第4课《灯笼》课件----部编版语文八年级下册.pptx

《第4课《灯笼》课件----部编版语文八年级下册.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第4课《灯笼》课件----部编版语文八年级下册.pptx（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、灯 笼吴伯箫吴伯箫（19061982）原名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名文学家和教育家。他的作品主要收集在羽书、黑红点、北极星、忘年、吴伯箫散文集中。一、作者介绍二、背景资料 本本文选自文选自吴伯箫散文选吴伯箫散文选（人（人民文学出版社民文学出版社19831983年年版）。版）。略有改动。本文写于略有改动。本文写于2020世纪世纪3030年代中年代中期，正期，正值抗日战值抗日战争时争时期，故期，故作者在文章最后说作者在文章最后说“我愿就是那灯笼下的马我愿就是那灯笼下的马前前卒卒”。“挑灯看剑挑灯看剑”的典故源自辛弃的典故源自辛弃疾，表疾，表达的是杀敌达的是杀敌卫卫国国、抵御外辱的主题。作

2、者说、抵御外辱的主题。作者说“灯笼又不够了灯笼又不够了”,应该应该“数数燎原的一把烈火燎原的一把烈火”，鲜，鲜明地表达了作者抗敌卫国的感情。明地表达了作者抗敌卫国的感情。灯笼 是一种笼状灯具。其外层多以细篾或铁丝等制骨架，而蒙以纸或纱类等透明物，内燃灯烛。供照明、装饰或玩赏。灯笼又称灯彩，是一种古老的中国传统工艺品。起源于2000多年前的西汉时期，每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。后来灯笼就成了中国人喜庆的象征。经过历代灯彩艺人的继承和发展，形成了丰富多彩的品种和高超的工艺水平。从种类上分，有宫灯、纱灯、吊灯等等。从造型上分，有人物、山水、花鸟

3、、龙凤、鱼虫等等，除此之外还有专供人们赏玩的走马灯。三、灯笼介绍焚身 溺炕 神龛 皎洁 犬吠 乡绅 斡旋 怅惘 锵然 裴公燎原 司马懿 熙熙然 星阑 霍骠姚四、预习检测焚身(fn)溺炕(n)神龛(kn)乡绅（shn）斡旋(w)怅惘（chng wng）锵然（qing）裴公（pi）燎原（lio）熙熙然（x）星阑（ln）霍骠姚（pio）皎洁(jio)犬吠(fi)司马懿(y)五、字词正音斡旋：调停，调解。掌故：历史上的制度、文化沿革以及人物事迹等。争讼：因争论而诉讼。静穆：安静而严肃。怅惘：因失意而心事重重;惆怅迷惘。六、理解词义锵然：形容金宝珠玉等声音清脆。幽悄：幽深寂静。人情世故：指为人处世的方法

4、、道理和经验。熙熙然：指一副温和欢乐的样子。金吾不禁：指元宵节开放夜禁，允许人们终夜观灯。六、理解词义七、整体感知1、课文以灯笼为题，写了与“灯笼”相关的哪些事？这些事可分为几个方面？挑着灯笼接祖父接过母亲递给的纱灯上下学乡俗还愿时，村口红灯高照跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦族姊远嫁，宅第红灯高挂在纱灯上描红由宫灯、唱词联想汉献帝联想到“挑灯看剑的名将”，表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿乡村日常生活类乡村日常生活类乡村艺术表演类乡村艺术表演类乡村年节欢庆类乡村年节欢庆类历史文化类历史文化类2、第1段叙写小时候喜欢火、光的情景，这样写有什么作用？七、整体感知1.1.丰富了文丰富了文章内容，增添了文

