。本单元的学习要点：本单元的学习要点：要联系相关的历史文化

2、背景，体察小说展要联系相关的历史文化背景，体察小说展现的千姿百态的社会生活，感受人类文化的丰富多彩；了解小说现的千姿百态的社会生活，感受人类文化的丰富多彩；了解小说多样化的风格样式，从多样化的风格样式，从主题内容、叙事手法、语言风格主题内容、叙事手法、语言风格等多方面等多方面把握作品独特的艺术成就；提升鉴赏小说的能力并把握作品独特的艺术成就；提升鉴赏小说的能力并尝试写小小说尝试写小小说。【单元学习解读】学习目标1、概括人物形象和性格特点2、掌握刻画人物形象的手法3、分析人物形象在作品中的作用合作探究一：人物形象的概括与分析合作探究一：人物形象的概括与分析1 1、常见提问方式：、常见提问方式：简

3、要概括简要概括这一人物形象的性格特征？这一人物形象的性格特征？有哪些性格有哪些性格特点？特点？请简析请简析这一人物形象？这一人物形象？2 2、形象与性格的区别、形象与性格的区别性格特点：性格特点：主要包括人的主要包括人的心理情感、品行操守、生活态度、接人待物、价值心理情感、品行操守、生活态度、接人待物、价值观观等内容的特点。等内容的特点。比如：光明磊落、豪放洒脱、善良朴实、自私自利比如：光明磊落、豪放洒脱、善良朴实、自私自利形象特点：形象特点：在性格特点之外，还包括人的在性格特点之外，还包括人的外在形象（肖像）、身份地位、职外在形象（肖像）、身份地位、职业技能业技能等内容特点。等内容特点。比如

4、：肮脏邋遢、行为古怪、位高权重、妙手仁心、大医精诚比如：肮脏邋遢、行为古怪、位高权重、妙手仁心、大医精诚作品作品主要人物人物身份个人遭遇人物形象特点人物典型意义大大卫卫科科波波菲尔菲尔复活复活老人与海老人与海百年孤独百年孤独活动1：根据故事，理清人物与情节人物形象梳理方法（一）人物描写的方法：正面描写1、语言2、动作3、神态 4、心理活动5、肖像 侧面描写 （二）人物描写的技巧：1、抑扬 2、对比衬托 3 白描4、漫画勾勒5点面结合等 （三）人物的身份、地位、遭遇、教养、气质（四）时代背景、人物关系、景物环境、社会氛围（六）、人物间的关系、作者的议论(评价)、作品中其他人物的评价（五）从分析情

5、节入手举例示范：分析米考伯形象借助米考伯的肖像、服饰、语言、行为等分析其形象特点。肖像：胖墩墩的中年男子；脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋；大脸盘。米考伯的长相让人感到有些滑稽、可笑。服饰：褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋；衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领；拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子；外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜，只是用作装饰的。这副装扮表现了他实则贫穷却硬装阔气、附庸风雅的虚荣心态。（漫画勾勒）语言：“我的印象是，你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦，前往城市路，似乎还有困难简而言之，你也许会迷路为此，今天晚上我将乐于前来，以

6、便让你知道一条最为便捷的路径。”他与大卫第一次见面时就用了这样的语言。在语言上，他处处试图显得文雅，说话中带着上等人屈尊俯就以及喜欢卖弄学问的那种迂腐的味道。把伦敦这个大都市比喻为“迷宫似的现代巴比伦”，而且多喜欢用结构复杂的长句。要知道大卫当时还不到十岁。通过这样的语言，米考伯好炫耀、迂腐的性格跃然纸上。行为：当债主对着他家的窗子大声叫骂时，米考伯“真是又伤心，又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来(这是有一次他太太大声尖叫起来我才知道的)。可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了”。在他因欠债被关进监

7、狱时，大卫去探监，“我们大哭了一场”后，米考伯告诫大卫：“一个人要是每年收入二十镑，花掉十九镑十九先令六便士，那他会过得很快活，但要是他花掉二十镑一先令，那他就惨了。”就在他刚经过这样沉痛的忏悔后，他又马上向大卫借了一先令买啤酒喝，并又变得高兴起来。他向大卫传授支出不能大于收入的道理，可自己却总是陷于债务之中而不能自拔，哪怕是变卖家当他也要及时行乐，今朝有酒今朝醉。这些生动的描写蕴含着一种善意的讽刺，把他那种爱虚荣、讲排场、得乐且乐的典型性格表现得淋漓尽致，让人常常在同情之余，又捧腹而笑。（对比）米考伯是一个生活贫困，却又喜欢自我卖弄、附庸风雅；债务缠身，却又盲目乐观、爱慕虚荣；善良热情，却又

8、滑稽可笑的社会底层的小职员。扁平人物称为性格人物，人物性格刻画比较单调，人物好人就好到底，坏人就十恶不赦，缺乏人物性格的变化和人性的复杂，现在有时被称作类型人物或漫画人物。扁平人物有两大长处：一是容易辨认，二是容易记忆。圆形人物是指文学作品中具有复杂性格特征的人物，人物性格比较丰满，表达出了人物的复杂性和多面性。概括总结米考伯主义米考伯一家米考伯这种“债多不愁，乐知天命”成了文学中的典型。这种性格被称为“米考伯主义”，“米考伯”被收进了英语词典，意为“没有远虑，幻想走运的乐天派”。（扁平人物：可以用一句话来概述人物特性，具有十分明显的类型化特点，有利于读者认出他们，记住他们，适合扮演喜剧角色）

9、扁平人物和圆形人物扁平人物和圆形人物扁平人物和圆形人物扁平人物和圆形人物梳理课文，小组讨论课文涉及的主要人物形象，结合文本，完成下表。课文人物身份遭遇形象特点人物典型意义大卫科波菲尔大卫米考伯先生孤儿童工负债者房东母亲去世后，大卫被继父送到货行当童工。租房给大卫并和大卫建立了友谊。日常被债主催债，痛苦一时又继续享乐，后来被关入监狱。独自谋生。善良、天真、自尊、敏感、善于观察。天性乐观，耽于享受，向往体面，热情善良欠缺规划和自制力。代表社会底层的人民的道德品质和纯真人性，“没有远虑，幻想走运的乐天派”米考伯主义小人物在资本主义社会中寻求出路的痛苦经历。在经历了磨难和辛酸后尝到了人间的幸福和温暖。

10、梳理课文，小组讨论课文涉及的主要人物形象，结合文本，完成下表。课文人物身份遭遇形象特点人物典型意义复活聂赫留朵夫马丝洛娃贵族、陪审员妓女、被诬告的杀人犯贵族陪审员聂赫留朵夫在法庭上认出被控杀人的是当年他曾诱奸的玛丝洛娃，良心发现，希望为她上诉。他来到监狱向她忏悔，祈求她的原谅。玛丝洛娃被诬告杀人收押入监，受到一位有钱人的探望，后来才认出这位陪审员是当年曾诱奸她的青年贵族，内心在过去带来的痛苦与想要为利益而讨好他之间反复摇摆。曾经健康、真诚、充实、崇高，一度放纵情欲，走向堕落，而后又悔过自新，忏悔赎罪，并在这一过程中产生了更崇高的追求。既是贵族阶级罪恶的代表者，又是贵族阶级罪恶的批判者被侮辱、被

11、损害的下层人民的典型代表梳理课文，小组讨论课文涉及的主要人物形象，结合文本，完成下表。课文人物身份遭遇形象特点人物典型意义老人与海圣地亚哥渔夫在84天出海没有钓到鱼之后，老人花两天两夜制服的马林鱼被不断遇到的鲨鱼群蚕食，老人不断搏斗，回到陆地时几乎一无所有。“硬汉形象”，失败的英雄，赞美人在大自然面前永不退缩的尊严“硬汉形象”是指海明威作品中出现的一系列人物形象。这些人物有拳击师、斗牛士、猎人等，他们都具有一种百折不挠、坚强不屈的性格，面对暴力和死亡，面对不可改变的命运，都表现出一种从容、镇定的意志力，保持了人的尊严和勇气。梳理课文，小组讨论课文涉及的主要人物形象，结合文本，完成下表。课文人物

12、身份遭遇形象特点人物典型意义百年孤独奥雷里亚诺乌尔苏拉布恩迪亚家族的第二代布恩迪亚的妻子，马孔多的开拓者之一父母忙于公事，奥雷里亚诺开始执着于金银艺实验。染上失眠症后他手艺愈发高超，并使用文字标签帮助人们抵御失忆。乌尔苏拉和丈夫一同来到马孔多建立家园，用小生意积累财富，在没有真正依据的情况下依然收丽贝卡为养女，改变她的食土恶习。沉默寡言，压抑孤独，自尊心强，行事执着，拥有预言能力。勤劳，热情，善良，行事积极坚定，承担家族责任，试图改变落后民族的恶习。既是贵族阶级罪恶的代表者，又是贵族阶级罪恶的批判者清醒而善于拯救清醒而善于拯救者者活动2：梳理本单元课文中的心理描写，比较其异同，并由此感受作家创