5、章的情趣章内容，增添了文章的情趣，避，避免在叙免在叙事过程中行文的单事过程中行文的单调、呆板。调、呆板。2.2.激激发读者的阅读兴发读者的阅读兴趣。趣。3.3.引引出下文对灯笼的回忆出下文对灯笼的回忆。3、文章第2段中“灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是”一句可否换成“灯笼的缘结得太多了，我能记起很多这样的往事”？为什么？七、整体感知不不行。原句使用了比喻和拟人的修辞手行。原句使用了比喻和拟人的修辞手法，使法，使将将回忆的思绪比喻成一张回忆的思绪比喻成一张网，把网，把脑海里众多的思绪脑海里众多的思绪说成是说成是“挤挤”在一起。这样写使句子显得生动形在一起。这样写使句子显得生动形象。而象

6、。而改后句子平淡，没改后句子平淡，没有新意。有新意。4、第4段用一句话独立成段，在文中有何作用？起起过过渡（承渡（承上启上启下）及下）及强调的作用。由对祖父的回强调的作用。由对祖父的回忆过渡到对慈母的回忆。一句话单独成段突出了这忆过渡到对慈母的回忆。一句话单独成段突出了这句话给句话给“我我”的印象之的印象之深，对深，对“我我”的影响之大。的影响之大。七、整体感知5、说说你最喜欢作者的哪处描写。七、整体感知示例：连示例：连活活的活活的太阳太阳算算着，一着，一切亮光之切亮光之中，我中，我爱皎洁的爱皎洁的月月华华，如，如沸的沸的繁繁星星，同，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。一支夜晚来挑着照路的灯笼。将将

7、“灯笼灯笼”的光与的光与“太阳太阳”的光、的光、“月华月华”“”“繁星繁星”的光相提并的光相提并论，强论，强调了调了“我我”对灯笼的情有独钟。对灯笼的情有独钟。七、整体感知真的，灯笼的缘结得太多了，真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是记忆的网里挤着的就都是。运用拟人和比喻的修辞手法，形象地表达出运用拟人和比喻的修辞手法，形象地表达出“我我”与与灯笼结下的缘分之多，突出了灯笼结下的缘分之多，突出了“我我”对灯笼的喜爱。对灯笼的喜爱。提提起灯笼，就会起灯笼，就会想起想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音；就会三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音；就会想起想起庞大的晃荡着庞大的晃荡着的影子，夜

8、行人咕咕噜噜的的影子，夜行人咕咕噜噜的私私语语；想起想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐；坡野里祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐；坡野里想起想起跳跳的磷火，村边社戏跳跳的磷火，村边社戏台下台下想起想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，司马懿探山司马懿探山。运运用排比的修辞手法，连用五个用排比的修辞手法，连用五个“想起想起”，用概述的写法，写出了灯笼，用概述的写法，写出了灯笼的缘结得很多，同时也可以看出作者对灯笼如数家珍，非常喜爱。的缘结得很多，同时也可以看出作者对灯笼如数家珍，非常喜爱。6、“灯笼”在课文起怎样的作用？（1 1）

9、“灯笼灯笼”是全文的叙事线是全文的叙事线索，全索，全文的几个故事都文的几个故事都是由是由“灯笼灯笼”串连起来的。串连起来的。（2 2）寄托着作者对故乡和故乡亲人的怀）寄托着作者对故乡和故乡亲人的怀念，引念，引发作发作者对国家的责任担当意识。者对国家的责任担当意识。7.结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因是什么？灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；灯笼能为夜行人指路，温暖他人；记录、传承着家族历史；引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。七、整体感知 本本文作者以散文的自由笔文作者以散文的自由笔法，回法，回忆了与灯笼相关忆了与灯笼相关的童年生活、亲情故事、英雄人物的童年生活、亲情故事、英雄人物等，表等，表达了对童年达了对童年美好生活的怀念、对亲人的感美好生活的怀念、对亲人的感激，同激，同时表达了对时局时表达了对时局的担忧和对未来的期的担忧和对未来的期望，表望，表现出作者志存高远、希望现出作者志存高远、希望建功立业的伟大志建功立业的伟大志向，以向，以及与时代同呼吸、共命运的及与时代同呼吸、共命运的担当精神。担当精神。八、主题概括