13、作手法的多样化,认识作家鲜明的创作风格。单元篇目文本内容举要人物心理描写方式心理描写的作用大卫科波菲尔复活老人与海百年孤独什么是心理描写？常见形式有什么是心理描写？常见形式有哪些？哪些？心理描写：是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法.l直接描写l抒情独白l梦境描绘l心理分析l神态显示l行动表现l环境衬托l幻觉展现 直接描写这是最为常见的运用最广泛的一种人物心理描写法，有的句子中含有“想”等关键的字眼作为明显的标志。“想”字或出现在心理活动之前，或出现在心理活动之后。“想”字后有的用“逗号”，有的用“冒

14、号”等做标示。抒情独白这种刻画人物心理的方法，是用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争。梦境描绘指通过人物的梦境来描写人物心理活动，揭示人物的性格特征，深化文章的主题等。心理分析即通过剖析人物的心理来展现人物的内心世界，让读者对人物的所思所想更加明了。神态显示就是通过写人物的神情来显示人物内心的感情。如，我们常用“他瞥了一眼”或“他撇了撇嘴”等，来表现对人的轻视。行动表现通过恰当的描写人物富有鲜明个性的动作，传神地揭示出人物的心理活动。环境衬托衬托人物心情的景物描写要求作者抓住景物特征，紧扣人物的心理，最好从视觉、嗅觉、触觉、听觉等方面着墨，将人物的悲喜之情恰当地衬托出来。幻觉展现这种人物心

15、理的描写，是通过对人物幻觉的展示，来刻画人物的心理，能揭示文章的主题。如卖火柴的女孩的结尾卖火柴的女孩的幻想。活动1：梳理本单元课文中的心理描写，比较其异同，并由此感受作家创作手法的多样化,认识作家鲜明的创作风格。单元篇目文本内容举要人物心理描写方式心理描写的作用大卫科波菲尔复活可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事。没有一个人出来为我说一句话。凡此种种，在我的心里，已不是多年前的事，而是此时此刻眼前的情景了。凡此种种，全都深深地印在我的记忆之中，绝非笔墨所能诉说。这一点，就像我渴望上天堂一样，脑子里记得一清二楚！心理分析结合外貌、语言、动作描写“这个女人已经丧失生命了。”他心里

16、想，同时望着这张原来亲切可爱他决定此刻把所有的话全向她说出来。心理分析中融入神态、语言、动作描写活动1：梳理本单元课文中的心理描写，比较其异同，并由此感受作家创作手法的多样化,认识作家鲜明的创作风格。单元篇目文本内容举要人物心理描写方式心理描写的作用老人与海百年孤独真是好景不长啊，他想这简直像是做梦一样，他想。（看到第一条鲨鱼时）好景不长啊，他想。我现在真希望这是一场梦，希望根本没有钓上这条鱼，而是独个儿躺在床上铺的旧报纸上。（赶走第一条鲨鱼后）我真希望这是一场梦，希望我压根儿没有钓上它来。（赶走第二第三条鲨鱼后）我什么也不能想，就等着别的鲨鱼来吧。真希望这是一场梦，他想。（第四第五条鲨鱼到来

17、之前）内心独白在这种清醒的梦幻中，他们不仅能看到自己梦中的形象，乌尔苏拉知道那男人和女人是丽贝卡的父母，但一番努力辨认之后，还是确信从未与他们谋面。梦境呈现与预言有助于人有助于人物形象的物形象的塑造，推塑造，推动故事情故事情节向前向前发展；展；有助于揭有助于揭示了小示了小说主旨。主旨。深入探究1.1.“您您”和和“你你”的称谓变化，表现出了聂赫留朵夫怎样的心理？的称谓变化，表现出了聂赫留朵夫怎样的心理？（第（第4-54-5段、第段、第11-1211-12段、第段、第17-2117-21段、第段、第31-3631-36段、第段、第54-5554-55段）段）“您您”和和“你你”的人称变换，其实反

18、映了的人称变换，其实反映了聂赫留朵夫内聂赫留朵夫内心激烈的矛盾震荡，表现了他走向心激烈的矛盾震荡，表现了他走向“精神复活精神复活”时抉择时抉择的艰难。的艰难。对玛丝洛娃的称呼也由对玛丝洛娃的称呼也由“您您”改成了改成了“你你”，少了客气少了客气生疏而多了亲密，表达了他迫切需要得到玛丝洛娃的理生疏而多了亲密，表达了他迫切需要得到玛丝洛娃的理解和宽恕。解和宽恕。2.2.文中多次描写玛丝洛娃的外貌和神态，尤其关注文中多次描写玛丝洛娃的外貌和神态，尤其关注“笑容笑容”及眼神及眼神，表现出人物怎样的心理？（第表现出人物怎样的心理？（第2 2、4343、4444、5353、6565、7676段）段）文章一

19、共六次写到玛丝洛娃的笑。这几处笑容可以分为两文章一共六次写到玛丝洛娃的笑。这几处笑容可以分为两种：一是对种：一是对聂赫留朵夫的讨好献媚聂赫留朵夫的讨好献媚，一是，一是对他的鄙夷对他的鄙夷 ；既；既表现了玛丝洛娃对给自己带来了深重的痛苦和灾难的聂赫表现了玛丝洛娃对给自己带来了深重的痛苦和灾难的聂赫留朵夫的嫌恶，又表现了玛斯洛娃不信任任何人，精神层留朵夫的嫌恶，又表现了玛斯洛娃不信任任何人，精神层面麻木堕落。面麻木堕落。从玛丝洛娃的“笑”和眼神表情中可以看出，遭受了被抛弃、被侮辱、被损害的经历之后，心灵的痛苦，生活的磨难，已经使她丧失了原本的善良和天真。玛丝洛娃已沦落为一个地地道道的风尘女子。从精

20、神上来说，原来那个纯洁的卡秋莎已经“死亡”了。这“笑”有一种自甘堕落的沉沦。3.3.请大家在老人与海中找出五次搏斗前后的老人的内心独白，请大家在老人与海中找出五次搏斗前后的老人的内心独白，并分析这些独白在文中的作用。并分析这些独白在文中的作用。【作用】这些独白忠实地记录了圣地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的这几天的心态，通过自由联想的方式，真实地再现了老人的思想与感受。这些内心独白不仅深刻揭示了主人公内心的自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感，而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩，丰富了小说的思想，构成了小说的重要特色。4.4.请大家找出百年孤独中请大家找出百年孤独中“魔幻魔幻”（梦境、预言）的地方，并

21、（梦境、预言）的地方，并思考它的作用。（第思考它的作用。（第3 3、1111、1313段）段）（1）魔幻是用丰富的想象和艺术夸张的手法，对现实生活进行对现实生活进行“特殊表现”,把现实变成一种“神奇现实”。“特殊表现”，把现实变成一种“神奇现实。（2）“魔幻”是表现“现实”的一种手段和方法，它立足于现实，最终也是为了更好地表现现实。魔幻的作用：（1）增加作品的趣味性和神秘感，甚至讽刺意味，激发读者的阅读兴趣；（2）以魔幻来反映不合理的现实，更好地表达主题。作者通过描写马孔多人患上失眠症,比喻拉丁美洲的人民由于无法摆脱封闭、孤独、与世隔绝的生活,正在逐步遗忘自己的历史,遗忘自己摆脱命运控制的初衷

22、。这种挣扎焦虑、逐渐麻木和梦幻般的遗忘病症,就像马孔多人忘记自己身边所有熟悉的东西一样。得了这种失眠症的人们会失去记忆,即健忘。人们在物品上贴上标签,努力挣脱这种健忘的命运,寓意是告诫拉丁美洲的人们要努力牢记容易被人遗忘的历史。合作探究二：刻画人物形象的手法合作探究二：刻画人物形象的手法（1）正面描写 （2）侧面描写 肖像描写；语言描写，动作描写，心理描写，肖像描写；语言描写，动作描写，心理描写，神态描写，细节描写神态描写，细节描写人物对比人物对比 环境烘托环境烘托 物象衬托物象衬托合作探究三：人物在小说中的作用合作探究三：人物在小说中的作用1、主要人物 【常见题型归类】（1）小说中塑造某某人

23、物对小说主题有何作用？（2）你认为作者塑造的人物形象有怎样的社会意义？请结合文章内容分析。（3）请简要分析某一人物形象的艺术价值。思考角度思考角度人物：典型人物的概括。人物：典型人物的概括。情节。情节随人物性格发生变化，推动故事情节发展；情节。情节随人物性格发生变化，推动故事情节发展；主题。典型形象反应社会现实，寄托作者情感；给人以思想主题。典型形象反应社会现实，寄托作者情感；给人以思想指导和人生启示。指导和人生启示。1、次要人物常见题型归类本文的主人公为，那么另一人物在小说中有什么作用？请简要分析。小说中哪一个是主要人物？哪一个是次要人物？为什么？小说中的次要人物和主要人物是什么关系？对塑造主要人物有什么作用？2、思考角度（1）对主要人物的烘托、对比、反衬作用（2）推动情节发展或成为贯穿全文的线索（3）暗示社会环境，或深化主旨、升华主题（4）提供具体环境，渲染气氛，奠定基调。多是群体人物如祝福里的鲁镇人的看客心理，冷漠表现，这样封建狭隘的社会环境氛围，奠定了小说悲剧的基调。（5）自身的意义和作用。比如小说祝福中的“我”是第一人称，就增加了见证者、增强真实性的作用。